教学设计方案范文五篇

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1、教学设计方案范文五篇为了确保事情或工作有序有效开展，往往须要预先进行方案制定工作，方案是书面安排，是详细行动实施方法细则，步骤等。方案应当怎么制定才好呢？以下是我整理的教学设计方案5篇，欢迎阅读与保藏。教学设计方案 篇1教学目标：1.学会本课11个生字，相识6个生字。2.能正确读写要求学会的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。4.了解课文内容，感受北京的美，激发学生对首都的酷爱。教学过程：一、导入课题1学过看雪这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今日我们就一起走进北京，去了解一下这个漂亮的城市。2出示投影：（天安门）图上是北京的什么地方？二、初读课文，

2、自学生字。1课文是怎样描写图上的景物的呢？请大家自由读课文。要求初步读通课文。2老师范读课文（或放录音）。请大家留意字的读音。3学生再读课文，划出本课的生字新词。4学生汇报。老师出示下面的词语，请大家读一读。中心黄瓦宽敞宏伟纪念碑柏油绿树成阴立交桥络绎不绝古迹美丽耸立建设似的拼图图案大厦老师从旁订正字的读音，留意矗、似、厦是翘舌音。5记准字形：老师依据学生汇报出示下面的生字：央瓦阔雄油阴交川迹优1）学生自由识记，用自己喜爱的方法识记生字。2）小组探讨，沟通识字方法。3）对大家认为比较难的字或老师认为易错的字进行重点指导。央：最终一笔是捺。瓦：笔顺是，一共四笔。碑：右边的笔顺是撇、竖、横折、横、

3、撇、横、竖6指导书写：阔：门要写得宽大一点。雄：左右一样宽，右边的是四横，不要写成三横。碑：左窄右宽。三、课堂练习。1学生自由练习，完成课后2题。2作业展示。3师生评改。板书：教学设计方案 篇2设计理念本教学设计注意学生读的实践，用丰富多彩的方式，奇妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培育学生独立阅读实力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培育学生良好的情感看法和价值观。教学过程一、启发谈话，导入新课同学们，你们喜爱礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你

4、的呢？（学生畅谈）这些礼物，寄予着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过欢乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过许多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是礼物，我们一起来读一读。（板书课题）（由学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的爱好。）二、初读课文，了解内容用自己最喜爱的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并依据同桌的评价再读课文。把自己读得最满足的地方读给全班同学听听。（老师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。）再读课文，想一想：课文主要写了什么？（课文短小浅显，易于朗读，易于理解，因此，课堂

5、上不须要做过多的讲解，而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又培育了学生的自学实力。）三、品读课文，理解内容指导学生有感情地朗读课文。（）生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。（）分小组朗读，并派代表在班上读。（）班级赛读，评比班级“朗读能手”。质疑、探讨：（）“小小的礼物，寄予着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？（引导学生抓住每节诗的内容绽开探讨，老师相机指导，让学生领悟每件礼物寄予着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的珍贵，自然的秀美，学问的广博，世界的精彩。）（）为什么把寄予着亲人的关爱和期盼的礼物比方成“春雨绵绵”，不比方

6、成夏雨或秋雨呢？（引导学生明白，春天是充溢希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的期望和深切的训诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。）激励学生把自己喜爱的部分背下来，评比“背诵能手”。回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。（自己练说，小组内说，指名说，老师相机指导。）（学贵有疑，“小疑则小进，大疑则大进”。在教学中，引导学生质疑、释疑，驾驭方法，从而提高学生的实力。另外，把思想教化融于语言文字训练之中，含而不露，使学生在读、思、说的教学活动中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。

7、）四、扩展阅读，培育实力亲人的关爱让我们感到无比的暖和和华蜜，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇树的故事，把你的感受跟大家说一说。小组探讨：（）你们能为爸爸妈妈做些什么？（）假如你要送给亲人们一件礼物，你会送什么？树的故事很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜爱来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。时间消逝，小男孩慢慢长大了，不再来树下玩了。一天，男孩回到树旁，一脸悲伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“愧疚，我没有钱但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了

8、。”男孩载歌载舞，把苹果摘了个精光，快乐地离去了。男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难受。一天，男孩回来了，树喜不自胜。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗？”“愧疚，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，快乐地离去了。树心满足足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次孤独和难受。一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很难过，我越来越老了，我想去划船，让自己悠然一下。你能给我一条船吗？”“用我的树干去造一条船吧。你可以开快乐心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。

9、他划船而去，很久没有再露面。最终，多年以后，男孩又回来了。树说：“愧疚，我的孩子，惋惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”“没有树枝给你爬”“我老得再也爬不动了。”“我实在什么都给不了你了我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。“我实在再也没有什么须要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”男孩坐了下来，树快乐得热泪盈眶这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。当我们年幼时，我们喜爱跟妈妈和爸爸玩当我们长大后，我们离开他们只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才

10、回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们快乐。（拓宽学生阅读视野，扩高校生的阅读量，提高学生阅读的实力。）五、作业超市，自主选择任选以下两项作业内容，独立完成。摘抄喜爱的词语和句子。读一读，背一背诗歌。参照课文前四自然段写一段话。写一写你读了树的故事后的感受。教学设计方案 篇3第一课时 好玩的嬉戏(口语交际)学习目标：1、引导学生视察嬉戏的过程，培育视察生活的实力。2、能把自己做过的嬉戏说出来。3、沟通感受，学习提问。教学重点：说清晰嬉戏怎样做，怎样好玩。教学过程：一、情境导入“明嬉戏”1、师带学生做“我说你做”的嬉戏。2、这个嬉戏可不行以一个人自己玩呢?(请生试着自已说自已

11、做，然后谈感受)3、老师小结：做嬉戏至少要有两个人以上才能玩，大家一起玩才有意思。做嬉戏能给我们带来欢乐，还能让我们交上挚友。老师能和你们做挚友吗?(握手)今日这节课，就让我和我的好挚友一块做嬉戏，说嬉戏，好不好?二、大家一起“做嬉戏”。1、首先，我给大家介绍一个好玩的嬉戏，这个嬉戏叫“贴鼻子”。(介绍玩法，而后组织学生玩“贴鼻子”的嬉戏。)2、同学们都笑得好快乐，你觉得刚才玩嬉戏的时候，谁最好玩?(嬉戏过程中，留意引导学生视察，用自己的语言影响学生，让学生在活动中通过听、玩和自己的视察，感受嬉戏的是“怎样玩”和“怎样好玩”的，为后面的“说”作铺垫。)三、共享欢乐“说嬉戏”。1、欢乐要和别人一

12、块共享，今日晚上你回到家里，就把这个好玩的嬉戏说给妈妈听，好不好?想想，你要告知妈妈，你们今日做过的嬉戏怎样好玩，怎样好玩，那该怎么说呢?2、师生扮角色进行情境对话表演，其间老师相机指导，反馈订正学生在表达中出现的问题。3、师生共同小结：先介绍是什么嬉戏再说说这个嬉戏怎么玩最终讲讲玩的时候怎么好玩，为什么大家会哈哈大笑。四、合作沟通“学嬉戏”。1、你们还玩过什么嬉戏呢?2、呵，你们会玩的嬉戏可真多!把你的欢乐和大家共享吧。现在，你愿不情愿把自己玩过的嬉戏说给大家听听?老师有个建议，你们看这样做好不好：你们先在小组里说给自己小组的同学听听，大家呢，要仔细地听，看看谁说的嬉戏最好玩，你们就选他作你

13、们小组的代表，待会上讲台说给大家听，好不好?3、小组为单位，沟通嬉戏怎么玩，怎么好玩。4、推选代表把组内最好玩的嬉戏介绍给全班同学。(师：发言的同学说完之后，你假如还是没弄清晰嬉戏是怎么玩的，你可以接着问他。)5、小挚友，会玩也是一种本事哟。今日同学们介绍的嬉戏你都会玩了吗?假如还有你很想玩又还不会玩的嬉戏，快找他问一问吧。(下位自由沟通)五、儿歌升华“乐嬉戏”。1、做嬉戏，真好玩。嬉戏给我们还来了欢乐，嬉戏使小伙伴更加密切。今日这节课，老师和你们一块做嬉戏，说嬉戏，特别地欢乐。就让我送一首儿歌给大家作为礼物吧。要不要? 请大家留意听，这样才能收下我的礼物哟。2、师诵儿歌：做嬉戏，真好玩，大家

14、一起多快乐。小伙伴，快快来，我们一起玩嬉戏。你笑，他叫!好挚友们哈哈笑!哈哈!3、指名读。齐读。4、看来，我的礼物同学们都收下了。感谢大家。教学设计方案 篇4白雪公主是一篇漂亮的童话。故事顺着继母四次设计陷害白雪公主绽开，白雪公主和善却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到挚友救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡陷死境。故事告知少年儿童要不受诱惑，分清敌友，爱护自己，发展自己。1感知课文内容，训练学生复述课文的实力。2感悟白雪公主的形象，引导学生感悟白雪公主的生活教训。感悟白雪公主的新形象及生活教训。本篇童话的故事情节多数学生比较熟识，学生的认知不是从零起先。因此，教学重点不是了解故事情节，在学生

15、的生活实践中，白雪公主是一位漂亮和善纯真的小姑娘，在学生心目中白雪公主的形象是完备的，依据教学目标，所以教学的重点应放在分析四次上当受骗的缘由上，也就是感悟白雪公主的新形象，感悟白雪公主的生活教训上。1.引导学生感知故事的内容 。（1）了解学生的已知上课时，老师可问学生：“谁读过或看过白雪公主这个童话？”(设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故事的熟识程度，依据学生的认知水平来设计教学环节。假如多数学生都知道这个故事，可以让情愿讲的同学讲讲这个故事，这样既是对课文内容的了解，又训练了学生的思维和口语表达实力。老师可以再问：“你印象中的白雪公主是怎样一个人？”假如有相当一部分同学不太熟识

16、故事情节，可让学生打开书，接龙读课文，了解故事情节。（2）复述故事情节复述这个故事，体现以学生为本，初步提高学生的记忆实力、熬炼想象实力和表达实力。老师可依据王后四次设计毒害白雪公主的情节，将学生分成四个小组，每组打算复述一个故事情节，各组推选一人复述。老师提示：要抓住人物的语言具体复述，重点的内容可用文中的语句。其他学生评议，对缺少的故事情节，本组同学可以赐予补充。引导学生感悟人物的形象。（1）感受白雪公主及王后等人物的形象在学生复述（或朗读）故事情节的基础上，老师可问“故事中的人物，你喜爱谁，不喜爱谁，为什么？”让学生从故事中提取信息找依据。这个问题的设计，是从学生的爱好入手，学生找依据时

17、，必定会抓人物的语言，重点分析理解语言，学习语言，在潜移默化中，使学生学习通过人物语言表现人物性格的方法。假如学生只是概括地回答，如：我喜爱七个小矮人，因为他们和善可爱，这样，就可让学生用原文回答；假如学生能精确地抓住人物的语言，可让学生分角色朗读，在读中品尝人物的形象。对王后形象地分析，抓住她是怎样陷害白雪公主的，重点分析王后和镜子对话的内容及其改变，来感悟王后的形象。（2）重点感悟白雪公主的形象预料学生对七个小矮人和王子的形象回答得比较精确，对白雪公主的形象可能回答不完整，多数学生只是能答出白雪公主和善、漂亮、纯真，假如是这样，老师可设计这样一个问题：俗话说：“吃一堑，长一智”，面对王后的

18、一次毒害，白雪公主为什么屡次上当受骗？这个问题可让小组绽开探讨，预料学生能回答出，她禁不住诱惑，不听挚友的忠告，不辨敌友，过于信任别人，自我爱护意识不强等。对于以上人物的分析，学生先提到谁就先分析谁，在分析之中，加强朗读的训练。迁移训练：感悟白雪公主的生活教训。面对和善漂亮得的白雪公主，你对他有什么劝说？结合自己的生活实际谈谈 有些孩子由于性格的缘由不情愿表现自己，使得这节课没有预设的那么好，今后会更加注意学情的调查，调动更多孩子的主动性。教学设计方案 篇5一 、 教材简析:教材用通过小熊串红果打算请客的情景图，引导学生自觉经验用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好打算，然后通过“填一填”的

19、活动，让学生借助已有的编制口诀的阅历，编出4的乘法口诀，最终支配了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。二 、 学情简析:学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的阅历，因此自己编制出4的乘法口诀应当不是问题。老师在教学过程中，要留意采纳实践探究法，让学生感知学问形成过程，发扬教学民族，让学生体验胜利，加强师生之间的情感沟通。三 、 目标预设:1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较娴熟记住4的乘法口诀。2、结合“小熊请客”的详细情境，经验4的乘法口诀的编制过程，驾驭4的乘法口诀。3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简洁的实际问题。四、教学重点：知道口诀的意义，

20、并正确娴熟应用。五、教学难点：理解口诀的意义，并正确娴熟应用。六、教学打算：1.老师打算：帖图2.学生打算：小棒七、教学过程：（一）创设情景，引入课题。小熊快过生日了，他请了很多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人打算好吃的红果串了。（二）、探究口诀，解决问题。1、数一数看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？同桌两人数一数，思索回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了.2、填一填：（1）将数的结果填写在表格中。（2）填好的小挚友，请你想一想，你是怎样知道答案的？方法多样化：4个4个的数。先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。用乘法算式。（板书算式）（3）自主探讨

21、，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内沟通）。依据乘法算式，和以前的阅历，自己编制4的乘法口诀。（4）依据学生状况进行适时的引导。3、说一说（1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？（2）说说4的乘法口诀有和特点？相邻两个口诀之间相差4（3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？（4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。（三）、练习巩固1、请打开书20页动手快速完成（板书如下）1 4一四得四2 4二四得八3 4三四十二4 4四四十六4 5四五二十4 6四六二十四4 7四七二十八4 8四八三十二4 9四九三十六2、连一连。出示书P21.1情景图，引导学生视察图画，弄清题意，然后

22、连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。3、算一算出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。集体讲评。4、看图写算式出示书P21.3方格图，先数一数，再依据数的状况列出算式，并结合图说出算式的含义。参考：一个大方形里面有4个小的正方形，4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形？4X4=16（个）一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？4X5=20（个） 或 5X4=20（个）（四）、拓展性学习1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进行嬉戏。先算出每个算式的结果，找出规律，按规律走出迷宫2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地4边共种

23、了几棵树？4X8=32（棵）或8X4=32（棵）(五)、总结。这节课你学会了哪些学问？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？(六)、 板书设计4的乘法口诀1个4144一四得四2个4248二四得八3个44312三四得十二4个44416四四得十六5个44520四五二十6个44624四六二十四7个44728四七二十八8个44832四八三十二9个44936四九三十六本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页