说课稿合集6篇

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1、说课稿合集6篇作为一名教职工，时常要开展说课稿打算工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学实力。说课稿要怎么写呢？下面是我收集整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1各位评委，老师：大家好，接下来我就从教材，学生，教学目标等八个方面阐述一下我这节课的教学构想：第一是说教材：机械效率是人教版第十五章其次节，之前讲解并描述了功，之后有功率，机械能，介于力和能量板块之间，是中考考点内容。主要包括：有用功、额外功、总功、机械效率的概念和提高机械效率的方法。它既是前面的学问的延长，又是功的学问在生活实际中广泛的应用，它对学生学习和理解热机的效率、炉子的效率、太阳能热水器、电动自行车等能量的利用率

2、和转化率等起主动作用。它与我们的生活休戚相关，对学生参与社会实践具有特别重要的指导意义，提高机械效率对当今社会可持续发展和节能减排起着重要的作用。其次是说学生：近几年， 以学生为中心的教学理念在教学界已经得到充分的相识。 学生是学习的主子，老师应当敬重学生，充分调动学生学习的主动性，发挥学生的主体作用。其前提是对学生的学习有所了解，在讲解并描述这节课之前我对学生有以下几点了解：1、学生已有肯定的探究阅历和方法；2、学生对杠杆、滑轮、斜面等机械有肯定的相识；3、学生可能把机械效率凹凸、做功的多少、省力等问题混淆；4、学生同时对什么是有用功、什么是额外功、什么是总功，没方法确定，特殊是对有用功的简

3、单误会。第三是说教学目标教学目标是老师依据教学目的、内容及学生实际而制定的一种详细要求和标准，它是教学目的的详细化，是课堂教学的方向，是一堂课的灵魂。教学目标的确定，新课改提倡“学问与技能”“过程与方法”“情感看法与价值观”三维目标，对此，我这节课的三维目标设计如下：1.学问与技能目标能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功；理解什么是机械效率，会用有关公式进行简洁的计算；知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义；知道我们运用机械的目的是为了省力或省距离或变更方向，而不是为了省功。2.过程与方法目标通过视察和试验的方法探究运用机械能不能省功；通过试验与探讨，相识提高机械效率的方法；在

4、试验探究过程中，培育学生设计试验、收集试验数据从试验中归纳科学规律的实力。3.情感、看法与价值观目标通过探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣；在试验探究过程中，培育学生敬重试验结果,实事求是的科学看法；知道提高机械效率的实际意义，从而增加节约能源意识。第四是说教学重点难点只有很好地把握住了教学重点、突破了教学难点，那么这节课的教学也就水到渠成了，许多问题自然迎刃而解了。鉴于此，这节课的讲解并描述重点是：有用功、额外功、总功、机械效率概念教学和对影响机械效率的因素探究；其难点是：在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。第五是说教法与学法：好的教法对提高教学质量具有特定

5、的功效。但任何教学方法都不是万能的，它须要教者必需切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应留意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。学生的学法是学以致用，变“老师教，学生学”为“老师教学生如何学”，因此教法与学法应当是不能分割的，所以这节课我借助多媒体，用实例图片感染学生，提高学习爱好；通过看、想、算，让学生感知、熟识课文内容，理解和记忆概念公式；分组合作与竞争、提出问题、试验探究、相互沟通，发挥学生的主体动手实力，调动学生的学习主动性；分析数据，总结归纳，得出结论。培育学生敬重试验结论和实事求是的科学观；巩固提高，学以致用，相识提高机械效率在当今社会发展和节能减排起到

6、重要的作用。第六说教学过程：合理的教学流程应当遵循学生的认知规律，是环环相扣、按部就班的。本节课我是按以下六个步骤逐一进行：（一）学问回顾 图片导入（预设时间2-3分钟）观看PPT(8)（设计意图：回忆巩固了前一节所学的学问，为后面内容的学习打好基础，图片的导入提高了学生学习的爱好）（二）提出问题 引出概念（预设时间6-9分钟）图中小孩的目的是什么？引出对沙子做的功是有用功。图中小孩还对什么做了功？引出额外功的概念。三次将沙子运输到三楼分别要对什么做功？引出总功的概念。（设计意图：这些问题的提出紧扣教材，引导学生了解教材内容，并知道有用功，额外功的，总功的概念。此环节是教学中的重点，是学生分清

7、有用功，额外功，总功的关键）（三）演示计算 强化记忆（预设时间5-7分钟）将小孩对沙子，自身，桶，口袋，动滑轮做的功分别计算出来结合概念，对此图中的有用功，额外功，总功进行计算，强化概念的记忆引入机械效率的概念及公式，算出图中的机械效率，对比后加强记忆（设计意图：在这个环节中进一步突出重点和难点，也促进学生对有用功，额外功，总功概念的记忆，并且知道机械效率的定义，对如何提高机械效率有正确的相识）（四）合作探究 分组试验（预设时间7-9分钟）1提出如何提高机械效率的问题，探讨斜面的机械效率，让学生自主探究2将学生分组，选用试验器材，画出表格，并记录所需的试验数据（设计意图：此次探究试验体现出物理

8、教学离不开试验，突出了试验的重要性，并且使学生能团结合作，提高动手操作实力，也让学生在试验中体会学习物理的乐趣）（五）分析表格 归纳结论（预设时间3-4分钟）让学生将试验数据归纳，写出试验结论试验结论：斜面的倾斜程度越大，越不省力，其机械效率越高。(设计意图：1在试验探究过程中，培育学生设计试验、收集试验数据，从试验中归纳科学规律的实力。2让学生知道敬重试验数据，虽然各组的数据都不相同，但最终得到的结论是一样的，培育了学生实事求是的科学看法观）（六）作业设置 巩固提高（预设时间1-2分钟）课外练习是学习中的一个重要环节，是针对学生所学的学问，进行练习巩固，进而拓展课上所学内容，提高学习水平。对

9、此节课我预设了二方面的内容1思索并完成课本第2，3，4题。2 完成练习册上相应的练习。第七说板书设计（设计意图：好的板书是开启学生思路的钥匙，进入学问宝库的大门，是课堂的眼睛，读写结合的桥梁。我设计这样的板书，简练地、系统地体现有用功，额外功，总功，机械效率的概念，以明晰的视觉符号启迪学生思维，供应记忆的框架结构。）说课稿 篇2各位评委，我今日说课的内容是苏科版8年级物理第十章第一节压强的教学设计及其分析。我将从教学目标的分析与定位、教学设计的理念与思路、教学程序的支配与意图三个方面谈谈本节教学的构思。一、教学目标的分析与定位（一）教材的地位和作用压强是力学中的重要内容，在现实生活中应用广泛，

10、学生对与压强相关的物理现象较为熟识，但压强的概念学生还比较生疏。本节教材主要建立在学生学习了力的初步学问基础上，和学习了物体运动状态的变更和力的关系后对力的另一类作用效果的详细分析。压强是全章的基础，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。（二）学情分析初中学生具有力的初步学问和受力分析实力,熟识科学探究活动的环节，试验探究主动性高,抽象思维不够，通过试验现象找寻规律的实力比较弱。（三）教学目标依据课程标准、教材内容和学生学习的实际学问水平，确定本节课的教学目标为：1学问与技能知道压力的概念；懂得压力的方向垂直于受力面。理解压强的概念、公式和单位；能

11、应用压强公式进行有关计算，说明简洁现象和解决简洁问题。知道压强增大和减小的方法。2过程与方法经验探究的主要环节，通过探究试验，视察试验现象采集试验数据，获得对压强比较深化的了解。3情感、看法与价值观通过探究性物理学习，使学生获得胜利的喜悦，激发学生乐于探究、勇于探究物理的爱好,增加学习自信念和主动性。（四）教学重点和难点1、教学重点：压强的概念。压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。2、教学难点：压强概念的建立。初中学生抽象思维实力不强，如何通过概括试验结论得出压强概念是本节的难点。3、教学关键：试验的胜利是突破难点的关键。探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的

12、理解，而且增加了学生科学探究的实力，所以做好感受压力效果的试验就显得特殊重要。二、教学设计的理念与思路(主要反映教学方法选择与应用要点)。（一）设计思路和理念本节设计总体思路：从有关压强的生活情景引入压强课题，通过学生分组试验探究，感受压力的效果，自然形成压强概念，并用所学压强学问说明生活中有关压强应用。充分体现课程标准“注意科学探究，提倡学习方式多样化”，突出新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。（二）教法和学法1、教法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教化理念，本课主要采纳探究式教学法，让学生在老师引导下，通过自主探究来发觉自然规律。2、学法：依据以上教法及学生年龄特点，教

13、学中不但要注意学生学问的获得，更要注意学问的获得过程。在详细的探究活动中，通过学生自己体验，分析归纳，获得对压强概念的深化理解。三、教学程序的支配与意图(包括教学媒体和板书的运用步骤及其理由)（一）老师课前打算1、教学媒体打算：多媒体硬件和相关课件打算采纳多媒体作为教学的协助，使教学声图并茂视听并举，充分调动学生的感官，引起学生的无意留意，以达到最佳的教学效果。2、试验器材打算：海棉、橡皮泥、肥皂、气球、砖两块、一只削好的铅笔、自制压力小桌、自制压力演示器（铜圆柱体绑在钢锯片上）、钩码一盒、废旧小矿泉水瓶、水、针、图钉、细线等。（盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做试验 、让土器材成为试验教学的生力军）

14、（二）教学程序设计为达到教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，本节教学程序设计采纳以下几个板块进行：第一个板块：情境导入；其次个板块：压力概念；第三个板块：感受压力的效果；第四个板块：压强的概念公式单位及计算；第五个板块：增大与减小压强的方法；第六个板块：总结和反馈。1、情境导入学生观看视频，创设情景，激发爱好，启发学生发觉问题、提出问题，引入课题。体现了从生活走向物理的教学理念。2、压力概念通过视频引入中“冰裂开”导出压力概念。对压力概念的教学不宜用太多时间，分两步完成：（1）建立概念展示茶杯对桌面、图钉对墙面、木块对斜面等代表不同方向压力的生活现象图片，

15、通过受力分析，组织学生探讨压力共同特征，导出压力概念并板书。（板书一：压力 垂直作用在物体表面上的力叫做压力。）（2）深化理解由于重力学问的干扰，学生以为压力肯定是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。为了突破压力学习难点。我利用自制教具设计了一个试验：将钢锯片平放、斜放、竖放，从形变大小引导学生形象直观地相识压力和重力大小，为理解压力效果作好铺垫。3、感受压力效果让学生感受压力效果，探究影响压力效果的因素,为压强概念的建立做打算。（1）提出问题猜想假设我设计两个体验活动:体验一：用手指压铅笔两端。体验二：用不同的力压气球，用针尖扎气球。意在通过体验让学生质疑，激发学生的探究期望，并有所依据

16、地提出合理猜想，符合学生的认知规律。（2）设计试验进行试验要求学生利用试验器材设计试验，进行分组自选器材对可行性方案自由探究,验证猜想。试验探究中要求学生填写试验记录单。老师巡回指导。学生试验时不受器材的限制，大胆尝试，依据自己实际选择设计试验方案，这样分层次的教学，既体现了因材施教的原则，又培育学生的想象力和创建力。（3）沟通总结学生分组汇报不同试验探究方案，引导学生总结得出结论。设计意图:试验中，学生往往忙于动手，而忽视试验的记录和总结，老师刚好让学生填写试验单并展示试验方案，有助于学生相互学习，得出结论，并体验胜利欢乐。分组试验让学生自主探究、尽情体验，加深对压力作用效果的理解，从而更好

17、理解压强的概念。充分体现出课程标准“注意科学探究，提倡学习方式多样化”这一理念。4、压强概念在以上结论基础上学生已经相识到压力的效果不仅跟压力有关，还跟受力面积有关，由此提出压力的大小能否反映压力的效果？引起学生思索，从而指出在物理学中引入一个新的物理量压强来反映压力的效果，揭示出压强的物理意义。然后引导学生找出比较压力效果的两种方法，通过两种方法分析对比，启发学生分析压力大而作用效果不明显是不是压力被面积分散了，问学生能否找到一种计算压力效果的方法呢？自然给出压强的定义、定义式及单位。定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。公式：p=F/S单位：Pa，1Pa =1N/m2，1Pa含义）这种根

18、据“物理意义 定义 定义式 单位”逻辑依次建立物理概念的方法，在前面学习速度、密度时已有接触，在这里加以强化，体现了对方法的重视，同时也为后续功率等物理量的学习奠定基础。通过例题使学生能应用压强公式进行简洁的计算，更进一步加深对压强概念的理解。可以让学生先看书自学，在此基础上沟通探讨获得相关学问,老师分析例题，主要强调公式的应用和解题规范。深刻挖掘例题的隐含意义：一是单位要一样，二是正确理解受力面积和压力的含义。三是进一步加深对压强的理解。以砖块为例分析压力、接触面积及压强。同一块砖怎样放置压强最大？那么怎样增大和减小压强呢？自然引入下一个问题-增大和减小压强的方法。5、增大和减小压强方法。先

19、引导学生依据压强公式进行分析归纳增大和减小压强的途径。然后媒体播放生活中一些增大或减小压强的例子，感受物理学问的价值所在。并展示各种图片，组织学生探讨它们分别是怎样增大或减小压强的。供应大量的感性材料，意在将压强学问联系在生活中应用能加深学生对压强意义的理解。突出新课程“从物理走向社会”的理念。6、总结和反馈通过师生共同小结，形成学问体系,既总结学问也总结方法。说明现象：在杂技表演时，气功师躺在钉子上，人却毫发无损。引导学生应用所学学问分析引入新课时的问题，假如要设法营救落入冰窟窿的人，设计多种营救方案。意图:学以致用，前后呼应。使整个课堂浑然一体。（三）板书设计压力 垂直作用在物体表面上的力

20、叫做压力压强1、意义：表示压力的效果的物理量2、定义：物体单位面积上受到的压力3、公式：p=F/S总之，在这一节课的设计上，我依据新课标精神,以现代课堂教学观为指导，以试验活动为基础，采纳探究式的教学方法，让学生充分发挥主体作用，同时力求突出课堂的实践性和创新性。但课堂内容较多，讲解时留意侧重点，把握时间节点。说课稿 篇3一、教材解读我和祖父的园子选自萧红的呼兰河传第三章，萧红通过对童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了对童年美妙生活的眷念和对亲人的怀念。之所以写这个园子，是因为这个园子充溢快乐、甜蜜、温馨、自由，给萧红带来无限美妙的回忆。文章的语言很有特点，近乎口语，浅显而不单调，好

21、玩不乏童真，但要悟出这些简洁的文字背后包含的那些丰富的情感须要我们细细品读。二、目标定位1.寻求阅读视眼的敞亮。构筑立体的园子形象，从实在的园子走向精神的园子，从而使阅读多元起来。多层次多角度地“看”园子，理解作者童年生活的自由和欢乐，理解“园子”的精神意义。（详细说就是学生从漂亮、充溢朝气，读到自由，读到欢乐，读出爱和暖和，读出这是我和祖父的精神家园。）2. 有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸，感悟，还原语言的形象性，丰富语言的积累，体会学习作者是如何表达的。三、过程设计1.课前谈话 回到童年围绕“在你的心中童年是什么？”我用一段童年小诗进行小结，把学生的思绪带到童年中，学生在美美童年回

22、忆中等待课的起先。2. 导入新课 确定问题了解预习状况，确定阅读探究的问题这是个怎样的园子？让学生明白熟读课文的重要，带着问题读书的重要。3. 带着问题 研读课文先抓第2和13自然段。第2自然段读出园子的漂亮、充溢朝气。让学生带着理解有感情地朗读，主要是以读带讲。第13自然段读出园子的自由。先引导学生读出一个词；再引导学生读成一句话；随后引读课文，潜入文本，感知作者是如何表达的，学习拟人、排比、借景抒情等写作方法。第312自然段读出童趣、欢乐。学生两次走进文本，出声地朗读，感知文本；无声地默读，品尝文本。通过两首小诗的处理将一长段文字读短。有两步，一是，引导学生沟通最吸引你的画面，聚焦祖父的笑

23、，回忆画面，品尝祖父浓浓的爱意；二是，引导学生关注文字特点，找出文中反沓的写法，品尝祖孙之间密切无间、形影不离的爱。4. 适度拓展 深化相识从萧红的作品中摘抄了四句话，请同学们把这四句话含在嘴里咀嚼。从另一个角度看园子，目的是让学生对园子的理解更全面、更立体、更深刻。让学生明白在萧红的童年生活中，只有一个人喜爱他。所以，她回想起家乡呼兰河时想到的不是母亲，不是父亲，更不是祖母，而是那年迈的祖父。随机出示第一自然段，齐读。只有一个地方给了她自由和欢乐。这园子不只是祖父的，是我和祖父共同拥有的园子，再读课题。从而读出这是个爱的园子，暖和的园子，这是她和祖父的精神家园。课文最终一个自然段处理成一首诗

24、，学生读后自然过渡到对作品的举荐。在罗大佑的童年歌声中布置作业，结束本节课。四、教学策略1.一条主线 ，贯穿始终南京“经典之行”告知我们,“简简洁单教语文，老师学生都欢乐。”简洁就是环节要简化，问题要精要。一篇文章只要设计一个，最多两个牵一发而动全身的问题或一条主线，引领学生进行阅读、思索、探究、品尝、表达这节课中我紧紧抓住“这是个怎样的园子呢?”引导学生进行阅读探究。学生对园子的感受从漂亮、充溢朝气、到自由，到欢乐，最终到爱和暖和；学生对园子的理解由浅入深，渐渐深刻，渐渐丰满，真正读懂园子的精神意义。2.品尝细微环节，感受情境文中“我”和祖父在园中劳动的情景作者采纳了叙述的话语，其中的细微环

25、节值得回味，往往一个简洁的动作却蕴含着丰富的情感。这一段的学习时，我抓住祖父那个特殊亲切的表情“笑”来拨动学生的情感心弦。通过引导学生潜入文本，找出最吸引你的镜头；通过对祖父的“笑”的回忆，引导学生感悟祖父一次次笑容背后的真正内涵。学生从“笑”字中读出祖父的亲善、慈爱、宽容和爱。把祖父的笑读活了，祖父的形象就会跃然纸上，对园子爱的理解就能水到渠成。3.关注表达，学习运用语文课程标准中指出：“高年级的阅读教学要在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这篇文章在表达方式上有它独特的魅力。文章运用拟人、排比的手法，奇妙地借景抒情，多处运用反沓的写法，这些都值得好好品尝。在13自然段

26、的阅读中，我引导学生静心品悟“这些文字好在哪里？”学生在反复的阅读中，不仅读出文中表达的情感，还知道了课文是怎么写生动的。潜移默化中进行了文本语言的内化迁移。在312自然段学习时让学生找出反沓的语句，让学生品尝反沓所要表达的剧烈情感。4、联系原著，适度拓展语文学习不能仅仅局限在学习课文，要将学生的视角引向更广袤的天地。节选文本的阅读只有回到整个作品中才能有更加深刻地理解文本，才能更为精确地把握文本的情感，才能读出文本的厚度。经常惊羡于特级老师对文本的深度解读，事实上只有回到作家的作品中才能做到这一点。为什么文章第一自然段写：“呼兰河这小城里住着我的祖父。”就只住着我的祖父吗？明显不是，而是作者

27、与祖父的感情很深，祖父在作者心中的地位无人能比。所以作者回想起家乡的呼兰河唯一想到的只有祖父。萧红生活在国家动荡担心的年头，家乡沦陷，祖父去世，“家”在她的心中早已不复存在，她始终过着颠沛流离的苦难生活，辗转各地，年仅三十一岁就带着不甘离开了人世。她在去世前用笔在纸上写道：“一生尽遭白眼冷遇，身先死，不甘，不甘”在她的一生中最甜蜜、最难以忘却的是曾经给她无限快乐的园子，是祖父那刻骨铭心的爱。当然，我们深度阅读的目的是为了更为精确地把握文本，并不是要把老师对文本的理解强加给学生。为了让学生对萧红的童年有个更加全面的相识，我从萧红的作品中节选了四段文字，学生通过这四段文字，对祖父的爱，对祖父的园子

28、在作者心目中的地位，对萧红童年生活的相识和理解会更加深刻，更加饱满，更加全面。同时还能激发了学生阅读原著的爱好。5.诗意语言，诗意处理呼兰河传这部作品的语言充溢诗意。茅盾曾高度评论这部宏大的作品：“呼兰河传是一篇叙事诗，是一幅多彩的风土画，是一串凄婉的歌谣。”基于这样的语言特点，我在讲读312小节时，将很长的一段文字浓缩成两首诗，学生既能全面地理解内容，又大大节约长文的阅读时间。最终一个自然段的讲读也运用同样的方法，通过阅读奇妙地过渡到对呼兰河传的介绍。便利了学生的学习，学生能感受到文章语言的诗意。因为时间的关系，有一个环节忽视了，拓展后应当让学生再说说“这又是个什么样的园子？”板书：“爱、暖

29、和”。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我深知课堂上有不少的环节值得商榷，还需优化。恳请大家不要顾及情面，从追求课堂有效性的角度，畅所欲言。说课稿 篇4敬重的各位评委老师：大家好，今日我说课的内容是初一年级的双手胸前传接球。下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学程序等方面进行说课。指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，在教学中我们既要发挥老师的主导地位，又要重视学生的主体地位，从课的整体设计评价，始终以学生的发展为中心，在教学过程中，充分运用体育嬉戏这一体育教化的好途径，通过嬉戏规则要求，老师言语激励，评价订正错误等，培育学生团结协作，公允竞争，实事求是，坚韧拼搏的优良品质和

30、优秀的体育道德作风，在熬炼身体的同时，潜移默化地对学生进行德育渗透，体现体育的教化性原则。教材分析：篮球运动是中小学生特别宠爱又易于开展的运动项目，常常从事篮球运动，可以使人体在灵敏、力气、柔韧、协调等方面得到全面的发展。通过教学，不仅促进了儿童身体动作精确性、敏捷性、协调性，以及动作实力的发展；而且使学生从嬉戏中感受到了无限的欢乐，从而对篮球活动产生深厚的学习爱好。学情分析：初一年级的学生正处在生长发育的关键时期，他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象，但是一般具有依靠性强、仿照力强、新奇心强且自我约束实力差、精神不易集中的年龄特征，对于相对直观、易仿照的体育课爱好较高。教学目标：认知：初

31、步了解双手胸前传球的基本动作和练习方法技能：使学生身体在灵敏、力气、柔韧、协调等方面得到全面的发展；情感：培育学生坚毅的意志品质和良好的合作意识重点：正确驾驭双手胸前传球的手型难点：传接球动作的协调连贯教法：依据教材的特点和学生的实际状况，本节课我将采纳语言诱导法、讲解示范法、尝摸索究法、分组练习法和嬉戏竞赛法来组织教学。学法：本节课老师引导学生仔细的听一听，细致的看一看，动脑的想一想，大胆地试一试、练一练，激励学生自主探究学习，使学生有所思、有所悟、有所得教学程序：一、起先、打算部分 10（一）首先体育委员以“快、静、齐”的标准集合成四列横队后，师生问好，检查服装，了解学生状况，宣布本课内容

32、，提出练习要求（二）慢跑300-400米。（三）在老师的带领下做6动作，4个8拍徒手操。设计意图：使学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态，让身体各个器官及机能起到预热作用，防止运动损伤二、基本部分 30（一）复习行进间运球，嬉戏“运球接力”，学生在篮球场的端线上成四路纵队，由每队排头运球另一条端线回来传至下一名同学，后面的学生依次进行，以用时短，失误少的小组为优胜。设计意图：通过引导学生做嬉戏，增加学生的集体主义精神，激发学生的学练爱好，培育学生的竞争意识。（二）老师讲解示范双手胸前传接球，订正错误动作利用口诀“蹬腿、伸臂、指拨球；迎球缓冲于胸前”便于记忆。学生以小组为单位进行探究式学习

33、，并思索为什么要学习双手胸前传球，请3-4名学生进行示范，订正练习中的错误动作，学生练习，老师巡回指导、点拨。设计意图：学会与他人合作，主动学习，树立自尊心和自信念（三）学生沟通练习体会，学生展示，老师点评设计意图：以练习中完成动作要领较好的学生为榜样，激励其他学生改正错误动作，更好的驾驭动作技能。（四）拓展练习：四人两球、三人两球、主要是练习”直线”击地”“弧线” 双手胸前传接球和抢断等练习。加大距离传接球练习。要求学生在动作协调连贯的基础上进行练习。设计意图：通过增加难度，培育学生主动进取的学习看法（五）协助教材：四角传接球练习，在跑动中传接球，前一位学生接球刹那，打算接球的学生起动，传球

34、要向接球的学生，球传出后，排到相邻的一组后面，后面的学生依次进行.设计意图：通过引导学生做练习，增加学生的集体主义精神，激发学生的学练爱好，培育学生的竞争意识。三、结束部分 5（一）学生一臂间隔排成四列横队，学生相互进行轻揉放松整理活动。设计意图：让学生的身心尽快复原到宁静状态（二）学生自评，老师用概括激励的语言综合评价设计意图：充分发挥学生的主动性与自主性，体现评价的教化与激励功能（三）宣布下课，师生再见，在体育委员的指导下，送还器材设计意图：培育学生的平安意识，养成善始善终的好习惯场地器材：篮球11个 场地2块本课练习密度约为40%45% 平均心率：125-135次/分,运动生理负荷曲线为

35、高山型说课完毕，感谢各位领导和各位评委老师说课稿 篇5各位评委、各位同仁：大家好！我说课的题目是相识图形。下面，我从说教材、教法与学法、教学流程、板书设计、学习评价这几个方面来谈一谈。首先，说教材，相识图形是人教版义务教化课程标准试验教材一年级上册第四单元相识物体和图形这一单元的教学内容，这部分教材是学生学习空间与图形学问的起先，主要是从形态这一角度来使学生初步相识物体和图形，共分两课时来进行教学，相识图形是这一单元的第2课时，是在相识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步相识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，相识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长

36、以及面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培育学生初步的视察实力、动手操作实力和沟通实力。依据大纲的要求和教材的特点，结合一年级学生的认知实力，本节课我确定如下的教学目标：学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并会分辨长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。实力目标：在视察、操作、比较等活动中，培育学生抽象、概括、实践以及创新实力，建立空间观念。情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活休戚相关，激发学生学习数学的爱好。依据教学目标，我将本课的重点定为：会分辨这四种图形；另外，依据学生已有的学问阅历，简单将体和面混淆，所以我将本课的难点定为：体会面在体上。在教学信息和感知材

37、料的呈现上，我选用多媒体课件、各种立体模型及平面图形学具，彩色笔、白纸等，来作为这节课的教具和学具。接下来我来说一说本节课的教法与学法：本节课的教学对象是刚入学不久的一年级学生，他们有着剧烈的新奇心和求知欲，并且好动爱说，所以，在教学中，我会给他们充分的动手和表达的时间与空间，并且，新课标还强调：要让学生从自己已有的生活阅历动身，亲身经验、体验、探究，将实际问题抽象成数学模型，并进行说明与应用的过程，体验-就成为新课标的重要理念之一，所以，在教学中，我支配学生在摸一摸、说一说、做一做、涂一涂这些活动中来亲身体验学问形成的过程，我综合运用启发式教学法、情景教学法，尝试教学法、活动教学法等，来促进

38、学生对新知的建构，在合理选择教法的同时，我还注意对学生进行学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课的教学中，我融视察操作、自主探究、合作沟通等学习方法为一体，培育学生的自主学习、探究学习和合作学习的实力。结合一年级学生的学问水平和年龄特征，我将本课的教学设计为6个环节：第一个环节：创设情境，激发爱好（课件提问：小挚友们，这里有大家熟识的挚友吗？是谁呢？）我想利用这个问题里帮助学生回忆起已学过的学问，这里的长方体、正方体、圆柱和球，学生应当能够说出他们的名字，可能有部分学生不相识三棱柱，这里我要简要的介绍一下，为后面相识三角形做打算，接着，我说：今日我们来这里还要相识几位新挚友，在交挚友之前

39、，你想知道什么？学生可能会说我想知道他的名字，还想知道他长什么样，住哪里等等，这样既激发了学生的学习爱好，又为后面的学习做好铺垫。其次个环节：组织活动，探究新知这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践活动中进行探究性的学习，依据这一理念，我设计了四个活动，让学生在体验中学习，在学习中体验，将时间限制在18分钟左右。活动一：相识新挚友我们的新挚友在小画家们走过的路上，咱们来找一找，给他们分分类，看这里一共有几种图形，接着引导学生视察分类的过程，问：你们想和这些图形交挚友吗？这时，学生应当会异口同声的说想，那我们就来个竞赛，看看哪组交的挚友多，同时将学生分为4组，红组、绿组、黄组、

40、蓝组，提出问题：你们知道这些图形的名字吗？这里我会让学生进行尝试，依据学生的回答，边出示图片边板书，像这个面的形态是长方形的，这个面的形态是正方形的，这个面的形态是三角形的，这个面的形态是圆形的，他们还有一个统一的名字，叫做：平面图形，今日，我们将一起来相识这些平面图形（板书课题）活动二：了解新挚友提出问题1：这些新挚友的家在什么地方？我们到哪儿去找它们呢？这个问题，孩子们会特别想知道答案，这样有效的激发他们的探究欲望，在找家的活动中，我启用启发式教学法，首先是老师手拿一个长方体，摸着它的一个面，问：这个面是什么形态？通过老师的引导，提出问题2：请你从桌面的物体上找出长方形。可能会有人从长方体

41、上找出长方形，也可能会有人从三棱柱上找出长方形，甚至会有人找到了好几个长方形，对这样的同学，我会刚好进行评价，比如：你真棒！你视察的真细致！同时将小图形作为奖品奖给他们小组，我这样做的目的就是为了调动学生的主动性，在经过老师的引导，找出长方形后，提出拓展性问题：你能从桌面的物体上找出其他图形吗？这个问题我会实行让学生先独立思索，然后再小组内沟通的形式进行，依据学生的思维特点，我实行先辅后放的策略，在这里，我会给学生充分的时间，希望他们通过动脑、动手、动口来亲身体验，从体上找面，面在体上，从而突出本课的重点，找出这几种图形后，提出问题4：请你把你刚才找到的面摸给同学看看，说说摸得时候有什么感觉。

42、学生可能会说摸起来平平的、滑滑的、凉凉的等等，这里，我想通过摸得活动，让学生体验这几个面都是平的，然后引导学生视察课件演示面从体上滑下，加深学生对面在体上的理解，因为大部分学生在生活中已经相识各种平面图形，但是对体和面的理解不透彻，我想通过课件的动态演示，能够更直观、生动的揭示体与面的关系，帮助学生建立起平面图形的空间观念，从而突破本课的难点。活动三：给新挚友画像提出问题1：小组探讨，看谁能想个好方法，把你喜爱的新挚友从立体图上请出来呢？我希望通过这个既有挑战性，又有探究性，同时又具有动手操作性的问题，来发展学生的创新实力和解决实际问题的实力，经过沟通，学生可能想到画的方法、印的方法、折的方法

43、等等，假如学生只说出画的方法，我就会引导他：还有别的方法吗？这里我会给机会学生来会说，说操作过程，并且让学生自评、互评，评价嘉奖想出好方法的小组，接着，学生活动，提出要求：请找出一种合适的方法找到新挚友。学生活动：描一描、印一印、折一折，我想通过学生的做数学，来让他们体验学问形成的过程。活动四：找挚友提出问题：生活中你在哪里还见过这些图形呢？这个问题我会让学生自由发言，在必要的时候，我还会进行引导：比如我们黑板面的形态、门的形态以及小挚友们颈项上红领巾的形态等等，接着出示生活中的图片，让学生视察，然后再说一说，我想通过找图形，让学生体验到这些图形在生活中的广泛应用；为了体验数学与生活有着亲密的

44、联系，数学就在我们身边，我创设了一个小挚友在上学路上的情境，我把学生引入现实的情境当中，实现生活阅历数学化，我想通过这些交通标记牌的相识，来增进学生对数学价值和作用的相识，激发学生学习数学的热忱，同时我还进行交通平安的教化。结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我设计了课间观赏，让学生边观赏边思索：这里都用了什么图形拼成了什么图案？看到这些美丽的图案，学生应当会很活跃，都想来说一说，比如这里，用三角形和长方形拼成了一棵小树。这里，我都让学生来找，让学生来说，在这美丽的旋律中，学生既可以得到放松，又可以体验到几何美、数学美，渗透了审美教化。第三个环节：实践应用，巩固新知练习，是学生驾驭学问、形成技

45、能、发展智力的重要手段，在这里，我设置了不同层次的4道练习题。1、连一连：有几个小挚友不当心把自己的名字弄丢了，请你用今日学的本事帮他找一找吧！通过此题，加深学生对这4中图形的相识，区分形和体。2、猜一猜：我们今日请来的3个小挚友看到大家的本事这么棒，最终忍不住要来考考我们了，他们出了几道谜语，你们有信念猜出来吗？通过这道题，让学生进一步体会面在体上。3、涂一涂：马虎的彤彤画完了画，却发觉遗忘带彩色笔了，小挚友们，你们能帮她完成这幅美丽的画吗？在这里，指导学生发觉图形并按要求涂色，通过动手，进一步巩固学生对这四种图形的分辨。4、数一数：老师用我们今日学过的图形拼成了一辆小车，请小挚友们看看老师

46、都用了哪几种图形？各用了几个？看看谁是火眼金睛，能很快数出来，此题是通过数一数的形式，让学生进一步巩固几种常见的平面图形。这里我会引导学生来数，加深图形的综合应用。在整个练习的过程中，通过形象生动的多媒体课件和老师激发爱好的语言，使课堂更生动好玩，调动了学生的主动性，激发了学生学习的热忱，加深了学生对新知的巩固。第四个环节：拓展延长，发展实力提出问题：同学们想自己动手拼一个图案吗？小组合作，用小组内的图形拼一拼；比一比，看那组拼出的图案最美丽！学生的数学学习活动应当是一个生动、活泼和富有特性的过程，在这里我让学生自己来设计活动，并采纳自己喜爱的方式活动，拼好后，学生可以离开座位，相互参观、学习

47、，在参观的基础上进行自评、互评，并让学生来说一说，用了什么图形拼成了什么图案。我想通过这个环节，拓展学生的思维，发展学生的动手操作实力和创新实力，满意学生的创建欲，培育学生的数学应用意识，通过相互参观，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育学生的自信念。第五个环节：总结反思，深化相识提出问题：这些都是我们今日相识的新挚友，你准备怎么把他们介绍给你的爸爸妈妈呢？这个问题我会让学生在小组内模拟说一说，然后，老师来做妈妈，学生来介绍。我想通过这个环节来刚好反馈本节课的教学效果，引导学生说出这几个平面图形的基本特征。第六个环节：布置作业，巩固提高作业的布置，是课堂教学的课外延长，它既是学生巩固学问、提高实

48、力的重要环节，也是老师检查教学效果、促进教学的重要依据。布置作业：同学们，老师告知你们一个隐私：你们家里的许多物品上都藏着这些平面图形，回家后找找看，看谁找的多，下节课我们来比一比，看谁是火眼金睛。在教学结束前，我会对小组评价进行总结，评比出优胜组赐予激励、表扬。结合学生的认知水平，我将本课的板书设计的很简洁，这样，既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。最终，来和大家说一说本课所用到的教学评价，在本课的教学中，我采纳师评、互评、自评相结合的评价方式，我注意对学生动手实力、语言表达实力、以及学习热忱的评价，我想以此来发挥评价的激励作用。我的说课到此结束，感谢各位专家、评委！说课稿 篇6一、教材

49、分析植物趣谈是浙江摄影出版社小学信息技术三年级下中的第14课。这篇课文是对本册所学电脑学问的一个综合复习、运用过程。通过第一单元的学习，学生对Windows操作系统已经比较熟识；其次单元的键盘练习，为学生正确流利打字打下了良好的基础；通过第三单元的字、词、句的练习以及13课海报的设计，对于中文打字，简洁的排版和编辑，学生正处于一个爱好增高的过程。对他们来说，自己的想法能够以图文的方式呈现在眼前，是一件多么欢乐的事情啊！所以，第十四课植物趣谈既是学生爱好的接着培育，也是前面所学学问的综合运用及创新。教材给我们创设了“植物趣谈”的情境，从猪笼草这一学生感到好玩的植物入手，分成两块。一是上网阅读，选

50、择自己感爱好的内容，并为我所用；二是将所选取的内容进行简洁的编辑，使其成为一个完整的学问介绍。二、教学目标学问目标：让学生学会从网上有选择地获得文字资料并加以应用。实力目标：培育学生对信息的处理实力。情感目标：培育学生酷爱和爱护大自然的情操。重 点：获得网上有价值的文字资料。难 点：网上信息资料的选取、编辑。三、教学过程（一）导入小挚友们，老师最近有一个苦恼，随着天气变热，苍蝇、蚊子越来越多了，这些厌烦的东西太可恶了，你们知道他们的危害吗？（生：吸血、传播病菌）这么可恶的东西我们应当怎么来消退他们呢？（蚊帐、蚊香、杀虫剂）这些方法也都是我们平常采纳的，可是，其中一些方法会对人体造成危害，对环境

51、造成污染，我们来评一评最环保的方法。(学生评价)老师也知道一种环保的灭蝇方法，想知道吗？（出示猪笼草图片，简洁介绍）老师还知道一些好玩的植物，如：含羞草、绿毛龟身上的藻类植物等等。（出示视频）这么多好玩的植物，你们猜，老师是怎么相识的？（二）展示猪笼草的资料1、老师边讲解边示范操作进入网站，查看猪笼草。（点击进入网站点击植物点击趣味植物点击猪笼草）2、学生尝试进入网站查找自己感爱好的植物。（提示学生留意网址输入的正确性；喜爱哪种植物就用鼠标单击那里）（三）为我所用这么多好玩的植物，真是太有意思了！你情愿给它们写个介绍，让大家都来相识吗？那么，我们该怎么从网上“拿”下我们感爱好的内容呢？1、选定

52、文字（老师边讲解边操作）先指向选定内容的起先处，然后拖动鼠标到结尾处，颜色突出的部分就是选定的区域。2、复制在选定区域单击右键，在快捷菜单中选择复制。3、粘贴（老师边讲解边操作）打开写字板，单击粘贴按钮；写字板空白处单击右键，快捷菜单中选择粘贴。（四） 修改文章怎么样才能使我们选取的内容成为吸引读者的文章呢？看看谁的点子最棒！1、 老师依据学生说的修改方法进行编辑演示。（标题、字体、开头）2、 进行补充：a、 这些学问是别人的，我们要敬重别人的劳动成果，注明出处。b、 写上自己的班级、姓名3、 保存（五） 学生自己操作，老师巡察指导（六） 总结1、 学生说说都相识了什么好玩的植物？2、 怎么相

53、识的？通过什么方法让网上的学问为我所用呢？3、 环保教化：地球上有许多许多好玩的植物、动物，可是由于人类的一些破坏活动，环境的恶化，这些好玩的生物越来越少。看着这个改变，你心疼吗？我们应当怎么做呢？四、设计意图在设计这篇课文的教学过程当中，我始终围绕3个教学目标，注意培育学生深厚的爱好。充分利用教材中给我们创设的情境，同时对他进行补充和扩展，变得更加生动，更加有吸引力。从而刺激学生的学习欲，激发学生的新奇心，变老师的单纯的说教为学生自己的学习欲，使学生乐在其中，在不知不觉中学习学问，驾驭技能，同时爱好也越来越深厚。另外，在整堂课中始终贯彻环保思想。从起先的导入，到最终的总结，学生的环保意识必会得到加强。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第41页 共41页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页第 41 页 共 41 页