主题班会课设计与实施0109

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1、主题班会课的设计与实施主题班会课的设计与实施广州市教育研究院广州市教育研究院广州市中小学德育研究与指导中心广州市中小学德育研究与指导中心蒋亚辉蒋亚辉视频 主题班会开场白主题班会开场白分享五方面的主题分享五方面的主题一、认识主题班会一、认识主题班会二、辅导式主题班会二、辅导式主题班会三、主题班会教学设计三、主题班会教学设计 四、辅导式主题班会实施四、辅导式主题班会实施五、主题班会课后档案整理五、主题班会课后档案整理一、认识班会课一、认识班会课v是学校德育主渠道之一v班会和主题班会v主题班会的类型v当前班会课的问题v主题班会和主题队会v主题班会要素课堂课堂是学校德育主渠道是学校德育主渠道 德育是素

2、质教育核心，课堂是德育主渠道v1.政治课v2.班会课班会课v3.学科德育渗透v4.校本课程实施v5.活动课程（团队活动、校园文化活动、社会实践活动）v6.心理健康课、法制教育课班会和主题班会班会和主题班会班会分类：班会分类：班务会、主题班会v班务会班务会：布置讨论班级事务工作的会议没明确主题，重在班级日常管理，保障班级常规运行。v主题班会主题班会：围绕主题开展班级教育活动有明确教育主题，重在塑造班级文化、促进学生和班级发展。班会课的问题v班会课管理的问题v班会课实施的问题班会课管理的问题班会课管理的问题1.学校与班主任对班会课功能价值没达成共识2.班会课缺乏与学校教育特色配套的计划 3.班会课

3、可利用资源少，未能实现资源共享 4.班会课评价形式单一，未能关注德育实效 班会课实施的问题班会课实施的问题 中小学班会课不同程度存在的问题：无主题 无计划 无教育 欠科学 班会和队会的区别班会和队会的区别v主题班班会：在教师引导下，用辅导的方式，促进良好的班级文化，促进班级发展，个体在班级中成长。v主题队队会：学生自我教育，用活动的方式，促进群体成长，个体成长在群体中成长。主题班会课的类型主题班会课的类型从活动类型分：1.体验型通过深入体验达到学生对主题的深入理解。2.讨论型对一个问题进行深入讨论。3.表演型心理剧和道德情景剧，角色扮演体验道德情景。4.叙事型通过对事件、故事讲述调动体验，唤起

4、共鸣。5.活动型把班会移到室外，用活动缓减压力，调节心态。6.综合型综合运用到叙事、表演、讨论、体验等方式。从班主任授课形式分：从班主任授课形式分：A.讲授式：单向灌输 B.活动式：学生活动为主 C.辅导式：教师引导辅导式：教师引导 辅导式：尊重、沟通、对话、协商、聆听，一定要避免说教、讲大道理。二、辅导式主题班会二、辅导式主题班会v发挥教师发挥教师主导作用主导作用v体现学生主体性体现学生主体性v注重学生的体验注重学生的体验v重视学生的分享重视学生的分享v体现心理健康教育的理念与方法体现心理健康教育的理念与方法 包括尊重学生的价值选择与心理感受，包括尊重学生的价值选择与心理感受，运用引导、积极

5、关注、同理、催化等技术运用引导、积极关注、同理、催化等技术二、辅导式主题班会二、辅导式主题班会v主题：针对学生成长主题：针对学生成长v目标：全面正确适度目标：全面正确适度v内容内容：生动有趣新鲜：生动有趣新鲜v过程：结构完整合理过程：结构完整合理v方法：运用辅导手法方法：运用辅导手法v方式：互动参与方式方式：互动参与方式v效果：学生内心转变效果：学生内心转变（一）主题：针对学生成长主题：针对学生成长v从本班学生成长角度，从班级实际、学生实际中选取主题。主题选择切合学生实际，符合本年龄阶段学生可接受性。v要根据校本教育特色、班级发展特色，系统规划设计主题。（二）目标：全面目标：全面 正确正确适度

6、适度v全面：全面：三维目标 有所知（认知目标，认识上有改变）有所感（情感目标，情感上有触动）有所动（行为目标，行为上有训练）三个层次目标应有所则重。v准确：表述简洁明了，突出重点、难点。准确：表述简洁明了，突出重点、难点。v适度：从学生实际情况适度：从学生实际情况/从具体教材出发。从具体教材出发。（三）内容内容：生动有趣新鲜：生动有趣新鲜v要合乎班级文化、班级发展目标要求。要合乎班级文化、班级发展目标要求。v要充实，事例材料典型，活动训练量适当。要充实，事例材料典型，活动训练量适当。v要紧扣重点，以点带面。要紧扣重点，以点带面。（四）过程：结构完整合理（四）过程：结构完整合理v导入部分导入部分

7、点明点明主题主题 集中注意、激发兴趣、沟通情感、明确目的集中注意、激发兴趣、沟通情感、明确目的v主体部分主体部分展开展开主题主题 循序渐进、环环相扣、尽情互动、高潮迭起循序渐进、环环相扣、尽情互动、高潮迭起v总结部分总结部分深化深化主题主题 分享总结、画龙点睛、回应主题、激励导行分享总结、画龙点睛、回应主题、激励导行（五）方法：运用辅导手法（五）方法：运用辅导手法教导式：灌输、说服、训诫、讲解与控制，重在服从。辅导式：辅导式：尊重、沟通、对话、协商、聆听，重在学生内心感悟与转变。要避免说教、讲大道理。辅导重在“导”，难也在“导”。怎么导？张日升说：顺其所思，予其所需，同其所感，引其所动，投其所

8、好，扬其所长，助其所为，促其所成。有时也要“反其所思”。（六）方式：师生、生生互动（六）方式：师生、生生互动v根据教育目标综合运用合适的活动方式，各根据教育目标综合运用合适的活动方式，各种方式适合学生年龄特征，既多样，又讲实种方式适合学生年龄特征，既多样，又讲实效。效。v方式是否可行，关键看效果。班会课不追求方式是否可行，关键看效果。班会课不追求形式（多、新），而要看实效。形式（多、新），而要看实效。“外行看热外行看热闹，内行看门道闹，内行看门道”。v围饶围饶“真真”做文章，所有方式能体现出学生做文章，所有方式能体现出学生学习、思想、生活实际与内心感受。学习、思想、生活实际与内心感受。具体方式

9、具体方式具体的活动方式有：1 讲授（故事、事例、典故、寓言）2 社会调查 3 问卷调查 4 团体游戏 5 讨论交流 6 辩论会 7 人物推举 8 互相赠言 9 小品表演 （七）效果：学生内心转变（七）效果：学生内心转变v学生参与度学生参与度：能充分发挥学生的自主性。学生能积极参与，并作较深入的自我探索，能充分表达自己的内心感受，情感体验深刻。v气氛融洽度气氛融洽度：团体互动良好、团体气氛融洽。v目标达成度目标达成度：达到预期的辅导目标。三、主题班会教学设计三、主题班会教学设计教学设计突出问题教学设计突出问题v1.目标过多目标过多v2.内容过多内容过多v3.活动过多活动过多追求大而全追求大而全从

10、哪里找主题？从哪里找主题？1.从学生成长中找主题从学生成长中找主题2.从社会发展变化中找主题从社会发展变化中找主题3.从学校德育主题教育中找主题从学校德育主题教育中找主题4.从自己人生感悟中找主题从自己人生感悟中找主题 日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题和偶发性主题确定主题后，还得做些什么？确定主题后，还得做些什么？提炼主题提炼主题 使主题具有时代感、时效性使主题具有时代感、时效性 使主题生动有个性使主题生动有个性:谈纪律、整班风用语要严肃、谈纪律、整班风用语要严肃、有力度有力度;谈个性、看世界则轻松、活泼。谈个性、看世界则轻松、活泼。v了解学生问题了解学生问题（个案问题还是共性问题？

11、抓共性抓共性）v深化主题理解深化主题理解（围绕教育理念，有号召力）v找准主题切入口找准主题切入口（切入口要小）内容服务学生、服务主题内容服务学生、服务主题 v紧扣教学目标v突出教育主题 v内容典型性v形式多样化 教学环环相扣、逐层推进教学环环相扣、逐层推进 v1热身环节热身环节v2体验环节体验环节v3分享环节分享环节v4提升环节提升环节v5促行环节促行环节“送人微笑，让爱飞翔送人微笑，让爱飞翔”主题班会教学设计及反思主题班会教学设计及反思XX学校学校 XXX【设计理念【设计理念】关爱他人、乐于助人，这些都是中华民族优良传统美德中闪光的精华。作为中学生，教师有责任及早给他们种植下传统美德的种子。

12、我发现微笑是一个有效的载体，虽然微小，但非常贴近学生的生活。她是人与人之间沟通的桥梁，其含义很多：谅解、宽容、感激、关心、鼓励、赞扬、祝福微笑的力量是无穷的。本次主题班会，我将引导学生感受微笑的力量，寻找身边的微笑，并让孩子学会微笑，再送出微笑。在活动中，让孩子感受到关爱、宽容、互助等优良传统的魅力，汲取传统美德的营养，奠定好人生的基石。【活动目标【活动目标】1在“感受微笑”、“寻找微笑”活动中，让学生了解“微笑”的内涵，并使其习得宽容、关爱他人的美德。2通过组织“送微笑”活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会受到别人帮助时的快乐，并能将友爱互助的品质继续发扬光大。3使学生懂

13、得在他人遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。【重难点分析【重难点分析】1.活动重点：引导学生学会微笑、真诚友善待人。2.活动难点：感悟微笑的力量；在生活中践行友善。【活动准备【活动准备】1搜集发生在身边的“微笑案例”。2准备制作“微笑卡”的卡纸、剪刀、水彩笔等。【活动过程【活动过程】（一）走近微笑（一）走近微笑 同学们，今天，老师带来了几个大家熟悉的朋友。（课件出示学生所熟悉的几个动画片人物。）他们都带有怎样的表情？（出示笑脸，板书：微笑）眼睛亮亮，嘴角上扬，甜甜的微笑是世界上最打动人的表情。同学们，就让我们带着微笑开始今天的主题班会吧。（二）感受微笑（二）感受

14、微笑（课件出示：感受微笑）1观看小品迟到风波，感受微笑的作用。（1）小品表演 内容：区朗诵比赛即将开始，今天是我们班的最后一次排练，可担任领诵的小桦却一直不见踪影。当时天色渐晚，大家等得十分焦急。这时，小桦满头大汗地跑了来。大家分别持两种不同的态度：有人指责她耽误了大家的排练；有人表示谅解、包容。这时，一个同学面带微笑，拉着她的手说：“你没事吧，你平时从不迟到，今天是有什么特殊原因吗？别难过，我们还来得及。”（2）采访小桦：看到那位同学的微笑，听到她安慰的话语，你有什么感受？如果是你们，会怎样对待这位迟到的同学？（3）小结：小桦不是故意迟到的，我们应该谅解她，送她一个宽容的微笑。（板书：宽容）

15、这个宽容的微笑，给小桦带来了意想不到的温暖。微笑的作用可真大啊！在生活中，我们要学会送给别人一个微笑。（板书：送你一个）2创设情境，学会微笑。在我们学校生活中，老师看到了这样一个镜头，大家来看看遇到这样的情况，我们该怎么办？校运会上正进行着50米迎面接力比赛，眼看着我班就快胜出了，同学们正鼓足劲为参赛者加油。没想到，小思刚起跑，一只鞋子掉了，小思本能地停了下来穿鞋子，等她回过神来，已经慢了整整50米了，可想而知，最终我班拿了倒数第一名。赛后，小思为了这件事哭得很厉害，甚至说以后再也不参加比赛了 遇到这种情形，你们会怎么做，怎么说呢?(1)小组讨论。(2)交流。随机板书：关心、帮助、激励。（三）

16、寻找微笑（三）寻找微笑（课件出示：寻找微笑）1说说班级中的事。在我们班级里，还有哪些互相关心、互相帮助、互相激励的事情呢？（交流）2谈谈家庭、社会中的事。不仅是在班级，在家庭、在社会我们也经常见到令人温暖的微笑。你见过吗？（交流）3感受微笑的力量。汶川地震中的事迹 这哪里只是一个微笑，这分明是一份对生命的尊重，一份爱的传递呀！这是世界上最美的风景。（四）传递微笑（四）传递微笑（课件出示：传递微笑）1现场传递微笑现场传递微笑 同学们，爱需要传递，微笑也需要传递，下面我们就来进行一次现场传递。（1）以大组为单位，说悄悄话，传递微笑卡上的几句话 你知道吗？你是最棒的！别担心，有我呢！我知道，你一定行

17、！有困难，来找我！能跟你做朋友，真好！（2）齐读这几句话。（3）当我遇到困难时，你会对我说 当我对自己失去信心时，你会对我说 看到充满温暖和力量的微笑，我想说：“能跟你做朋友，真好！”小结：感谢你们送给我的微笑，其实就像“人”这个字（课件出示：人）正是因为有一撇一捺互相支撑着，才能稳稳地站立在大地上！生活中，你给我一个微笑，我送你一份力量；我送你一份鼓励，你还我一个微笑！正是因为这份爱的支撑，爱的传递，我们的世界才这么美好！2送你一个微笑活动送你一个微笑活动！（1）拿出微笑卡，把自己想说的话写在上面，然后送给你想传递的人。（配乐：爱的奉献）（2）采访：你想把卡片送给谁？为什么？（3）现场送出微

18、笑卡片，给同学、老师。（4）课后送出微笑卡片，给同学、老师、父母和朋友。（五）总结（五）总结 同学们，微笑很神奇。我相信，只要我们带着微笑对身边的每个人，我们的班级、学校、乃至整个社会就会成为一个积极向上、和谐温暖的大集体。（板书：和谐）最后，老师想送给大家一首小诗，诗的题目就叫微笑：微笑，是心灵无声的问好，是淡雅、友爱的花苞，是一抹和煦的阳光，是寒风中温暖的拥抱。有了它，家庭便充满幸福；有了它，生活处处有欢笑；有了它，劳碌者消除疲劳；有了它，绝望者重燃希望的火苗。人与人之间，最好的礼物就是微笑。人生的旅途上，让我们给每个人都送上一个灿烂的微笑！【课后反思【课后反思】本课主题班会设计基本架构主

19、题班会设计基本架构1.设计理念（背景）设计理念（背景）2.活动目标（三维）活动目标（三维）3.活动准备活动准备4.活动过程活动过程5.板书设计板书设计6.活动反思活动反思课堂主题教育的技巧课堂主题教育的技巧v辅导式，平等体验v生活化，亲切自然v对话式，互动分享v导师式，引导升华v参与式，重在导行vv小标题，结构清晰用小标题让班会结构更清晰用小标题让班会结构更清晰“送人微笑，让爱飞翔送人微笑，让爱飞翔”活动过程活动过程一、走进微笑（课前热身一、走进微笑（课前热身导入主题）导入主题）二、感受微笑（课堂互动二、感受微笑（课堂互动体验主题）体验主题）1.观看小品，感受主题 2.创设情境，体验主题、分享

20、主题三、寻找微笑（讨论分享三、寻找微笑（讨论分享深化主题）深化主题）1.班级的微笑；2.学校的微笑；3.社会的微笑四、传递微笑（活动导行四、传递微笑（活动导行践行主题）践行主题）1.现场传递微笑；2.送你一个微笑活动五、总结升华五、总结升华高潮结束高潮结束四、辅导式主题班会课的实施四、辅导式主题班会课的实施辅导式主题班会实施中常见问题辅导式主题班会实施中常见问题v学科学科味浓班会味淡味浓班会味淡v教导味浓辅导味淡教导味浓辅导味淡v重形式设计轻内涵挖掘重形式设计轻内涵挖掘v重活动开展轻互动引领重活动开展轻互动引领v重教学预设轻教学生成重教学预设轻教学生成四、辅导式主题班会课的实施四、辅导式主题班

21、会课的实施v视频：爱惜橡皮 如何评价这节班会课？内容生活化游戏符合学生年龄特点有师生对话有生生对话有学生自我对话我们为什么感到不舒服？用不道德的形式进行道德教育v师生双方地位不平等，缺乏尊重v没有学到保护橡皮擦的方法v缺乏激励v学生批斗v有没有更好的对话形式？四、辅导式主题班会课的实施四、辅导式主题班会课的实施v课堂氛围课堂氛围创设到位 v学生情感学生情感体验到位 v学生分享学生分享表达到位 v教师引导教师引导提升到位 课堂氛围创设到位课堂氛围创设到位 v课前精心设计和准备v参与规则要清晰明了v运用热身来激趣v对学生表扬激励v照顾到每一位参与者v高潮结束，余味导行学生情感体验到位学生情感体验到

22、位 v在参与活动中体验v在观看视频资料中体验（沙画：感恩的心）v在欣赏图片歌曲中体验（班级生活ppt）v在聆听故事中体验v在教师语言催化中体验学生分享表达到位学生分享表达到位 分享形式多样化分享形式多样化v同桌分享、小组分享、全班分享同桌分享、小组分享、全班分享v关键词分享、图画分享关键词分享、图画分享v师生分享、生生分享、亲子分享师生分享、生生分享、亲子分享v堂上分享、课后分享堂上分享、课后分享教师引导提升到位教师引导提升到位 v注意师生互动，避免缺位注意师生互动，避免缺位v注意聆听分享，避免误解注意聆听分享，避免误解v注意引导观点，避免低效注意引导观点，避免低效v注意联系实际，避免空洞注意

23、联系实际，避免空洞 五、主题班会课后工作五、主题班会课后工作v1.及时追踪效果监测v2.教学反思总结升华v3.档案整理积累推广班会课后的追踪班会课后的追踪 导行、追踪导行、追踪深化主题、巩固成果：尽深化主题、巩固成果：尽可能多的捕捉学生的反馈信息，检查主题班可能多的捕捉学生的反馈信息，检查主题班会效果，同时对学生继续加以引导，促使班会效果，同时对学生继续加以引导，促使班会内容升华。会内容升华。班会课后反思班会课后反思 每次班会，总回有些不足，或意犹未尽，每次班会，总回有些不足，或意犹未尽，或者有得意之处，将这些记下来，应用到以或者有得意之处，将这些记下来，应用到以后的班会中。后的班会中。课后反思课后反思背景、目的、实施过程及结果，讨论（主要经验与不足），结论、建议。主题班会课后档案整理主题班会课后档案整理1.收集三类资料（电子的、文本的）收集三类资料（电子的、文本的）一是课前课前资料（如教学设计、课前准备的音乐、视频、游戏、PPT）。二是过程过程性资料（如学生心得、图画、课堂记录、图片、录像）。三是课后课后资料（如作业、学生感言、教学反思）。2.档案的运用档案的运用 作为教学延续或终止的决策工具；为工作或后续者积累资料；供德育研究或决策者参考。谢谢分享！谢谢分享！