《《饮酒》《归园田居》《洞庭湖赠张丞相》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《饮酒》《归园田居》《洞庭湖赠张丞相》（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、饮酒归园田居洞庭湖赠张丞相教学目的1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读 五首诗歌2、通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情3、通过 对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境， 提高学生的想象能力和鉴赏能力教学重难点通过品味诗歌语言，提高学生 的审美情趣教法学法设计1、诵读品味2、想象联想3、扩写诗歌课前活动 设计课前任选一名诗人，每人准备一首古诗，感情朗读，注意体会诗歌意 境教学过程饮酒陶渊明一、导言诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉， 情动于中而言溢于表的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情， 达到与诗人心灵相
2、通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。二、回顾作者简介，背诵有关作品，体会诗人的心境及生活态度1、 桃花源记表现了作者怎样的理想？ 2、归园田居种豆南山下，草盛豆 苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。思考表达了诗人怎样的心境三、整体感知1、反复朗读诗歌，明确庐 喧篱的读音2、体会诗人的感|情小组比赛朗读。3、思考这首诗描写了怎样的生活？表达了诗人怎样的生活态度？四、 赏析诗歌想象情景，体会意境与感情前四句结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏叙述、议论思考作者居住在众人聚居的地 方，为何没有车马喧嚣的烦恼？为何生活如此安静、心灵如此安宁？写诗 人
3、身居人世，并非无俗事纷扰，之所以如此，是因为心境超脱世俗，不为 名利所惑，不慕官场荣禄。因而心远地自偏平和的心态必然拥有平和的生活后六句采菊东篱 下，悠然见南山神来之笔写景描写自己采菊东篱时无意偶见南山，南山 静穆超然的胜景与自己悠然自得的心情交感融合，表现了一种超凡脱俗的 天真自然的意趣。宋代大诗人苏轼赞叹因采菊见山，境与意会，此句最有妙处。东篱的凌霜黄菊，苍翠超然的南山，这些大自然高洁淳朴的美好景致 与结庐人境却超凡脱俗的诗人融为一体，形成人与自然合一，物我合一的 意境，在这种意境中包含丰富的哲理只有超凡脱俗的牵挂，舍弃功名利 禄，归隐田园，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠
4、然； 南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。这种人与自然合一的诗情画意、哲理的意境，是无我之境想象采菊 老人悠然自得的神情r山气日夕佳，飞鸟相与还秋日夕照图描写菊花黄， 南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟 儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。大自然的纯真意趣投映到他心里，自己的感受也从大自然中折射出来。联系醉翁亭记夕阳在山，人影散乱，树林阴翳，鸣声上下 对比天净沙秋思夕阳西下，断肠人在天涯此中有真意，欲辨已 忘言主旨句抒情真意既指未受官场污染的淳朴民风，也指作者所追求的人生真谛。真也可理解为返朴归真，此情此景，心中体会，难以言表。五、总结扩展1、背诵诗歌，将此诗扩写为
5、一篇散文2、扩展阅读思 考这首诗表现出的思想情趣。归园田居之一少无适俗韵，性本爱丘山。误入尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼归故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。须在樊笼里，复得返自然。望洞庭湖赠张丞相孟浩然一、作者简介学生查阅资料，老师补充回 顾以前学过的诗句，体会孟浩然的思想情趣。山水田园诗人的代表，与王维并称王孟青年时隐居鹿门山，闭门 读书30年，先后两次入京求仕，一次应试不第，一次因朋友宴聚，荐举 不果，后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。
6、他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人，但他不甘隐没，常为得不到进仕的机会而苦恼。他的诗歌多以山水田园为主题，恬淡孤清，有孟浩然集过故人庄 故人具鸡黍。邀我全田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面敞圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。欣赏岁暮归南山孟浩然北阙休上书，南山归敝庐。不才明主弃，多病故人疏。白发催年老，青阳逼岁除。永怀愁不寐，松月夜窗虚。约在开元十六年728,四十岁的孟浩然来长安应进士举落第了，心情 很苦闷，他曾为文三十载，闭门江汉阴，学得满腹文章，又得到王维、 张九龄为之延誉，已经颇有诗名。这次应试失利，使他大为懊丧，他想直接向皇帝上书，又很犹豫。这首诗是在这样心绪极端复杂的情况下写
7、出来的。他有一肚子的牢骚而又不好发作，因而以自怨自艾的形式抒发仕途失 意的幽思。表面上是一连串的自责自怪，骨子里却是层出不尽的怨天尤人；说的 是自己一无可取之言，怨的是才不为世用之情。三四句具体回述失意的缘由。不才明主弃，感情十分复杂，有反语的性质而又不尽是反语。诗人自幼抱负非凡，执鞭慕夫子，捧檄怀毛公，感激遂弹冠，安能 守固穷！ 他也自赞词赋亦颇工。其志如此，其才如此，何谓不才！因此，说不才既是谦词，又兼 含了有才不被人识、良骥未遇伯乐的感慨而这个不识才的不是别人正是明主。可见，明也是不明的微词，带有埋怨意味的。此外，明主这一谀词，也确实含有谀美的用意，反映他求仕之心尚 未灭绝，还希望皇上见
8、用。这一句，写得有悱，有自怜，有哀伤，也有恳请，感情相当复杂。而多病故人疏比上句更为委婉深致，一波三折；本是怨故人不予 引荐或引荐不力，而诗人却说是因为自己多病而疏远了故人，这是一层； 古代，穷、病相通，借多病说途穷，自见对世态炎凉之怨，这又是 一层；说因故人疏而不能使明主明察自己，这又是一层。这三层含义，最后一层才是主旨。这首诗看似语言显豁，实则含蕴丰富。层层辗转表达，句句语涉数意，构成悠远深厚的艺术风格。相传，孟浩然曾被王维邀至内署，恰遇玄宗到来，玄宗索诗，孟浩然 就读了这首岁暮归南山，玄宗听后生气地说卿不求仕，而朕未弃卿， 奈何诬我？ 唐摭言卷十一可见此诗尽管写得含蕴婉曲，玄宗还是听 出
9、了弦外之音，结果，孟浩然被放还了。封建社会抑制人才的现象，于此可见一斑。二、初步感知这首诗1、题解望洞庭湖赠张丞相是否只是描写洞 庭风光的诗歌？明确重在赠张丞相张九龄，唐玄宗时当朝宰相这是一首 干谒诗求取，谋求，希望得以引荐或重用2.大声朗读，体会这首诗与前 面欣赏的诗歌有何不同？前面的一首为田园风光，而这首有所不同，表达 的思想与情趣不同3、提问有何不同？学生再次朗读诗歌，互相交流教师 可做提示这首诗先描写了洞庭湖的气势，再借此表达自己希望得到引荐， 富有政治抱负，也有身在盛事却怀才不遇的牢骚。三、赏析诗歌明确这首诗属于五言律诗。前四句写景，写洞庭湖的壮阔气魄。首联八月湖水平，涵虚混太清。用
10、宽广的平面衬托湖的浩瀚赏析秋水盛涨，八月的洞庭湖水装得满 满的，水面与湖岸相平，近看远远望去，水天一色，洞庭湖与天空相接， 混而为一，是水？是天？已经分不清了。开头两句，将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳 百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔颔联气蒸云梦泽，波撼岳阳 城。用窄小的立体来突出湖水撼动天地的气势赏析虚空何以包含在水中？ 因为水面蒸发出来的水气，将整个云梦泽都笼罩了，湖水丰厚的蕴积，使 周围广大的沼泽地带都受到滋养哺育，才显得郁郁葱葱，草木繁茂。而摇撼动荡的湖水极富气势，澎湃动荡，波涛汹涌，撼天动地，震撼 着岳阳城在洞庭湖东北岸，是观赏洞庭湖的胜地，使这座湖滨城市
11、瑟缩 在自己的脚下，是何等的豪迈！诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩 淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合望洞庭湖赠张丞相的前 四句是描写洞庭湖的千古名句。引导学生想象联想，调动所有感官，体会岳阳楼的浩瀚气势。对比理解登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南诉，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。泊岳阳城下杜甫江国逾千里，山城仅百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。留滞才难尽，艰危气益增。图南不可料，变化有鲲鹏。也可联系岳阳楼记来理解洞庭湖的气势，但诗歌的重点在后两联。后四句感怀写面对波澜壮阔的洞庭湖而激起的求仕心情。颈联欲济无舟楫，端
12、居耻圣明。用典赏析面对洞庭湖，想要渡过去却没有舟楫表示自己想要出来做 事，却苦于无人推荐。书说命上中有若济巨川，用汝作舟楫表明自己推重对方在圣 世太平时，闲着不做事，有愧于圣上，对不起这个时代。表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是苦于没有机会，无人援引， 对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢骚尾联坐观垂钓者，徒 有羡鱼情。用典表达自己空有羡鱼的感情，只能坐观垂钓者当朝做官的人， 这里指张丞相。这两句话，诗人巧妙运用了临渊羡鱼，不如退而织网淮南子说林 训的典故，另翻新意；而且垂钓与湖水照应。称颂对方不留痕迹，有求与人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑 不亢，不失身份。此四句抒怀，含
《饮酒》《归园田居》《洞庭湖赠张丞相》
