关于五年级语文说课稿范文汇总5篇

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1、关于五年级语文说课稿范文汇总5篇作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我收集整理的五年级语文说课稿5篇，欢迎大家共享。五年级语文说课稿 篇1猴王出世是依据我们特别熟识的古典名著西游记第一回改编而成，作者用凝练的古白话文为我们讲解并描述了一个早已家喻户晓的故事：花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。石猴的形象，孩子们早已耳熟能详，但是他们大多是从影视或者图画书上看到的，所以本课不是通过解读文本建立形象，而是通过解读文本，来实现头脑中原有形象与文字的融合。依据以上分析

2、，我确定本课教学目标如下：学问与实力目标：1、学习生字词，能正确、流利有感情地朗读课文。初步感受古典文学的语言特点。2、了解石猴是怎样出世的以及它成王的经验。3、体会石猴的性格特点，感受其形象。过程与方法目标：通过多种形式的反复吟诵、感悟、探究等教学策略，让孩子们品词析句。情感看法价值观目标：培育阅读古典小说的语感和爱好。教学重、难点：体会石猴的性格特点，感受其形象。初步感受古典文学的语言特点。依据教学目标的确立以及学生的认知特点，我做了如下教学设计，下面我将教法、学法融合起来进行说课。在第一课时里，我和孩子们初读了课文，将课文读得正确流利，并通过联系上下文、查字典、小组合作沟通的方法解决了课

3、文中难懂的字词。例如：“瞑目、甲子、洞天、滔滔不竭”等。在此基础上，还将课文按事情发展的依次分成了两部分，理清了文章脉络。教学设计：一、整体回顾课文让学生用简练的语言说一说课文讲了一个怎样的故事？对课文的整体回顾，不仅能培育孩子的概括实力和语言表达实力，还可以让学生很快走进文本，为后面赏析课文做好打算。二、品读感悟课文，解读人物形象本节课我设计的中心话题是：石猴是从哪儿来的？石猴能成为猴王，凭借的是什么？在课文中划出相关字、词、句，并做出批注。再想象当时的情景，有感情的读一读。五年级语文说课稿 篇2端午节是中华民族的传统节日。五月端阳这篇主要对端午节的习俗进行了介绍，分姑娘们做香袋，小伙子们赛

4、龙舟，妇女们包粽子，老人们讲屈原的故事几块内容，反映了我国悠久的传统文化。课文可以说是结构简洁、脉络清楚，语言通俗。课文可分三段。第一段是写哪一天是端午节和家家门上挂菖蒲、艾草的节日气氛。其次段是写姑娘们、妇女们、小伙子们过端午节的情景。第三段是写端午节包粽子、划龙舟的来历。课文总共支配了两课时完成教学。我今日上的是第一课时。内容是初读课文，重点学习课文最终一个自然段。依据对教材的理解，我从三个维度预设了教学目标：认知目标：正确流畅地朗读课文，理解“菖蒲、艾草、流苏、衣襟、削职流放”等词语的意思，初步感知课文内容。操作目标：通过朗读课文词句，感受端阳浓浓的节日气氛，体会屈原的爱国热忱。情感目标

5、：感受中华民族悠久的历史文化传统。感受屈原那火热的爱国情感。语文课程标准强调：要重视课堂的生成性，敬重学生的独特体验。新课程标准所提倡的学生学习方式是自主的、合作的、探究的。在这个学习过程中，学生应作为一种活生生的力气，带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂活动，从而使课堂呈现出丰富性、多变性和困难性。这样的课堂，是一个不断调整、不断建构的过程，也是依据学生须要、不断调整、动态发展的过程。在这堂课的教学中，我是这样落实以上教学理念的：一、读通课文，整体感知。初学课文，读通、读顺、读对是关键。试想，字、词都读不正确，句子也读不通顺，何来理解和体会，更谈不上正确运用。所以在初读课文时，要求

6、学生全身心地投入朗读。在检查朗读时，逐个订正字音。这一个个教学环节无不体现语文工具性的一面。语文是一个大整体，一篇课文更是一个紧凑的小整体。整体把握是培育语感的一个重要条件，也是正确理解课文的一个必要条件，更是培育语文美感不行缺少的条件。在初读课文后，随即以一句话谈谈你对端午节的感受。既对课文有了更深的理解也触发学生的情感体验。二、联系实际，加深体验。叶圣陶说过：“生活到处皆语文。”“生活即教化”。老师要引导学生视察生活，体验生活，再现生活，享受生活。比如学生对文中的菖蒲、艾草不熟识、不了解，就用图片使学生对之有了直观的感受。学生对他们产生了爱好，就会在课后主动去找寻、通过课外读物去了解它。三

7、、相识屈原，丰富情感五月端阳属于说明文。说明文区分于其他文体较显著的特点是简洁、明白，没有剧烈的感情色调。在处理文本时我采纳了新的手法，给予五月端阳感情的外衣屈原的爱国情、后人对屈原的悼念情。也正是这样的处理，学生才能更珍惜五月端阳，从而更珍惜现在的华蜜时间。四、拓展文本，加深理解教材要为我所用，提倡用教材，而不是教教材，在运用教材的过程中，要把课文作为传授学问、发展实力的基本依据；但又不能作为唯一的依据，不能拘泥于教材。本课中介绍屈原的学问比较局限，从而使学生的认知范围比较狭窄，学生也很难体会屈原当时那种苦痛无奈的心情。这就须要语文老师充分利用语文这个学问的大缸，拓宽文本。因此，在课前，我也

8、作了充分的打算，大量查阅了有关端午节与屈原的传统文化，为课文的教学作学问上的铺垫。课虽然已经结束了，但对这堂课以及课文的思索远远没有结束。从今日课堂上学生的表现来看，他们对课文的学习是特别有新奇心和求知欲的，在课堂上提出了很多我意想不到的问题，我也佩服学生的学问储备，课堂上我们是相互学习，一起探究的过程。自己感到不足的地方仍是挺多的，对教材的理解或说是钻研吧，要透彻，这样才能有更充分的预设。当学生提出句子“香袋的式样许多，有鸡心型的，虎头型的，菱角型的，辣椒型的，下面垂着五彩缤纷的流苏。”为什么这里不用省略号时，面对这突如其来的问题，我稍有惊慌，随即以“假如此处用的是逗号的话，后面句子就不完整

9、了”来应付。课后我想，其实此时我完全可以把问题抛给学生，假如学生都不能确定，那就应当在我做出说明后跟学生讲明，课后我们一起去找答案，而不是这样不管对错搪塞过去。课堂中还有几处学生的质疑我都没有妥当地处理好。就比如当学生指出“屈原这样的死是不值得的，他应当好好地活下去，这样才有救国的希望”，虽然在课前我也预设到这样的问题，但学生始终没有讲到“点子”上去，我也没有引导好，干脆自己生硬地套上几句话，感觉不妥。还有很多考虑欠周的地方，有待于提高。五年级语文说课稿 篇3教材分析：这篇课文围绕草塘的“可爱”，描写了草塘漂亮的景色和丰富的物产，表达了作者对北大荒的赞美之情。课文是按作者思想感情的改变形成思路

10、的：课文先交代了要去草塘的缘由（呆腻），接着写了草塘的漂亮景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞美），最终通过描写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。选编这篇课文的意图：一是接着训练用比较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容；二是抓住含义深刻的句子，体会作者表达的思想感情。教学目标：1、学会本课的生字，能正确地读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情背诵自己喜爱的段落。4、了解北大荒的可爱，培育学生酷爱家乡、酷爱自然的感情。教学重点：1、学会本课的生字，能正确地读写词语。2、有感情

11、地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。教学难点：了解北大荒的可爱，培育学生酷爱家乡、酷爱自然的感情。设计理念：语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文”，须要把学生引入课文情境，品尝语言、咀嚼文字、体验情感。本课的教学旨在捕获课文的关键句段及灵动的字词，以读为主线，引导学生在读中感知，读中品尝，读中悟情。教法学法：为了达成上述的教学目标，依据新课标精神和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以合作探讨代讲，以图引文、图文结合”。在操作过程中采纳“读、划、练、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体

12、会课文表达的思想感情，理解课文内容的方法，主要培育学生视察，表达，联想及朗读课文的实力，培育学生的语感。教学过程：一、复习旧知，导入新课上节课我们初学了可爱的草塘一课，草塘的可爱表现在哪几个方面？依据学生的沟通相机板书：景美、物丰。那么，这节课我们再次跟随作者前往北大荒进行一次开心的旅游。二、品读课文，感受草塘美景阅读是特性化行为，我们要充分敬重学生的独特感受和体验，让学生在主动主动的思维活动中，加深体验，有所感悟和思索。在教学课文第五自然段时，我引导学生用自己喜爱的读书方式读课文，找出认为写得最美的句子，和同桌沟通读后感受。这时学生在一种民主、宽松、和谐的学习环境中主动读书、自觉感悟。学生们

13、都各抒己见，大胆地说出自己的见解。如“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢乐着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方”这句话写得很美。“翠绿翠绿、发光、鲜亮。”写出了草塘的色调美，欢乐着、翻滚着写出了草塘的动态美。新课程标准告知我们，学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背，是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经、有口无心的读上升到饱含深情、充溢激情的诵，也是衡量学生是否突破重难点的关键。因此，接下来的课文教学，我实行的“读占鳌头”的学习方法。面对草塘这奇妙的人间佳境，我引导学生进行形式多样的朗读训练，另外在教学中我还将充分发挥自身优势示范朗读。范读会让学生一下子把握朗读的情感

14、基调，找准朗读的感觉，学生肯定会心情激扬，跃跃欲试。我适时激情引导“这漂亮的草塘，是多么令人痴迷呀！它不仅广袤而且漂亮，那一丛一丛的绿颜色向你展示它们生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它们当中的一员。这里的草塘颜色是绿的，但这绿并不单调，它有光泽的美，有改变的美，更有着动态的美。让我们边读边想象画面，将这幅漂亮的画卷记在心中。”通过沟通读书的感受，引导学生去发觉美；通过老师的范读，帮助学生去感悟美；通过激发想象，促使学生去深化美；通过配乐朗读，让学生进一步去享受美。在教学“小河奇景”这段时，“啊！一条澄澈的小河奇迹般地出现在我们眼前。”我抓住了学生在朗读时对“啊”字不同处理，引导学生进

15、行特性化朗读。课文中描写小河奇景这一部分作者用一组排比句呈现出了一幅迷人的美景，教学这一部分内容，我引导学生像这样的文字，我们也能写。这样吧，我给大家开个头“夕阳倒映在清凌凌的河水里，显得”一石激起千层浪，学生想象的闸门都会打开。这一环节，充分调动学生思维的主动性和创建性，学生的思维在想象中迸发出火花，同时也熬炼了学生口头表达实力。此环节也成为本课的亮点之一。三、自渎自悟，感受“丰富物产”课标中指出，在阅读教学中要训练学生默读要有肯定的速度。在这一环节教学中我引导学生快速阅读，边读边想这几段文字围绕哪句话写的？并引导学生结合小丽的介绍加上自己的创建说一说“瓢舀鱼、逮野鸡、追狍子”三件事。学生说

16、故事之前会再次阅读课文，说故事是学生对课文中的语言内化过程。老师引导学生在故事过程中留意说话语气，要流露出对家乡的宠爱和赞美之情。此环节设计，激发了学生学习爱好，对学生的听说实力、想象力进行了训练，进一步让学生感受到草塘的物产丰富、感受作者的情感改变，让语文的工具性与人文性得到有机统一。四、畅谈感受，结束“草塘之旅”特级老师于永正老师非常重视读写结合，他说：“阅读教学要读写结合，找准读写结合点，为学生提供应素材，让学生有米下锅”。接近下课我对同学们说时间不早了，我们这次开心的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们肯定有许很多多的感受要告知挚友，告知亲人，告知今日在座的老师们

17、。好，那就在老师课前发给你的纸上（出示：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲）这一环节，有机的调动了学生的学问储备，使学生的特性也得到了张扬。学生们的精彩创作让我诗兴大发，也即兴作了一首小诗：草塘茫茫绿浪涌，春冬两季乐无穷。物丰景美惹人爱，漂亮画卷记心中。此环节设计将教学推向了*。五、总结全文，体会作者情感改变在最终一个环节，我设计让学生快速阅读课文，找出作者情感改变的词语，完成练习；并通过板书总结课文。通过练习学生明确了作者情感的改变，学生依据板书总结全文，可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培育学生的抽象思维实力和概括实力。六

18、、作业举荐读文章野河塘小练笔：学了课文之后，你想到你的家乡有哪些独特的风光，物产吗？拿起你的笔写一写。“给学生多大的舞台，学生就能跳出多美的舞蹈。”只要我们多花巧心，给学生创建更多想说、想写的机会和空间，我们的学生在课堂这个舞台上肯定能跳出更美的舞。五年级语文说课稿 篇4说教材窃读记是九年义务教化人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文，作者林海音。这篇课文以“窃读”为线索，以我放学后急匆忙地赶到书店，到晚上恋恋不舍离开的时间依次和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与困难味道，表现了“我”对读书的酷爱和对学问的渴望。本文是人教版小学语文五年级上

19、册第一组的第一篇课文，这组课文以“我爱阅读”为主题，训练重点是“把握文章主要内容，体会作者的思想感情和读书的乐趣，学习一些读书的方法”。本文在单元中起着以篇带篇的作用。结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、相识并驾驭本文中的生字，理解文章中的新词。2、能正确流利有感情地朗读课文，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。3、通过本课的学习，使学生体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。教学目标涵盖“学问与实力、过程与方法、情感看法价值观”三

20、个维度。为了落实本课时的教学目标，我把第一课时的教学重难点确定为引导学生抓住相关语句，体会窃读的味道，感受作者对读书的酷爱，对学问的渴望。其次个板块说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于沟通的学习特点，我打算采纳的教法是：我采纳了“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习伙伴中的首席。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是：在学法上，本课拟引导学生通过读读、划划、议议、想想，

21、合作探究来读懂课文，让学生眼口手脑并用，自己探究感悟，充分激发学生的思维。第三个板块：说教学程序一、导语激情，引入新课一堂新授课，导入的设计至关重要，所谓“万事开头难”嘛。富有情趣的导入，就像在师生之间架起的沟通的桥梁。通过这座桥梁，师生的心会更接近。正如俗话所说：“良好的开端，等于胜利的一半。”上课伊始，我先让学生谈谈课外阅读给自己所带来的欢乐和享受，之后告知学生“今日我们要学的课文的作者在课外阅读时的感受别出心裁，你想知道是为什么吗”这个看似很简洁很随意的闲聊，其实拉近了学生与课文的距离，激发学生的学习爱好，紧紧抓住学生的留意力，使他们主动主动地参加学习。在学生有了学习的爱好之后揭示课题。

22、二、疏通字句，整体感知义务教化语文课程标准(试验稿)明确指出：在教学中尤其要重视培育良好的语感和整体把握的实力。因此在新课程的教学设计时，引入新课后对文本进行整体感知是特别有必要的。第一步：请同学们自由大声读课文，把课文读通读顺读正确，并且标出自然段。其次步：指名读最吸引自己的那部分内容，随机指导生字读音及书写，重点是“窃、腋”等几个，理解“窃读”等词语。第三步：默读全文，引导学生沟通“窃读”给你留下了怎样的印象?本环节支配了“三读”，一次有一次的要求，一次有一次的目的。在读中帮助学生扫除文字障碍，在读中帮助学生整体感知课文，为后续的研读、感悟奠定了良好的基础，可谓一箭多雕。三、潜心赏读，品文

23、悟情抓住重点，体会是关键，在学生沟通“窃读给你留下了怎样的印象”时，要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的困难感受，并重点体会“我很欢乐，也很惧怕这种窃读的味道!”一句。引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的欢乐和恐惊”绽开探讨。让学生采纳自己喜爱的方式读课文。这敬重学生的特性，变“要我学”为“我要学”。好的语文教学，就应引发学生的阅读爱好。学生沟通状况应抓住课文的重点句：1)“连忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪欲地读着。”这句话写出了我剧烈的求知欲和对读书的渴望。同时要体会作者贪狼一词的“贬词褒用”的精妙。2)“我有时还要装着皱着眉头，时常望着街心，似乎说：这雨，害得我回不去了。

24、其实，我的心里却兴奋的喊着：大些，再大些!”这句话通过发愁的表情和欢乐的的内心对比描写，表现了我对读书的宠爱。3)“我合上书，咽了一口唾沫，似乎把全部的才智都吞下去了，然后才恋恋不舍地把书放回书架，”就咽了一口唾沫这个动作，写出了此时的我尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满意感、充溢感。这种窃读如同一次精神的盛宴，收获了学问和才智。我们要从这些语句中了解作者是怎样写出窃读味道的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。最终有感情地反复朗读课文。要体会文章所表达的情感或作者的心情，最重要的方法就是有感情地朗读了。通过有感情地朗读，能把体会到的思想感情表达出来，同时又能加深对文章的

25、思想感情的体会。引导学生在读中感悟作者对读书的渴望，对学问的酷爱。四、回来整体，拓宽延长俗话说“编筐编篓，全在收口”。通过总结，可以促进学生对一堂课的教学进行梳理，储存信息，巩固记忆。在学生读懂课文后，结合生活实际，细致揣摩 “这时，我总会想起国文老师激励我们的话：记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。的深刻含义。让学生明白并受到启发，在黄金年龄进行阅读，多看书，可以丰富自己的精神世界。这样的结尾把学习的触角向课外拓展延长，激发了学生的学习爱好，培育了学生的探究实力。以上就是语文网我跟大家共享的五年级上册语文窃读记说课稿全部内容，此共享对于提高老师理论素养和驾驭教材的实力特别有帮助，我祝老师

26、挚友们工作顺当!五年级语文说课稿 篇5一、教材分析首先我说说教材.依据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标.1、学问目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。2、实力目标：理解实力、朗读体会实力的培育。3、情感目标;学习他们爱惜群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。教学难点：体会五壮士的思想感情和宏大精神。在这堂课中，我们采纳了自主合作，小组沟通，朗读体会等教学方法，充分利用电教创设情境，突出重点，突破难点。我们还采纳了课件、网络等现

27、代教学媒体。教学过程：在本课的教学中,我们采纳了自主学习,合作探究、汇报沟通,朗读体会,阅读与想象充分结合的教学方法;为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标,我们主要从六个方面来进行教学。(一)运用电教,激发爱好,理解重点,突破难点,达到明理.爱好是学习的先导.为了调动学生学可的主动性，激发他们的学习欲望，老师奇妙播放狼牙山势险峻的片段,学生如身临其境,怀着深厚的爱好起先了本课的学习。小学生情感易受感染.在课文重点处,运用电教手段,创设肯定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容，老师在讲“顶峰歼敌”时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一

28、样进入了“阵地”，学生深深被五壮坚韧的英雄气概和高度的革命责任感所感染。明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点,特殊是五壮士当时的心情及内心感受,老师出示了五壮士英勇跳崖的片段,使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋,对人民无限酷爱之情,体会他们视死如归的英雄气概.二、以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟。老师先指名朗读：初读想象五壮士的形象。接着通过“顶峰敌”的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战究竟的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们刚好总结：品读体会感情。老师引导学生运用

29、学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份，这样既教会了学生学习的方法。又体现了从扶到放的教学特色。三、自主释疑，合作探究。新课程标准提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主子，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明白方向，也体现了老师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组探讨，合作沟通“作为一种激活课堂信息沟通，促进学生目标达成的有效教学方式。在教学中，老师多次采纳小组合作学习形式：如运用学法合作探究英勇跳崖部分，老师先让学生初读并想象：你似乎看到了什么?在学完本段后，再探讨：同学们，看到五壮士应英勇地跳崖后

30、，你们想对五壮士说些心里吗?这样使每个学生都能充分发表自己的看法，课室呈现一种“特性思想呈现，沟通意识深厚“的良好氛围。四、整合资源，课堂延长，情感升华。语文资源非常丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的爱好，丰富课外学问，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生语汇。在学完课文后，老师供应网址，让学生阅读抗日斗争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。五、板书设计直观形象。这节课的板书既形象又条理清晰，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。六、作业布置大胆创新，体现特性。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页