三年级语文下册 陶罐和铁罐1教案 冀教版

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1、三年级语文下册 陶罐和铁罐1教案 冀教版教学目标：1.理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。2.学习生字，理解词语的意思。3.练习归纳段意。4.分角色朗读课文。教学重点：1.理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。2.分角色朗读课文。教学难点：使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。教学时间：一课时教学过程：（一）初读课文，划出生字、新词，并且查字典，联系上下文理解其意思。本课生字较多，要引导学生借助汉语拼音读准字音，用查字典和联系上下文的方法理解生字，新词的意思。（二）指名按自然段读课文，检查学生自

2、学生字情况。1出示卡片，让学生读生字、新词。2采取一字多组词的方法，帮助学生理解词语的意思。因为把字放在词中易理解。逝（流逝）（逝世）（去逝）耻（羞耻）（可耻）（不耻下问）3让学生提出不理解的词语，出示词语解释帮助学生理解其义。奚落用尖刻的话数落别人的短处，使人难堪。谦虚虚心，不自满，肯接受别人的批评。懦弱软弱无能，不坚强。羞耻不光彩，不体面。理会理睬。轻蔑轻视，不放在眼里。以上词语如果有同学提出来，就出示出来，如果学生不提，就不必出示。（三）再读课文，理清层次，给课文分段。1小声读全文：本文是一则寓言故事，这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事？让学生认真地读，边读边思考，只要搞清楚写的是

3、件什么事，那末对分段就有所启示。并且也培养学生的口头表达能力。2指名汇报。本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却氧化不存在了。3分段。课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐？哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢？请给课文分成两段。（1）学生默读分段。（2）汇报分段情况。（四）细读课文。1细读第一段。（1）提示：铁罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？陶罐的态度是怎样的？要求带着以上三个思考题，细读第一段，联系上下文理解每句话的意思，把你理解到的，通过朗读表达出来。（2）同学之间互相读课文，读自己的理解。（3）指名读。在汇报过程中，要指名学生朗

4、读，要读出铁罐那种傲慢，不讲理的语气，读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。老师适当范读。本课是阅读课文，内容容易理解，要让学生自己去悟，只要读出了语气，说明就已经读懂了。（4）归纳段落大意：根据前两课总结的方法：写人的文章，用“谁，干什么，怎么样”的句式归纳段意。写事的文章，用“谁，干什么”的句式来归纳段意。本文是寓言，把铁罐和陶罐拟人化。本段段意是：铁罐看不起陶罐，并且经常奚落陶罐。2细读第二段：想：多少年之后（当铁罐和陶罐埋在地下）两个罐发生什么变化？（1）用以上学习第一段的方法学习这段。（2）出示句子：“谢谢你们！”“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”从这句

5、话看出什么？虽然铁罐看不起陶罐，并且还经常奚落陶罐，但是陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好。我们要向陶罐学习，宽厚待人。（3）归纳第二段的段意。让学生自己归纳，小组汇报，最后指名回答。段意：许多年过去了，埋在地下的陶罐完好如初，而铁罐却氧化不存在了。（五）指导学生分角色朗读课文。在读的过程中，想：这则寓言告诉我们什么道理？利用分角色朗读的方法，加深学生对课文的理解，读出两种罐的不同语气。（六）讨论寓意。1自己默读全文，想想寓意。2小组讨论寓意，即这则寓言告诉我们什么道理。3指名汇报。这则寓言告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。（七）学习了这课你有什么体会。可以

6、结合自己和周围的人和事谈体会。附送：2019-2020年三年级语文下册 难忘的八个字 1教学实录 语文S版师：上课，同学们好！生：老师好！师：今天我们继续学习难忘的八个字这篇文章，现在请同学们回忆一下，难忘的八个字指的是哪八个字？生：这八个字指的是“我希望你是我女儿！”师用卡片出示这八个字师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。）生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。）生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。）生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。）师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可

7、以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。生齐读：“我希望你是我女儿！”师将这八个字贴在黑板难忘的八个字下面。师：现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看伦纳德夫人说的这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？（生读课文后回答如下）生：这八个字对小女孩的影响是“这个八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”师：其他人的意见和他一样吗？生回答：一样。师：谁愿意再来说一遍？师同时板书：直射我的心田抚慰我的心灵改变人生看法师：上节课有同学提问“为什么这八个会对文中的小女孩产生这样的作用？”现在就请同学们再默读课文，边读

8、边用笔画一画有关的句子。五分钟后师：我们先不着急说，请你们先把自己的想法带到小组里面去交流一下，说一说，你为什么画这些句子，一会再把你们小组的意见汇报给全班同学。现在开始吧。生小组内讨论，教师巡视，参与学生的小组讨论。五分钟后，学生汇报生1：请同学们看第一自然段，文中说：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。从这里我们可以看出这是一个长相十分丑陋的孩子，我们都知道，人长得好看，大家才很容易就喜欢她，很少有人喜欢长得难看的女孩子。生2：我来给她补充，有很多人长得难看，也许他只是脸上某个器官不好看，可文中的小女孩子好

9、象是没有一个地方长得顺眼，太可怜了。生3：我们小组也这么认为，就因为他长得太难看了，所以她一定很自卑。生4：我也想说说，我想小女孩一定会埋怨自己的父母为什么不给自己一个美丽的面孔？师：如果你就是这样一个有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴的小女孩，此时你们的心情是怎样的？生：我一定很伤心。生：我一定很气愤。生：我一定和小女孩的感受一样，很气恼，很愤恨。师：你们说得真好，如果是我，相信我的心情也会是这个样子的。（同时板书：气恼、愤恨）师：好了，请继续汇报。生：我印象深刻的是这句话“我越来越肯定：除了家里人之外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我”。大家都知道最爱我们的人是家里

10、人，除了家里人之外，因为我们学习好或者有其他特长，也会得到别人的爱，但文中的小女孩因为她长得太难看，所以，她认为没有人会爱她。生：都没有人喜欢她，更不会爱她。师：你补充得很好，所以文中用了哪个词还说的？生齐答：“甚至”！师：此时，小女孩的心情又是怎样的呢？生：很绝望，因为没有一个人喜欢她，爱她。师：那就带着这种感情读一读一、二自然段。生练习读，指名读（指导朗诵）师：请继续汇报。生：我们小组对第三自然段中“伦纳德夫人很胖，很美，温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。”这句话印象很深，因为这是一个很美丽的老师，有金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛

11、，这样的老师同学们一定都喜欢，我想把她画下来。师：很好，画好之后让我们分享一下。生：这个老师一定很有学问，对每个孩子都很好，所以大家才喜欢和敬慕她。生：我对“这次，和往常一样有是最后一个。”印象深刻。因为我们知道耳语测试之后，大家都可以到操场上去玩耍，所以，大家都抢着先做测试，而小女孩即使到操场上她也没有朋友，所以，她每次都是最后一个。生：我画的也是这句，因为按我们的习惯，一般做这样的测试大家都喜欢和好朋友站在一起，就象我们做体检一样，而小女孩没有朋友，大家都不愿意和她站在一起，她只有站在最后。生：还有一个原因，就是小女孩子站在前面怕别人发现她作弊，如果万一说错了，其他学生还会嘲笑她。师：你们

12、说得都很好，都有可能是小女孩每次做耳语测试站在最后的原因。现在请同学们看第七自然段“我等待着”，想一想，此时小女孩的心情又是怎样的？生：她会想老师会说什么呢？是不是还是和以前一样？生：也许她会想，这次我是不是可以顺利通过耳语测试呢？师：你们能不用一些四字词语来概括一下呢？生：七声八下生：忐忑不安生：惊恐不安师：概括得很准确，谁能试着把这种感觉读出来呢？学生自己先练习读，再指名读。师：就是这样一个对什么事情都很自卑，心情很悲伤的小女孩来说，当她听到了那位很胖，很美，温柔可爱的伦纳德老师对她的那番话，心情会怎么样？生：我觉得她一定很兴奋，因为她和其他同学一样爱戴伦纳德老师。生：我想她一定很自豪，因

13、为这样的老师都说希望她是自己的女儿，说明她很招人喜欢，别人也会喜欢她的。师：听了你们的诉说，让我也深深体会到了这八个字对小孩子的影响确实象书中所说的一样，现在让我们再来读一下这个自然段吧。生齐读这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。师：想象一下，从此以后，小女孩又会是一个怎样的孩子？在以后的生活中再发生什么事情，她又会怎么对待？生：我想，自从这个小女孩听了伦纳德老师的这句话之后，她会变得很自信，比如，以后老师再说：“谁愿意帮老师把作业整理好？”她一定会主动举手帮助老师做这件事的，因为，她知道老师也希望她来帮忙的。生：再做耳语测试的时候，她也不会站在最后一个了，因为老师希望她是自己的女儿。师：你们说得真好，还有很多同学想说，就把你们想到的写在日记本中，好不好？生：好！师：看来，温暖一个人的心其实并不难，通过今天的学习老师相信你们都会愿意伸出友爱之手去拥抱身边的每一个人。这节课我们就上到这，下课，同学们再见！生：老师再见