五年级语文下册 微笑 2教案 北师大版

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1、五年级语文下册 微笑 2教案 北师大版【教材分析】这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。【教学目标】1学会本文生字新词，正确读写并理解“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。2有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3通过诗歌，让学生知道要与人为善，给人微笑，知道人与人之间应当和谐相处。4读写结合，写写自己在生活中经历过的微笑。【教学过程】一、情境导入，谈话揭题1教师以微笑步入。2谈话：同学们，刚才，老师是以什么样的表情走进教室的？（板书：微笑）

2、对此，你有什么想法？你对微笑是怎么理解的？3导语：大家还是来看看西班牙民歌微笑，给我们讲述了一个什么样的人生哲理吧！二、初读课文，整体感知1先让生初读课文（即指名读后正音，再让生自主朗读）教师提要求：（1）课文中几次出现了“微笑”？（2）诗歌主要围绕什么来写？从几方面写？还是请大家再看看课文吧。三、再读课文，理解交流1学习第一节（1）让生齐读后再自读自悟，然后进行交流。（2）交流：你认为这节诗写什么？（板书：花费少 价值高）这讲得是关于微笑的哪个方面？（微笑的特点）2让生以自读自悟的方法自学后面几节诗文，再逐节交流（1）交流第二节（板书：时间短 回忆长）问：你从哪个词看出微笑的时间短？理解“转

3、瞬即逝”并让生说出几个表示时间短的词，如：一瞬间 一刹那 霎时间 眨眼间 一眨眼（2）交流第三节 小结：这节讲“微笑”不分贫富、不分身份。（3）交流第四、五节（板书：作用大）理解“它”指什么？“顿消”是什么意思？（4）交流第六节（板书：人人需要）（5）交流第七节 理解“善良淳厚”并让用“善良淳厚”说句话（板书：表示宽厚）（6）交流第八节 理解“身份证”引导：你父母的身份证是什么时候、什么情况用？（然后归纳：身份证就是一个人身份的证明，是人们从事各种活动、工作时必需的证件。）再理解“诗人为何把微笑比成最好的身份证？”让生讨论后小结：无论你走到哪，只要给人一个微笑，都会受到别人的欢迎。所以诗人倡议

4、大家什么？（永远微笑吧！）总结谈话：是呀，在生活中，我们应该处处与人为善，给人微笑，与他人和谐共处，为构建和谐社会作出应有的努力。你看文章的前五个自然段，都提到了微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就已足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。四、拓展延伸，畅所欲言1你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？2让学生联系生活实际谈经历。3让学生把谈到的实际生活中的感受写下来。【板书设计】花费少 微笑 表示宽厚价值高 永远微笑吧！时间短 人 人 需 要最好的身

5、份证回忆长作用大【作业设计】1有感情地朗读并背诵课文。2在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。【教学反思】微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。而在我们的生活世界里，大家都知道“微笑服务”，也期待“微笑服务”，享受“微笑服务”。微笑就像一缕缕阳光，能温暖人的心田；微笑又像一丝丝春风，吹散人的烦恼忧愁。各行各业的“微笑服务”让我们感到生活的温馨。也是因为这样的“微笑教育”更能让我们亲近学生，走进学生的心灵世界；也能让学生亲近老师，走进老师的空灵世界。然而我却忽视了“微笑教育”，常常以严肃的神情待之。因此，我在设计本课教学时，就突发奇想，要是这节课我

6、以微笑的表情走进，再让学生说说他们的想法，这对我以后的教学定会有所促进。正如我所想，当我微笑着步入后，学生给我的评价是：“老师，我觉得您上这节课特别高兴，我们也很高兴。”“老师，我看得出，您上这节课的心情很好。我们尽可以畅所欲言了！”正是如此，学生比以往活跃多了，他们不论是在理解词语方面，还是在口头造句方面，都还能踊跃发言，只是对“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！”这句话的理解不是那么透彻，但在我的引导下也还能领悟出：只要我们对他人微笑，他人也会还你一个微笑。不管我们走到哪，只要我们多与人为善，别人同样会与你和谐相处的。在教学本课时，我认为更重要的是要让学生从生活中领会“微笑”的真谛。因

7、而，我让他们谈谈生活中自己所经历的接受过别人微笑或对别人对自己微笑过的事，并说说自己的感想。他们有的说：“我体会到了，一个微笑竞有那么大的魅力。每当我受委屈时，它不仅让我感受到了莫大的安慰，更是让我感受到人世间那种真诚的关爱。”有的说：“没想到对一个人微笑，会给自己带来这么大的快乐，我以后一定要多多微笑！”也有的说：“我觉得微笑是人类最好的宝物，同时也是最真诚的话语。”还有的说：“微笑，虽然只是一个脸部表情，但它却是人世间最美妙的语言。只要人世间有了微笑，一切都会变得那么美好。”是呀，孩子们的这些领悟，着实让我感慨万千，在以后的教学中，我应该是个微笑老师，对他们进行微笑教育、微笑管理这样更能促

8、使学生的健康成长，这或许正是我们所应该追求的教学方式吧！附送：2019-2020年五年级语文下册 微笑课堂实录 北师大版课前谈话师：今天上午我们已经见过一面了，说一说你对我这位大朋友的印象如何？生：老师很和蔼。生：很爱笑。生：老师很有气质。师：很有气质，这个词用得好，老师的气质应该是什么样的？生：对学生非常和蔼。师：当然老师还得努力。生：非常客气。师：从哪里看出来的？生：师：给你的感觉是吧？感觉很重要，有时候感觉就是心里有说不出来，这也很正常。生：老师爱笑。师：同学们看，其实笑有很多种。生：欢笑，微笑。师：表演一个。（学生不好意思）哎，你这叫什么笑啊？害羞的笑，偷笑。谁来表演一个？生：坏笑。（

9、表演）生：苦笑，皮笑肉不笑。师：苦笑，皮笑肉不笑。笑怎么苦笑呢？这边，有表演能力强的，谁啊？生表演。师：这想笑吧，心里还难受。刚才他提到了有一个小最难学，皮笑肉不笑。谁来试一试？（一生学）你这笑得太真诚了，不像皮笑肉不笑。（又一生学，引来哄堂大笑）你这是什么笑啊？（坏笑）坏蛋的笑！当然你不是坏蛋。你模仿能力很强，以后可能就是非常有名的演员。刚才他一皮笑肉不笑，咱们大家就怎么样？（欢笑，哈哈大笑，哄堂大笑）现在就上课，可以吗？导入初读师：上课生：老师好！师：声音非常洪亮，请坐。这节课我们就来学习关于笑的一篇文章，题目叫做微笑。请同学们看位的写法。（师板书课题，引导学生观察）来，一起读一下（学生声

10、音洪亮呆板）有些同学表现比较好，露出了微笑，板着脸能读出微笑来吗？（再读，有所好转）师：什么是微笑呢？有人说微笑它是有味道的，甜甜的微笑；还有人说微笑它是有温度的，温馨的微笑；还有人觉得微笑是有颜色的，灿烂的微笑。微笑到底是什么呢？我们就一起走进文章看一看。下面我们先请几个同学来读一读这篇文章。从这里开始。其他同学我们一边听，一边看一看这篇文章讲得到底是什么呢？读的同学争取让们一个同学都能听到你的声音。学生开火车读。第三个同学读了三遍都漏了字。教师请一个同学帮帮他。师：一次又一次的收获。一生读时不注意停顿。师：我给你一个建议，不要急于去读下一句，读完一句呢，先别急，看准了再读下一句。这个不要太

11、急了。学生继续接读，至完成。师：刚才又没有同学听出来又一个字读错了？生：身份证的证。师：哦，身份证的证，这个我倒是没发现。生：它使劳累这疲劳顿消。顿。师：这个发音不清晰。还有一个地方：就转瞬即逝。即，读二声。正音。师：同学们在读的时候大部分都能够做都得正确流利。那么看看后面的生字，你会不会读。（学生读）你们这样读得不算，没有拼音能不能读准了？（可见出示生字，指两名同学读）师：我们看看在这些字里面哪一个字比较难写啊？生：瞬师：你们觉得这个字难写，下面试着写一写。（学生写瞬字）师：我们写字，不仅要写的正确，还要写美观。我发现很多同学，拿起笔迅速的写出了瞬字。这个应该考虑考虑，到底哪一笔在哪个地方。

12、看老师写一写。（师板演，边讲解）再写一写试一试。（学生试写）师：这个字是左右结构，两边都要写的瘦一些，合起来才方方正正的。师：写完了吧？比一比这一遍比上一遍怎么样？生：好多了。由字词入手，学法指导师：你要用心就能写好。找一找这个字出现在哪一小节里边？生：第二小节。师：谁来把这一小节读一读？生读（较平淡）师：带瞬的一个成语叫生：转瞬即逝。（师板书）师：这个瞬是什么意思？生：表示时间十分的短暂。师：与眼睛有关，表示眼睛的一个动作。生：一转眼，生：一眨眼。师：对，一眨眼，都会眨眼睛吧？看老师表演表演眨眼睛。（故意时间长很用力）生笑。师：你为什么笑啊？你说。生：太紧了，时间太长了。师：我这不叫眨眼睛，

13、我这是眼睛里进沙子了。眨眼睛怎么样？生：很快，时间短暂。师：转瞬即逝这个词语怎么解释？生：一眨眼的工夫就消失了。师：同学们再读读这一小节，还有一个词语跟它的意思是相对的。生：终生师：终生，终生是多长啊？生：一辈子，一生。师板书：终生师：这两个词语联系起来，终生怎么样？终身美好。什么终生美好？微笑带给人的印象是终生美好的。然而就是这终生美好的微笑却仅有几秒就转瞬即逝。你觉得微笑怎么样？生：时间非常短暂，一眨眼的工夫就没了。师：我们应该怎么样？生：珍惜。师：你再来读一读这一小节。（学生很有感情的读）师：读得好不好？（好）我们一起读。（齐读）师：真该给同学们鼓鼓掌，同学们读得真好。可见建立在理解基础

14、上的读，那才能读得真有感情。下面请同学们自己试着再读一读这首诗歌，看能不能把其它的小节读得也这么有感情。（学生练读）汇报朗读师：觉得怎么样？可以从中找一小节，能不能给大家读一读。找你喜欢的一小节。生：永远微笑吧师：很好，来谁跟她比一比？生：生：（好）师：他读得怎么样？生：好。师：那我得问问，你怎么读得这么好啊？生：因为我理解了。师：哦，理解了，你是怎么理解的？生：永远微笑吧，在人生的旅途上最好的身份证就是微笑。如果你微笑的对别人，别人也会对你微笑对你很友好。师：理解得很深刻。你们有什么疑问？可以问问他。（无人）都明白了？我有不明白的（有学生举手）来你说。生：为什么说最好的身份证就是微笑？师：为

15、什么？生：如果你对别人微笑，别人会对你很友好。师：哦。只要你对别人微笑别人就对你很友好。怎么把它称为身份证？（有同学举手）你说。生：（说了挺多，缺乏条理）师：你写小说一定很厉害，长篇大论！不过没听很清楚，在这里说话也得简明扼要。生：身份证是检验一个人身份的最好的证明，用微笑是向别人介绍自己的最好的方式。师：多有哲理！你看（出示身份证）这就是我的身份证。我拿着他就可以想去什么地方就去什么地方，如果没有呢？那警察叔叔就会走过来，先敬礼，他们也讲微笑服务“同志，清除是你的证件”没有？没有怎么办啊？跟我走一趟吧！但以后你就不用怕了，怎么样？生：微笑。师：同学们笑一笑。可见微笑的力量是巨大的。还有没有读

16、其他部分的同学？生：一个微笑花费很少师：谁跟她比比？生：生：师：读得不错，你说说你是怎么读的？生：先理解他的意思，先理解大体内容，把一些该读懂的读懂了以后。师：我感觉这个朗读还是有方法的。生：有时候该重读的要重读，该停顿的要停顿。师：我们把他的办法给套出来了。来，谁试着再读一读？生：生：如果匆忙中师：我也喜欢这一部分，我想读一读行吗？但同学们仔细听，听了之后你得看看我想说什么。（教师读文）生：最后一句你标点没读出来。师：哦。标点没读出来，我读错了。不同的读法。在前两句里边“如果匆忙中”我想干什么？生：对你微笑。师：对别人微笑？生：想给别人道歉。师：道歉，应把这个语气读出来是吧？道歉，要内心充满

17、对别人的生：歉意！师：一起来读一读？生读师：后边这两句，要读出什么样的语气？生：请求。师：渴望获得，是吧？我觉得同学们理解得非常深刻。还有没有其他部分想要读的？我觉得还有很多同学没读。生读。师：我觉得他读得比我还好！生读。师：进步非常快。在这首诗歌里边有两小节我非常喜欢，因为它呢能产生一种画面感，想不想知道？看这儿（幻灯片“有了它比所有礼品都更有效”）是这两小节，当我读到第一句的时候，我眼前展现的是什么样的画面？生：一个幸福的家庭。师：嗯，一个幸福的家庭怎么样啊？生：充满温馨。生：师：不要不好意思。生：一个温馨幸福的家。师：我们是不是都渴望一个温馨幸福的家庭啊？那怎么办？生：微笑。师：当读到第

18、二句话的时候呢？生：出现了一个生意兴隆的场面。师：一个人生意要兴隆怎么办？生：微笑。师：微笑，如果以后你要是当老板怎么做？生：微笑，师：微笑服务嘛，和气生财。想一想在其他的时候，我们有了微笑会怎么样呢？比如说“学校”，有了它，学校。生：有了它，学校十分和谐。师：十分和谐，也用了四个字。你来。生：充满友谊。师：国家呢？生：和平没有战斗。师：能不能像他一样，也用四个字。生：更加和谐。师：世界呢？生：更加美好。师：那么看接下来，还有什么作用啊？暗号？（指一生）你有没有朋友？生：有。师：哦，就是他。好，你们两个很近，来，给他传个暗号。（生做动作）收到了吗？什么意思？生：他师：能不能读懂？能不能读懂他的

19、微笑？生：他（听不清）师：哦，他站起来了，他就想，你也别座着了。（指名表演）什么意思？生：再笑一个。师：难为大家了，其实生活中我们经常用微笑传递暗号。上课时，有个同学溜号了，开小差，拿出一个沙包，一回头，然后一笑生：是要告诉她朋友他们一起玩。师：对，下课我们一起。你看这样在头脑当中形成画面了。接着往下看，接下来提到了好几种人，有哪些人？生：有劳累者、失意者、悲伤者。师：我们生活中有没有劳累者？生：有。生：工厂的工人。生：老师和父母。师：如果老师劳累了怎么办？生：给他一个微笑。师：现在我讲课就讲累了。（学生微笑）谢谢！其他同学能不能给我一个微笑啊？（学生露出微笑）谢谢、谢谢！那么接下来我们看，什

20、么是失意者？生：失去记忆的人。师：他和失败者一样吗？生：不一样。师：很坚决，你说！生：失败者是做一件事情失败了，没有成功；失意者是他以前做的事情全部忘掉了。（众质疑）生：他失去了意志。师：他失败之后，连生：信心（意志）都没了。师：现在我就是一个失意者。怎么办？生：给你微笑。师：需要用微笑来重燃我希望的火苗。谁来给我点点火苗？（生笑）师：没有含义的微笑，那就是傻笑了。那你得说两句是吧？我现在是个失意者，对未来没有什么信心了。生：今后不要想不开师：好像我现在就要寻短见一样。生：加油吧，你地应能行！师：谢谢。你也点点。生：让失败属于过去，胜利才属于将来。师：听了同学们的话。真是鼓舞人心哪！后面还有悲

21、伤者，现在不能老是我来，谁是悲伤者？（指名）你是一个悲伤者，因为你的好朋友丢了，他叫贝贝，贝贝是一只小猫。你很伤心，谁来安慰安慰他？生：丢了一只小猫还可以再养嘛！师：你好象是太不重视人家的朋友了。生：不要伤心，他永远活在你的心中！师：哈哈哈，很有点悲壮。可能它只是走丢了，自己过上了自由幸福的生活，我们改为他庆幸。这样想，就高兴了。想一想，在生活中得到过别人的微笑呢？（出示幻灯片）生：在我苦恼的时候，同学给了我一个微笑，使我对，对师：对将来生：对将来有了理想。师：有了信心。生：在我考试没考好的时候，爸爸给了我一个微笑，使我充满信心，下次一定要考好。师：爸爸真是个好爸爸。听了同学们很多的关于微笑的

22、故事之后，我也深有感触。下面我们一起来看看那些生活中感动我们的微笑。（播放音乐、图片，教师朗诵提示语）师：孩子的微笑是无邪的，每一个微笑都是一朵灿烂的花。妈妈的笑容里饱含着多少慈爱和希望！无数艺术家都曾描绘过人类的微笑，在他们的笔下，微笑是那么神秘动人！胜利者的笑容总是令我们激动万分！当丰收的喜悦写在脸上，那笑容如同一杯甘甜的美酒。面对病痛的折磨，爱心大使丛飞的脸上依然洋溢着自信的微笑！微笑是世界语言，生活中不能缺少微笑，就如同不能缺少阳光。师：同学们，看完了之后，你对那一幅照片，哪一个微笑感动？生：丛飞的微笑，因为他帮助了许多人。师：帮助了许多人，然而他却英年早逝。生：刘翔的微笑，因为他获得

23、了成功。师：因为他获得了成功，成功者的微笑激励我们。生：妈妈对孩子的微笑。因为我从中体会到了母爱的伟大。师：同学们想不想再看一看？有个要求：请几个同学朗诵一下这首诗歌，也可以读。你来第二小节，你来第三小节最后一小节我们一起来。那么第一小节（学生很踊跃）原来我想读，那我把这个机会让给你。准备好了，先不要急，等我说开始后再开始。（重放音乐和图片。学生诵读）听了同学们的读我深受感动，我觉得未来的春节晚会上应该有我们的身影了，以后好好努力。那么，通过这节课学习我们知道了微笑太重要了，如果以后在生活中成为一个强者，我们一定要微笑。因为微笑是最好的身份证（板书：身份证）师：一般的身份证，是人家给咱们做好了

24、的，下面我们一起来给自己做一个身份证怎么样？先来欣赏老师的身份证，当然不是刚才那个了。（投影）师：这是正面，正面是我的自画像。不像？为了笑得好看我自己加上了个酒窝。这个我们可以自由设计。这是反面，姓名、性别和微笑主张。我是尽量让它有个性一点儿。看看我的微笑主张是生：无论成功或是失败，我都微笑迎接未来。师：由于课堂上时间关系，我们把微笑主张想一想，想好了之后填上去。课后再好好的设计一下。（学生填写微笑主张，教师巡视指导）师：谁来读一读自己的微笑主张？咱们还是请刚才没有回答问题的同学来读读吧！（对一生说：大胆一些）生：我的微笑主张是：无论在哪里，我都用微笑跟你交朋友。生：我的微笑主张是：让微笑永远

25、伴我们，让哭声永远消失。师：我觉得你写得非常有诗意。大胆一点，理直气壮的读就行。生：我的微笑主张是：让微笑永远伴我们，让哭声永远消失！师：真好！生：无论以后怎么样，我都用微笑迎接他们。生：我的微笑主张是：只要人人露出一点微笑，我们的生活就会变得更加幸福美好。生：我的微笑主张是：无论未来的道路多么坎坷，我都面对着微笑去克服它。师：我都面对着，用微笑去克服它。你这句话激励了我。生：我的微笑主张是：在人生中，你无论失败或成功，你都要抓住人生中最短暂时间，好好珍惜它。师：两个“人生中”，当然可以是强调，想一想能不能说得更简洁一些。生：我的微笑主张是：无论在以后的路程中多么艰难，我永远都要保持微笑。师：

26、你们可以相互交流交流看看。选一个好的来读一读。生推荐读。有主动举手的。师：很自信，很好。生：让微笑永远陪伴我们，让我们永远远离哭泣！师：深刻，我发现你这绘画能力还很强。生：微笑是最大的力量，希望人人都要微笑。生：用微笑迎接未来，用知识改变人生。师：你以后可能是个作家，你看语言写得多好啊！生：微笑是为成功打下的基础，哭声是成功的天敌，让失败属于过去，胜利才属于未来。师：太棒了！生：无论成功与否，微笑挂在我脸上，你永远都会看到！师：我看到了！师：同学们给我留下了非常深刻的印象，我觉得很难从你们的微笑中摆脱出来。正好我带着相机，我给大家照张相，行吗?照相之前应该怎么样？生：微笑。师：我们一起喊什么？生：茄子！师：准备好了照相、下课。