口语交际教案模板五篇

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1、口语交际教案模板五篇口语交际教案篇1学习目标1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当、2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感、3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系、课前准备多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例、教学过程第一课时口语交际谈话导入，再现情境谈话导人、我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱、（板书：父母的爱）再现情境、多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事、创设情境，展开讨论提出问题：你怎样看待上

2、述故事中爸爸*的做法？小组交流，形成观点、全班交际，模拟交际情境、让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点、联系实际，感悟父母之爱联系实际、你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法、小组合作，互说互评、全班交流，互为补充、质疑、教师注意交际时的习惯的培养、拓展延伸，沟通情感模拟场景、如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法、（师生模拟交际、）如果我是妈妈呢？拓展延伸、今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法、表扬激励，课堂总结第一课时习作指导创设情境，诱发动机谈话导人、上节课，我们交流了父母的爱以及

3、对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母、在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧、创设情境、出示话题：a你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c你想和父母说的其他心里话、诱发动机、针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？自主选择、小组合作自主选择、各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容、汇报话题、请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择、小组合作、请前后四个同学组成一个小组

4、，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流、全班交流、打开思路代表交流、每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体、师生评议、要点：a是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b是否表达出自己真情实感c是否有具体事例，或事例是否具体、明确要求、学生写作明确要求、读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见、）各自习作、修改草稿、各自或者互相修改习作草稿、誊写习作、第三课时习作讲评小结习作，提出任务小结习作情况、运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的

5、同学、提出任务、这次习作评讲的重点是：a是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b是不是表达了真情实感、欣赏佳作，师生互动欣赏佳作片断，共同评议、（选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足、）赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议、小组交流，互评互议自读习作，互相指出优点和不足、各自修改，继续完善习作、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题、拓展练习，强化运用谈话引入、习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的、布置任务、今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见、如果你觉得不便当面交流，也可

6、以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看、展示习作、激发兴趣自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上、将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿、口语交际教案篇2学习目标1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课前准备影视片中的劝说片断录像。教学过程第一课时（口语交际）一、揭示课题，了解意义1.播放影视片中的劝说片断录像。要求学生认真看，仔细听。（1）片断一：汉武大帝中张骞劝说月氏国出兵攻打

7、匈奴的场面。（2）片断二：成长的故事中父母劝说杰克不要撒谎的场面。播放录像前，先说明当时的具体情况。2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。（2）父母劝说杰克不要撒谎。教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要劝说，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。二、联系生活，明确情境1.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即怎么说的说了什么。2.想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。（2）自由地说说。三、自由练说，模拟表演1.你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？2.学生轻声地练说。3.师生模拟表演。（1）学生说明当时的情况。（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。