有关创新精神作文三篇

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1、有关创新精神作文三篇无论在学习、工作或是生活中，很多人都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织实力。那么问题来了，究竟应如何写一篇优秀的作文呢？以下是我为大家收集的创新精神作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。创新精神作文 篇1“踩着前人的脚步前进，最佳结果也只能是个亚军！”李可染顺着前人的目光远眺，最多也只能是个背影，无论是人还是事，抑或是一个企业都应当留意创新。就拿我国闻名的画家齐白石来说，曾荣获世界和平奖。然而，面对已经取得的胜利，他并不满意，而是不断地吸取历代画家的特长，不断改进自己作品的风格。他60岁以后画的，明显不同于60岁以前，70不同于70岁前齐白石一生曾无次变更自己的画风，正

2、因为白石老师在胜利后，仍快马加鞭的变更、创新，所以他晚年的作品更成熟，也形成了自己独特的流派于风格。他告诫学生“学我者生，似我者死”，他的徒弟李可染先生就做得很好，不仅继承了齐白石老师的绘画，更继承了这“我行我道，我有我法”的创新精神。我们要学的，不仅是齐白石的不断创新不断学习的坚持，更是李可染的开拓精神，虽有前路可踏，但仍坚持自我创新，自我超越的精神。不仅对于个人的成败，在残酷的商业竞争中，企业的成败也在于创新。尤其是新旧体制转换阶段，有些企业缺的，就是这种敢于创新的精神。创新精神作文 篇2今日在课堂之上，就“死而不亡者寿”的一个层面，即“人死了却仍被世人牢记”绽开了探讨。我就在周记里再说一

3、说。原委一个有影响的人，给别人留下的是自己的名望还是自己的精神？我认为他留下的实质的东西是他的精神，名乃次要，但名望与精神，实在是结合得太紧密不过了。名字是一个人的代号，代表一个人；精神是一个人的内涵，也可代表这个人。但这种精神是恒久独立地存在的，就好比即便没有诸葛亮这个人，“足智多谋，忠君报国”依旧是存在的，仅有的变更就是大家一看到这两个词脑中出现的就不是诸葛亮，而是其他的什么人了，比如周瑜、郭嘉。然而不行否认，在全部人中，孔明最为极致地诠释和发扬了忠诚、智谋，并可以说为之付出了最大的努力，所以人们就把这个人和上面两个词记在了一块儿，而这个的名字就是诸葛亮，所以就出现了美名与好的精神品质结合

4、得极为紧密的现象。一提到雷锋，大家会想到助人为乐，一说助人为乐，大家会说“学雷锋、做好事”。我就打个比方，助人为乐精神好比一个小屋子中的满室芝兰，而雷锋就上你的思维之中这个小屋子的房门，推开屋子的门，就会闻到兰花的香气，闻到兰花的香，就会睁眼望向四周，看到那扇门。我想，精神和名望的地位在不同文化相互渗透时表现更明显。假如你对一个老外说雷锋，他可能不知所以，但假如你说助人为乐，他会立即了解你所说的精神，可能还会来一句：“你说的是我们小区的玛丽大妈吧？”这样看就比较明白，即人们依据自己的文化特点以一些代表人物为某些精神起了个“小名”。创新精神作文 篇3由于农村学生的视野比城市的学生狭隘，所以作文中

5、的内容更为空洞，语言贫乏，最突出的是缺乏创新，旧的形式，这在当前的农村作文教学中是农村老师困惑的问题。培育学生的创新意识，用创新写作教学，努力使学生的写作爱好，激励与指责并存，学生的很长一段时间的热忱，不只是一时的激情，导致写作的主动情感的爱。1.农村小学中年级阶段学生的作文现状1.1学生方面。大部分农村小学中年级阶段学生写起作文来不是无话可说，就是有话写不出。学生一写作文就叫苦连天，即使是牵强写出来的作文，也是内容空洞，思想贫乏，语言干涩，缺乏真情实感，假话、空话连篇，虚浮不实，矫揉造作，极其缺乏创新性。1.2老师方面。许多农村的老师对于写文章不是很懂，有许多老师们是由民办转正的，对于写作理

6、论驾驭的不是很扎实。而新毕业的老师得不到阅历丰富老师的正确指导，空有一腔热血，靠着自己的阅历，摸石头过河，自然到处所以造成碰壁，长此以往，慢慢失去信念。2.农村小学中年级阶段写作创新性缺乏的缘由分析由于农村小学生相对城镇里的学生而言，生活中所接触到的簇新事物较少，社交实力也无法与城镇学生相比，视野小，可供阅读的书籍匮乏，使学生的学问容量也相应地变小，于是他们的作文就出现了作文雷同与重复化虚假作文，内容不详细，比如三言两语，陈词滥调，这在小学生作文中屡见不鲜。其详细缘由主要有：2.1老师观念陈旧，缺乏创新性。在农村小学的多数语文老师的观念中，存在着这样一种相识上的误区：作文教与不教一样，复习与不

7、复习一个样，教了复习了也看不出多大的效果，关键是学生自己的感悟与积累。作文这东西没有统一的要求，再怎么教也不会有什么好效果，而且在以后的大型考试当中，作文的分数不会有大太的差距，还不如把精力放在语言基础学问训练上。慢慢有了这样的错误的认知，导致在日常的作文教学中，作文变得没那么重要。2.2学生写作创新意识较低。农村小学中年级阶段学生，视作文为天上的明月，可望而不行及。从来不敢轻易去尝试去碰触，更不用说在写作中进行创新了。他们往往有这样的心态，能躲则躲，能不写就不写。一旦老师布置作文就愁眉苦脸，怨声冲天，有的学生赶快凑一篇完成任务;有的学生能拖就拖。他们在心里只想快一点完成老师布置的作业就行，不

8、想那么费事动脑子。此可见，学生在写作过程中的创新欲望是比较低的。3.农村小学中年级阶段创新性作文教学的对策3.1培育学生写作爱好和创新精神。农村小学中年级阶段老师在作文教学过程中，先不要拿详细的框框去约束学生，激励学生我口写我手，学生喜爱写什么，老师可在旁引导，但不要否定比如，老师可以给学生设定这样范围：同学们，你们可以自选十个你们最喜爱写的东西，范围不限，之后老师给你们进行点评和指导，写好后我们选出最优秀的。这样没有了框框的约束，同学们可以写自己最擅长的最喜爱的，这样写作爱好就培育起来了，待学生爱好养成之后，老师在渐渐渗入到其他的作文话题，新奇的题目，这样创新性写作就有眉目了。依据学生的基础

9、水平写作实力来培育学生的爱好，能者多劳，基础好的学生，适当提出一些有深度的内容，基础薄弱的同学，要激励他们，赐予自信，并指导其中写作的不足，但要确定学生写作之中的特长。3.2积累创新作文素材。再好的写作技巧，写作方法，没有素材的支撑，没有材料的积累，也是大厦将倾。技巧训练的方面，相对来说比较稳固，改变不大，比如争论文等的写作，就是那么几点要求，但是你要填充的材料，那可就多得数不胜数。作文要创新，必需要有簇新的事物参加，生活是一个参考，要从生活中涉猎各种簇新气息，并和学生一起探讨探讨，把这类新素材，可以和哪些话题结合，可以作为哪些作文的开题。这个阶段一是须要积累，二是就须要肯定的科学训练体系了。

10、作文训练是一个系统的工作，从学问技能的积累运用，到修改过程，不仅须要有目的的教学目标，还须要有针对性的训练。训练参考的标准，老师可以以教科书中对小学高年级阶段学生的作文要求，制定合适的专题，或者写作训练课，来提高学生挖掘材料，储备材料，整合材料，再进行创新写作的实力。3.3激励学生在平常多创新写作，不断尝试。再好的理论，假如不落实在实际行动中去，也是毫无意义。在日常的学习中我们老师就要始终贯穿创新神，并在不断的练习写作中去体现，去实践创新精神。我在平常的作文教学中，除了正常的两周一次的作文课，学习写作以外，还将平常的小写作，小练笔贯穿其中，使之成为创新写作的小试验场。比如在学习完争吵这课之后，

11、要求大家写出你的收获，大部分同学都写的是有错就要改正，宽宏大量之类的道理，对是对但是太一般。有一位同学联想到老师常常教化我们要学会合作，创新地写出了人与人之间应当学会团结合作，有团队合作的精神。我看后觉得特别好，就在班级中大力激励这种创新写作和这种创新精神。同学们得到了启示，不一样的构思，不同的开头，不拘一格的立意在以后的作文当中就如雨后春笋般出现。一句话，在作文教学中渗透创新教化，作文教学将使我们充溢了旺盛的生命力，隐藏但漂亮的地方。作为一名语文老师，我们应当努力实现在写作教学中，学生在写作时的苦恼，激发他们的爱好，在火花，火花，并帮助他们与创新的火炬，并使越来越多的吸引力，从而提高写作水平的真实。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页