亲子活动小组策划书

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1、“家长自我角色”成长小组13 社工2班第一小组小玲：2013114225铃钰：2013114233敏：2013114208焕玲：2013114240小组成员：紫慧：2013114223 春亮：2012084105思远：2013114215符小金：2013114202、小组活动背景家庭教育在人的一生成长中至关重要，它的独特功能是其它教育无法替代 的。亲子沟通是家庭教育中的关键问题。所谓亲子沟通是指家庭中家长和孩子之 间交换信息、资料、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、信任和互相 合作的过程。亲子沟通是实现家庭教育功能的重要式之一。亲子沟通是否顺利， 是家庭教育成败最重要的因素。为了了解岭

2、南师学院幼儿园的家长与孩子之间的亲子沟通情况，我们采取了 问卷调查以及个案访谈式进行调研，得出以下情况：1、家长工作时间与照料孩子的时间发生冲突，导致家长无暇对孩子进行照顾;2、隔代教育普遍存在，祖辈过于溺爱孩子；3、家长缺乏有关孩子各面的安全意识；4、家长不明确自身的教育式；5、家长不了解孩子的心理发展阶段。我们特此开展以下家长自我角色成长的小组活动。二、理论基础1符号互动理论符号互动论认为，人的行动是有社会意义的，人们之间的互动是以各种各样 的符号为中介进行的，人们通过解释代表行动者行动的符号所包含的意义而做出 反应，从而实现他们之间的互动。在家长与孩子的沟通中，符号互动理论显示出 其独特

3、的作用。如果家长与小孩的互动都是负面、消极的，他们就容易看不到自 身的价值，使本该丰富多彩的童年生活蒙上阴影。符号互动理论促使我们引导家 长通过正确使用语言以及行为表情等符号与孩子进行有效的沟通。2. 埃里克森八阶段理论埃里克森认为，人要经历八个阶段：婴儿期（0-1.5岁）:基本信任和不信任的心理冲突、儿童期（1.5-3岁）:自主与害羞（或怀疑）的冲突、学龄初期（3-5岁）：主动对疚的冲突、学龄期（6-12岁）：勤奋对自卑的冲突、青春期（12-18岁）:自我同一性和角色混乱的冲突、成年早期（18-25岁）:亲密对孤独的冲突、成年期（25-65岁）:生育对自我专注的冲突、成熟期（65岁以上）:自

4、我调整与绝望期的冲突的心理社会演变，每个阶段有每个阶段相应的核心任务，当任务得到恰当的解决，就会获得 较为完整的同一性。核心任务处理的不成功或者是失败，则会出现个人同一性残 缺、不连贯的状态，处理的成功与失败即为两个极点。对于尚在上幼儿园的孩子 而言，他们正处于学龄初期，此时的家长需要懂得孩子的心理变化，正确对待孩 子的行为，发展此时的核心任务。3萨提亚沟通模式在本次小组活动中，我们主要侧重于萨提亚沟通模式里的原生家庭对自己 的影响。该理论认为一个人和他的原生家庭有着干丝万缕的联系，这种联系有可 能影响他的一生。一个人和他的经历有着难以割断的联系，我们不快乐的根源可 能是因为儿时未被满足的期待

5、。因此，我们可以通过让父母回顾自己的原生家庭 带给自己的影响从而反思自己应该如对待自己的孩子。4.班杜拉社会学习理论根据班杜拉的社会学习理论我们可以知道，行为习得有两种不同的过程：种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行为习得过程称为 “通过反应的结果所进行的学习”即我们所说的直接经验的学习；另一种是通 过观察示者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示所进行的学 习”即我们所说的间接经验的学习。在小组过程中，我们需要让家长了解到： 孩子的模仿学习能力是很强的，因此，父母在日常生活中需要注意自己的言行举 止，给孩子树立一个好的榜样。三、小组目标：小组目标：帮助家长自我角色

6、的成长，促进家长与孩子之间的良性沟通，形成孩 子成长的有效家庭支持网络。小组目的：1、帮助家长认识原生家庭对人的重要性，理性认识自身家庭现存的亲子关系；2、提高家长对于孩子的安全意识防；3、协助家长了解孩子八大成长阶段的特点，并自我探索出合适自身亲子教育式 和沟通式；4、帮助家长在离开小组后能将小组的经验运用到平时自己的生活及教育过程中。四、小组基本资料1. 小组名称：家长自我角色成长小组2. 小组结构：本小组是结构式、封闭式与自愿式并存的小组；3. 小组性质：家长教育性成长小组；4会期次数:5次5举办日期：待定； 6举办地点：待定7服务对象：湛师幼儿园家长8.小组人数及组员构成：服务对象12

7、人；工作人员8人五、宣传/招募组员的式：1、通过幼儿园校园的广播、海报、大屏幕宣传此次活动；2、在幼儿园派发宣传单、粘贴宣传海报等式宣传3、在Q群、微博、论坛上宣传招募组员；4、借助幼儿园老师在家长会上宣传活动，用“滚雪球”的式去招募组员；5、组员自愿参加工作坊。六、所需要资源：1、人力资源：现场工作人员8名：工作人员+活动容记录者+拍照工作人员2、设施：场地设施一一社工实验室音响、麦克风、投影仪等设备3、物质资源：卡纸、黑色签字笔和大头笔、活动纸、便利贴、电脑4、财政预算:100元七、工作员角色1协调者：参加本次小组活动的组员相对比较陌生，因此工作员需要充当一个协 调者的角色，进而了解组员，

8、协助组员一起学习、探索亲子之间的教育式等。2教育者：工作员可以在小组活动过向组员教授相关知识，并引导组员思考，使 组员得到启发。3角色示者：工作员可以通过情景模拟、与组员一起玩游戏等式，发展组员的意 识与顿悟，激发他们的参与活动积极性。4治疗者：工作员在开展活动过程中回应和选择性解决组员在亲子关系面的疑惑，向组员讲述有关知识和技巧，解决亲子间的问题。工作者在小组中开展讨论, 组员讲述自己的经验与感受，工作员和其他组员给予适合的建议。八、会期简介聚会次数时间目标活动名称主要容第一次待定1使组员了解的小 组的主要容以及开 展的意义；2解决组员可能对 工作人员本身以及 小组存在的疑惑；3使工作人员与

9、组 员建立初步认识关 系。4.提高家长对于孩子的安全意识防；破冰与安全同在1. 工作员进行自我介绍并说 明工作坊的主要的容及开 展的意义；并解答组员的疑 惑2. 工作员为组员派发一白纸， 详细讲解游戏规则。要求组 员画出我的家（限时10分 钟），并进行作品展示和讨 论分享，工作员总结3. 引导家长说出心中的忧虑； 工作员提供相关建议并总 结这一环节的容及意义。4. 播放关于安全的视频飞碟 说；5负责人总结本会期容并交代 与下次会期有关的家庭作业。第二次待定1帮助组员了解孩子每个阶段的心理1、回顾和巩固上期容，并引出本次活动主题特征和品质，帮助组 员更好地养育孩子。 2让组员了解多元 智能理论，

10、了解自己 孩子各项自能发展 的情况，并利用多元 智能理论来发掘孩 子的潜能，有意识地 去培养孩子的智能 优势项孩子的成长你知多少？2、发放活动纸【养儿一百岁， 长忧九十九】，并邀请组员 分享自己的答案。3、工作与以ppt形式讲解孩 子成长的八阶段特点4、发放活动纸【哪种只能他在 彳丁】，让组员根据自己孩子 的情况进彳丁测试5、工作员讲述多智能理论，并 引导成员分享感受和收获。第三次待定通过让组员了解原 生家庭，并认识到原生家庭对现在自己教育式的影响，以及各种应对姿态原生家庭与我1、要求组员在工作员提供的 表格上分别填写对同一件 事情，以前自己父母的做法 与现在自己作为父母的做 法，以前自己作为

11、孩子时的 应对式以及现在自己孩子的应对式，并进行对比，从 而引出原生家庭的概念2、通过PPT讲解，使组员清 楚原生家庭的概念和学习 相关容3、通过观看萨提亚家庭模式家庭重塑工作坊与个 案治疗实例，加深组员对 原生家庭影响的理解与印 象4、总结本次会期容，预先告知组员下一次会期容第四次待定1引导组员对亲子 沟通的思考，并学习 沟通黄金法则和赞 美三部曲。2帮助组员自我探 索出更合适的亲子 沟通式谈情说爱讲道理1、回顾和巩固上次会期的容， 并引出本期主题。2、引导家长进彳瞎子”游戏， 明白沟通的重要性。3、播放关于亲子沟通的视频， 并讲解亲子沟通黄金法则。4、发放活动纸【你信息，我信 息】组员填写

12、并进行情景 模拟，引导组员练习亲子间 沟通式5、工作员补充沟通技巧“赞美 三部曲”并布置家庭作业，6、组员分享感受和收获，鼓励 组员将所学知识运用于生 活实践中。第五次待定1、总结回顾前几期 容，巩固所学知识2、促进孩子与家长 的沟通及协作能力 提高家长与孩子的 默契程度；进一步改 善亲子关系3、引导组员思考和 正确看待自己在投 入小组过程中收获 如。并鼓励其运用到 日常生活实践中。 并表达对成员的期 待和祝愿。带上您的孩子，一起嗨1、回顾上一期容，并引出本期 活动容2、开展影子游戏，并进行成果 展，得出胜负组。3、亲子进行你划我猜游戏，提 高家长与孩子的默契。4、通过ppt形式播放前四次会期

13、的容，重温小组过程。5、工作员总结并表达对成员的期待和祝愿。九、预期困难与解决法预期困难解决法1家长的参与时间有冲突，难以确定。进行组前会谈，强调参加小组的规则、权力和义务等，并与组员做好约定。2.1作员在面对家长提出问题时出现尴尬或是不懂得回答的情况邀请专业课老师担任指导老师，并在开 展小组之前接受指导老师的培训以及 在开展的整个过程接受老师的督导。3场地的借用和物资的购买问题。将整个小组开展所需的物资列成清单， 提前准备好，并在每一次会期的前一天 进彳丁确认；在每次会期之前的一向相关 的场地负责人提交场地借用申请表，以 及准备一个备用场所，以防场地审批失 败。4.工作员的时间与小组开展的时

14、间冲突。每次会期安排34个工作员负责，其 中一人为主要负责人，其他为协助员， 必要时，协助员可以暂代负责人的职 务。5.小组开展过程中的各种突发状况。如 家长的突然离席、受伤、争执等面的问 题。工作员在开展小组前做好心理准备、知 识储备等准备，在突发情况出现时，能 够灵活运用已有知识和技能，秉持公平 公正的理念处理情况，同时做好药物的 准备以及急救技能的学习。6遇到节假日家长或者工作员不能同时 出席小组活动。提前一向家长和工作员说明原因和具体情况，并另外约定一个时间和场地。十、评估计划1.在小组结束前，每位组员将完成一份小组效果度量表，以此得出小组的活动效果；2收集小组开展过程中组员的分享及意

15、见；3收集小组观察员和其它组织者的记录和评估;4.从出席率和组员参与程度进行分析；5透过与组员的倾谈来了解他们对小组的意见;附录附件一第一次会期主题：破冰与安全同在 时间：xxx时间活动名称目的容物资负责人备注1.使组员1现场工作人了解的小员及组员把写有小组组的主要各自名字的名片介绍。容以及开贴在身上，便于XX支签展的意义；相互认识；字笔2.解决组2负责人进行（组员拍照：XX员可能对简单自我介绍以5分钟工作人员及现场工作人员自带）、紫慧观察：XX卡纸、小玲现场协助人员本身以及的介绍；投影XX小组存在3说明工作坊仪、麦的疑惑；的主要的容及开克风3使工作人展的意义；员与组员4组员提出疑惑，建立初步

16、负责人对此进行认识关系。解答。1达到破冰1.负责人讲解游卡纸拍照：XX效果并通戏规则，并给每紫慧观察：XX30分钟过画画了人派发一白纸，小玲现场协助人员解家长对画出我的家（限彩笔XX画画生活的观时10分钟）投影我的察力度2轮流进行作品仪、麦家2让家长了展示并讨论分克风解家中存享；在的各种3负责人对该环安全隐患；节进行总结。3通过组员间的讨论与分享，利于改善家中的“高危”物品的摆放位置1进一步增1引导家长说出谈谈进家长的心中的忧虑；例你的互动关系，如有关孩子在饮担忧，活跃现场食、生活中的安投影拍照：XX安全气氛；全忧虑。紫慧观察：XX25分钟tips 我2了解家长2工作员或其他仪、麦小玲现场协助

17、人员克风来给的担忧并组员给予适合的XX提供相关建议的建议3负责人总结这环节的容及意义。1以数据说1播放关于安全明一切关教育知识的飞拍照：XX眼见于孩子的碟说视频；视频、紫慧观察：XX10分钟为实安全隐患，2负责人总结本投影仪小玲现场协助人员紧扣主题会期容并交代与XX2提高家长下次会期有关的警剔意识家庭作业。第二次会期主题：孩子的成长，你知多少？日期：xxx时间活动名称目的容物资负责人备注简单回顾巩固上一次会工作人员与家长敏拍照：Xf第一次会期所了解到安起回顾有关孩麦克风观察：XXf I15分钟期的容全知识，加深子在饮食、生活中现场协助,人家长们的印象的安全知识与急救措施员：XX人的一生的每1发

18、活动纸【养儿个阶段都有百岁，长忧九十特定的发展任九】让家长们把人“埃里克务，了解每个生八个阶段的主30分钟森人格发阶段的心理特要任务和最需要展理论”征和品质，有培养的品质的相助于帮助家长更好地养育孩子。配对2邀请家长分享自己的“答案”3.工作人员以PPT 的形式讲述“埃里 克森人格发展阶 段”，通过生活例 子加理论的式去 讲述4负责人对该环节进行总结卡纸、彩笔敏拍照：X观察：X 现场协助员：XXr1r人30分钟1让家长了解多元智能理1发活动纸【哪种 只能他在行】给家活动纸敏拍照：XX观察：XXrir论，了解自己长，让家长根据孩现场协助人多元智能的孩子哪个智子的情况去填做员：XX理论能向是最强“

19、测试”；项；利用多元2邀请家长分享智能理论来发“测试”的结果，掘孩子的潜对照“测试”的结能，并进而为果与孩子的情况他们提供合适3主持人讲述多元的发展机会，智能理论使他们茁壮成3负责人总结这一长；环节的容及意义。2有意识地去培养孩子的“智能优势最强项”。15分钟总结总结这次会期1、组员相互讨论有关的容，加彼此的感受拍照：Xr1深家长们的记2、让组员自愿分麦克风敏观察：Xr忆和印象享参加这次会期现场协助人的收获、反思与感员：XX受PS：埃里克森人格发展理论(1) 婴儿前期。这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的-可修编-人格特征是希望品质。(2) 婴儿后期。这一阶段的主要发展任务是

20、获得自主感，克服羞耻感；良好的 人格特征是意志品质。(3) 幼儿期。这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服疚感；良好的人格 特征是目标品质。(4) 童年期。这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人 格特征是能力品质。(5) 青少年期。这一阶段的主要发展任务是形成角色的同一性防止角色混乱； 良好的人格特征是诚实品质。(6) 成年早期。这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的 人格特征是爱的品格。(7) 成年中期。这个时期的主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的 人格特征是关心品质。(8) 成年后期。这一阶段的主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感； 良好

21、的人格特征是智慧、贤明品质。第三次会期主题：原生家庭与我时间：xxx时间活动名称目的容物资负责人备注回顾与使组员清回顾上一次会期麦克焕玲拍照：XX5分钟澄清晰本次会期容容，介绍本次会期的主题与主要流程（容）风观察：XX现场协助人员XX父母VS通过对比，在工作人员提供父母，孩认识到原的表格上，分别20分钟子VS 孩子生家庭对 现在自己 教育式的 影响，以及 各种应对 姿态填写对同一件事 情，以前自己父 母的做法与现在 自己作为父母的 做法，以前自己 作为孩子时的应 对式以及现在自 己孩子的应对 式，并进行对比， 从而引出原生家 庭的概念表格笔焕玲铃钰拍照：XX观察：XX现场协助人员XX原生家清晰

22、原生通过PPT讲解，庭你是家庭的概使组员清楚原生拍照：XX30分钟谁念与其对自身的影响家庭的概念和学 习相关容，从而 更加清晰原生家 庭对现在自己教投影仪PPT焕玲观察：XX现场协助人员XX育孩子式的影响10分钟原来是这样加深对原生家庭影响的理解通过观看萨提 亚家庭模式一一 家庭重塑工作坊 与个案治疗实 例加深组员对 原生家庭影响的 理解与印象视频焕玲铃钰拍照：XX观察：XX现场协助人员XX10分钟总结与预告使组员对本次会期有一个回 顾，并为下次会期做好准备总结本次会期容，预先告知组员下一次会期容麦克风焕玲拍照：XX观察：XX现场协助人员XX第四次会期日期：xxx主题：谈情说爱讲道理时间活动名

23、称目的容物资负责人备注5分钟Part1你的问1回应上期回顾上一期麦克思远拍照：XX题我来答容，解答组 员疑惑，巩 固所学知识 2引出本期 主题活动容并回 应家长对于 上期家庭作 业的疑惑，并 介绍本次会 期的主题及 容。风符小金观察XX现场协助人员：XX1活跃气家长两两分氛，营造本组，一个扮演次会期的氛“瞎子”另一围个扮演“指导拍照：XX2聚焦组员者”用语言信思远观察XX20分钟“瞎子走注意力，引息引导搭档眼罩符小金现场协助人员：路”游戏导组员参与越过障碍，到XX达终点。游戏结束后，成员分享感受。3引导组员播放关于沟ppt、拍照：XX对亲子沟通通的视频，工沟通黄金法视频、思远观察XX10分钟则

24、的思考作员介绍沟投影仪符小金现场协助人员：4引入沟通通黄金法则，XX黄金法则并引导组员进行思考。1引导组员介绍为“你信思考日常亲息我信息”，子间沟通式工作员发放2帮助组员纸，引导组员拍照：XX“你信息我自我探索出填写“你信息活动思远观察XX30分钟信息”情景更合适的亲我信息”活动纸若干符小金现场协助人员：模拟子沟通式练习纸并进XX行情景模拟。模拟后进行成员分享感受。1让组员了亲子沟通技解亲子沟通巧补充，工作技巧员以身示赞拍照：XX2引导组员美他人，介绍活动思远观察XX15分钟赞美三部曲运用于实践“赞美三部纸若干符小金现场协助人员：中曲”，发展活XX动纸，布置家庭作业。1了解组员组员分享本的想法

25、和收期聚会的收获获,工作员总拍照：XX2总结本次结梳理本期麦克思远观察XX10分钟小小总结会聚会的优缺活动，引导组风符小金现场协助人员：点，改进活员将亲子沟XX动案。通技巧运用于实际生活中。第五次会期主题：带上您的孩子，一起嗨时间：xxx时间活动名称目的容物资负责人备注承前启后，1、回顾上节容，回顾上一会如有组员缺席。期的容，同负责人向大家说拍照：XX5分钟回眸时引出这一明。手机紫慧观察：XX-笑期的目的和2、让组员们了解小玲现场协助人员环节本节活动的容，XX引发他们的参与及投入。影子1促进孩子与家长的沟通及协作能力2在该游戏1家长与孩子合 作，通过灯光的 投影在白布上做 出各种动物的形 状;

26、灯光紫慧拍照：XX观察：XX20分钟游戏中，积极引2.鼓励组员积极白布小玲现场协助人员导家长应用创新XX前期所学到3.进行成果展的沟通技示，并得出优胜巧。组。1提高家长1负责人提高关与孩子的默于家庭的词组，契程度；让孩子做出相关拍照：XX2进一步改动作，但不能说你划紫慧观察：XX20分钟我猜善亲子关系出与题目相关的词组小玲现场协助人员任词汇，父母必XX须在规定时间答对三道题2每组猜五道齐回1.引导组员1把前三次组员电脑紫慧拍照：XX20分钟首，共思考和正确参加活动的照片PPT小玲观察：XX温情看待自己在制作成PPT,并带手机现场协助人员投入小组过 程中收获 如。2促进组员对知识的化 和提升该小

27、 组的凝聚力领组员一一回顾 之前小组的过程 2引导组员分享 在这几次会次里 的所感所悟3负责人总结这环节的容XX1希望组员1对这个成长性我的能领悟策划小组五次会期的拍照：XX心意，者的用意总结，表达小组紫慧观察：XX15分钟你来2给组员留策划者对本小组手机小玲现场协助人员懂下美好的回的初衷和祝愿XX忆2.拍大合照留念附件二小组效果度量表亲爱的各位家长：感你来参加本次小组活动。下面的问题是关于本次小组活动情况的描述,请根据你的实际感受，填写合适的分数根据你的满意程度分为：非常满意（大大超出我的期望、非常吻合）较满意（超出了我的期望，比较吻合） 尚可（和我的期望相符，差不多不太满意（不符合我的期望，不太符合）很不满意（与我的期望很不同、很不吻合）所评项目非常满意较满意尚可不太满意很不满意您对活动时 间的安排的 满意程度您对活动形 式的满意程 度您对活动场 地的满意程 度您在这次活动的投入程度活动目的是否明确？活动容是否清晰？容符合我的 生活和个人 发展需要切 合实际、便 于应用你的疑惑得到解决你觉得游戏与活动主题吻合你从活动中 得到了有益 的经验你觉得聚会 家互相信任 和坦诚你觉得小组的活动气氛你喜欢小组领导的带领式你觉得这次活动和你的与预期相比15在本次小组活动中你最喜欢的部分是：16在本次小组活动中你认为需要改进的地是:17你对小组有以下期望和建议：你的合作！日期: