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1、高中物理教学教学案例应用分析 一、课前准备是前提案例教学要求不管是老师还是学生，都需要做好课前的预习准备工作，其中老师的准备任务又和学生不同。详细来说，老师需要充分结合学生的特点以及学习程度，对案例进展科学合理的选择，使得学生可以更加主动地参与到物理学习中，进步高中物理的教学程度。举个例子，老师在备课?时间和位移?这局部知识时，可以选择操场跑步;的位移案例，然后设计如何引导学生考虑的问题，学生进展讨论和分析。在这个过程中要考虑到有些学生擅长运动跑步，可以提问这些学生，位移是指物体的位置变化，那么我们假设一个同学说从起点到终点跑了两圈，另一个同学说从起点到终点跑了四圈，那么他们的位置是否一样呢？
2、;这个案例一抛出，学生们便意见相左，一样意见的学生自动地组成了一组，他们互相讨论，指出自己的想法。因此，老师务必要做好课前的准备，在要求学生进展预习的同时，自身也要对知识内容有一个全面的理解和掌握，明确教学内容的重点和难点，设计合理的教学方案，充分把握教学的进程，从而进步高中物理的教学效率。二、学生合作是关键小组合作的方式已经逐渐被广泛地运用到教学领域中，但是很多老师开展小组合作，教学效果却不如人意，这是为什么呢？其实不少老师只是把小组合作形式化、流程化，以致于学生将小组讨论当作是闲聊，完全没有发挥小组合作的效用。实际上，案例的分析需要通过小组合作的方式，使得各种不同的想法和意见可以互相碰撞，
3、从而进一步地翻开学生的思维，帮助学生更好地通过案例来学好物理。要知道实验在高中物理教学中占了极大的比重，因此在学生间开展实验教学也能充分发挥案例教学的效用。举个例子，老师在教?匀速直线运动?这局部知识时，可以让学生自由组成假设干个小组，然后老师需简单地跟学生交代实验的目的以及实验的详细操作要求，并且让小组之间进展比赛，看看哪个小组可以最快打出小黑点均匀分布的纸带。在这个过程中，小组学生会先自主地学习课本中的案例，小组内部对教学案例进展剖析，分析实验成功的关键点以及失败的可能性，然后内部进展分工协作，从而尽可能地完成这次小比赛。通过这种小组合作的方式，不仅可以使学生的合作意识和合作才能得到提升，
4、而且也能使学生懂得在面对教学案例时从哪个方向考虑或者寻找打破口，有利于帮助学生进步发现问题、解决问题的才能，从而确保高中物理的教学质量。三、老师评价是保障高中生的自我意识比拟强，而且自尊性也很强烈，物理老师应当抓住这个特点，对学生进展有效的评价，使得学生学习物理的信心得以增强。详细来说，假如学生在课堂上表现不错时，老师应当毫不吝啬地给予学生鼓励和表扬，而不是认为学生的良好表现是理所应当；同样在学生表现不够好时，老师也无需马上指责学生，而是对学生进展引导，让学生可以翻开思路，从正确的角度考虑问题。举个例子，老是在教?能量守恒定律?这局部知识时，有学生坚持世界上会有永动机;，这时老师切不可指责学生
5、你没有好好听课;，而是引导学生，先让学生说出自己的想法，然后让学生自己找出其中的矛盾之处，这样一来学生便可以在老师的引导下正确地认识能量守恒，老师也应当对学生的表现表示肯定。通过这种积极有效的评价，使学生对学习物理更加充满信心。只有这样，才能保证物理教学的顺利开展，使得学生更加主动、积极地参与到课堂教学中，从而进步高中物理的教学程度。四、完毕语总的来说，高中物理是一门对于学生来说学习难度比拟大的学科，老师假如仍然采取传统的教学方式只会使学生对物理学习产生厌反感甚至是抵抗的情绪，因此老师务必要立足于物理教材，充分挖掘教学中的案例，让学生通过案例学习来深化对知识的掌握，帮助学生更加全面地学习和理解物理，从而进步高中物理的教学程度。 仲崇玉 单位：自治区伊犁州伊宁市第一中学
高中物理教学教学案例应用分析
