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1、难忘寄园情难忘寄园情谢稚柳学习目标学习目标1、知识与能力：了解回忆性的叙事文的主要、知识与能力：了解回忆性的叙事文的主要特点；掌握特点；掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹绎、娓、蕴、摹”等字。等字。2、过程与方法：初步学会按照内容划分文章、过程与方法：初步学会按照内容划分文章的段落层次，概括文章的中心思想。的段落层次，概括文章的中心思想。3、情感态度与价值观：感受作者对老师的真、情感态度与价值观：感受作者对老师的真切感情。切感情。作者简介谢稚柳(1910-1997)，原名稚，字稚柳，后以字行，晚号壮暮翁，斋名鱼饮溪堂、杜斋、烟江楼、苦篁斋。江苏常州人。擅长书法
2、及古书画的鉴定。初与张珩(张葱玉)齐名，世有北张南谢之说。历任上海市文物保护委员会编纂、副主任、上海市博物馆顾问、中国美协理事、上海分会副主席、中国书法家协会理事、上海分会副主席、国家文物局全国古代书画鉴定小组组长、国家文物鉴定委员会委员等。著有敦煌石室记、敦煌艺术叙录、水墨画等，编有唐五代宋元名迹等。同学们，教诲过我们，使我们得以茁壮成长同学们，教诲过我们，使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。今天，的老师将会永远留在我们的记忆里。今天，我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆，来表达他对老师的深切怀念生活的回忆，来表达他对老师的深切怀念
3、之情。之情。课题简析课题简析1、课文题目告诉了我们什么？课文题目告诉了我们什么？学生讨论，明确：学生讨论，明确：、回忆性、记叙性、回忆性、记叙性、点明地点。、点明地点。、“情情”中心内容中心内容2、题目又使我们产生了哪些问题？题目又使我们产生了哪些问题？学生讨论、归纳：学生讨论、归纳：、关于、关于“寄园寄园”、为何难忘？、为何难忘？、怎样的一种感情？、怎样的一种感情？3、要求学生带着这些问题，默读课文，分别用要求学生带着这些问题，默读课文，分别用一句话概述。一句话概述。学生讨论，明确：学生讨论，明确：、寄园、寄园作者少年时求学的地方（读书园）作者少年时求学的地方（读书园）、难点、难点钱名山先生
4、的教诲。钱名山先生的教诲。、情、情 对钱先生的深切怀对钱先生的深切怀念之情。念之情。思考思考:文章以叙为主，是一篇记叙文，离不开写人记事文章以叙为主，是一篇记叙文，离不开写人记事文章：难忘寄园文章：难忘寄园 难忘钱先生难忘钱先生 具体事例具体事例1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的？的？2、阅读课文有关段落，完成课本练习一、阅读课文有关段落，完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论，书面完成内容记表格第一列内容。小组讨论，书面完成内容记叙了什么事情叙了什么事情（1）见课文）见课文（2）每天晚上，围坐在钱先生周围，）每天晚上，围坐在钱先生周围，促膝聊天。促膝聊天
5、。（3）常到钱先生的书房去欣赏，临）常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。摹艺术作品。（4）钱先生评论）钱先生评论“我我”的一幅画。的一幅画。（5）钱先生批评）钱先生批评“我我”炫耀诗才。炫耀诗才。小结归纳：五件小事，构成了一幅严格而小结归纳：五件小事，构成了一幅严格而又和谐的又和谐的“寄园读书图寄园读书图”，充分表现了钱名山，充分表现了钱名山先生循循善诱，严而有格的教学特色，这就是先生循循善诱，严而有格的教学特色，这就是“我我”终生终生“难忘的原因难忘的原因”。讨论课文段落。第一部分（第一段）：点明“寄园”地点，引 出“难忘”的人。第二部分（第二至七段）：列举五件事例，具体记述钱名山先生对“
6、我”的教诲。第三部分（第八段）：抒发“我”对钱名山先生 的深切悼念之情。难忘寄园情 第一件事（23节）：“我”因捉蟋蟀而未认真写作 文，被先生叫去谈话。说明钱先生对学生 的学业要求很严，但很注意教育方法。难忘钱先生的五件事第二件事（4）：每到夜晚，学生围坐在先生身旁，听传说，神话，故事，写出先生知识渊博，与学生相处融洽。第三件事（5）：“我”常去先生的书房欣赏书画，写出先生重视学生的爱好，因材施教。第四件事（6）：先生指出“我”画中的不足之处，写出先生的艺术修养和指点有方。第五件事（7）：先生批评“我”的一次“标榜”，写出先生重视学生的品德修养。自主探究（一）检查学生生词掌握情况，听写几个词语
7、：呵斥 敷衍 络绎不绝 促膝 娓娓动听 蕴寓 癖好临摹 寥寥 茅塞顿开 驰骋 揶揄 悚然 悼念（二）分析第一件事情。（二）分析第一件事情。1、听第一件事的录音（课文、听第一件事的录音（课文2、3段）。段）。2、找出表观钱先生言行的词和、找出表观钱先生言行的词和“我我”的感受的词语。的感受的词语。明确：明确：钱先生的动作：拉、抚摸。钱先生的动作：拉、抚摸。钱先生的语言：温和地问道：钱先生的语言：温和地问道：“近来你读了些什么书？近来你读了些什么书？”语重心长地说：语重心长地说：“要把文章做好啊！要把文章做好啊！”“我我”的感受：胆颤心惊、出乎我的意料、老实、心跳的感受：胆颤心惊、出乎我的意料、老
8、实、心跳耳热、惭愧、后悔、懊丧。耳热、惭愧、后悔、懊丧。3、这件事情主要想表达什么意思？学生思考、这件事情主要想表达什么意思？学生思考回答。回答。明确：表现出钱先生对学生要求很严，但明确：表现出钱先生对学生要求很严，但很注意教育方法。很注意教育方法。（三）分析第二件事。（三）分析第二件事。1、全班学生齐读第、全班学生齐读第4段。段。2、本段记叙了什么事情？、本段记叙了什么事情？明确：写每天晚上，学生围坐在钱先生周明确：写每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天。围，促膝聊天。3、划分本段的结构层次，并指出其中的结构关、划分本段的结构层次，并指出其中的结构关系。系。明确：分三层：明确：分三层：|
9、结构关系：总结构关系：总分分总。总。4、找出中心句。、找出中心句。明确：第一句，即明确：第一句，即“少年的读书生活富有童话少年的读书生活富有童话的色彩。的色彩。”5、指出、指出“上下五千年，纵横九万里上下五千年，纵横九万里”的修辞方的修辞方法。法。明确：对偶。明确：对偶。6、本段所记叙的事情主要想表达什么意思？、本段所记叙的事情主要想表达什么意思？明确：表现了钱先生学识渊博，与学生亲密无明确：表现了钱先生学识渊博，与学生亲密无间。间。7、学生再次齐读本段。、学生再次齐读本段。（四）分析第三件小事。（四）分析第三件小事。1、请一位学生朗读第五段。其余学生认真、请一位学生朗读第五段。其余学生认真听
10、，注意有否读错。听，注意有否读错。2、本段记叙了什么事情？、本段记叙了什么事情？明确：写明确：写“我我”常到钱先生的书房去欣赏，常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。临摹艺术作品。3、这段的层次怎样划分？层次间的结构关系怎、这段的层次怎样划分？层次间的结构关系怎样？样？明确：分三层明确：分三层|结构关系：总分总。结构关系：总分总。4、这件事主要想表达什么意思？、这件事主要想表达什么意思？明确：表现出钱先生明确：表现出钱先生“熟谙熟谙”每一位学生，重每一位学生，重视发展学生的兴趣爱好。视发展学生的兴趣爱好。第二课时第二课时（一）复习旧课。学生讲讲前三件事的内容（一）复习旧课。学生讲讲前三件事的内
11、容及表达的意思。及表达的意思。1、写、写“我我”为了捉蟋蟀，作文很马虎，结为了捉蟋蟀，作文很马虎，结果被钱先生叫去谈话，表现出钱先生对学果被钱先生叫去谈话，表现出钱先生对学生的学业要求很严，但注意教育方法。生的学业要求很严，但注意教育方法。2、写每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促、写每天晚上，学生围坐在钱先生周围，促膝聊天，表现了钱先生学识渊博，与学生膝聊天，表现了钱先生学识渊博，与学生亲密无间。亲密无间。3、写、写“我我”常到钱先生的书房去欣赏，临常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品，表现出钱先生摹艺术作品，表现出钱先生“熟谙每一位熟谙每一位学生学生”，重视发展学生的兴趣爱好。，重视发展学生
12、的兴趣爱好。（二）分析第四件事。（二）分析第四件事。1、听课文录音第六段。、听课文录音第六段。2、本段主要记叙了什么事？、本段主要记叙了什么事？明确：写钱先生评论明确：写钱先生评论“我我”的一幅画。的一幅画。3、这件事想表达什么意思？、这件事想表达什么意思？明确：表现出钱先生有深厚的艺术修养，对明确：表现出钱先生有深厚的艺术修养，对“我我”的影响很大。的影响很大。（三）学生讨论第五件事。（三）学生讨论第五件事。1、齐读课文第七段。、齐读课文第七段。2、该段记叙了什么事？想表达什么意思？、该段记叙了什么事？想表达什么意思？（学生讨论后回答）（学生讨论后回答）明确：写钱先生有一次批评明确：写钱先生
13、有一次批评“我我”炫耀诗才，炫耀诗才，表现出钱先生非常重视学生的品德修养。表现出钱先生非常重视学生的品德修养。（四）归纳课文中心。（四）归纳课文中心。1、这五件事情表达了一个怎样的中心？、这五件事情表达了一个怎样的中心？明确：五件小事，每一件都是一个抒情侧明确：五件小事，每一件都是一个抒情侧面，五个侧面表达一个中心面，五个侧面表达一个中心难忘钱先难忘钱先生教诲深情。生教诲深情。2、归纳全文中心思想。、归纳全文中心思想。作者通过记述当年在寄园读书时与自己有作者通过记述当年在寄园读书时与自己有关的几件小事，抒发对老师钱名山先生的关的几件小事，抒发对老师钱名山先生的深切怀念之情。深切怀念之情。（五）
14、回顾课文，理解为什么用（五）回顾课文，理解为什么用难忘寄园难忘寄园情情作标题。作标题。学生讨论，回答。学生讨论，回答。明确：这个标题简洁而又准确地概括了文明确：这个标题简洁而又准确地概括了文章的内容。章的内容。小结：从这一典型事例，写出了钱先生对学生要求严格，很注意教学方法。难忘老师教诲深情-点题（六）课堂延伸练习，目的：体会感情，感（六）课堂延伸练习，目的：体会感情，感受爱的教育。受爱的教育。内容：回忆小学时的一位老师。内容：回忆小学时的一位老师。要求：谁，性格，具体事例，人物的要求：谁，性格，具体事例，人物的神态、语言，神态、语言，“我我”的心理活动。口头表的心理活动。口头表述。述。先先 生生 教教 诲诲一、语重心长，指点作文。二、师生促膝，聆听长谈。三、欣赏书画，因材施教。四、评点国画，一针见血。五、揶揄之语，发人深省。谢谢观赏谢谢观赏
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