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1、长方形和正方形的周长教案长方形和正方形的周长教案1教学目标：1、探索长方形和正方形周长的计算方法，能掌握长方形和正方形的周长的计算公式，并能运用这些知识解决简单的实际问题；2、培养学生观察、操作、概括的能力，同时发展他们的空间观念和想象力；3、通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。教学重点：探究求长方形、正方形周长的计算方法及正确计算周长教学难点：运用周长的计算方法解决简单的实际问题教学准备：同桌一份（小棒6厘米4根，4厘米8根，3厘米4根）图片若干，尺，小黑板教学过程：一、摆摆、想想、探究计算周长的方法（一）长方形的周长1、我们学过了那些图形？2、你会用小棒围长方形
2、吗？（出示长方形）真的会吗？那听清要求：一定要同桌合作，每根小棒代表长方形的一条边，围出的长方形要大小不同，看那对同桌是最佳搭档，又好又快？发现特别快的，让他们说说你们怎么围的这么快？为什么你用两对一样长的小棒？量一量你围成的长方形的长和宽大约是几厘米？3、指名介绍你摆的长方形的长和宽大约是几厘米？教师出示学生摆出的长方形的放大图，标出长和宽的长度。4、那么要知道你围出的每个长方形的小棒的总长度是多少就是要知道这个长方形的什么？你会算吗？那么我们先来算第一个。可以在本子上写出算式，也可以同桌合作说说算法和想法指答算式，并说说你是怎么想的？摆小棒帮助理解你们觉得哪种方法更简便些？为什么你认为它要
3、简便？用自己的话说说计算正方形的方法？得出公式:（长宽）2对这个方法还有不理解的吗？5、那就用这个方法计算另外2个长方形的周长，再出示学生的作业校对，说说想法。（二）正方形的周长1、刚才我们围了长方形，正方形你们会围吗？那就用小棒围出不同的几个正方形，开始围。2、反馈摆出的正方形的边长（说出正方形的特征）（出示放大的图）3、你们能算出围成的正方形的周长吗？选一个先算独立计算反馈说说计算方法，为什么乘于4？4哪来的？计算正方形的方法你能用自己的话说说吗？形成公式：边长44、独立用公式计算其他的正方形的周长，板演校对。二、用用、练练、解决与周长有关的实际问题1、（出示课题）刚才我们计算了长方形和正
4、方形的周长。2、在我们的很多地方都要用到计算周长。（出示花坛）要给花坛围上篱笆，需要多长的篱笆？该怎么办？（量出一条长和宽，算出周长）出示长和宽，你能算了吗？3、（出示手帕）要给一块边长是20厘米的正方形手帕镶上花边，需要多少长的花边？4、在我们生活中你还看到过那些地方需要计算周长的？同桌讨论，再汇报。5、判断：(用手势表示“”、“”)(1)一个长方形，长10厘米，宽5厘米，周长是1052=30(厘米)()(2)边长是3分米的正方形，周长是34=12(厘米)（）(3)一个长方形，长加宽的和是10厘米，周长是102=20(厘米)()三、看看、算算、寻找影响周长的变化的因素1、学生用8根小棒围成正
5、方形，周长怎么算？独立计算，再投影校对。2、如果移动两根小棒，这个图形的周长该是多长呢？为什么？3、那用这8根小棒，你能摆出普通的长方形吗？这个长方形的周长是多长？投影围出来4、比一比，看一看，你发现什么？5、（出示）长是15厘米，宽是8厘米，沿边减去5厘米以后，他的周长比原来减少了多少？四、总结：你今天有什么收获？还有什么问题要问吗？五、作业长方形和正方形的周长教案2教材分析：本课时的教学是在学生已认识了长、正方形，并了解和掌握了长、正方形的特点，学会了测量长度，了解一些测量单位，对周长有了初步认识的基础上进行的。本课时的教学又为学生今后学习计算其它图形的周长和面积奠定了基础。教材的设计是从
6、联系学生的实际出发，重视创设情境，让学生通过自己动手，探索新知。通过小组讨论、交流的合作学习的方式，让他们从不同的角度，提出方法，从中总结归纳出长方形周长的计算方法，进而让学生独立思考，进行推理，归纳出正方形周长的计算方法。一、教学目标：1、在学生认识平面图形的周长的基础上，引导、组织学生通过探索活动总结出长正方形周长的计算公式，并能准确地进行计算。2、通过解决生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。3、培养学生的探索意识和推理能力，学会合作学习。二、教学重、难点：长方形周长计算公式的推导过程。三、教学具准备：投影仪、每小组木棒4支（长、宽各一对）四、教学过程：（一）动手操作揭示课题。1、教
7、师出示长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形，让学生指出各个图形的周长。意图：联系学生已有的“周长”概念为探索“周长的计算”的活动予做准备。2、让学生分小组摆出一个长方形。3、教师提出探索活动的目的、要求，并板书课题。师：你能求出所摆出的长方形的周长吗？这是我们师生今天要研究的课题。（师：板书：长方形的周长）（二）分级探究，发现规律。1、教师提出要求：先量出长方形的长与宽，再通过不同的方法算出它的周长，请小组的记录员做好记录。意图：提出明确的要求，使学生明确思维方向。2、学生分组进行探索活动。学生可能会出现以下三种意见：（1）长+宽+长+宽（2）长2+宽2（3）（长+宽）2意图：通过全体学生参与学习过程，培养他们的探究意识，学会合作学习，让学生从不同的方法得出探索结果培养他们的发散思维能力。（三）汇报交流，总结规律。1、让学生代表到讲台前，通过投影仪，说自己小组探索结果（教师边板书上来）2、师生共同总结规律。（板书：长方形周长=（长+宽）2）意图：通过讨论，引导学生总结出最简捷的方法培养他们的聚合思念能力。练一练学生在所发练习纸上做练习计算下面各图形的周长。（图略）(1)长方形长12厘米，宽8厘米。(2)长方形长10厘米，宽4厘米。意图：通过练习，巩固学生的认识，初步形成能力。
长方形和正方形的周长教案【汇编】
