小学教师教育教学反思范文精选五篇

《小学教师教育教学反思范文精选五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师教育教学反思范文精选五篇（15页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小学老师教育教学反思范文精选五篇老师在施行教学任务前务必有目的意识，目的就是要求，目的就是方向。所以，教学目的要简明。在一堂语文课上我终究要让学生获得什么知识、进步什么潜力、关注什么情感体验，教学目的中要明确表达。小学老师教育教学反思范文精选五篇，希望能帮助到大家!小学老师教育教学反思11977年，前苏联著名的教育理论家和理论家苏霍姆林斯基写成给老师的一百条建议，这本书里所传达的真知灼见，到这天仍值得我们细细品味。每局部都有许多的精华，给我很大的振动，在那里，我想摘出几句来，让我们一齐细细地品读。一、老师要做自我的主人老师首先是一个完好的人，他们就应有自我的精神空间，他们也要享受生活.这样的观

2、点就把老师从“圣人”的位置上拉了下来。老师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个成功的老师，务必首先学会做一个成功的普通人。做自我的主人绝不仅仅限于做自我肉身的主人，而是指以下一个完好的过程：一是认识自我，对自我的专长和优缺点要心知肚明，那有做自我主人却不认识自我的个性是我们这些年轻老师，更就应明白自我的优缺点。二是要自我选取，假如老师这个行当是你自我选取的，就要无怨无悔的做下去，并且要尽自我的努力做得更好。三是按自我的方式教书，本来就“教无定法”的，只要你守着教学的根本标准，剩下的空间都是你的，在完成教学目的任务的前提下，你可以这样教也可以那样教，教出你“自我”来。四是自我评价自我

3、，自我教的好不好自我要总结，仅有擅长总结才会去学习进步二、老师要继续学习以前总是说要想给学生一杯水，老师务必有一桶水，可按此刻的场面来看，一桶水是远远不够用的。一个老师假如不继续学习，他将不能胜任老师这个工作。对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自我充实了许多，自信也增强了许多。教育改革的开展指出了继续学习的迫切性。学校的开展也表达了继续学习的迫切性。随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。现代教育提出了“终身学习”的观念，老师要求学生具有“终身学习”的观念，自我首先要以身作那么。

4、所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。所以老师务必要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的典范。三、爱惜自我的每一根羽毛“金杯银杯不如口碑”刚开场看到这句话觉得有些荒谬，不是说事实胜于雄辩吗，并且此刻根本招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话，静心细想，确实如此，一位老师是否优秀怎样能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。假如你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一个“口碑”很好的老师，郑校长说的第一条真的很重要，假如没有丰富的知识你终将被时代淘汰。我觉得今后的生活就应把学习摆在第一位，“爱

5、惜自我的每一根羽毛”，让自我活得美丽而开心。四、“欣赏缺憾”古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生存在着许多完美，也有许多的缺憾，就看我们有没有潜力去直面它，欣赏它。作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种潜力，这种潜力来自于对生活的深化理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是完美的。可以这么说：有着缺憾的人生，才是完好的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人生。五

6、、永不放下优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。在这篇文章中，作者告诉我们每个老师：“那些个性的孩子正是透过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期盼，他们或许很有期望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放下，绝不放下。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放下。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。并且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优劣，所以每个孩子都是祖国的

7、期望。对于这些尚未开放的花朵，我们就就应倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，个性的爱给个性的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!六、“学会倾听不容易”“倾听”与“听”是两个不一样的概念。听是入耳，一种生理游戏，但不必须入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的，倾听不仅仅是一种交往艺术，更是一种美德。老师当然需要倾听，乌申斯基说：“假如教育者期望从一切方面去教育人，那么就务必从一切方面去理解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开场的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开场的。老师擅长倾听才能

8、理解孩子，才能反思自我的教育教学，从而进步自我的程度。工作之余，擅长倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽的家庭关系。所以，学会倾听真的很重要，透过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西。以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个建议，就像登上了每一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自我的职业有了更新的认识，我会所以更沉着的走好自我的将来之路小学老师教育教学反思2当我拜读完做不抱怨的老师这本书，我心里为之一颤。为自我以前对工作的不满而懈怠;对学生的不满而愤怒;对别人的不满而耿耿于怀。心里就非常懊悔、沮丧，难过。但这天读完这本书让我的心灵仿佛释然了许多。这本书就像一剂良药慰藉了心灵，

9、我将用它的理论在今后的教育之路上践行自我的人生目的，实现自我的人生价值。不抱怨工作，获得工作的乐趣。俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好情绪。”确实，愉悦欢乐的情绪对工作和生活有着极其重要的作用。假如人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的情绪去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。老师也是如此，倘假设我们没有好情绪，如何将欢乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢高尔基以前说过：“工作假如是欢乐的，那么人生就是乐园;工作假如是强迫的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自我的工作，往往并不是因为他的工

10、作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的情绪，用一种用心的态度对待自我的工作。我曾抱怨自我的工作太累，一周的满工作量，再带班主任，常常搞得自我晕头转向总是抱怨不止，虽然已尽力但还是力不从心，总觉得学校对青年老师的培养策略不对，工作说变动就变动，这个年级学生的根底刚打好又被调到另一个年级，把好不容易培养起来的工作热情一下子就这样扑灭了。抱怨不给自我时机，把这种负面情绪带到了课堂，让自我的工作变得焦头烂额，此刻回想一下，感觉心惊肉跳，怎样可以有这种想法呢醒悟的瞬间情绪简单了，工作踏实了，也不感觉累了，原有的热情与幸福感又回到了自我的身边。不抱怨学生，发现他们的闪光点。常常听到周围的同事抱怨说

11、：“某某同学真笨，这么简单的问题都搞不懂。”“家长还说自我的孩子够聪明，简直太笨了。”“这届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。这是老师常常抱怨的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自我完全满意。正所谓“己所不欲，勿施于人”。老师不仅仅要教授学生知识，更就应教学生做人的道理。可能某个学生学习成绩不梦想，但总有他闪光的一面，我们要擅长发现挖掘。比方某学生热爱劳动，就让他担任劳动委员，充分调动他的用心性，培养其组织劳动潜力。某某生在音体美方面有特长，可为其带给他的展示时机等等。相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获，安康成长。不抱怨压力，获得

12、前进的动力。“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代老师，个中关键在于不抱怨压力，而是找出压力，利用压力，以更加沉着的姿态用心应对自我的人生，进而追求人生更高层次的开展。或许我们在工作中会觉得有很多压力很多不自在，不满足，不愉快的事情，客观的条件让我们颓废、悲观。可是，我要说，人不是万能的，七情六欲在影响着我们，老师是不就应唉声叹气的。我觉得，我们就应更用心地去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。假如用心，是可以教给学生很多东西的，不光光是知识!更多的是一种生活态度。你会找到越来越多的欢乐!不以物喜，不以己悲，

13、时时注意持续欢乐的情绪，做一个阳光老师，不抱怨的老师，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应时刻铭刻身上的重担，把抱怨的时间和心思都用到提升自身素质上，让我们以书中的事例为借鉴;以书中不抱怨的心态为行为准那么;以书中改变抱怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者。读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰;困了，望望远处的风景;烦了，想想人生是多么的完美，活着真好;厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去.我们要正确应对种.种压力，用阳光的心境缓解压力，用用心的人生态度挑战压力，让自我的工作充满挑战性，

14、在这三尺讲台上创造出自我精彩的人生。假如你还有时间抱怨工作，那么你就有时间将工作做好。假设想有所作为，就要抛弃所有抱怨，学会享受工作中的乐趣，努力做好自我的本职工作，让正能量时刻围绕在身边。从今以后，努力做个不抱怨的老师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长，不抱怨自我的选取!怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长!小学老师教育教学反思3老师们!苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育理论经历的教育理论家。他写的给老师的建议一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好似有一位智者站在你面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我

15、以帮助，让我充满信心.书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析p ，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于老师开阔眼界，进步程度。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“老师的时间从哪里来一昼夜仅有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们经常听到老师们这样议论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。一昼夜仅有24小时，每一天在单位工作的时间仅有8小时，并且这8小时是排得满满的：备课、上课、修改学生的作业、辅导学习潜力比拟差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接

16、不暇，更何况此刻还要抽出时间来搞科研;晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么老师的时间到底从那里来呢带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每一天不连续地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。对啊!这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不就应总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自我所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学根底知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书

17、里那点根底知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史老师的例子就是最好的证明。他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自我的知识海洋，持之以恒地进步自我的教育技巧。老师的时间问题是与教育过程的一系列因素亲密相关的。老师进展劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远持续活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时就应首先考虑清楚的!古人云：“开卷有益”。常读书和常考虑，会使我们勇于和蔼于对自我的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自我之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自我的或同行的成功经历，从中提炼出可供借鉴的精华，为

18、理论的打破夯实根基。读给老师的建议，我想对自我及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，假设干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。小学老师教育教学反思4伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为老师的追求。在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感慨“语文教学像雾、像雨、又像风。”应对种.种困惑和疑问，作为一名一线的语文老师，伴随对新课标的深化解读。我觉得上简单的语文课是正确的选取。一、简单明确的教学目的老师在施行教学任务前务必有目的意识，目的就是要求，目的就是方向。所以，教学目的要简明。在一堂语文课上我终究要让学生获得什么知识、进步什么潜力、关注什么

19、情感体验，教学目的中要明确表达。充分发挥目的在教学中的导向、调控、检测的功能，让目的贯穿于教学的全过程。二、简洁明了的课堂教学“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。三、简约明晰的评价教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，构成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出决定。就应有一个教

20、学目的相对应的评价。语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的根本规律，语文就应姓“语”。在简单中看到复杂，于平淡中表达神奇。小学老师教育教学反思5暑假里阅读了老师的20项修炼，我一向认为作为一名老师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名老师老师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。所以，老师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的老师，就就应想大问题，做小事情，就应从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同标准到个人风格，进展系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好“修炼”。老师如何修炼呢老师的20项修炼从细节入手，从修炼老师形象、

21、精练老师生活、锤炼老师专业三个方面，阐述了老师专业开展的可行性策略，解读了老师提升素质的有效途径，讨论了老师应具备的教育新理念，描绘了有活力的老师的生活方式，是每一位有志于从事教育的老师就应用“心”去读的一本书。本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是老师的德行、老师的智慧和老师的规划，以下就这三项谈自我的一点体会。老师的20项修炼中的第6项修炼是：老师的德行用德行育人。老师德行之本是仁慈与爱。老师对待学生的仁慈，是以爱心为根底的，仅有爱生如子，才可能有老师对待学生的本质的仁慈。有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的老师调查的结果是：“有爱心，愿意跟学生交朋友的老师”，“对学生宽

22、容，有耐心的老师”，“知识渊博，教课教得好的老师”，“幽默幽默，有突出人格魅力的老师”等位居前列。这些都反映了老师的“德行”，也就是一名老师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。其中“爱心”位居第一。老师德行中的爱，表现为老师保护学生，关心学生，关爱学生。爱学生，是老师善的标志。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去”。可谓是老师无私奉献爱心的典范。在实际教学中，我们也体会到，仅有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。老师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，完美的人生是被爱所唤起的。“问题学生”不是一天之间就构成的，“问题学生”不都是有学生自我造成的，老师在的演变过程中具有不可推卸的职责

23、。我们就应用爱心呼唤爱心，用真诚撞击真诚，用高尚塑造高尚。全面理解每一个学生，走进他们的内心世界，公正地对待所有的学生，尊重他们的人格和创造精神，激发他们的求知欲，做他们学习的伙伴和朋友，教学相长，共同进步。只要可以坚持用德行去教书育人，同时掌握必须的工作技巧，做一名学生喜欢的老师并不是一件难事。老师的修炼，其实是老师的一种内在精神活动，是老师实现自我提升、自我完善的根本途径。老师的专业成长离不开老师的自我反思、自我修炼。仅有那些具有强烈的自我开展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与潜力、用心体悟教育魅力的老师，才能真正透过修炼，感悟教育的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与欢乐。要成为一名教育家型的老师，每个老师都就应想大问题，做小事情，都就应从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同标准到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，逐步提升自我。老师啊，无论你是否伟岸英俊，是否靓丽动人，只要你注重修炼自我的气质，你的形象就会价值连城，只要你注重修炼自我的专业品质，你就会对学生具有百般的感动力，感化力，感召力。第 15 页 共 15 页