播种良好习惯收获辉煌人生

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1、播种良好习惯，收获辉煌人生井沟镇金城小学薛瑞富问题的提出：良好学习习惯的形成，是学生继续学习深造的重要条件和前提。小学生良 好学习习惯的培养既是教育教学的基本内容，又是学校素质教育的核心。养成 良好的习惯，是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的基础。著名教育 家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?往简单方面说：只需一句话，就是要培 养良好的习惯，良好的行为习惯主要在学校中养成”。因此，每一名教育工作 者，尤其是我们小学教师必须把小学生良好的学习习惯培养当作十分重要的任 务来完成。我们知道，任何人习惯的形成有一个循序渐进的过程。一般都要经 历一个从被动到主动的过程。首先是完全由老师或父母来管理

2、和约束。第二阶 段是由团体管理。最后是自己管理。良好的学习习惯养成时间越早，受益越早。 所以，我们确立了学校常规约束、教师示范引导、同学榜样激励、自我加压提 高的运作模式，从一年级开始，持之以恒，坚持不懈，让良好的学习习惯在习 惯中逐渐养成。采取的措施一、制定常规规范、约束俗话说：无规矩不成方圆，无约束自由散漫。根据学生年龄特点和学生实 际情况，学校制订了详细具体的“教学常规”和“学习常规”，对教师的课堂 教学、课外辅导和学生的预习、听讲、作业等都有针对性的规范要求。同时， 本年度我们又把学生自主学习、互助合作、师生互动等纳入教学常规和学习常 规的要求。其目的就是学校从宏观上对“教师教”和“学

3、生学”进行管理，帮 助教师学生解决了“如何做”和“做什么”的问题；同时狠抓落实，每月一次 抽查，把抽查的结果纳入班级评价。在日常管理上，把小学生良好的生活习惯行为习惯和学习习惯养成作为重 点。学校开展“校园拒绝零食，教师拒绝纸屑”活动，进行生活化教育，把“零 花钱中学理财”纳入校本课程，开展“我与零食说不”签字仪式，组建“小学 生自主管理督察岗”，对在任何时间、地点、场所购买、拥有、使用零食、玩 具、不健康书籍、网吧等现象进行检查。通过发放致家长的一封信，明确零花 钱对于孩子身心健康的作用，借助举办家长课程实验学校向家长分析垃圾食品、 有害玩具、不健康书籍对学生成长发展的危害，动员家长共同参与

4、“零花钱中 学理财”项目的建设，让孩子从小养成勤俭节约、热爱生活、讲究卫生、健康 成长的良好习惯和学会理财，学会持家，经受诱惑的意识。建立班级理财档案， 对每一名学生零花钱数量增减、开支去向进行跟踪管理。每学期评选“理财高 手”和“文明少年”，对在零花钱使用方面表现突出的优秀学生进行表彰。要 求学生长期坚持“一日百字”练习，建立学生习字档案，经常性的进行“小书 法家”评选活动；还通过读书笔记展评，学生成长故事会，学习方法交流会等， 把优秀学生的好的成长发展方法经验给其他同学借鉴。定期进行优秀试卷、优 秀作业、“课堂活跃者”、“学习标兵”“优秀班级”“优秀学习小组”评选 等活动，以此为载体，丰富

5、习惯养成中文化和教育的内涵，把习惯养成推向深 入。培养良好行为习惯的方法要科学,要大处着眼，小处着手，针对不同班级、 学生、学科、时间、地点，采用不同的方法，要行之有效，要有创新。针对日 常教育教学实际，学校对教师提出了明确的要求：1. 要求教师在学生良好习惯的培养中，任课教师共同遵循以下几条原则：(1) 、以身作则。作为小学教师尤其是低年级教师的往往是学生模仿的对象，老师的言语行 动、一举一动，都要做儿童的模范”。学校对教师的课堂语言、衣着打扮、板 书朗读等都作了明确的规定。每周末进行教师粉笔字展评，每位教师一块小黑 板，展放在大厅中间，让学生观评学习。每学期举行全体学生参加的教师普通 话比

6、赛，每学年举行艺术节体育节，号召教师积极参与，教师的习作、获奖发 表的论文、取得的荣誉称号等也在学生中宣传，通过榜样和示范的作用增强了 学生进行自我发展意识。（2）、注意第一次。“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二 次就容易做错。”学生种种坏的习惯都是由于开始学的时候，他们的教师或父 母没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性；所以要教 学生教得好，必定要在第一次的时候教得好。第一次参加活动、每学期第一节 课、每周卫生检查、第一次习作等教师都着力管理严格要求，真正落实规范内 容。（3）、不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。做老师的要使学生养成良好

7、的习惯，在好 习惯未成的时候，不准学生有例外的动作。一个小小的例外，就可能破坏已成 之习惯。在这方面我们要求不放过任何一名学生的任何一点坏习惯，哪怕是一 个错别字、一道错题、第一次骂人、第一次丢纸屑、第一次没完成作业（4）、发挥儿童的主动性。小学生学习须自己学习。“做”这个原则，是教学的基本原则，一切的学 习，不论是肌肉的，不论是感觉的，不论是神经的，都要靠“做”的。所以凡 是学生能够自己做的，就应该让他们自主完成。凡是学生自己能够想的，应当 让他自己想。做教师的，不一手包办，或横加干涉，而是从旁观察，相机指导， 通过组织起有效的合作交流活动，形成生生互动、师生互动的学习方式。从而 保证直接经

8、验，自己思想，成为学生学习中的重要途径。（5）、持之以恒，循序渐进。持之以恒是养成习惯的必要步骤。不断地做，是养成“良好行为习惯”的 必要步骤，单是“知”而不“行”，单是“理论”而无实践，样样事情都不会 成功。我们长期坚持的一日百字练、每日寄语、每周一诗等都取得了明显的成 效。（6）、拿起表扬的武器。让孩子回归童真、快乐成长是当今教育探索的热点，也是实施素质教育的 必然要求。用欣赏和赞许的眼光看待学生的进步，用放大镜为孩子找优点，让 学生享受成功的喜悦、进步的动力和改进的方向。在实践中不断探索，实施孩 子快乐成长“三部曲”，收到良好的效果。一是学校设立“无批评周”。学校把开学的第二周定为“无批

9、评周”，第 一周末召开全体师生会议，对“无批评周”设立的意义、基本做法做一传达， 让每名学生从思想上行动上约束自己。在周内要求教师以表扬为主，对于学生 的任何过失都从正面引导，并做好记录。二是设立同学之间的“指正周”。学校把“第三周”定为“同学相互指正 周”，同学之间把在学习上、生活上了解到的、看到的相互之间不文明、不健 康、不正确、不恰当、不科学的情况进行相互指正，记录在“指正卡”上，双 方签字，被指正者确立改正时限并由指正者验收。三是进行“找优点”活动。为每一名学生印制“我的优点知多少”卡片， 其中有“我为自己找优点”、“同学为我找优点”、“老师为我找优点”、“家 长为我找优点”四个板块。

10、从学生自身、同学之间、老师、家长四个层面帮助 孩子寻找闪光点，进一步激发了孩子的上进心。二. 教师做为管理者把工作做细方法、引导1、严格约束，规范训练。学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面 就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求严格训练严格 管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如学校习惯的训练：行走慢步轻声靠右行，不说笑打闹；课间不奔跑追逐， 不大声叫喊，学会休息和游戏。教师讲明为什么提出这样的习惯；讲明怎样遵守这些习惯；进行右行礼让、慢步行走的训练；教给孩子一些有趣的游戏。发现好的课间活动形式向学生推 荐。如课堂常规的训练：课前认真做好上课

11、准备，学习用品要整齐安放在课桌 指定的位置。发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课 时就要检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告家长督促 孩子按照课表整理书包，每天带齐学具。2、个别接触，个别谈话。及时了解学生的观点，知道事实的真相，双方易 于接近。良好行为习惯的形成过程中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较 差的学生，采用个别谈话的方法，了解学生的思想实际，了解学生的困难，帮 助学生尽快形成好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要取得家长的支持配 合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素

12、造成的，教师认真分析，并 帮助家长运用科学的方法教育孩子。3、采用强化办法。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，可以采 用“反复抓”、“抓反复”的方法，学校与班级联合强化，小组与个别结合强 化，通过对他们强化训练，必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相 结合，学校在不同阶段根据学生的规则习惯的形成情况，确立强化训练点，班 级、学校上下一致强化训练。如读书写作业的习惯，对于一年级新入学的孩子就需要强化训练。一年级 孩子没有习惯意识，但是学校的学习环境又需要学生尽快养成良好的读书写作 业习惯，以保证教与学的进程，一年级开学的前两个月，对于这点习惯就要反 复训练：知道读书写字、完成作业者

13、都是学生的必须，是学习的内容和基本要 求。4、对于不良习惯的学生要采用科学的矫正方法。科学的方法来源于教师的学习和实践，通过学习教育理论和实践方法，在实际工作中，学习与实践相结合，注意总结成功经验，自觉提高自己科学育人 的能力。三、团队合作共同进步-榜样、激励课堂上，教师必须唤起学生人合作的意识，使其能正确处理个人与集体的 关系，将个人的学生活动与集体活动融为一体，互相配合。协调一致。鼓励学 习成绩好的同学帮助学习成绩差的同学，当别的同学回答问题时，要仔细地听， 不嘲笑同学的错误等。合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流 能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在学习中，让学生通过课前

14、共同预 习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。 老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要流于形式。对于学生而言，要积 极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的 观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积极参与，逐渐养成习惯。取得的成效：我们金城小学十分重视学生良好的学习习惯培养，把习惯养成教育纳入教 育教学常规管理，初步形成了学校、班级、教师、学生四位一体、学校、家长、 教师齐抓共管的景象。学生的道德风貌、意志品质、学习成绩有了较大的改观， 在年前综合评估中我校教学常规管理和习惯养成教育得到肯定，教学成绩连年 位居全镇前列。良好

15、的习惯受益终生。小学教育是学生教育成长的基础工程。长期坚持的 学生习惯养成教育给金城小学注入了亮丽的色彩和强大的生命力。每天校园环 境优美洁净，课堂学习生动活跃，学生作业整齐美观，学生书写正规端庄，各 项活动井然有序，教师专业发展后劲充足，学生成长进步明显，有着良好精神 风貌。一年来，十几名同学参加县级以上比赛获奖，教师有十几篇习惯养成教 育方面的论文发表在正式教育刊物上。教学成绩居全镇前列，各年级的卷面分 数都较高。存在的问题农村学生由于基础较差，缺乏必要的约束和管理，家长偏重考试分数对学 生养成教育重视程度不足等是今后我们学校应着力解决的问题。通过广泛的宣 传发动，借助潍坊市家长课程实验学校，组织学生家长观看专家讲座、学习有 关家庭教育理论，增强对学生养成教育重要性的认识，配合学校老师将养成教 育环环相扣。当然我们也深知，良好的学习习惯养成，不是一时一事，一蹴而就的，必 须长期坚持，常抓不懈，全方位多渠道进行，让良好的习惯在习惯中养成，我 们的工作还在继续，并将长期的实践和探索下去，保证让金城的孩子良好学习 习惯伴随终生。