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1、古诗嫦娥公开课教案教案一学习目标：1.学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗中蕴含着的民间传说。重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。难点：了解诗中蕴含着的民间传说。课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。教学过程：一、活动导入，揭示课题。1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)2.中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘)3.今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?二、初读自悟，读准字音。1.请同学们翻开课文，用自己
2、喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。2.听课文朗读，我们也来读一读。3.诗人简介4.你有不会读的字吗?5.学习生字6.再读古诗，随时纠正学生读音。三、再读，读准节奏采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。四、复读古诗，读中理解古诗1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉(1)齐读。(2)读了诗，你有什么收获?(3)你们还有什么不懂的吗?(4)“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么?天快亮了(5)天快亮了，诗人睡觉了没有?(6)睡不着会感觉怎么样?很孤单，寂寞。(7)试着用自己的话把诗句的意思说一说(8)再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
3、(1)齐读(2)男女分开读(3)读了这句诗，你有什么不懂的字词吗?(4)读了这句诗，你想到了什么?(5)联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔?(6)我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢?(7)那你们能说说诗句的意思吗?(8)让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。五、品读古诗，体会情感过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞!(1)让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?(4)学着老师的样子，再把它读一读。(5)老
4、师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。(6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。(7)寻找读诗高手。谁愿意来读一读。六、课外延伸那你能说说有关“月”的诗句吗?七、总结一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。八、作业回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听!教案二教学目标：(一)知识与能力目标：初步了解诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。(二)过程与方法目标：在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。(三)情感、态度与
5、价值观目标：通过反复诵读，体会诗歌的语言美，感受祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。教学重难点：重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点：领会诗中抒发的情感。课前准备：搜集李商隐的相关资料、多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。1.动画、诗词欣赏。师：同学们，喜欢音乐动画吗?现在，让我们来欣赏一组熟悉的旋律。(播放动画但愿人长久)师：当优美的旋律响起，老师听到不少同学情不自禁跟着轻轻哼唱起来。这么美的词，知道是谁写的吗?宋代诗人苏轼的水调歌头-明月几时有放音乐，课件出示词师：让我们轻轻读一读这首词。师生配乐读苏轼这首词师：读着这首词，相信你跟老师跟苏轼一样，都被与月亮有关的一
6、个美丽的神话故事所吸引着，是什么故事?(嫦娥奔月)2.了解嫦娥奔月故事。师：谁知道嫦娥奔月这个故事?学生说。师：哪位同学愿意上来把这个故事讲得更清楚些?课件出示故事，指名一个学生上台，师生合作把故事说完整。3.揭题。师：美丽的神话故事总有着它独特的魅力，所以千年流传，家喻户晓。不仅仅是苏轼，早在他之前，唐朝诗人李商隐也曾借着月亮上的神话作了一首诗嫦娥。二、了解诗作，走进作者。1.课件出示李商隐图师：对于李商隐，课前同学们已经查阅了一些资料，谁来说一说?学生汇报2.师小结，读诗人简介(课件出示)。3.师：下面让我们走进这一组诗，感受李商隐幽怨绵长的情怀。出示悲情诗组，师生配乐吟诵。三、学习嫦娥，
7、感受诗意。1.通读古诗。反复读，将古诗读清爽、读流利，读出一定的节奏和韵律。师：接下来让我们一同学习他的诗嫦娥出示整首诗(1)师:请同学们先自由读诗，把诗句读通。学生自由读(2)师：读诗是三分意七分读，从读中可以听出你对诗的理解。刚才，老师从大家读诗的表情看出了你的用心。现在谁愿意来试一试?(指名读;评读;指名读)(3)师：老师也想把自己的感受读进诗里边，想听听吗?师配乐范读。(4)师：听出老师的一些感受了吗?大家也用心来读一读吧，注意读出我们常有的节奏“前四后三”(5)师：这一回，老师和大家一起再读一读，看谁再一次把自己的感受融入朗读中。分角色，你们读前四个字，老师读后三个字。换过来再读一遍
8、。2.整体感受诗歌的情绪。(1)师：读了李商隐的诗，你想用一个什么词来形容自己的感受?(2)师：诗中哪些字或词令你有这样的感受?读诗要有一颗敏锐的心。请你再静静地反复默读，用笔作上记号。然后与同桌交流一下。学生画、交流、汇报;齐读全诗3.品读诗歌的意象，感受诗人心境(从字、词到句)。(1)师：这个夜晚，作者睡着了吗?哪句诗写出了他此刻看到的景象?课件出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉师：他都看到了什么?他的心情如何?你从哪些字能读懂他的心情?讨论：用自己的话说说你对这两句诗的理解。读这两句诗(个别读、齐读)(2)师：惆怅无眠的李商隐望着高挂夜空的明月，他仿佛看到了谁?齐读诗句(课件出示)：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心
古诗《嫦娥》公开课教案
