有关说课稿范文集锦八篇

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1、有关说课稿范文集锦八篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我为大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读与保藏。说课稿 篇1一、在新理念引导下，理解、运用教材，同时开发新资源。语文课程课标指出：学生生理、心理及语言实力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。一、二年级的教学重点是识字与写字，要求多认少写。在第一学段阶段目标中明确指出，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿态和良好的书写习

2、惯，书写规范、端正、整齐。喜爱阅读，感受阅读乐趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。我们在运用教材时，就是要在课标理念指引下，仔细理解教材，用好教材，努力开发新的资源。蓝色的树叶是人教版义务教化试验教科书第三册第五组其次课。本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的，从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力气大，到相互赞扬、学会观赏别人，到相互帮助、和谐相处，敬重别人的生活方式，到处体现着浓郁的时代气息和现代意识。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔，借给同学说明她在帮助别人方面做得不够好，在教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子，而切

3、忌把她当作批判的对象，同时，教学时，引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。此外，最终“我想对林园园说”这一扩展性活动，正是与学生进行沟通和沟通。学习目标：1、相识“术、铅“等9个生字，会写”吐、注“两个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得人与人之间应当相互帮助。重点是认字，进一步积累识字方法。写字，要求正确、规范、朗读，在读中体会，感受，从而渗透德育教化。二、在新理念引导下，寻求合适的教学方法。1、互动合作课标指出，语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语文学习的主子，老师是学习活动组织者和引导者，老师应转变观念，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。互动，不仅是

4、一种教学活动方式，更是充满、充盈于师生之间的一种教化情境和精神氛围，在课堂上，互动意味着让学生的特性得到张扬，让老师由教学中的主角转向“同等中的首席“。此教学设计在识字、写字、朗读，拓展每一环节的体现互动、合作的教学方式，如互动识字，自主识字，在朗读感悟中的各种读等。2、注意情趣。低年级语文教学必需依据儿童天生好动的特性，课堂上注意情趣。运用开心教学法，课起先，乐中生，境中开；课进行，趣愈浓；课结束，趣未尽。看图激趣。嬉戏识字，配乐朗读，课后拓展，课堂中语言及激励手段，都体现这一思想。真正让学生动起来，说中学，学中玩，充分激发情趣。3、多法复现，感悟学法。在课堂上为达到教学目的，力求学生多次与

5、生字见面，反复复现，争取当堂巩固。从学生初学始，就有意渗透学法，点滴积累，达到“我会学“目的。三、围绕识字、朗读主线，选择学习策略。1、引导沟通发觉，积累识字方法。学生假如驾驭识字方法，会极大提高识字速度，增加识字量。二年纪学生已积累了肯定的识字方法。教学时，给学生自主沟通的时间，介绍识字方法，选择适合自己的识字方法，引导学生发觉规律。2、在阅读中体会，从而渗透德育教化阅读是搜集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。教学时，留给学生充分阅读的时间，让学生自己在不断的阅读中去自己感受从

6、而具备了初步的评价实力，即而受到德育教化。四、教学流程（第一课时）主要步骤解析（一）激疑导入新课1、出示学生作品，并提问想说什么？2、听故事导入课文（创设氛围，让学生对课文学习产生爱好）（二）初读感知自由读课文并沟通课文主要内容（三）指导认字1、出示生字，在课文中找出来，并将所在句子读给大家听。2、自由读，相互正音。3、沟通识字方法。4、会读的齐读，小老师领读，男女对读。5、同桌沟通卡片认字。6、做认字嬉戏（学生是学习主子，指引生习得识字方法，自主识字之后让出展台，学生尽情表现，你就会看到精彩）7、指导写字，写中识字。（四）朗读感悟先逐段朗读并组织学生进行评价，之后逐段朗读感悟，重点训练对话练

7、习，体会每次对话语气从而感悟人物内心活动，最终说说“林园园看着这些蓝树叶，为什么脸红了？你们想对林园园说些什么？“进一步训练学生的思维实力与语言表达实力、想象的实力。（五）拓展活动说说你一节课的收获。（课已毕，让学生逐步学会不断总结自己，不断从别人身上去发觉并积累学问，其间也将受到良好的思想教化）。说课稿 篇2体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培育社会主义现代化建设须要的高素养劳动者，通过本课的学习，学生将在和谐、同等、友爱的运动环境中感受到集体的暖和和情感的愉悦；在经验挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折实力和心情调整实力，培育坚毅的意志品质；在不断体验进步或胜

8、利的过程中，增加自尊心和自信念，培育创新精神和创新实力，形成主动向上、乐观开朗的生活看法。一、说教材（一）、教学内容：拍球比多（二）、教材分析：篮球是小学体育课程中贯穿三个水平领域的教材内容，这个内容在小学体育课程中占的比重也比较大。篮球具有对抗性、集体性、综合性和嬉戏性的特点，深受小学生的宠爱，常常参与篮球嬉戏活动，能够促进身体素养的全面发展。同时，篮球运动是在有规则约束的状况下进行的运动项目，对于培育学生遵守纪律、听从指挥的行为习惯有很好的促进作用。而且，在集体性的对抗过程中，能够培育学生英勇、坚韧的意志品质和团结协作的集体主义精神。本节课教学“拍球比多”是大纲水平一要求学会的基本动作之一

9、。（三)教学目标：（1） 熟识球性，初步学习原地运球的基本方法，发展上肢、手指关节协调性和小肌肉群力气；（2） 培育篮球活动的爱好。二、说学情本次课的授课对象是小学二年级的学生，这个年龄段的学生特性天真活泼，仿照实力强，爱呈现自我。对新生事物新奇心强，对于新技能的学习有很大的帮助。但他们的自我约束实力和限制实力也较差，对于一个事物的留意力不长久，这些对课堂教学都有肯定的影响，在教学过程中要引起肯定的留意。那么，依据小学生的生理与心理发展的特点，在本次课中我采纳了以“嬉戏竞赛”为主线，以激励为手段引起学生的学习爱好，使学生在“玩中学、学中练、练中知”，努力提拍篮球的实力，培育学生的篮球爱好。三、

10、说教法新课程标准始终提倡老师要在教学过程中引导学生进行探究性学习，变“机械学习”为“主动探究”；同时借鉴102中学教学模式因此，在本次课中我采纳了探究学习法，先让学生结合生活阅历，自己先尝试拍球找寻方法，再在小组内沟通拍球感受及方法，培育学生分析问题，解决问题的实力。由于学生之间的个体差异，每个人驾驭的技术状况也不同，因此通过不同水平学生的展示、对比、沟通，能够使学生更深刻的了解技术，驾驭技术。嬉戏竞赛是体育教学中运用较多的教学方法，它能够提高学生的学习爱好，激发学生的好胜心理，调整课堂的教学气氛，充分发挥学生的思维实力和合作精神。因此，在本课时的高潮部分我采纳了嬉戏竞赛法进行教学。四、说学法

11、我认为亲身体验是驾驭技术的最好途径，通过自己的练习能使我们更好的驾驭技术。因此，在授课的过程中我引导学生自主练习，使学生在练习过程中感悟沟通了解技术，感受技能动作的改变，更好驾驭技术，解决技术难点。小学二年级学生个体意识比较强，集体的观念则比较薄弱，为了培育学生的集体意识。在本次课中我希望学生能通过小组合作来了解集体的作用，并通过小组成员的合作过程品尝胜利的欢乐。小孩子的想象力丰富，有时候能想到我们成人想不到的。因此，在教学结束我引导学生在了解技术的基础上进行技能拓展，在展示的过程中找到最适合自己的学习方法。五、说教学程序依据人体生理机能活动实力改变规律，结合本课的教学目标和学生的实际状况，我

12、把本课时的教学程序分为“打算阶段师生互动阶段嬉戏拓展阶段总结放松阶段”四个部分。说课稿 篇3一、设计思路：信息时代的今日，为增加孩子们感爱好的科学启蒙学问，拓宽幼儿视野，丰富幼儿学问，故设计此次活动，充分发挥幼儿的潜能，运用各种感官探究问题，对四周事物、现象感爱好，并有初步的环保意识，养成自我良好习惯。二、活动目标：1.对生活中常见的符号感爱好，有新奇心，求知欲。知道常见符号在生活中的作用，探究并驾驭肯定的规律；2.喜爱并擅于视察生活中的符号，能自觉养成按符号标记行事的好习惯。三、活动打算：1.生活常见符号标记背景图一（包括平安出口，当心触电，男女洗手间，禁止吸烟，120急救电话，119火警电

13、话，110报警电话，可回收，医院等标记符号）2.常见的生活符号标记：（1）禁止类：禁止停车，禁止鸣笛，禁止人通行，禁止车通行，禁止烟火，禁止吸烟；（2）警示类：当心触电，当心滑跌，当心车辆，当心坑洞，留意平安，当心夹手，当心火灾，当心机械伤人当心夹脚；（3）平安类：紧急药箱，避险处，应急避难场所；（4）气象类：晴朗，多云，阴，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜冻；（）其它类：旺旺食品标记，中国国旗标记，邮政，医院，常见银行，红十字会，移动，环保。四、活动重难点：1.重点：相识常见的生活符号，并说说符号的作用；2.难点：分辨出常见却不留意的符号。五、教情学情：关于4-5岁的中班幼儿，在这个年龄阶段对四周

14、事物、现象极其充溢新奇，但是他们自己所“从事”的探究活动是比较地单一，笼统，获得的只是些零散的阅历，所以，这就须要老师和小挚友在课堂的合作，家长和小挚友在其余时间的沟通，共同为幼儿供应足够大的空间来发挥他们的潜能，喜爱并乐意探究事物。六、教法学法：1.教法：采纳视察法，让幼儿通过视察图片特征来相识、学习一些生活中常见的符号标记；直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标记的爱好，并引导幼儿找出简洁的识图规律。2.学法：多感官参加法。用耳朵听，动手、动脑来参加活动，在学习到符号标记的同时，通过老师引导获得相识规律并整合学问阅历。七、教学流程：（分为三个环节）.起先部分：老师以手势“暂停”“宁静”

15、“真棒”导入，激发幼儿爱好。（手式-暂停左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心、宁静食指放在嘴上、真棒竖起大拇指）2.基础部分：出示事先打算的符号标记，引导幼儿大胆讲解并描述特征及作用。（1）先拿诞生活常见标记的背景图，引导幼儿先简洁感知相识，知道它的作用是什么。（2）其次拿出禁止类图标，让幼儿知道这些都是不能做的事，是禁止类，发觉图标的规律，图中间都有一根斜杠。（3）再次拿出警示类图标，让幼儿知道这些是提示我们危急，也是不能做的事。发觉图标的规律，大多数都是三角形态的。（4）接着，拿出平安类的图标，让幼儿知道这些是我们在遇到危急时可以做的。大都是绿色标记，也有特别的。（5）然后，拿出气象类的图

16、标，让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标记，都有肯定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。（6）最终，拿出其它类图标，提起幼儿爱好，让幼儿知道图标无处不在，有许很多多的作用。3.结束部分：将时间留给幼儿，让幼儿谈谈他们还见过哪些图标，或者将他们想到的画下来，画得好不好没关系。八、活动的创新之处：没有采纳单一的图片，而是不同种类的，各种各样的图标，不仅能引起幼儿的爱好，让他们知道原来生活中有那么多隐藏的学问，还能丰富幼儿对生活的新奇与持续不断的探究。说课稿 篇4各位领导、各位老师：你们好！今日，我说课的内容是：九年义务教化六年制小学语文第四册二十三课三个儿子。我先分析教材，

17、然后从教学目标、教法学法、教学过程与板书设计这些方面来进行说课。一、分析教材儿子，这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？我们感动于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，是否应当引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心的呢？本课中三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头；嗓子好的只顾唱歌，他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见。 而那个“没有什么特殊的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只望见一个儿子，因为他深知：这个没有什么特长的儿子却能帮妈妈干活，他才是真正的儿子。这是一篇

18、非常浅显的课文，但浅显的文字中包含了朴实而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。教学时，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的道理，也不必逐字逐句地深说内容，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只望见一个儿子”这个问题引导孩子读书探讨就可以了。二、教学目标其次课时的教学目标有三点：1、有感情地朗读课文。2、分角色朗读。3、学会爱护、孝敬长辈。本文内容浅显易懂，人物对话多。不同的人说话的语气不同。表达的意思不同，表达的心情不同。因此，可以让学生感悟课文以后，分角色朗读。进入角色时，要留意感情朗读。用骄傲的语气读前两位妈妈的话，感受母亲无

19、私无我的爱。用平稳的语气读第三位妈妈的话，表现她平和的心态。这节课分角色朗读课文，理解老爷爷的话是一个教学重点难点。下面，我主要说教法、学法，教学程序和板书设计。三、教法学法本节课以学习课文明白道理为重点，因此朗读、探讨问题是主要环节。复习完生字词以后，朗读先以自由读的形式进行。要求学生边读边以划线的形式找出老师在幻灯片上写的表格上的问题。认学生找出三位妈妈介绍三个儿子及三个儿子望见妈妈提水的详细表现。新课改要求学生以自主合作探究学习为主，老师是指导、引导他们学习的对象。老师要调动学生学习的主动性，放手让他们读读、划划、说说。依据课文内容，多让学生说说“三个妈妈介绍儿子和儿子望见妈妈提水的表现

20、”，并会用“一个一个另一个”句式连贯地说几句话。这环节是训练学生口语表达实力。学生知道课文内容以后，老师再板书问题，让同桌两人探讨；明明是三个儿子，老爷爷为什么说只有一个儿子？通过探讨、合作沟通学习心得：你对三个儿子有什么看法？多让学生说，培育他们的表达实力。低年级能说连贯的几句话，为以后写作作为铺垫。老师在学生回答的过程中，要留意订正指出错误的地方。最终，老师再作归纳：只有一个儿子帮助妈妈干活，另两个只顾翻跟头、唱歌，没有帮妈妈提一提很重的水桶，所以老爷爷说只有一个儿子。学生各抒已见：对三个儿子的看法后，老师作正确的归纳：一个孩子不仅会唱歌、翻跟头是不够的，还要懂得爱护劳累的母亲和孝敬母亲。

21、四、教学程序（分五个环节进行）第一环节是复习旧课。老师通过生字卡让学生复习认读已学的生字。让他们组词、造句，读句子的形式加深对课文的相识。接下来其次环节学习课文。先自由朗读，依据板书表格让学生划出三个妈妈介绍自己儿子及三个儿子望见妈妈拎水的详细表现，这要体现学习主动性，独立完成，留意阅读与思索的结合。第三环节探讨法学习课文难懂的地方。同桌探讨：老爷爷为什么说只有一个儿子？三个儿子，你有什么看法？合作探究的方法学习，活跃课堂气氛。这也调动学生的学习主动性。在这环节，老师可以巡堂，指导探讨。最终让学生汇报沟通状况。老师再依据学习的回答，作归纳。第四环节是朗读教学。可以让学生自由组合，分角色朗读。先

22、小组形式读，然后选几个好的分角色朗读。老师指导同学要读好有些须要留意的地方。前面两个妈妈夸自己的儿子语气充溢骄傲感。第三个妈妈的语气很虚心。读出两个儿子只顾自己表演时惊羡的语气。读另一个儿子的表现要平凡、深厚。老爷爷的话要读出语重心长。最终一个环节可以是课文的拓展相识。再次让学生说说，讲讲自己在生活中的表现，自己对待父母是怎样的。这可以让学生加深对课文的理解，受到教化，要和生活联系起来，懂得怎样做才是真正的好孩子。五、板书设计一 二 三力气大 嗓子好 不会翻跟头 唱歌 帮妈妈好儿子说课稿 篇5一、说设计思路：该活动是主题活动“我爱我家”的阅历延长。在主题活动“我爱我家”中，我班的孩子有着剧烈地

23、仿照成人行为的欲望，他们在玩娃娃家嬉戏时，会像模像样地洗菜、切菜，当他们看到自己将玩具西瓜、苹果、鱼等切开后，脸上会露出胜利的喜悦。因此，我从孩子的这个爱好点入手，选择了孩子最熟识的一些食物，让孩子运用目测区分物体的大小，并尝试运用常见的工具、用不同的方法变更物体的大小，发展孩子手部动作，满意孩子动手操作的愿望，同时激励孩子将自己的操作过程表达出来，发展口语表达实力。二、说目标定位：活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小，他们须要在操作探究、亲身体验中去发觉事物的改变。依据小班幼儿的年龄特点和本班实际状况，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的

24、成分，又有相互融合的一面。目标为：1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试运用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。2、情愿用语言表达自己的发觉。3、体验喂娃娃的欢乐。依据目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作试验，使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探究操作获得阅历，通过集体的评价使阅历得到整理。总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于生活情景、嬉戏之中。为此，我做了如下活动打算：1、空间打算：操作台五张呈U字形摆布在后面和侧面，便于操作、评价。2、物质打算：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀汤匙；让

25、幼儿依据自己的须要选择操作工具、材料进行大变小的试验。3、阅历打算：幼儿对喂娃娃有肯定的阅历。（娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的嬉戏）三、说教学方法：在本次活动中，我采纳了预料法、操作法、沟通法、嬉戏法等教学方法。预料法：幼儿都想喂娃娃，那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃的食物呢？让幼儿绽开丰富的想象，进行大胆预料。操作法：我供应了不同层次的操作材料和工具，让幼儿依据自己的须要选择，进行大变小的试验。沟通法：操作之后，让幼儿在集风光前大胆地讲解并描述自己的操作过程，让同伴共享自己的胜利，同时，老师也统整和提升幼儿的阅历。嬉戏法：本次活动，我以喂娃娃为主线，引起幼儿的操作、探究的欲望。四、说教学程序：我

26、采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好想像预料探究尝试尝试沟通共享（一）激发爱好：“爱好是最好的老师”。活动一起先，我就利用幼儿熟识的瓶娃娃的形象，为幼儿创设了“瓶娃娃肚子饿了，请我们小挚友宝宝想想方法”的嬉戏情景引起孩子操作的爱好。在以下的环节中，我都是以瓶娃娃作为情节发展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。（二）想象预料：在请个别孩子来喂娃娃时，引导孩子发觉问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想方法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢？从而进一步激发孩子解决问题的愿望。（三）探究尝试：依据孩子新奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在活动的第三环节，我就支配孩子

27、自由探究尝试。我为每组孩子供应了足够的材料及各种工具，让孩子依据自己实力须要选择材料、工具，进行大胆尝试。在这一活动中，我是一个引导者、支持者、合作者，当孩子遇到困难时，我会赐予适当的帮助；当孩获得胜利时，我会刚好地表扬，并激励他想出多种方法进行大变小的试验（四）沟通共享：探究活动之后的沟通共享，既能增加孩子的语言表达实力，也能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中提出的“生生互动”得到真正的体现。最终的质疑“刚才你们在把好吃的东西变小时，遇到什么困难吗”，又紧紧围绕了我园幼儿问题意识培育的探讨的课题，能使孩子从小擅长发觉问题，并尝试想方法解决问题。最终，让孩子送娃娃回家，能使孩子进一步体验

28、胜利的欢乐。五、效果预料：整个活动程序的支配，能遵循纲要中组织与实施中教化性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律，因此，我想，通过这样的一个活动，孩子们会主动地参加到使食物大变小的试验中，常是用各种方法把食物变小，然后喂给瓶娃娃吃，能充分体现幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作的阅历。也为后面的沟通共享供应了阅历基础。在整个活动中，孩子们肯定会乐意尝试、探究，同时体验喂娃娃的乐趣。能较好地完成活动预设的目标。说课稿 篇6一、说教材二泉映月是一篇文质兼美的课文，课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲二泉映月的艰辛历程，表现阿炳酷爱生活、酷爱音乐，追求美妙志向，敢于同命运抗争的精神

29、。本单元的主题是“有志者，事竞成”旨在让学生通过学习课文去培育学生坚韧的意志和敢于同逆境、命运抗争的精神。基于对教材、学情的分析，依据新课程标准对五年级阅读教学的要求，我从学问与实力，过程与方法，情感看法价值观这三个维度，制定以下的教学目标：所以我制定本课教学目标如下：1、联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思。2、感受阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美妙志向的精神。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的4、5节。教学重难点：体会阿炳创作二泉映月的艰辛历程和这首名曲的丰富内涵。二、说教法和学法由于本课主子公阿炳生活

30、的年头离我们现在的孩子比较遥远，对于缺乏生活阅历的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有肯定难度。于是，我采纳“创设情景，以读代讲、读中感悟”的方法进行教学。以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂读透，以获得真真实切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程”。三、说教学程序承接第一课时的教学,教学伊始我让学生用笔勾画出文章中描写二泉映月的好词佳句,既理清了文章的脉络，又提倡了不动笔墨不读书的良好阅读习惯的培育。紧接着，借助现代信息技术手段，用图片展示了月夜美景创设了文章中词语所体现的美丽意境。我依次展示了“树木葱郁、

31、藤萝摇曳、月光如银、静影沉璧、月光似水、水波映月、月光照水”等词语的图片。这些图片的展示不仅深化了主题，而且也揭示出美景的熏陶是乐曲创作的前期基础。本堂课的教学重难点突破分为四部分。第一部分：音乐观赏，创设情境。俗话说良好的开端是胜利的一半.第斯多惠说:教学的艺术不在于传播的本事,而在于擅长激励、唤醒、鼓舞。所以我在开课伊始，就让学生倾听乐曲，旨在吸引学生主动主动参加教学的爱好和情感。使学生在最短的时间内，进入到最佳的学习状态，从而激发了学生自主阅读课文的剧烈愿望。听曲后我让学生谈谈听这首曲子的感觉，并引出二泉映月曲名及其创作者阿炳。其次部分：走进阿炳，了解坎坷，感悟创作的艰辛历程。这一部分也

32、是本课教学的一个重难点。我通过课件出示相关资料，让学生真正走近阿炳，了解阿炳，叙述引读课文内相关的段落三小节，从而感受阿炳的“人穷志不穷”，不向命运屈服的骨气。紧接着读文直奔重点段四、五自然段紧紧围绕“慢慢的，慢慢地，他好像听到沉沉的叹息，难过的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呼喊”这句话，让学生反复朗读，渐渐深化阿炳的内心深处。从而理解阿炳创作二泉映月的冲动来源于他十多年的坎坷经验与身心的巨大熬煎，进而体会到他创作二泉映月的艰辛历程。二泉映月说课稿（其次课时） 相关内容:推敲 教案巩乃斯的马教学设计关于小小即兴演讲会的指导普罗米修斯的故事我教高尔基和他的儿子暖流导学案从课本中走向生活 艾滋病小斗士教

33、学反思练习5（苏教版五下练习5教学设计）查看更多 小学五年级语文教案第三部分：品读琴声，体会内涵。用为什么这首乐曲深受我国人民的宠爱？为什么它在国际乐坛上享有盛誉两个问题，把学生引入学习第5自然段，让学生品读琴声，体会内涵。这部分是本课教学的一个重难点，我先让学生潜心、用心地听一遍乐曲。先听，再说，最终接触文本。符合人们整个认知过程，强化思索，水到渠成。我本着“以读代讲，读中感悟”的方法让学生从每一种琴声所寄予阿炳怎样的思想感情分三个步骤来读，使他们读懂读好。接着更深一层让学生带着感悟来读好，读中感悟，悟后再读，在一次次的朗读中，一次次的提中学，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心世界。从而体会了

34、文章的中心，使人物形象在学生头脑中突现出来。第四部分：了解乐曲二泉映月的不凡成就。通过学问拓展补充人们对二月映泉乐曲的评价，尤其是对日本出名音乐指挥家小泽征尔先生 “这首乐曲太感动人了，像这样的乐曲应当跪下来听”中的“跪”字进行探讨，激发学生学习阿炳敢于同命运抗争、矢志不渝追求美妙志向的精神，进而升华文章的主题。课文总结朗读，音乐声再次响起，曲到酣至，学生不仅强化了语言文字的积累，而且也记住二泉映月这首表达心声的名曲，记住一个平凡的名字阿炳。四、板书设计听：叹息 哭泣 倾诉 呼喊感悟:人生如泉声倾吐：化心声为琴声琴声 情怀委婉连绵 赞美 怀念 思索步步昂扬进入高潮 抗争憧憬舒缓起伏 安静激荡

35、爱爱爱爱 敢于同命运抗争，矢志不渝追求志向的宏大精神说课稿 篇7我们知道，分式是表示数量关系的工具，是刻画现实世界解决实际问题的一种模型。本节课的内容是分式的起始课。下面我将从教学背景、教法学法、教学过程、设计说明四个方面来详细阐述我对这节课的理解和设计。一、教学背景1.教学内容分析（1）地位与作用：分式是北师大版新教材八年级下册第三章第一节，本节内容分两课时完成。我设计的是第一课时的教学，主要内容是分式概念、意义和用分式表示数量关系。分式是继整式之后，又一代数学习的基本内容，是小学所学分数的延长和扩展，学好本节课，是今后接着学习分式的性质、运算以及解分式方程的前提。（2）重点：分式的定义（3

36、）难点：识别分式有无意义；用分式描述数量关系分式概念是分式这一章学习的起点和基础，因此分式的概念是教学的重点。又由于初中学生的认知结构中存在着这样的障碍：不擅长概括数学材料、缺乏对字母及其他数学符号用于运算的实力，所以判定分母中整式的值何时不为零、用分式表示数量关系是教学的难点。2.教学目标（1）学问与技能目标：驾驭分式概念，学会判别分式何时有意义，能用分式表示数量关系，进一步发展符号感。（2）过程与方法目标：经验分式概念的.自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作，并获得代数学习的一些常用方法：类比转化、合情推理、抽象概括等。（3）情感与看法目标：通过丰富的数学活动，获得胜利的阅

37、历，体验数学活动充溢着探究和创建，体会分式的模型思想。经过七年级一年的学习，学生初步养成了自主探究意识。一方面，在七年级下册中，学生已经学习了整式，分式与整式一样也是代数式，因此探讨与学习的方法与整式相类似；另一方面，分式是分数的代数化,学生可以通过类比进行分式的学习。所以我依据数学课程标准，以教材特点和学生认知水平为动身点，确定以上3个方面为本节课的教学目标。二、教法与学法基于以上教材特点和学生状况的分析，我在本节课主要采纳引导发觉教学法,于计，通过问题情境建立模型说明、应用与拓展的模式绽开教学。三、教学过程数学课程标准明确指出：数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主子。为能更多地向学

38、生供应从事数学活动的机会，我将本节课设为以下五个环节：发觉新知再探新知应用新知深化拓展小结巩固，以期在多样的活动中激发学生的学习潜能，引导学生主动自主探究、合作沟通与实践创新。（一） 创设情景导入新课问题情景1.在这儿我对教材进行了处理，课本引例是 土地沙化、固沙造林问题，设问是这一问题中有哪些等量关系？我将引课方式改为通过学生自己构造代数式去发觉分式，：问题情景2.轮船在水上航行，静水速为每小时20千米，顺水航行100千米与逆水航行60千米全部时间相等。试表示顺水与逆水所用时间3利用学生举实例列出相应的代数式这样从学生熟识的整式及其运算入手，引导学生从旧知中发觉新知，与学生的原有认知水平更相

39、吻合，有利于探究活动的绽开，培育学生的创新意识。好的老师不是在教数学而是激发学生自己去学数学.通过学生对自己所构造的代数式进行视察，创设发觉情境，学会把自己的活动作为思索的对象，更好地进行分式概念的建构活动。（二） 合作沟通，解读探究1,分式的概念（1）议一议：你们所发觉的这一类新代数式它们有什么共同特征？它们与整式有什么不同？（2）类比分数，概括分式的概念及表达形式两个数 , 相除可以用 或 来表示，假如两个代数式A,B相除我们也可以用AB 或 来表示。分式的概念：两个整式A,B相除时，可以表示为的形式，假如分母B中含有字母，那么 叫做分式。如：分母中都含有字母，都是分式。这样的支配可以刺激

40、学生复习和回忆前面所学的学问，选择能作为新学问的生长点的旧学问，将新学问的各因素联系起来，并以组织好的方式呈现给学生，使学生看到了学问的发展过程的同时，也学到了新的学问。通过比较概括，是新旧学问相联系，通过启发，激活学生头脑中的旧学问，调动学生主动学习的心理倾向。使他们对分式的概念先有一个粗略的总体相识，为下一步的教学作好铺垫，使学生对反映新学问内容的文字、符号先有一个表层的相识。（3）小组内互举例子，判定是否分式依据分式的概念，我们还可以看到分数线具有双重意义：（1）表示括号；（2）表示除号。所以为了让学生体会到这一点，2,在驾驭了分式的概念以后，老师通过要分数有意义，只要使分母不为零让学生

41、很自然得过渡到要分式有意义，也只要使分母不为零即可的思想。老师抓住这一契机，给出练习13.学生依据之前的结论解决问题，老师顺水推舟，再给出以下分式，让学生探讨，这时当x取什么值时，分式值为零，给出练习2.通过三步的学习巩固学生对概念的强化理解。（三）应用迁移巩固提高依据学生基础差的特点，又设计了三个题组训练，让学生在巩固的基础上加以提高。（四）总结反思，拓展升华一节课已进入尾声，老师指导学生反思：我们是如何得到分式概念的？分式和我们以前学过的什么学问有联系？我们用了哪些方法进一步揭示了分式意义的本质？在以上的学习过程中你的收获有哪些？老师整理学生的发言，归纳小结：（1）整式和分式统称为有理式（

42、2）分式的概念：两个整式A,B相除时，可以表示为 的形式，假如分母B中含有字母，那么叫做分式。（3）要分式有意义，也只要使分母不为零（4）当分母为零时，分式就无意义（5）分式的值为零必需满意两个条件：（1）分子的值为零；（2）同时分母的值不等于零。通过师生共同反思，目的是为了更好地促进新旧学问之间的联系，使新学问与学生头脑中原有的旧学问建立逻辑性的稳固联系，从而形成新的认知结构。同时，体现在学习策略的选择、实施、调整等方面，从整体上也提高了学生的认知水平。学生通过反思，不仅可以梳理在学习过程中对概念的理解程度，还可以评价自己在认知加工过程中所闪耀出的思维火花，领悟其中的数学思想和方法，对提高数

43、学思维实力起到了主动的作用。说课稿 篇8一、说教材（一）、说教学内容：我说课的内容是苏教版小学音乐第6册第五单元漂亮的动物中的表演曲目金孔雀轻轻跳，教学内容：介绍傣族特有的建筑、舞蹈、风俗，学唱歌曲金孔雀轻轻跳，并表演金孔雀轻轻跳。（二）、教材分析金孔雀轻轻跳是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，节拍为24拍，一段体结构，属五声E宫调式，曲调清爽美丽，旋律多以三五度音程进行，自然，流畅，好像傣家小姑娘与小孔雀那灵巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲犹如描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美妙的遐想与回味。（三）、说教学目标依据音乐新大纲的要求，重在对学生学习爱好的培育和感受理解，观赏、表现音乐的审美实力的培

44、育，我对本课教学制定出以下教学目标：1.能专注地倾听音乐、体验、感受我国西南少数民族音乐的魅力。2.能用美丽、甜蜜的声音演唱歌曲并尝试用不同的方式来表现本曲，提高爱护动物的意识。3.学习并表演傣族舞蹈动作，初步了解傣族音乐与风俗，加深对民族音乐的酷爱。（四）、教学重难点重点： 学唱歌曲金孔雀轻轻跳，及编创表演难点：1.歌曲中同节奏、同歌词，但不同旋律的最终两乐句2. 感受及表现傣族风情。（五）、教具打算：多媒体、电子琴二、说教法.情景导入法。老师通过让学生倾听歌曲爱我中华让学生知道我国民族众多，再通过谈话“你们了解云南吗”引出云南及傣族，再通过课件展示傣族的美丽风景及风土人情创设了傣族的美丽情

45、境，依据学生的年龄特点，利用学生对未知事物的巨大爱好，调动学生学习主动性，使学生感到学习新课的趣味感、新颖感。.旋律模唱法：老师分乐句弹奏出歌曲旋律，要求学生用“嗯”音模唱出与音高、节奏完全相同的旋律，这样有利于训练学生的音准节奏又能培育学生音乐记忆力。.音乐比较法：为了突破歌曲的难点，最终两乐句在音高上不同，老师采纳了比较法进行教学，给学生以直观形象的相识化难为易，也体验到音乐课中的趣味感。4.创设多种体验、感受，表现的形式和通道，如通过师生闲聊、观赏傣族风情、观赏舞蹈、观赏音乐、表演、创编舞蹈等等途径，使学生能够在更宽广的领域中发展自己的艺术潜能，获得音乐美的体验。三、学法.大胆放手，让学

46、生成为课堂的主子。在指导学生学习歌曲的过程中，重在让学生通过闭目倾听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再跟琴模唱找出歌曲较难唱的乐句，分析视唱化难为易，最终亲自尝试，完整并带有感情的演唱歌曲。 .群体合作法。在创编舞的过程中，为了让每个学生都动起来，发挥其独特的才华，激励他们先观看，再相互帮肋、相互启迪、相互促进，发挥其群体力气，增加他们的交往实力，达到共同提高。四、教学过程：（一）倾听活动：播放歌曲爱我中华(通过让学生倾听歌曲爱我中华让学生知道我国民族众多、地大物博。)（二）情境导入：出示课件，观赏傣族的竹，泼水节和孔雀的图片（通过课件展示傣族的美丽风景及风土人情创设了傣族的美丽情境，依据学生

47、的年龄特点，利用学生对未知事物的巨大爱好，调动学生学习主动性，使学生感到学习新课的趣味感、新颖感。）（三）新歌教学1.出示课件初听歌曲。 (老师通过好听悦耳的音乐激发学生学习新歌的热忱)2.师让生细致的倾听歌曲，并提出要求即把歌词描述出来！（在这里老师特别注意学生倾听实力的训练）3.要求生用最好听的声音来读（激发学生有感情的表现歌词）4.讲解“小卜少”“小卜冒”，（在这里老师通过一句问话解决了学生的疑问）5.师范唱歌曲一遍！（音乐课的老师的必备素养就是唱好歌，既可以得到学生钦佩，也可以更好的诠释歌曲）6.师生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通过哼唱让学生熟识歌曲）7.跟琴声轻轻地把第一段加上歌词

48、唱一遍。8.比较第一段的最终两句是否一样。（出示课件）老师用琴弹出两句，再请同学们把这两句唱一下（在这里老师通过比较与听唱解决难点）9.更琴声把其次段加上歌词唱一遍10.要求学生把傣族的美景和傣族小挚友华蜜生活的情景用歌声表现出来！（通过语言的描绘激发学生表现的热忱）11.分小卜少们和小卜冒两组竞赛，看哪一组最有感情、最能表现出云满人民美妙生活的情景！（通过竞赛激发学生表现的激情）12.跟录音进行接龙唱（通过接龙唱既可以激发学生演唱的爱好，也可以刚好订正学生某些乐句的唱法）(四)拓展延长1.观赏傣族舞蹈-绿色的竹楼。（通过观赏激发学生对傣族舞蹈的喜爱）2.把金孔雀轻轻跳歌曲用傣族舞的动作表现出来。（歌曲的第一段，请同学们仿照老师的动作，其次段要求同学们跟随音乐自由进行创编。）3.指名几个跳的好同学，到前面来表演，其余的的学生演唱（五）课堂总结通过谈话激发学生爱护环境让生扮着小孔雀的漂亮的样子，踏着美丽的歌声离开教室。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第39页 共39页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页