班主任班级管理心得10篇

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1、班主任班级管理心得10篇班主任班级管理心得1班集体是学校进展教育教学活动的根本单位，班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是学校对学生教育管理的详细执行者，是班集体内教育和教学活动的核心，是联络学校、家庭和社会的纽带。班主任工作对学校整体教育教学工作有着极其重要的意义。我校是一所普通高中，按照有关高中招生政策，示范高中把优秀学生招去后，我校招的学生素质较低，概括为“一薄两差三问题”。一薄即学生文化课底子薄，两差即学生主动学习性差、自律性差，三问题即学生心理不安康的比率较高，心理有问题的学生较多;很多学生没有好习惯，小缺点不断，从小到大在批评中长大，抗批评才能很强，或虚心承受坚决不改或有各种借

2、口和理由或专挑老师的缺点和老师比;缺乏感恩心，认为父母、老师、别人为其所做的一切都是应该应份的，没有感谢之情，花钱如流水。面对这样的学生，我经过几年的教育理论、学习、研究、考虑有一点体会和心得，与各位老师讨论。两千多年前，孔子就讲因材施教，面对“一薄两差三问题”的学生，我们别无选择。兵法讲知己知彼，百战百胜。班主任应从以下几方面做起。1、理解学生，这是贯穿于班主任工作全过程的一项内容。理解学生既要理解学生的年龄、住址、家庭情况、家长 ，又要理解学生的学习情况、安康状况、个性差异。在理解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要擅长发现每个学生的优点，要开展地、全面地对待学生。任何学

3、生都有优点，不同的是有的学生优点多一些即所谓的“好学生”，有的学生缺点多一些即所谓的“坏学生”。我们普通高中的主要任务之一就是把所谓的“坏学生”转化为“好学生”即教育学生如何“做人”进而成为社会有用之人。2、加强平安管理。学生的身体及心理平安是关系到学生一生幸福的大事，对“一薄两差三问题”的学生，这方面工作更应加强。这个问题从两个方面说，身体平安方面，大多数学生文化底子薄，学习主动性差，心思不在学习上，自律性又差，必然无事生非，逃课到网吧包宿上网，打架，吸烟，男女生交往过密等等都是平安隐患。为此，我校从课上到课下实行无缝隙管理。上课实行任课老师签条制度，任课老师将缺课学生写好挂在门口，学生处收

4、条后核对请假学生，有问题的及时通知班主任查找学生下落。课下时间值班人员巡视学生的吃饭和休息情况，同时保卫科人员在监控前观察学生活动情况。心理平安方面，学生容易出现心理方面的平安问题。班主任一方面要加强对学生的心理安康教育，介绍心理安康知识，时常进展心理安康咨询与辅导，另一方面要加强与学生的沟通，随时理解学生的情况，观察学生的言行、神态，如有异常现象马上采取措施应对，防止心理安康状况的进一步恶化。特异体质的学生、身患疾病的学生、心理有问题的学生、性格特殊的学生等情况要及时向各位任课老师特别是体育老师通报，在教育教学过程中要特殊情况特殊处理，防止意外发生。大型活动班主任一定要和学生在一起进展管理和

5、保护。3、加强迫度管理。我认为作为高中的班主任，应该轻“管”重“理”，教育方法没有最好，只有更好，坚持因人施教的原那么，针对不同的学生，采取不同的管理方法，精心选配班干部，给全体学生和班干部更多的自由空间。班级无小事，事事有人做。对任何事情要做到精细细致，每一项工作内容都明确专人负责。从空间上讲：班级的事，事事有人干;班级的人，人人有事干。从时间上讲：事事有时做，时时有事做。 说了算，定了干，一不做，二不休，养成常规，到哪个时间做哪个时间的事。高中的班主任，不能是保姆，也不应该是保姆，班干部能管好的事，自己不插手、不干预，有难度的事，做好参谋、参谋，该出手时就出手，如分值日组，实行自由结合，特

6、别是分宿舍更是照顾学生的心理需求，实行自由组合，防止因性格、脾气差异过大而闹不团结、闹矛盾。如针对早自习学生起床跑操回来，不愿读书、背诵;晚自习讨论问题声音太大;女生小病大养，无病呻吟，泡病号，老往宿舍里跑的情况提出“三个来”的奋斗目的，即早自习读起来，晚自习静下来，缺勤人数降下来，每周进展总结和奖惩，并获得了明显效果。4、做好表率。没有不合格的学生，只有不合格的教育，教育学生时，并不是简单地下命令，而是晓之以理，动之以情，导之以行，学校无小事，处处皆教育，但凡要求学生做到的，自己率先垂范，典范的力量是无穷的，例如，有的女生到教室很晚，甚至踩着上课铃声进教室，为了使学生能提早几分钟赶到教室，我

7、坚持每天上课前站在教室门口等学生，学生到全后才分开，一开场学生不以为然，不知道我在干什么，逐渐他们会感觉到我在等晚来的，并且来的晚的也总是那么几个人，通过无声的行动，让他们觉得应该早点来教室，这项工作三五天不见成效，见效后停下来就会反弹，前功尽弃，所以必须坚持经常，坚持帮他们养成习惯，如今不管哪一天上课前，再到教室转，学生已到全了。以上是目前我对普通高中班级管理的一点粗浅体会和看法，高中班级的管理是一个永远年轻的一个话题。它不会是一成不变的，也不可能有绝对的权威;它不会因为你是个新手，而回绝你，也不会因为你有多年的经历而青睐于你。今后我还要在这方面不断地创新，为教育事业做出应有的奉献。班主任班

8、级管理心得2班主任是每一个教学班的组织者和指导者，班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体、美、劳各方面的安康成长。对能否形成具有凝聚力的班级起决定作用。下面谈谈我的几点体会。一、班主任工作要“勤”。俗话说：“一勤天下无难事”。作为班主任，要比别的老师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切事务认真、妥善的处理。刚入学的学生由于年龄小，自控力差，纪律松散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。首先要深化理解学生，抓好学生的常规教育，培养学生的良好习惯。每天，我都要强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，按时到校。并利用时机抓常规，从培养学生良好习惯入手。时时利用

9、班会、少先队活动、思品课来学习学校的规章制度、宣传班级星级评比活动，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现及时在学生中树立典范。其次，勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违犯动作。课上利用形象直观的教具和多媒体进展教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。课后，主动亲近他们，和他们一起玩耍、做游戏，消除他们心中对新老师、新学校的疑虑和生疏感。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，如：学生刚进校时，个别学生特别爱告状，我抓住这个特点，让他们当班上的监视员，课间发现了问题及时向老师报告。让学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息的好习惯，争做一名讲

10、文明、讲礼貌、老实守纪的好孩子。同时，我还积极主动地和家长谈话，理解孩子各方面情况，认真填写家防记载。二、班主任工作要落到实处。班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳，得以发挥。集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。刚入学的新生积极向上，学习兴趣浓，但不随意注意占优势，学习不稳定。于是，我每月针对班级存在的问题而制定不同的月目的，如：坐姿端正、专心听讲、不讲小话、书写认真、保持清洁、认真做操等。同时，我还针对学生间的差异，在班级里制定出了小组和个人的评比台，向他们提出了自己的奋斗目的，如：十个五角星换一个笑脸等，到学期完毕后比一比谁的笑脸最多，并给予相应的奖励。通

11、过这一系列的评比活动，鼓励他们朝着自己的奋斗目的努力。为增强班级凝聚力，学校组织的每一项活动我都认真对待，积极组织学生参加。如完小组织的美术展、庆“六一”活动、播送操比赛等。通过形式多样的活动，不仅展示了学生各方面的才能，开展了个性。而且让学生时刻想着为自己的班集体争光，增强了班级凝聚力。三、班主任工作要有爱心、耐心和责任心。作为一名班主任，应关心保护班里的每一个学生，使每一个孩子安康快乐地成长。 在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的典范，老师的一言一行、一举一动，都会对学消费生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平。

12、同时，班主任要有一颗爱心，用爱浇灌心灵之花，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说，更是要倾注更多的爱和心血。要经常和他们谈心，抓住他们的闪光点及时鼓励。用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是学习和个人卫生更差，通过观察理解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此在学习上，我对他降低要求，对知识的掌握更应做到循序渐进。一年级时要求他能读通课文。二年级的时候要求他会写生字和拼音经过一年多的悉心教育，如今，他各方面都有了很大进步。四、班主任不仅要教好书，更要教育好学生学会做人的道理。老师教学生的目的，不仅仅

13、是教书，更重要的是学生做人的道理。在这方面班主任要积极和家长联络，并通过以身作那么来教育学生成长，学生如何做人。从一年级开场我提倡学生每周为父母帮做三件家务事。通过实实在在的切身体会，让他们谅解到做父母的艰辛，珍惜求学时机，并转化为动力刻苦学习，报答父母的养育之恩，这样，就会到达育人的目的。在我刚召开一年级家长会时，家长们都反映孩子爱撒娇，还很懒，只听老师的而不听家长的话。经过一年多的悉心教育，在上周开家长会时，家长们都兴奋的反映小家伙们懂事多了，不撒娇了，还能替长辈做事呢，多谢老师教育之类的话。我心里真替小家伙们快乐，也为自己的付出而自豪。教育的最终目的是育人，作为班主任，一定要教育好学生学

14、会做人的道理，最终到达育人的目的。五、班主任要不断学习，努力改变自己，进步班级管理程度。作为一名班主任，无论工作时间长短，都不是十全十美的，自身都有许多缺乏和缺点，尤其在班级管理方面经历很缺乏。所以，班主任要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和缺乏，努力进步班级管理程度。在这方面，我还要向有先进经历的班主任学习，学习他们管理班级的先进经历为我所用。另一方面，我们不要去抱怨环境，更不要挑剔学生身上的缺点多，而要看到自身的缺乏和缺点。一种方法管不住学生，就用第二种、第三种甚至几十种。要努力改变自己，进步自身文化素质程度，去适应新的环境，承受新的挑战，绝不在困难面前低头，甚至跌倒

15、，要争取当好一名班主任，管理好班集体。总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作，要管理好班级，进步管理程度，不仅要有先进的科学的方法管理班级，还要不断学习，进步自身文化素质程度。人无完人，只有不断学习，改变自我，才能适应更艰辛的环境，能承当重任。今后，我将一如既往的努力工作，不断总结经历，争取做得更好!班主任班级管理心得3爱是一个永久的主题。老师的爱与众不同，它是严与爱的有机表达，是理想与热情的有机结合。要像母亲一样无私和不求索取爱我们的学生;要像手足一样把心和他们贴的更近;爱我们的学生，像朋友一样与他们风雨同舟;爱我们的学生，不溺爱不袒护，在他们跌倒时，鼓励他们英勇地站起来!一、搭建爱的桥

16、梁。-爱心。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要老师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生唠家常，如“你在家最喜欢做什么?”“天气冷了，你多穿衣服了吗?”“最近进步很大，请继续努力!”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友谊，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。二、形成良好风气-细心。班主任管理班级需要细心。班级的卫生、纪律，学生的行为、生活样样少不了班主任的细心。特别是如今的独生子女，头脑灵敏、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点特别明显。他们很活泼、喜欢表现自己，自信心

17、强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级制定了班级制度，并在此根底上开展了“比一比谁最好”、“看一看我最棒”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。充分利用墙报的作用，把在学习中的表现、生活中的好人好事都上墙报，抓住学生的闪光点，以此鼓励学生。三、面对反复的学生要有-耐心。现代社会，孩子们承受到许多复杂的信息，影响着孩子们，所以管理班级还需要耐心。有时说了一遍不行说两遍，说了两遍不行再说一遍，讲到每一位学生都能牢记都做到为止。我班如今有一位男生，头脑灵敏，承受才能

18、强，但成绩平平，总不见上升。我观察他一段时间后，理解到他很爱劳动帮助别人。但是学习上，课前不预习，课后不复习，只是课堂上听听，有时候上课还做小动作。针对他这贪玩散漫的坏习惯，我屡次教育，但收效甚微。我就抓住他爱帮助别人的优点，给他在班内安排了劳动委员的职务，并且找他谈心，从此以后，他上课也认真了，学习有了很大的进步。四、对学生要有-真诚之心。班级管理需要 “诚心”，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进展教育引导，以帮助他们安康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们

19、如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打 ，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。五、让学生体验成功-幸福自信之心。我班级的差生较多，而缺点也较多，但他们身上不是没有优点，只要细心洞察也不难发现他们的闪光点。差生在学习上有一定的难度，但假设委以他们做一些非学习上的事，他们会觉得老师是信任他们的。因此，我对成绩差的学生，征询他的意见，安排他为班级做些力所能及的事情：如当劳动委员的、当值周班长的、值日组长等等，他们都欣然承受。由于我经常委托他们参与班级管理，不把他们当差生对待，使他们觉得自己是班集体的一分子，在班里是有价值的，可以为集体效劳，从而消除了自卑的心

20、理，觉得“我能行，我是老师的好帮手”案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的气势，我让她当值周班长，她很惊讶，不相信我说的话是真的呢。第二天我就在班级宣布了她的值周班长职务即刻上任了，在一周的.时间里，该生管理有序从早自习到纪律卫生等情况非常有规律同学们都很佩服她的“指导才能”呢!也就从那一刻起，她真的改变了自己：学习上进很快，作业完成得好，上课积极答复下列问题，积极参加劳动积极为班级做好事等，老师也经常夸奖该生是个好孩子了!总之，教育是一项用心来经营的事业，我在我们手中的是一块块稀世璞玉，想要他们发出耀眼的光辉，就要求我们老师用心来关爱学生，把爱洒向每个学生的心田，用心去理解温暖学生，争取做学

21、生信赖的知心朋友。只要我们老师多用心奉献自己的爱，我相信世界一定会变成美妙的人间。班主任班级管理心得4从20_年至今_年，我一直担任班主任工作。虽说时间不算短，可要说点班主任工作经历之类的却也谈不上什么。现承蒙政教处关爱，在此也只是说说自己当了这几年班主任工作的点滴体会吧。一、班主任是班级的“灵魂”。一个班级，能否形成良好的班风，能否安康开展关健在于班主任的人格魅力。魅力之一是班主任需要有广博的学科知识，有纯熟的驾驭课堂教学的技能，能充分调动学生学习的积极性，起码对自己任教的科目有浓重的学习兴趣。魅力之二是对学生要公平，不偏心，从心底让学生感觉到你是在关心他而不是歧视他，所以伤学生自尊的话一定

22、不能说。二、班级管理要建立一套游戏规那么。条款不在多，重在适用，根据政教处要求，结合本班实际，抓好十条八条的，如迟到、睡觉、讲小话、带手机、吃零食等，让学生能有章可循，知道什么可以做什么不可能做。做到有检查，有登记，有公布，有总结，并且要与学生期末评比相结合，有奖有罚，同时结合平时教育不断催促提醒，让教育更富有成效。三、选好用好班干部是至关重要。选人要看准，肯管敢管是第一位，特别是班长和生活委员，因为学校方方面面各个处室要求做的事情很多，这就要求班主任学会去分解，让学生自已去管理自己，一方面减轻自己的工作负担，另一方面也可以锻炼学生工作才能,甚至还可以做你班级的内线人，牢牢把握班级信息动态，可

23、以做到防患于未然。四、“严”字当头，“爱”字领先。学生管理上要严格要求，决不轻言放松，你宽一尺学生就可能倒退一丈，学生都是看老师行事。当然“严”要有度，否那么也会适得其反，要可以控制得住自己，既要有“硬”的一手，也要有“软”的一面,而最要不得的是不能学生因一点小错即 向家长告状，要让他明白，班主任是在关心他，保护他，让他留点改错的空间。五、要擅长发现学生的“闪光点”。俗语说，良言一句三冬暖。人其实都是有点傻劲，就是喜欢听好话，更何况是我们的学生，再说学生不管是谁都要有他的长处，所以要特别去留意一些平时的细节，如本学期9月11日晚自修放学本班学生武同学在团委办会室捡到人民币100元立即上交还给失

24、主，也不因头一天因晚自修讲话被批评而放过表扬的时机，受到班里同学大力称赞，班级的正气就是应该通过这些去挖掘去弘扬。六、还要有对事情的预见性。担班主任都说要有点运气，这也不假。其实更多的是我们在平时的管理过程中要有超前意识，要有一双敏锐的眼睛，要有对事情的预见性，这样才可对一些不良现象扼杀在萌芽姿态。总之，班级是学校这台机器的一个部件，班级平安即学校平安，班风好即校风好。为了我们学校能有美妙的明天，让我们多尽一份心，多出一点力，把自己的班级经营好，管理好,让家长放心，让学校放心,这是我们大家都应该做的。班主任班级管理心得5班级管理的成功与否，直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地

25、位、声誉。班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，又要求班主任着眼长远，加强学习研究与探究，所以，班主任要做到既务实又务虚。班级管理的对象是有主观能动性的、自我意识正趋成熟的活生生的人。实际工作中，班主任要管的方面很多，小到学生的坐立行走，穿着打扮，大到学生的思想情感、前途命运。班主任要有耐心和责任心，并适时地去处理这些纷繁复杂的事情，但假如班主任在班级管理过程中事无巨细、事必躬亲，管得过严、过细、过全，就容易造成学生的责任心弱、依赖性强、创造性差的后果，不但会阻碍学生自我教育、自我管理才能的形成，也容易使班主任陷于杂务之中而不能解脱。在教育过程中，班主任必须对学生从严

26、要求。“严师出高徒”也许就是千百年来老师从严要求的理论根底。但这种严是有标准有尺度的。假如管得过严，要求过高，期望学生一步登天，虽然愿望好，但在事实上学生做不到，那么就可能事与愿违，导致学生个性不能张扬，自卑感加重，无所适从，以及产生逆反心理，这不利于班级工作的进一步开展。因此，在班级管理中要宽严适度，“严”要严得有理，“宽”要宽得有据。总之，班主任工作如孙子兵法所言：阴阳变里，机在其中。在充满玄机与微妙的班主任工作中，只有审时度势、因势利导、顺势而为、巧施策略、妙施技巧，定能获得事半功倍的效果。班主任班级管理心得6常言道：管理是一门技术，也是一门艺术。我认为，管理是技术，仅仅是管人的技术性的

27、低级的管理，管理是艺术，那么是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者，既要注重技术的学习，也要注重艺术的修养，狠练内功，进步个人管理程度，形成自己的管理风格，表达独特的管理艺术，增强管理的效果。班主任在学校教育中，承当学生管理的主要责任，是班级管理的主要的组织者和施行者，任务细琐而繁重，充满挑战与幸苦，欢乐与智慧。而且作为毕业班的班主任，将面临更加复杂化班级管理和自己所教学科及班级学生总体升学成绩的升学压力，那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松，让班级在平稳、发奋中走完九年义务教育的最后光阴。使全体学生行动一致，目的明确，心往一处想，劲往一处用，形成强大的合力和班集体凝聚力和

28、战斗力，让学生给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满意而且不懊悔的答卷呢?理解学生，把握学生心理生理特征，深化分析p 班情和学情，明确班级教育管理的重点和难点有助于增强班级管理的有效性。初三的学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，使他们在思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析p 这一时期学生的特点，有利于全面掌控班级，明确管理的方向，增强管理效果。(一)思维方式深化性和批判性增强随着年龄的增长，初三是学生世界观和价值观初步形成的关键时期，他们思维的广度和深度都有了明显进步，思维的对象大为扩展。考虑问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度，已经把人生的目的和走向

29、与自己目前的努力和选择联络起来，认识问题有了自己的观点和主见，学会从想象去分析p 本质，智力日趋成熟化。为此，我在班内，引导学生，学会看社会，审视和考虑自己的人生，而且提出了如今的努力是为了更好的把自己的命运掌握在自己手中，初三是自己人生的第一次选择，如今的努力就是为将来的人生开展不可或缺的根底，激发他们的斗志和学习的热情，用自己负责的态度和真诚的关心去点燃他们炽热的心，让他们学会了坚持和奋斗与竞争，提升了他们的生命的质量，增加了他们生命的厚度与宽度。这为班级营造良好的学风和班风提供了雄厚的学生认知根底，也形成了强大的心里认同感，使学生明确了学习的目的和意义，使他们感到学习累并快乐着，因为他们

30、看到了希望。(二)人际交往自主化和社会化增强班级即是一个社会，社会关系是班级学生人际关系的折射。可见班级学生人际交往关系的复杂性和重要性，人是社会化的产物，学生就是在知识化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以帮助彼此在学习上互相帮助。生活上互相照顾，思想上互相交流，精神上互相沟通，行为是互相监视，这样良好的学生关系不仅有利于个体的开展，更有利于班级的安康开展，形成整体的良好精神相貌，是班级管理的无形动力。初三学生自我开展的个体自主意识增强，他们需要与同学的交往，而且出于多种原因，有个别学生还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影响，学生在交友和人

31、际关系方面存在一些误区和困惑，作为班主任老师应该把此项工作以对孩子一生开展负责的态度给学生建议和指导，并对人际关系不好的学生给以更多的鼓励和关注，从老师自身做起，让班级学生可以真诚关心和帮助这类学生。而且特别对于学生交社会上的人的时候，班主任老师一定要更加关注，这不仅仅是学生个人问题，也是孩子家庭的问题，更关系班级的稳定问题，因为假如处理不好，会使个别学生形成交友的人际障碍，同时会使有个别学生因为自己交了所谓的社会朋友，而在同学面前，在班级里飞扬跋扈，有浓重的社会习气，这是班级最不稳定的方面，作为班主任要正确的面对这些问题，加强对该类学生的教育和监视。要细心观察，要有敏锐的洞察力，防患未然，确

32、保班级的安宁。(三)个体开展不稳定因素影增加越接近目的，困难就越多。初三是九年义务教育的最后阶段，两级分化日趋严重。他们处在人生的第一个十字路口，学生承受升学和择校的压力，甚至面临进入社会的困惑和焦虑。心里有时候苦闷无助，情绪波动大，性生理和性心理的日趋成熟，极易烦躁，思想极为复杂，有的想努力的升上重高，有的只想毕业，也有毫无目的混天过日的，不思想学习，不求进取，捣乱课堂，影响班级学习风气，打架，早恋等许多问题就使个体开展更不稳定，影响班级的正常运行，这些问题就成为初三班主任老师比拟头疼的问题了。总之，初三的学生都是个复杂的个体，我们必须把握他们的心理特征和社会化倾向，调动各方面的积极的因素，

33、对症下药，细心观察，加强与学生的交流，注重学生的心理疏导，关注他们的心理安康，激发他们的人生理想追求，让他们始终处于一种被激发，被关爱，被尊重，被感动的气氛中，使他们明确自己的目的，看到自己的希望，在学习的人生过程中培养他们的责任和上进心，使他们坚信努力就有希望，坚持就会成功，希望在梦想在。在班内形成良好的学习气氛和良好的人际关系，使学生学会自制、自主、自省那么我们的学生一定可以把最美妙的印象留给老师，留给班集体，留给母校，留给同学，让自己在回忆起来的时候不会有更多的懊悔，我想我们的班级管理就是成功的。班主任班级管理心得7管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。尤其

34、是随着社会的开展，学生对班主任也提出了更高的要求。下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。一、沉默是金。俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢?来看个案例。案例：我如今所带这个班有名学生叫王某，听说小学时就算是个人物，而且人长得也比拟高大，最初我就知道他会成为我工作中的一个重点。之后的相处也证实了这点。：脾气犟，经常违背纪律，个性极强，常与外班不自觉的一些学生来往。开场时，我对他除了说教。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时

35、我一点不生气。我发现，他渐渐有了变化，从刚刚的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶然抬头瞟我一眼，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好似在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。后来，他是个好学生。分析p ：沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。二、顾左右而言

36、他。案例：一天上课，叫起一名学生答复下列问题，他答复后学生发出一阵笑声，为何?他上课没认真听，答复的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭!”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。分析p ：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，假如能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢?三、收回权利。案例：班上有四组，每组轮流值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的渎职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有才能的同学接替，小组工作大有起色。一段时间

37、后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。分析p ：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析p 自己的缺乏。适用范围：心理承受才能较强的学生。把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探究和孜孜以求的目的。而班主任和学生之间应该保持怎样的间隔 ，众说不一。我在多年的班主任工作中潜心研究初中学生心理，认为班主任和学生各是剪刀的一叶，班主任和学生的间隔 就是“剪刀差”。初一年级是学生对中学生活的适应期。新的学校、新的环境、新的老师、新的同学，一切无不从“新”字开场，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好，

38、极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。因此，在和学生的交往上，要做到“离多接少”。此时的学生，大都愿意把自己的长处、优点显露给老师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。这段时期班主任在理解学生，学生也在理解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任此时应和学生保持“离多接少”的间隔 ，对学生严而有方、严而有度，让学生觉得老师很严。这一时期中，班主任认真带着学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。到初二年级，学生进入初中生活的转折期。随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、缺点也开

39、场暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已根本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动乱分化较为剧烈。学生对老师的态度也发生明显的变化。此期的班主任和学生间的间隔 ，已不再是初一那样“离多接少”，而已在互相理解中逐渐缩短，形成一种“假设即假设离”的间隔 。对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原那么，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急学生所急，及时为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步进步班主任在学生中的威信。初三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。他们渴望得到老师的理解与信任，尤其是老师的支持与鼓励，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压

40、力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解，保持“离少接多”，缩短师生之间的间隔 ，站在学生的角度去考虑，走到学生中间和他们打成一片，建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。教育中掌握“以教为主，教训结合”的原那么，讲究工作方法，注意营造良好的教育气氛。“感人心者，莫先乎情”，此时班主任工作更应细致深化，从关爱学生出发，与学生推心置腹地交谈。让学生感到师爱的温暖，体验到被信任和被尊重的幸福感，对班主任产生由衷的尊敬和爱戴，并乐于承受班主任的要求和指导，使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。从初一到初三，班主任和学生之间由不理解到逐渐理解，再深化理解的整个过程，班主

41、任和学生之间的间隔 也经历了最远、渐近到最近的变化，这就像一把张开的剪刀，班主任和学生各是剪刀的一叶，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在初一，师生间隔 最远;渐渐随着岁月的推移，两刀叶之间间隔 缩短，师生间间隔 逐渐缩短;到初三完毕，刀叶穿插并拢，相距最近。在对学生理解得越来越深的过程中，班主任对学生的教育如丝丝春雨，润物无声，已深深浸入学生的心扉，班主任也已成为学生的知心朋友。正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，根本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班

42、主任老师“无为而治”!班主任班级管理心得8转眼间即将过去，今天我们在第二思学校开展专家关于高效课堂之小组建立合作学习的专题报告，我听后收获良多。小组合作学习不仅表达在课堂上的自主、合作、探究学习的课堂教学形式，也可以拓展到“小组自主管理”班级管理的形式。新课程所倡导的“小组合作学习”强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。我就这次学习及班级管理理论谈一下个人的体会。(一)小组组成：每个学习小组，每组6人。小组人员的搭配，以学生的学习成绩，学生的个性，学生的性别，学生的性格互补来进展分组。同时还选出思想品德好，成绩优秀，表达才能强、性格开朗的同学当作组长。选出文笔较好

43、，写字较快的为记录员，选出语言表达才能较好的为发言人。要求每小组有组名、组规、组训，小组成员要听从指挥，积极参与交流、讨论，参与小组内部、小组之间的竞赛活动。(二)班级管理，表达“合作”。在班级管理中，我建立了班委会和小组长两套管理体系。我选择班长对八个小组长的管理，每周定期召开一次组长会，根据个人才能安排学习任务，组成疑难问题小组进展探究。同时引进小组竞争机制，根据小组成员学习、纪律、作业、卫生、礼仪等诸方面表现，量化考核评选一个优秀组，张榜公布各小组量化考核成绩和优胜小组，大大调动了学生的积极性。特别对于一周来各方面表现较弱的小组要进展分析p 原因，理解小组成员之间的团结，合作情况，更正不

44、和谐因素。(三)课堂学习，巧用“合作”。开展合作学习，要结合学生和老师的实际程度以及教学内容的特点，不能滥用。例如简单的学习内容，可以让学生独立学习，快速解决问题;而复杂的学习内容，那么需要老师的精讲，所以合作内容确实定需要老师慎重考虑。小组合作在课堂教学中要表达合作，特别注重优生帮扶贫困生，另外，有个别难题，如何开展讨论，辩论，一般来说，重点的问题，应多采用小组合作学习，合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养，更有利于学习成绩的进步。(四)做好小组的评价，促进学生成长，获得良好后果。如何去评价小组，使学生体会学生公正、公平、公开，使学生的积极性调动起来，使学生出现

45、良好的学习气氛，通过小组合作，后进生的变化较明显：他们根本能按时完成作业，也愿意跟别人交流，有的开场关心集体和同学，有的学习成绩进步很快，班级中出现了你追我赶、互帮互助的可喜场面。周记中常见这样感人的话语：“我们的组长很负责，管理严格，制订了组规，我们一定会成为最优秀的小组。”学生家长也热情地肯定了此制度，有位母亲打来 ，称小组合作后，孩子学习的自觉性和效率都进步了。小组合作制的完善，需要班主任不断研究探究有效合作学习的途径和方法，以实现班级管理方式的转变，促使班级良性化开展，促进学生全面进步。班主任班级管理心得9班主任接班的时间长了，师生之间互相会逐渐熟悉起来，在最初的试探过去之后，师生间会

46、形成一种对峙状态。这种对峙状态永远都是存在的，只不过有些老师处理得巧妙一些，有些老师处理的笨拙一些而已。在这种对峙状态下，老师与学生之间每天都在进展着一些你来我往的“斗争”，这种“斗争”与军事中的阵地战非常类似，只不过学生工作的阵地战是无形的，看不到摸不着的，但是假如我们认真观察，这个阵地的界限还是非常明晰的。首先有校纪校规，其次还有班规。学生要是个个都很老实，从不违背纪律，那班主任可要谢天谢地了。但是这通常都是美妙的愿望，学生中常常有那么几个不是省油的灯，总会给老师添那么一些乱子，要是老师方法不当，处理不力，班级弄得一团糟，纪律失控，老师的阵地也就全部被学生夺走了，老师只能承受失败的结局。除

47、了守住自己的阵地之外，老师还得要进攻学生的阵地。老师总是有教学任务的，如今的学生，娇生惯养的多，能吃苦的少。老师的教学要求往往要被学生打折扣，对于个别学习情况很糟糕的学生，老师就得使出一些手段了。除此之外，在一些突发事件中，老师也不得不面对一些难度很高的攻坚战，老师假如缺乏经历，仓促上阵应战，遭遇滑铁卢的事也是常常发生的。对于老师来说，要守的阵地很多。以前的老师通常要守住“师道尊严”这个阵地，如今的老师观念比拟开放，对此并不非常斤斤计较，然而老师毕竟还是老师，有一些底线是不能被学生攻破的。譬如说，我不大能容忍学生当面直呼我的名字，虽然我知道学生直呼老师其名也未尝不可，在有些地方有些学校那里甚至

48、得到推广，但鄙人既保守又倔强，总是不能忍受，因此，这个就是我的阵地，我必要守住。其实，我主要是不能容忍学生不尊重老师，因此，学生在我面前直呼其他老师名字时，我也要加以批评，当然，假如有其他更加过分的学生不尊重老师之行为，我更是要与之斗争到底。客观地说，老师要守住自己的阵地还是很容易的。相对于老师来说，单个的学生的攻击力并不是很强，老师可轻松战而胜之。但是假如老师面对的是一个学生群体，就要慎重了，不才能拼，必须找个“战壕”躲起来，以以此作掩护。这个“战壕”就是师生间的间隔 ，老师隔得远远的，藏在掩体或工事的后面，不用担忧自己会有被学生射中的危险，对于胆敢来进攻的学生，来一个，灭一个，来两个，灭一

49、双。有人考试作弊?那是一定要按照校规或班规处分的。违背一人处分一人。断不可将首犯之人放过，否那么，此人就成为你的软档，将来一旦对面有个什么风吹草动，他马上就被利用，来个里应外合，你的阵地不保矣!要坚守阵地最好建一些巩固的工事，比方碉堡什么的。仅仅靠与学生拉开间隔 作战壕还不太保险，难保没什么冷枪打到你。因此还是躲到碉堡里平安。那么，碉堡怎么建造呢?我以为，最巩固的碉堡就是两个字：公正。老师只有遵守公正的原那么，尽可以躲在碉堡里高枕无忧。要知道，这公正二字做成的碉堡，可是坚硬似铁，结实如钢，学生是永远攻不破的。遵守公正原那么的老师，即使暴露在学生中，也可高枕无忧，恰似穿了铁盔铁甲，不用担忧会被学

50、生的冷枪冷弹击倒。说起这公正，也恰似一阵地，或者说是老师的底线，断不可以失守的，否那么，你丢了这个阵地，必定兵败如山倒，此后，你无论如何进攻，都无法收复失地了。阵地战，通常都是易守难攻，老师守住阵地也并不是很难，可是，进攻学生的阵地就不一样了。进攻分两种，主动进攻与被动进攻。高明的老师总是采取主动进攻之态势，在问题刚刚出现还处在萌芽状态时，一举进攻，将其扼杀。此时的进攻是容易的，只要看准时机，当学生并无防范且权力并未壮大之时，一击得手。譬如说班级中有学生说脏话粗话，此问题如毒细胞一般传播极快，老师必须在第一时间发现问题，在只有星星之火之时，及时出手，采取断然措施，将其扑灭，并怀有高度戒备心理，

51、以防复发。这种策略就如同集中优势兵力，在部分战场形成绝对优势，以强击弱。假如发现的比拟晚，等到星火燎原之际，老师的工作就陷于被动了。一俟班级真的出了突发性的大问题，老师只能被动地处理，此时的进攻称之为被动进攻。被动进攻由于学生方准备充分，且已经构筑好防线，对老师来说通常颇有难度。譬如班级发生偷窃事件，老师假设此前毫无思想准备，且没有掌握任何相关情况，处理起来必定非常棘手。当然了，也正因为难，老师如能圆满处理这样的事情，成功攻破对方阵地，此战一定是非常经典的。我看过的几那么著名案例有异曲同工之妙，一般老师先对全班作一番声情并茂的思想工作，给作案者施加一定的心理压力，然后采取巧妙手段，比方说有老师

52、做一个大的空纸箱放一房间里，全班学生每个人排队进去，把手放进去再拿出来，最终丧失的东西出现了，但是也保全了偷窃者的颜面。被动进攻对老师素质要求较高，老师要以情动人，以智取胜。譬如说有学生打了架，欺负同学，性质比拟严重，按规定要给予处分，班主任做其思想工作。这是一个攻坚战。我们讲老师要以智取胜，指的是老师不要硬攻，要找到学生思想深处的薄弱环节，先翻开缺口，有时，不免还要使用一点迂回战术。一旦翻开缺口，就要集中强大火力，使学生思想防线彻底崩溃，老师要擅长晓之以情、动之以理，最终以情和理取胜。当然，最好还是不要等问题发生了，老师采取进攻，工作应该做在前面，老师应该有深化的洞察力，对学生的情况要有充分

53、的理解。我们说攻心为上，平时要做一些瓦解学生阵营的工作。如假设班级的工作及每一名学生的思想都在老师的控制之中，老师的工作算是做到家了，假如班主任对于这个班级是部分或者完全失控的，今天不知道明天会发生什么事情，那么，这个班主任将疲于应付，最终学生阵地没攻下来，自己阵地丢光光。班主任班级管理心得10班级是一个小社会，可以包容无限的智慧，我们班就是一个由59位精灵组成的多样化的小社会，每一个人各有特色，才艺各不一样，所以班级管理工作就为我们创造了这样的管理平台。怎样才能把这59个孩子都培养成“安康”的人呢?何为“安康”?它已经超越了我们传统意义上医学所界定的范围了，“安康不仅是指没有疾病和没有残疾。

54、安康是指身体、心理和社会适应才能全部处于良好状态。”简言之，“安康”指生理和心理两方面的安康。这就为班级管理工作提出了挑战。如何才能让学生都安康成长呢?笔者做了以下的尝试：一、像爱自己的孩子一样爱他们：爱心爱心是教育工作者必备的工作前提，是老师工作的动力泉。高尔基说过：“要爱人，才能教育人”。爱，是师生间最有力、最自然的连接点。只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。像我们班的拓文会同学拥有一副好嗓子，尤其唱陕北民歌，那叫一个好，在音乐上的造诣很高，缺点就是不爱学习。有一次数学单元测验时，笔者发现

55、他用眼睛瞟别人的答案，当时笔者没有出声，而是考试完毕时抓住了这个契机约他进展了单独的交流：首先，笔者说要感谢他，感谢他开场听笔者的话，有了学习的意愿，认为他会很快追上大家的;其次，笔者说了他的行为是不恰当的，让他明确知道学习是一件需要毅力坚持完成的苦事，不是靠窃取别人答案就可以到达的，只有进入学习状态才会体会到其中无穷的乐趣，老师看中的并不是考到多少分，而是你们从中得到了多少收获。通过这次谈话，学生说：“老师，请给我点时间，我会给你惊喜的。”确实如此，他真的有了很大的改变。二、老师工作的根底：细心苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露

56、珠是美丽得意的，却更是非常脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”班级工作的复杂性，就要求带班老师必须细心。在日常的工作中细心地对全班同学进展仔细地观察，理解每个人的特点，及时发现苗头，防止事态进一步开展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，教室里异样的气氛都是学生发给老师的信号。这就要求老师必须用心观察，正确判断，从学生的细微表现中捕捉学生思想感情的起伏变化，进步工作效果。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们班的伟是个做事比拟冲动，脾气比拟暴躁，干什么事情只要脾气一上来从不计后果的男孩子，所以班级里有些孩子充分利用他的这个弱点激怒他，从而让他做出一些不理智的事情。黄凯超是和他发生争

57、执较多的学生，两人打得多，闹得多，玩得也多，尤其是体育课上，往往成为他们矛盾多发时间。每周的2节体育课前，笔者往往比拟关注2人的动向，观察他们眉眼所带出的情绪，假如发现异常，就分别找2人谈心，翻开心结，防止伟做出伤害自己和别人的行为。三、老师工作的保证，班级管理工作的关键：恒心班级管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必须常抓不懈。稍有忽略，学生就会松懈。尤其是面对“屡教不改”的学生时，真是像歌词里唱的“想说爱你不容易”，但还是要强迫自己耐着性子，采用多种方法，不遗余力地促成他们的转变。否那么前面的工作中获得的成绩就会功亏一篑。我们班的阎敬宗同学是母亲四十多岁时才生下的儿子，由于得子晚

58、，又受重男轻女的思想熏陶，所以家长就把他培养成了家中一霸，对待自己的母亲可以张口骂、动手打。只要稍不如意就离家出走，吃住在网吧。每天想睡到几点起床就几点起，几点想上学就几点上，家里大人从不告诉他这样做是不对的，所以在他的人生词典中从没有时间这个概念。不完成各科作业已经不是奇怪事了。这样的学生在笔者的教育生涯中也是头一次碰到，笔者认为，只要他还叫自己一声老师，我就不能放任他不管。鉴于他还顾及他父亲的一些威严，笔者就借助家校结合这一平台，给他父亲晓之以理的分析p 利弊，让他的父亲意识到孩子家庭教育失败的严重性，并愿意配合。然后，笔者利用在校时间对他进展合理化的教育，他在六年级下学期时终于开场完成每

59、一天的作业，上学不再迟到早退甚至逃学了，身上已经看不出以前的影子了。四、努力创造一个良好的学习气氛努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习气氛，使每个学生能轻松、愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目的。我们这个班级的孩子在学习中层次区分比拟大，一种是像董人瑄等这样一类学习比拟有积极性、学习成绩稳步上升的同学，具有代表性的是董人瑄，他的反响敏锐，很会学习，很爱承受挑战，但缺点是粗心。现有的学习内容很难满足他的需求，在班级里没有学生是他的对手，由此造就了他的自满。另外一种类型是以于江峰、郭屹等为代表的学生，像于江峰同学的家长就认为孩子上了学就应该由老师全权负责，和家

60、里没有一点关系了。还有一种类型的同学就是我们所谓的中等学习程度的孩子。鉴于班级学生的学情分析p 情况，笔者采用了互助帮带的分小组活动，中间学习程度的孩子开展的是定目的、同努力、互催促的活动，以四人为一个合作小组，每月定一个完成难度不大的目的，通过彼此的打气互相鼓励，向这个目的前进，每个月底对这个月的完成情况作出总结，看看目的达成情况，假如小组全部完成就订立下个月的学习目的继续努力。在施行当中，笔者作为孩子学习的引导者给出自己适当的意见和建议，指导孩子们如何订立目的，这个活动持续进展后，好多孩子对自己学习数学充满了自信，认为自己同样可以学会并且学好数学。剩下两头的学生，笔者采用了让他们建立一帮一

61、结对小组，每日课后学有余力的孩子对学习困难的同学进展“课课清”的辅导，每天不留知识死角，这样对于辅导者也起到了及时稳固每节课学习的知识。一段时期下来，好学生的学习稳定了，身上去除了不少急躁，被辅导者的学习成绩也有了较大的进步。老师应给孩子一片晴朗的天空，让他们汲取爱的阳光安康成长，点燃孩子心中的希望之火，树立孩子的自信。总之，一口气吃不成胖子，对学生的教育也非一朝一夕之功，一个好老师，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的快乐，不管进步是大还是小。老师的工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功，是笔者追寻的目的。第 38 页 共 38 页