关于猫教案六篇

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1、关于猫教案六篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避开地要打算教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。如何把教案做到重点突出呢？以下是我整理的猫教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。猫教案 篇1一、教学目标（一）与1、自主，了解我国大熊猫的有关学问，相识其生存状态。2、理清文章说明依次，学习形象生动的说明。3、实行辩论会，探讨大熊猫的生存繁衍问题。（二）过程与方法：组织观看以熊猫为主题的录象片段，增加对熊猫的感性相识。让说一说自己知道的一些关于国宝的特点、生活习性等方面的学问。（刚好赐予确定、激励。）也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。（只要抓住特征就可。）（三）情感、看法与价值观相识大熊猫的

2、生存现状并提高爱护动物的意识，开展宣扬活动，号召社会一起关注关切大熊猫。二、教学设想重点、难点：1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由;2、精确、形象生动的说明;教学突破：三、课时支配两课时四、教学设计（一）明确目标（二）教学流程1、情趣导入1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有，所以它还经常作为和平大使的身份，带着中国人民的友情到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭遇的破坏程度也日益严峻，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，很多珍奇动物，已面临灭亡的地

3、步，像丹顶鹤、朱？、大熊猫等。因此，对于的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为爱护这些古老的物种献计献策。今日，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章猫教案 篇2猫教案教学目标：1熟读课文，驾驭本课基础生字词。2概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细微环节描写。3体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的懊悔之情，思索其中蕴含的人生哲理。4形成关爱动物，善待生命，敬重生命的情感。教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细微环节描写。 教学难点：体会作者对第三只猫特别的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。教学方法：诵读教学

4、法、探讨法、提问法、引导法教具打算：多媒体课件课时支配：两课时教学过程：第一课时一、新课导入1（多媒体展示美丽可爱的猫的图片）猫是大家都很熟识的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。许多家庭因为猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。原委是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，老师讲解。郑振铎（18981958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的提倡者之一。新中国成立后，曾担当中国科

5、学院考古探讨所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。二、初读课文，整体感知。（一）、朗读课文，读准生字词。污涩（sa ）怂恿（sng yng）：鼓动别人去做。婢女(b)蜷伏(qun ) 惩戒(ch?ng) 怅然(chng)：不开心的样子。诅骂（z） 红绫 （lng ）（二）、朗读课文，感知文意，思索文章的思想感情，思索多媒体出示的问题1、作者一共养了几只猫？2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的看法怎样？3、这几只猫的结局怎样？对于它们不

6、同的结局，“我”的心情有些什么改变？完成下表，第一只猫 其次只猫 第三只猫隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色,很可爱 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。活泼较第一之更活泼,更好玩,会捉鼠 天生愁闷,不活泼,懒散宠物宠物若有若无,不大喜爱死亡丢失死亡4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。其次部分（314段）：写活泼可爱的其次只猫不幸亡失的故事。第三部分（1534段）：写第三只猫的亡失让我难受自责。5、文章生

7、动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼好玩，找出相关句子作分析。6、作者总共写了三次养猫的经验，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，究竟发生什么可怕事情？（芙蓉鸟事务）7、我家三只猫最终结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难受的多？因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。（过渡）是什么缘由让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事务的始末是怎样的呢？三、精读赏析重点品读15-34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。学生跳读这部分后同学之间争论，合作沟通后每组派代表发言，自主完成学习任务。1、案发觉场

8、状况鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血羽毛松散着，似乎它曾跟它的敌人挣扎了许久2犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）（1）案发前的表现：对黄鸟好像特殊留意，经常跳在桌子上，对鸟笼凝视着（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里似乎还在吃着什么4、对犯罪嫌疑人的惩处方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫6、案件定性：冤案7、案件反思：（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？难受，自责，内疚 （

9、知错就改怜悯弱者严于自省勇于自责）（2）为什么会造成冤案？由于我的过失“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？“我没有推断明白，便妄下断语动物”“我”没有对鸟亡事务做冷静的分析，没有仔细地调查探讨便草率的做出了推断。 根本缘由：“我”对那只丑猫抱有偏见。（3）师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难受。（此处穿插题）其次只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它

10、咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最终死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。作者借这个故事，想要告知我们什么样的人生哲理？ 同等地对待生命 对人对事不能存有偏见做事不能主观臆断四、拓展延长1、假如你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？a.“我最终离开这个苦痛的世界了！”b.“希望你们能善待我们！生命是同等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，敬重每一个生命。”c.“你损害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要怜悯弱小者。2、在生活中，你是否

11、也曾经错怪过家人、挚友及全部身边的人或被人误会呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们探讨一下，怎样才能削减彼此之间的误会。五、总结郑振铎先生的猫，让我们有了很多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发觉自身的不足时，肯定要努力找寻自己的优点、发扬特长并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能变更。因为你或许不是最漂亮的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最顺当，但你可以最乐观?同学们，不论走到哪里，你们肯定要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星。感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有许多可怜的人，他们不是被

12、人们所留意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关切这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！猫教案 篇3猫这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情怪异和它刚满月时的调皮可爱。全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的宠爱之情，增加了教学效果。、教化目标：理解课文内容，了解大花猫的怪异性格和它小时侯的可爱，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。、教养目标： 理解文中写得详细的句子。 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱

13、的段落。、发展目标：学习抓住事物的特点，细致视察和真实、详细地记叙事物的方法。通过语言文字的学习，了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。读式教学法、情景法、探讨法。课件。一、谈话激趣同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？（学生自由说）老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢？大家有爱好去看看吗？好，今日我们就来学习课，一起去相识一下作者老舍家的猫？板书课题：猫二、学习课文第一部分、听老师读课文，边听边想：这只猫有什么特点？板书：怪异课文中哪句话概括说出了它的特点？（大花猫的性格实在有些怪异。）过渡：大花猫究竟有多怪异呢？课文分三个自然段给我们作了介

14、绍。、精读第一自然段： 默读这段，思索：这段写了大花猫的哪些怪异性格？学生汇报，老师板书：醇厚 贪玩贪玩 尽职 再请大家大声地、自由地朗读这段：用不同的线段画出描写猫醇厚、贪玩、尽职的句子。 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么醇厚呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢？（因为他很喜爱这只猫）那怎样才能把作者的宠爱之情读出来呢？ 大花猫真逗！你最喜爱它的哪种性格？为什么？学生：我喜爱它醇厚，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。学生：我喜爱它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很调皮。学生：我喜爱它的尽职，它多负责任，多仔细啊！这种精神很值得我学习。那好吧，

15、加上你的感情，把你宠爱的地方读出来，留意要读得生动。（多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。） 老师引读，感情升华。、小组合作学习其次自然段： 总结方法，出示提纲，小组学习： 初读：了解猫的怪异性格。 细读：画出猫的各种动静。 品读：朗读理解你宠爱的动静。 赏读：读出宠爱之情。 检查自学效果：让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。 比较句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。哪个句子写得好？好在哪里？在文中再找出这样的例子。 读到这里，你想说什么？这只猫很调皮；很可爱；作者很喜爱他的猫好，让我们一起朗读这个自然段，再

16、次体会一下猫的可爱和作者对它的宠爱之情。、同样方法小组学习第三自然段：指导这段朗读时，要留意读出猫的威猛、读出作者的骄傲。三、小结、读了这部分课文，你知道了些什么？你还像知道些什么？、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗？猫说它 醇厚 可是 贪玩贪玩 尽职怪异 温顺可亲 一声不出什么都怕 威猛猫教案 篇4一本次活动目标1 能在图标的帮助下娴熟地朗诵绕口令。2 练习发准易混淆的字音：宝.包.猫.叼。3 喜爱说绕口令，体验说绕口令的.乐趣。二活动打算1 依据绕口令内容制作图标：小宝 小猫 包 。2 图片一： 小宝 小猫 包3 图片二： 每一张都画有小宝 包 猫 四张（排列依次各不同）4 幼儿用书

17、三 指导要点1 活动要点：理解内容，学习背诵绕口令。2 活动难点：精确发音，能快速朗诵绕口令。3 指导要点： 通过图标.嬉戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近.简单混淆的字。四 活动过程1 图片激趣出示图片一：小宝，小猫，包提问：这是什么？它们之间究竟发生什么好玩的事？（将绕口令猫和包以故事的形式将给幼儿听，帮助幼儿理解内容）“有一天，小宝拿自己的包去逗这只小猫，小猫生气了把小宝的包叼走了，小宝去追小猫，小猫叼着包和小宝玩起了藏猫猫。2观赏绕口令（1）老师示范朗诵绕口令（2）提问：“你听到了什么？”依据幼儿的回答将图标根据绕口令的格式摆放出来，回答问题的幼儿可以得到贴贴。（3）带领幼儿练习

18、绕口令提问：你们有没有发觉这个绕口令中有的字读音很相像呢？跟老师把这些读音相像的字念一遍（宝 猫 包 叼 ）3 练习读准相近音击鼓传图标。（分好组后，第一位小挚友拿好图标，鼓声一响起先传图片，鼓声停以后图标在谁的手上谁就站起来大声念出来）4 借助图标学习绕口令（1） 渐渐削减图标，帮助幼儿记忆绕口令内容。（2）不运用图标学习（3）看幼儿用书，练习朗诵。5 绕口令竞赛（1） “小挚友们，下面要找几个小挚友跟着老师一边拍手一边念。”先找几个小挚友上来，一边念一遍加快速度。（2） 带领全班一起一边拍手一边念五 评价要素1 是否能精确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令2 能否主动.富有爱好的投入到绕口令

19、的嬉戏中。六 活动建议1 让幼儿自主利用图标自主练习或者接着竞赛2 引导幼儿找寻生活中还有哪些相像音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十猫教案 篇5活动目标：1、通过去做客的嬉戏激发幼儿亲近大自然，酷爱大熊猫的情感。2、通过帮助熊猫妈妈做事，培育幼儿初步的环保意识和肯定的行为实力。3、以“请客人老师帮忙”的形式提高幼儿的交往实力。活动打算：1、场景布置：师生共同制作青青的草地和澄澈的小河。2、熊猫家的创设：熊猫宝宝、小奶瓶、小手帕等幼儿人手一份，竹叶、水、抹布、盆子。3、配班老师扮演熊猫妈妈。4、录有欢快音乐和摇篮曲的磁带，录音机。活动过程：1、装扮自己，去做客在轻快的音乐声中幼儿以开火车

20、的方式进入活动室，T：咔嚓咔嚓，呜小X班的火车来啦！咦，这儿有这么多的客人老师呀，客人老师好！手机铃响，老师接电话T：喔，你好，您是熊猫妈妈呀！您又生了小宝宝了？恭喜你呀，我们来看你和小宝宝吧！T：我们去熊猫家，好吗？T：我们来装扮一下自己吧！来，我们搽点宝宝霜，梳梳头发（幼儿自由装扮自己）你们真美丽！打算好了，我们动身啦！T：这儿有什么呀？（草地和小花），真美丽，我们要爱惜小草和小花，从它们身边轻轻地饶过去吧！这儿有一条漂亮的小河呢，小河里有什么呀？真像一面镜子，我们一起来照照镜子吧！再见小河，再见，小草，我们去熊猫家咯！咔嚓咔嚓停！熊猫家到了！2、帮助整理，爱劳动T：熊猫妈妈好，我们来看你

21、了！熊猫妈妈：你们好，欢迎欢迎！T：我们轻轻地去抱抱熊猫宝宝，看看熊猫抱抱是什么样的！幼儿自由地抱熊猫，找座位坐下，轻轻地摇摇熊猫宝宝，看看熊猫宝宝。T：熊猫宝宝是什么颜色的？它黑黑的耳朵是什么形态的？还有什么地方是黑黑的？哪儿是白白的？我们来摸摸它胖乎乎的肚子吧！T：呀，熊猫宝宝的肚子扁扁的，它饿了，怎么办呢？T：熊猫宝宝是吃什么的？（奶水）它和我们小挚友一样小时侯都吃奶。我们一起来喂喂熊猫宝宝吧！幼儿自由地拿小手帕和奶瓶给熊猫喂奶，老师用自己的动作和语言来影响幼儿的行为：轻轻地把奶瓶和小手帕分类放入盆子里。T：熊猫宝宝吃饱了，我们轻轻地摇摇它们让它们睡一会儿吧！在摇篮曲中幼儿自由地哄熊猫宝

22、宝睡觉。T：你的熊猫宝宝睡着了吗？我们请客人老师帮忙照看一下，我们还可以帮助熊猫妈妈做事情呢！（激励幼儿大胆与客人老师交往）3、渗透环保，再利用T：我们可以帮助熊猫妈妈做什么事情呢？幼儿通过环境中的物品：奶瓶，小手帕，竹叶等提示进行回答。幼儿自由地帮助熊猫妈妈做事情，例如：洗洗小手帕、小奶瓶、竹叶等，老师赐予适当的帮助。T：地板上湿漉漉的，怎么办呢？（擦地板）T：真干净呀，可是这抹布放在哪儿洗呀？T：我们可以用刚才洗东西的水来洗洗抹布呢！T：用过水我们还可以用来干嘛？T：这么长时间了，熊猫宝宝会想妈妈的，我们去接他们吧！幼儿自由地与客人老师交往，接回熊猫。T：外面的太阳真好，我们和熊猫宝宝一起

23、把小手帕放到外面去晒晒吧！T：感谢客人老师，老师再见！猫教案 篇6活动目标：1、练习按物体大小、颜色、数量间隔排序，乐意用语言表达自己排序的方法。2、在嬉戏情景中体验帮助别人以及胜利的欢乐。3、培育幼儿比较和推断的实力。4、发展幼儿逻辑思维实力。5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。活动打算：1、布置小猫的家，已经做好的门帘一份。2、各种操作材料：木珠、花片、吸管、纸圈、彩色回形针、线、胶水等。活动重点难点：重点：按物体大小、颜色、数量间隔排序。难点：激励幼儿想出不同的间隔排列方法。活动过程：一、嬉戏：开火车师：宝宝们，今日妈妈要带你们去猫妈妈家做客，我们一起乘火车去，好吗？请幼儿间隔排列

24、做车厢，提出要求：车厢要一个弟弟一个妹妹来排列。在孩子拼车厢时老师时常的提示：一个弟弟，一个妹妹，一个弟弟，一个妹妹，一个弟弟，后面是谁呀？让幼儿初步感知弟弟妹妹的间隔排列。二、嬉戏：做客1、按门铃。（1）师：小猫家到了，我们一起来按门铃，按三声好吗？叮咚！叮咚！叮咚！和猫妈妈相互问好。2、观赏探讨。（1）师：猫妈妈，你在干什么呀？（猫妈妈：我在做美丽的门帘。）我们一起来看看猫妈妈做的门帘吧！你们看看猫妈妈的门帘是怎么穿的？师引导幼儿发觉窗帘是按物体大小、颜色、数量间隔排序方法。（2）猫妈妈：小猫宝宝的房间还没有装上门帘呢，谁来帮帮我呀？师：猫妈妈打算了很多材料，我们一起帮妙妈妈想想方法，把这

25、些美丽的材料间隔排列做成门帘，好吗？谁想出的方法和猫妈妈不一样的，猫妈妈有礼物给你们哦！3、幼儿操作。A：幼儿尝试着用各种材料，用间隔模式排序的方法进行排序活动。在操作时激励幼儿用语言把自己的操作过程说出来。如：一个红色的一个绿色的等等。B：激励幼儿想出各种模式排列方法，老师依据幼儿各个不同发展水平进行指导。4、装门帘。师：小猫宝宝的窗帘做好了，我们一起帮它挂起来吧。将幼儿做成的门帘挂起来，集体观赏、沟通，体验胜利的欢乐。5、嬉戏：钻门帘。师：时间不早了，我们该回家了，让我们再做成车厢开火车回家吧。师：刚才我们来的时候是一个弟弟一个妹妹这样排列的，现在我们变一种方法做火车的车厢，好吗？激励幼儿

26、想出两个弟弟两个妹妹、四个弟弟四个妹妹等不同的排序方法嬉戏进行两次后结束活动。活动反思：对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，须要他们运用有限的数、量、形方面的学问，进行一番系统、连贯的思索，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培育幼儿的视察比较实力，简洁的推断力、初步的推理实力，同时也是培育幼儿逻辑思维实力的有效途径。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页