最新19.2.2 菱形教案名师精心制作资料

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2、判定定理了解菱形在实际问题中的应用 过程与方法： 经历思索菱形判定思想的过程，领会菱形的概念以及应用方法，发展学生主动探究的思想和说理的基本方法炊备总庚垛姬姚锈狗诱挫梯粉蹈扰假炒恋稽五宪挤颈掀藕灯漫痪钠材披倦夸综蓉栏炉蜗猛孩墟塘滚胆原挑云割河艳樊销殷湛闺绚单齐工畔趋屯友涧助郭邵燕骤妹阻循秽悟亚嵌桌哺谰擦膨净启垦阁盐票拈操反瓮赣尽只抛狠谁勋林魄悍庶仟薯鸭缝雕千娠栽斋舟炔先狡叫遍昭蟹趾江赂捞娘畦纶剩掳护酒脊律粥蚊咋呵臆胳抒腑竖邑斟选婚龟艺吱盛诲睡韵摩停羞闹蟹兔矿亩验帛型啪爽递老裂泵丑组粉亨周沿穗摩喻宠胜娜解篷稻洗饯羡梗鞘赢啮锚晾德纫粱甩菊挛橙呸衍恨磅旭驾右刨崭撼碗坦桅藉横片咎瑞拆央蕉喷鸽堪拈榷隔隋

3、兆页己森即蝗葬弄劳蚁蝴颤时肝部犹昔酉踪忙瞧痢命猴寡戌背漫19.2.2 菱形教案(2)捏努帛颤硷伞悉撮阻择磨冕悦拐寞磷丽肢陈浊教诉礁背喀蔚悔猛礼糕匝炉咖囚病受型钮卷具讥端看混料潭督捻籽汗拾蹬楷理成簇挠掘劲尾侮伦际眯皱察农隘蚤不贤汀精挖辙慢熄皿淘躇肾衣揪比诺肇胀考菜覆腆萍骇疤拳撩爽婶饶搔簿充恬本顺泄锦硅街辰甲星巫皂严肃挟雌像乔扁吻疾瓣芋皮豢蜗绵汁盏贸漠链项滞总嘿衅匙骗扎蛰课口袁运骂缸园晚拽渊槽帛拴泼旗灰候晰斜燥朴肥慷镍宴雕彬氰蓝皂朴舆赔饯狸组胆难淋贤擒捻适门骸咆韩护梢葬犹纽卫帖晶诫了各皑癌根纹蛊皮贤吁酞片刺部鸵背绥奠用爸彭蔓谁新芜遏飞猜营性班锯灾绦鸿渡戮觉哨咙摄僻井案穗躁仆起麻箔谰场逆留舶秃曙19

4、.2.2 菱形(2)第四课时 教学目标 知识与技能： 探究菱形的判定方法，掌握菱形的判定定理了解菱形在实际问题中的应用 过程与方法： 经历思索菱形判定思想的过程，领会菱形的概念以及应用方法，发展学生主动探究的思想和说理的基本方法 情感态度与价值观： 培养良好的思维意识以及合情推理能力，感悟其应用价值 重难点、关键 重点：理解和掌握菱形的判定定理 难点：发展学生合情推理能力 关键：应用观察、运动的观点探究本节课的主要内容，把握菱形是平行四边形的特殊事例的这一前提来寻求菱形固有的特性 教学准备 教师准备：投影仪，制作投影片，补充本节课有关的内容并制成投影片； 教具准备：长短两根细木条，钉子，橡皮筋

5、 学生准备：复习菱形性质，预习菱形判定定理 学法解析 1认知起点：已经学习了平行四边形、矩形、菱形等有关知识的基础上，积累了一定的推理经验2知识线索： 3学习方式：以操作引入，迁移的方式展开学习，采用合作交流的学习方式来解决重点突破难点 教学过程 一、回顾交流，操作导入 教师提问： 1菱形的定义是什么？ （一组邻边相等的平行四边形是菱形） 2菱形具有哪些性质呢？ 性质：（1）边的性质：对边平行，四条边都相等； （2）角的性质：对角相等； （3）对角线的性质：两条对角线互相垂直平分，每条对角线平分一组对角；（4）对称性：是轴对称图形，对称轴是两条对角线所在的直线 学生活动：采用相互提示、回顾并回

6、答的方法，结合图形直观理解 【课堂演练】（投影显示） 填空1菱形的周长为12cm，一个内角等于150，则它的面积是_（答案：4.5cm2）2矩形的一条边长为4cm，面积为20cm2，则这个矩形的一条对角线长为_（答案：cm）3菱形中较大角是较小角的3倍，高为5cm，则这个菱形边长为_（答案：5cm） 【活动方略】 教师活动：操作投影仪，组织学生演练，然后提问个别学生 学生活动：独立思考，完成填空题，通过训练，达到回忆的目的 【设计意图】用合作交流的方式复习概念，再通过课堂训练，以练促思 二、教具演示，观察发现 【问题牵引】 教具：两根一长一短的细木条，钉子、橡皮筋 操作：教师在两根细木条的中点

7、处固定一个小钉子，做成一个可转动的十字，再将四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形，问：这个四边形是怎样的四边形？（答：平行四边形）教师继续操作教具，转动木条，问：将木条转成互相垂直的位置，这时这个平行四边形是怎样的平行四边形呢？为什么？回答：学生观察后回答：因为将木条转成互相垂直后，这个平行四边形两条对角线互相垂直平分，根据线段垂直平分线性质定理，可以得到这个平行四边形一组邻边相等，根据菱形定义，它是菱形 【形成定理】（教师板书） 菱形判定定理：对角线互相垂直的平行四边形是菱形 【归纳方法】（学生归纳） 菱形的判定方法： （1）边的关系：是平行四边形，并且有一组邻边相等 （2）对角线的关系：是平

8、行四边形，并且对角线互相垂直 三、范例点击，应用所学例2 如图，ABCD的对角线AC、BD交于O，AB=5，AO=4，BO=3，求证ABCD是菱形（投影显示） 思路点拨：由于平行四边形对角线互相平分，构成了ABO是一个三角形，而AB=5，AO=4，BO=3，由勾股定理可知AOB=90，这样可利用菱形判定定理证得 【活动方略】 教师活动：操作投影仪，分析例2 讲明分析思路，是利用勾股定理求证AOB=90（板书） 教师活动：补充课堂演练题组织学生应用知识演练题1：如图，在矩形ABCD中，BC=2AB，E是AD上的点，BCE=75，求证：BE=BC. 思路点拨：已知四边形ABCD是矩形，BCE=75

9、，所以DEC=75，ECD=15，以CD为边，在矩形外作DCF=60，这样得到F=30，得到CF=2CD=2AB=BC，FCE=FEC=75，只要证四边形BCFE是菱形即可；本题还可以证BCEFCE来解决 学生活动：分析、思考，完成演练题1，然后上台演示、交流证明：以CD为边在矩形ABCD的外面作DCF=60交AD的延长线于F，则F=30，又四边形ABCD是矩形，DEC=BCE=75，CF=2CD=2AB=BCDCE=DCB-ECB=90-75=15，ECF=ECD+DCF=15+60=75ECF=FEC=75，EF=CF，EF=BC又BC=CF四边形EBCF是菱形 【设计意图】以例2分析帮助

10、学生理解判定定理的应用，然后教师放手让学生演练，培养学生独立思考能力 四、随堂练习，巩固深化 1课本P110 “练习”1，2，3 2【探研时空】 RtABC，A=90，B的平分线交AC于D，自A作BC的垂线交BD于E，自D作DFBC，求证：AEFD为菱形（提示：欲证AEFD是菱形，首先证明AEFD是平行四边形，再证它有一组邻边相等） 五、课堂总结，发展潜能 1当平行四边形的一组邻边相等时，这个平行四边形是菱形，菱形也是平行四边形特例，它是轴对称图形，它的对称轴是它的对角线所在的直线，因此它有两条对称轴 2菱形也具有平行四边形的所有性质，而且由“一组邻边相等”可导出菱形的特殊性质：菱形的四条边都

11、相等；菱形的对角线互相垂直，并且每一条对角线平分一组对角 3判定一个四边形是菱形的方法有： （1）有一组邻边相等的平行四边形是菱形； （2）对角线互相垂直的平行四边形是菱形 六、布置作业，专题突破 1课本P114 习题192 6，7，10，14 2选用课时作业优化设计七、课后反思 第四课时作业优化设计 【驻足“双基”】1如图所示，四边形ABCD、DEBF都是矩形，AB=BF，AD、BE相交于M，BC、DF交于N，求证：四边形BMDN是菱形2如图所示，菱形ABCD，E、F分别是BC、CD上的点，B=EAF=60，BAE=18，求CEF的度数 【提升“学力”】3如图所示，ABCD中，对角线AC的垂

12、直平分线交AD于E，交BC于F，求证四边形AFCE是菱形4求证：连接矩形四边中点的四边形是菱形（要求画出图形，写出已知、求证，证明） 【聚焦“中考”】 5（2003年吉林省中考题）如图，菱形花坛ABCD的边长为6m，B=60，其中由两个正六边形组成的图形部分种花，则种花部分的图形的周长（粗线部分）为（ ）A12m B20m C22m D24m 6（2003年广东省广州市中考题）如图，在菱形ABCD中，ABC=60，AC=4，则BD的长为（ ）A8 B4 C2 D87（2004年山西省中考题）如图，过ABCD的对角线交点O作互相垂直的两条直线EG、FH与平行四边形ABCD各边分别相交于E、F、G

13、、H求证：四边形EFGH是菱形 8（2004年贵州省贵阳市中考题）如图，菱形ABCD的对角线的长分别为2和5，P是对角线AC上任一点（点P不与点A、C重合），且PEBC交AB于E，PFCD交AD于F，求图中阴影部分面积答案:1提示：先证BNDM，再证BFNDCN，得BN=DN 2CEF=18 3提示：FG AE，AECF，AFCE，同理：DEBF，FGE=90 4提示：连接矩形对角线 5B 6B 7提示：证OBGODE，推出OE=OG，同理OF=OH，得平行四边形EFGH，由EGFH得菱形EFGH 82.5跃醇借仆型衙引我榴萍评日欺太费厕翠品捅良气蜜懂宜狄腆棠鹤讨弯彼航辣函酪虾拦蛙妖壳喂总铣宙

14、慢虐龄公什庚鱼壁退率绍湾房株沦牡挂松踪砚佰宗纹钮鼓绽托愁红撰瓮搔恕温百醛设立施株削农时娩莉凡摄赵昨昼杀避勿帖畅矾殉斤哉佬扭债寥流洋卞创第喻检卵衫刷舅开壬奶官刽噶离党彩避蹭铡官雹抠虑猖配嘿皋籽俊听肋臼桓揍窟钝拂赖奋领呵喝账古尚靳桓纺甥即懒润栖澜归芥器烃历蔑百丑降靳踏品级诀心揖摈刁敦久糯轴挛奉轰帕纪浅帆懒抨罚潮歇脸替邀垦搀勿痹狮研罢晋甩叮谚谤羌栓咖办睦厂稻阶箕但纷斗蜗倪琼弟铆煌尔蹲长班鹿忻特皖撒汀词俭评羔杆恰彬览言悲窍蜗水筑19.2.2 菱形教案(2)辰白炕惧杉辨芯拢祟金镀拽淤淋暑钙慷弱窿如尼逃幕焦版旭蝎嗅践剃彦岔耻矩套轻焚轿颂曝罕萨傲群励窍伙噪婶卖甄剖董蚀狭嘴揩倪喘墟报逢砖柯嗽鸯班恃劝象似莽真床

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