说课稿范文集锦九篇

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1、说课稿范文集锦九篇作为一名教学工作者，时常要开展说课稿打算工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家收集的说课稿9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。说课稿 篇1捏泥巴是人美版小学三年级上学期的第九课，属于美术教学中的“造型?表现”领域。其实一看题目就好象已经注入了活动的趣味性，不光是孩子们就连我们自己都觉得捏泥巴是一件很愉快的事情。因此把捏泥巴作为本课的学习内容，不但可以激发学生的爱好，满意孩子们天生爱玩的须要，还可以通过嬉戏的方式使学生初步驾驭陶艺的制作方法，激发他们自主学习的愿望。当然嬉戏和趣味性并不是目的，只是手段。通过

2、这节课，我重点要让孩子们学到简洁的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，同时引导学生以生活为源泉进行创作。在制作过程中，针对小器皿的捏制方法及造型设计则是这节课的难点。所以在教学中我创设了一个“智”、“趣”、“乐”的学习氛围，以“趣”引路，以“情”导航，将老师的主导和学生的主体地位有机地结合起来。另外本课运用了综合艺术教学法，以陶瓷实物作品导入新课激发爱好，再加上“摸一摸”“揉一揉”“看一看”“捏一捏”“评一评”等一系列的教学手段，同时小组探讨创作，充分调动学生的主动探究意识，使其步入“情”与“趣”的泥塑世界。总之，在这节美术课的设计中，我将依据美术课程标准的要求和三年级学生的心理特点，采纳活

3、泼好玩的教学手段，创设出和谐开心的教学氛围，使孩子们能投入较大的热忱大胆想象，创建出更多富有创意和情趣的泥塑作品。说课稿 篇2一、说教材。父亲的菜园这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒芜的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。课文通过对父亲言行的详细描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文

4、章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教化，培育酷爱土地和酷爱劳动人民的思想感情。结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按学问、实力、情感三方面的目标，我确定本课二、教学目标：1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛苦动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品行，知道要想获得胜利必需勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲

5、的崇敬。三、说教法学法。为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采纳“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培育学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培育学生朗读实力，培育语感。四、说理念。本设计把着力点放在培育学生自主阅读实力上，让学生在主动主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。根据“质疑课题、梳理问题自主探究、感悟沟通深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、沟通感受整合在思索与解决问题中，发展学生语言和思维。五、说流程。（一）亲情导入，质疑课题。1、同学们见过菜地吗？菜地：院

6、子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其一般的农夫，为家人在山坡上开出了一块菜园（板书课题：父亲的菜园）读题。2、学生课件观看父亲在山坡上开拓的菜园，再读课题，质疑。3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”？设计意图：用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推想课题，设置悬念，能激发学生阅读爱好，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。（二）读通课文 ，整体感知。自由轻声读课文，留意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍，练习读正确，读流利。（请教学习工具或老师）（疑难字词课件屏幕呈示）在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，多读几遍

7、。想一想课文主要写了一件什么事。反馈朗读划出的句子，留意读得正确、流利、有感情。沟通：课文主要写了一件什么事？（三）品读课文，探究缘由（探究为什么叫“父亲的菜园”）。1、细读课文，思索为什么叫“父亲的菜园”，要求：圈画批注。2、探讨感悟重点词句，感受父亲的勤劳、坚忍不拔、对土地的酷爱，带着感受朗读课文。重点研读：（1） “父亲坚毅地说：我们去开荒！”（勤劳）（2）“每每天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳、吃苦）（3） “父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。”（坚忍不拔）（4）当我问能否长出豌豆，父亲“信念十足地说：当然能！”（对土地的信任）（5） “父亲

8、说：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”（对土地的爱护、酷爱）（6）拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（为了肥土、对土地的酷爱）为什么叫“父亲的菜园”？可归纳说：父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创建”了一块新菜园。为了育肥土地，把自己的劳动成果豌豆翻进土里，细心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。设计意图：此环节引导学生抓住问题来阅读思索和感悟，引导学生自主学习和探究，把

9、学生相对分散的思维集中起来，精确地把握文章内容，体会情感。（四）深读课文，体会精神（深化体会课文内容所要表达的思想）。1、思索、沟通：父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？“我”收获了什么？你呢？（收获的是一种人生精神：坚毅、勤劳、不畏艰辛、坚忍不拔、酷爱土地、酷爱劳动）你此时心里最大的感受是什么？（一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，恒久保持自信，什么事情都能做成。）2、有感情地齐读课文中描写父亲言行，体现不畏艰辛、坚忍不拔的句子。（课件呈示）3、带着对父亲的钦佩之情再读课题。说课稿 篇3新课标强调语文教学要有全新的教化教学理念，其中以人为本，根据学的规律

10、教，提倡自主、合作、探究的学习方式，树立终身学习的观念，注意提高学生的语文素养等，是语文课堂教学最基本的理念，从这一点动身，我设计了人教社义务教化课程标准试验教科书语文七年级上册中第五课童趣的教学方案。在设计这一课时，我主要从以下几方面考虑：、依据学生的年龄特点，留意激发学生的爱好。在设计导语时，我从学生熟识和感爱好的话题谈起，引导学生谈自己的童年趣事，并结合自己的学问阅历，联想名人的童年趣事，从而自然地导入课题。、从以人为本的教化理念动身，根据学生的认知规律组织教学。在详细的教学过程中，我先让学生感知课文、积累学问，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延长扩展，最终谈阅读收获。、为学生供应自

11、主、合作、探究式学习的机会。在感知和积累阶段，我让学生自己尝试诵读、翻译；在品读赏析阶段，我让学生自主感受精彩语句赏析；在探究学习阶段，我又让学生自主选题、合作探讨；在总结收获阶段，我又让学生针对文章写作方面的特点自由发表见解，全部这些，都着眼于引导学生进行自主、合作、探究式的学习。、从终身学习的观念动身，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。于是，在感知积累阶段，我留意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。、从培育学生的语文素养动身，在接受新的教化理念的同时，留意吸取传统课堂教学

12、中的精华，既重视培育学生实力，又决不忽视基础学问教学。在这一堂课中，我用了近一半的时间引导学生学习和积累文言文字、词、句的学问和文化常识，并在延长拓展中介绍了周作人的一篇散文，通过这些方式，来增加学生的语文学问积淀，提高学生的语文素养。、注意学问和实力，过程和方法，情感和看法、价值观三维目标的综合体现。在设计中，既有学问的积累，又有实力的训练；既赐予学生思索的过程，又教给学生学习的方法；既留意引导学生体会作者的感情，又注意对学生价值取向的引导，在最终的结语中，引导学生专心去视察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创建美妙的生活，将这种情感目标干脆展示给了学生。总之，我认为这个教案，在过程

13、设计上既有继承，又有创新；既秉承了传统语文课堂教学的精华，又主动渗透现代语文教学的理念，其指导思想与新课改的目标完全相吻合，是一个比较典型的课改教案。当然其中还存在着不少不足之处，还请各位专家、同行指责指正。说课稿 篇4各位老师大家上午好！我说课的内容是丰富多彩的心情世界。下面我将从教材、学情、教法和学法、教学过程、教学反思五个方面进行说课。一、说教材丰富多彩的心情世界是健康教化课程六年级上册第三单元第六课的内容。这一课内容由两部分构成：第一部分是“心情万花筒”，其次部分是“心情与生活”。根据课程标准的要求，本课主要目标是让学生理解心情的多样性，学会调整和限制心情，保持乐观的心态，做心情的主子

14、。因此教材设立“丰富多样的心情”和“学会调控心情”两部分内容来实现这一目标。为实现这一目标，这两部分内容亲密联系，在结构上前后呼应。本课内容从“心情万花筒”即什么是心情、心情的基本类型、人类有多种多样的心情说起，旨在让学生相识到心情与情境的关系，并初步感知丰富多样的心情构成了人们多姿多彩的生活，接着再谈到“心情与生活”，旨在让学生真情实感体会到不同的心情对个人行为和生活会产生的不同影响。当同学们真情实感体会到不同的心情对我们的人生会产生不同的影响之后，同学们就会主动寻求调控心情的方法，学会做心情的主子。1.教学目标依据教学大纲的要求和教材的详细内容，我确立本框的教学目标如下：（1）学问目标：驾

15、驭心情的含义、种类，相识到人类有种多样的心情，体会不同的心情对人的行为和生活会产生不同的作用。（2）实力目标：识别心情，感悟心情，把握心情。（3）情感目标：通过学习引导学生正确相识心情，依据心情改变的特点，正确把握心情并学会合理调适心情，进而健全人格，形成乐观正常的心态，做心情的小主子。2.重难点：教学重点：（1）心情的含义、基本类型，心情的丰富多样性。（2）理解不同的心情对人产生的不同作用。教学难点：心情的含义，相识心情对我们学习和生活的影响，并学会调控心情。二、说学情六年级学生的心理发育还很不成熟，表现在心情方面也是如此。现在的他们，心情简单冲动、易变、自我限制实力差，这些心情使得他们学习

16、上不能用心致志，生活中做事不能善始善终，有时还会影响到同学之间的友爱和团结，甚至会走上违法犯罪的道路。因此，对学生进行心情品质教化，让学生识别心情，感悟心情对我们生活的影响，学会依据我们生活的情境自觉调控心情，保持主动、向上、乐观的心态是当务之急。三、说教法、学法1、说教法：本节课我遵循“学生是主体，老师是主导”的教学原则，借助多媒体播放歌曲，展示图片、故事等感性材料，充分调动学生情感，并在此基础上引导学生自主探究，合作探讨，老师点拨等方法，以让学生在自主探究中扩展，在合作探讨中丰富。2、说学法本节课我设想通过“自主探究、情景表演、案例分析、合作探讨”等学习方法来学习本框内容。四、说教学过程：

17、（一）谈话导入新课同学们，今日这节课我们教室后面来了这么多听课老师，此时此刻，你们的心情是怎样的呢？（生自由回答）师相机导入并板书课题：丰富多彩的心情世界。（生齐读课题）（二）活动体验。活动一：师生、生生互动嬉戏步骤：1师出示词语生依据词汇表演相应的心情。2.每组推选一名学生上台，老师给这个学生发一张写有心情词汇的卡片。3上台的同学依据词汇表演此词汇所表现的心情。4其他同学猜猜该同学所表演的是何种心情。猜对了就将这个词语贴在黑板上。5师引导分类并总结：喜、怒、哀、惧是最基本的心情形式。（课件出示）活动二：说说我能行师：喜、怒、哀、惧是最基本的四种心情，在这四种心情形态的基础上，可以派生出不计其

18、数的心情形态，比如：表示“喜”的词语有满足、开心、欣喜若狂等。老师信任同学们还能说出更多这样的表示心情的词语。1.课件一一出示表示喜、怒、哀、惧的词语。2.四个小组的学生分别代表喜、怒、哀、惧队，竞赛说出表示喜怒哀惧的词语。（三）教学主动心情和消极心情。（课件出示）师：同学们，刚刚我们说出了这么多丰富多彩的心情词语，其实我们可以把它们归为两类，即主动心情和消极心情。1.课件出示主动心情和消极心情。2.列举实例，让学生感受消极心情和主动心情的不同。3.让学生结合生活实际，说说主动心情和消极心情会给我们的学习和生活带来什么影响？4.总结归纳主动心情和消极心情的特点。（四）怎样调整心情？师：不良心情

19、会给我们的学习和生活带来不良影响。那么，我们应当如何摆脱不良心情，走出心情的深渊，做自己心情的主子呢？1、故事启发：（课件出示）从前，有一个老太太，她有两个儿子，大儿子卖草帽，小儿子卖雨伞。两个儿子都很孝顺，照理说老太太应当很快乐。可是她却每天愁眉苦脸，为什么呢？原来，雨天的时候，她愁大儿子的草帽卖不出去；晴天的时候，她愁小儿子的雨伞卖不出去，于是她晴天也愁，雨天也愁。后来有一个人告知她，你可以这样想，晴天的时候，你就想太好了，大儿子的草帽有人买了；雨天的时候你就想：太好了，小儿子的生意肯定不错。后来他总是这样想。从今以后老太太就过着欢乐的生活。同学们，从这个故事中你受到了什么启发？生自由说一

20、说。2.教学调整心情的方法。（课件出示 总的原则 详细方法）（五）巩固练习。（课件出示习题）（六）谈收获。（七）总结升华。同学们，我真心希望在我们的集体中，人人都是欢乐的天使，而且要做为别人排忧解难的天使。不但要自己保持欢乐的心情，还要留心身边的人，并给他们带去欢乐。最终祝福同学们恒久快欢乐乐！五、说板书设计：本课采纳了提纲式板书，这样板书简洁明白，易于呈现教学内容的思路，也易于学生梳理学问和记忆。六、教学反思：1.胜利之处：课前打算充分，教学环节清楚，目标定位精确合理，通过教学，目标达成较好。2.不足之处：讲解稍多，语言不够简练。我的说课结束，还有很多不成熟的地方，请各位领导、老师指责指正。

21、感谢！说课稿 篇5说教材：用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生驾驭好这部分学问，教材依据学生的认知规律，将用乘法口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的其次单元，学习用26的乘法口诀求商，着重让学生驾驭用口诀求商的一般方法；在其次阶段，即本单元，学习用79的乘法口诀求商，着重让学生在娴熟驾驭用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。教材通过一幅学生熟识的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如：“做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？”通过解决详细问题，使

22、学生体会求商的计算是解决问题的须要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必需学好这部分学问。教材先呈现56/8的计算思路，流出空白让学生独立尝试计算56 /7，再在主题图“快乐的节日”中供应两组素材，引出“49 /7”、27 /9”，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正驾驭用79的乘法口诀求商的计算技能。说教学目标：用7、8、9的陈法口诀求商的教学目标是让学生学会利用7、8、9的乘法口诀求商，并能比较熟识地进行除法的求商。在这个过程中进一步发展学生解决问题的实力。说重点、难点：学会用7、8、9的乘法口诀求商，并进一步驾驭关于除法的基本应用题的解答方法，提高解决

23、问题的实力。说过程：1、 课前三分钟：为了让学生都复习一下7、8、9的乘法口诀，所以我让练说的学生组织集体被79的乘法口诀。2、 情境导入：课件出示课本主题图，让学生视察其中的数学信息，从而提高学生视察实力，让学生把视察到的数学信息读一遍，从而加深印象，并逐步理解其中的意思。3、自主探究、合作沟通：我把数学信息写在纸上，让学生依据视察到的数学信息提出问题，从而解决问题，主要是让学生列算式，求得得数，让学生说一说得数是怎么求得的，你是怎么想的，让学生说一说你是依据哪句乘法口诀进行计算的，为什么会想到这句口诀。这也是本节课的重点，有的学生在小组合作的时候不知道是怎么回事，有的就干脆列了一个算式，求

24、得得数了，通过老师的指导，学生的小组合作学习比较顺当，能够知道怎样说比较好，比较通顺。4、沟通导思：小组进行汇报，在这其中，假如有不明白的地方可以小组间自由提问，这样就真正是学生之间的相互学习了，发挥了学生的主体作用，真正做到老师是引导者了。 “小老师”也就发挥作用了，我在设计课的时候，假如哪个同学说的好，就把“小老师”的牌子挂上，而且对于发言较好的同学要赐予相应的嘉奖物，调动孩子的学习主动性。汇报完成后，问学生还有没有什么不明白的地方，引导学生说一说8/8和8/1是多少，乘法口诀是什么，设计这个环节的目的是在以前学习的时候，学生遇到类似的问题就不知道怎么回事了，所以我在这里着重引导一下学生，

25、避开学问上的疏漏。5、巩固拓展：我把课本练习题作为巩固拓展练习，目地是让学生巩固一下所学学问，让学生能够娴熟应用所学学问解决问题。6、课堂检测：我设计了四道检测题，检测一下学生对本节课学问的驾驭状况。课后，对本节课教学进行如下反思：1、课前三分钟的形式有些单调，假如再变换一下形式就会更好了。2、起先小组合作学习的时间有些长，而且在小组合作前提出的要求太笼统，目地性不是很强。假如让学生选择其中的一个问题进行解决，就会不那么耽搁时间了。3、小组汇报完成之后，老师应当进行总结方法，或是让学生进行总结方法，假如总结不出来，可以让学生做练习的时候进行总结方法，可以让学生印象更加深刻。4、练习题的设计有些

26、难，应当降低一下难度。5、激励性语言较少，老师的语言缺少激情。说课稿 篇61、教学目标使学生了解氨分子的结构、氨的物理性质和用途；使学生理解氨的化学性质引导学生探究氨的性质，增加学生自主学习、合作探讨的意识；通过提出问题，探究问题，培育学生发散思想和创新意识；通过体验试验模型、模拟试验和演示试验，提高学生的视察、分析实力；培育学生的科学思想和科学方法。2、教学重、难点理解和驾驭氨的化学性质；引导学生探究氨的性质。使学生学会利用教材内容、各种参考资料（相关资料内容、学法指导内容、重难点阐释内容以及思维训练习题等）进行个人和小组（集体）的探究，师生互动，解决问题，发展实力。氨的催化氧化氨的还原性3

27、、说教学过程（一）激发爱好，导入新课，引出探讨课题：氨的性质如，提问：在农业生产上常用哪些化肥？（铵盐、氨水、尿素等）当你接近碳铵或氨水时，有什么气味？（刺激性臭味）说出工业合成氨的反应原理。（二）展示氨的性质课件资源老师向学生介绍本课件中所包含的“九大”部分内容，让学生了解网上可用资源和运用方法。（三）探究指引老师向学生简要介绍探究的内容和方法，并要求学生提建议。（四）个人、小组合作探究1、学生依据教材和课件中的“教学内容”进行个人、小组的合作探究、寻疑、质疑、解惑，老师巡察指导；2、学生自由运用教学媒体和网上教学资源，分析、探讨问题，找出答案。3、老师演示氨的“喷泉”试验，学生演示氨与氯化

28、氢反应的试验和检验氨存在的试验；（五）小组之间沟通在个人、小组内探究之后，接着进行小组之间的合作沟通，初步确定探讨成果。老师巡察指导。（六）师生沟通1、老师根据“教学内容”的要求，给出问题，要求各小组（至少3个小组）的学生代表回答问题：氨的结构特点、氨的物理性质、氨的化学性质等。并用试验验证，老师加以确定（事实上是学生汇报探究成果；）2、老师再给出问题，由学生自由抢答问题，老师点评；3、学生提问老师，老师对部分问题进行作答或提示解答问题的思路。（七）课堂练习，思维训练和思维创新1、让学生熟识本课件中全部思索问题，重点放在思维训练和思维创新的问题上，个人和小组合作完成，老师巡察指导。2、老师抽查

29、个人回答或抢答问题。（八）课外探讨，拓展思维1、老师给出两个案例：氨对人体危害和对环境造成污染：氨气事务；氨气超标。老师作指导性的学问简介；2、老师给出新问题让学生探究：氨为什么易液化和易溶于水？（九）教学总结老师归纳总结出本课的教学学问要点（提纲），并评价学生的学习表现。（十）布置作业1、书面练习（有关习题）2、预习新课：铵盐说课稿 篇7一、说教材：最终一头战象是义务教化课程标准试验教科书小学语文六年级上册第七单元第23课，是闻名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪慧、和善的同时，发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次又一次的

30、震撼。最终一头战象更为突出。课文记述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最终一头大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最终并没有选择追寻自己种群的象冢，而是在安葬着战友们的百象冢旁坚毅地刨开一个坑，庄肃把自己掩埋的故事。小说写得凝重、悲壮，扣人心扉，发人深省。文章以时间为序，扣住英雄垂暮，重披战甲，凭吊战场，庄重归去四个感人的片断，记叙了嘎羧生命了最终的辉煌与庄重。对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌！二、说学情：六年级的学生已初步具有了独立学习的实力，他们会凭借自己所积累的阅历和学问，来相识了解事物。

31、因此，在教学中老师要充分信任学生，唤起学生的学习爱好，引导其主动参加到学习过程中，促成学生在学问上，实力上，思想上，情感上的生成和升华。三、说教学目标：1、接着练习快速阅读课文。2、从课文中的一些详细描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对战友的深切怀念，感受人与动物以及动物与动物之间的情深意重。四、说教学重点、难点：重点：品读课文，感受课文饱含深情的语言，体会战象的高尚情怀；难点：通过朗读感悟，领会作者的表达方法，领悟作者的创作意图。五、说教学方法：“语文教学是学生，老师，文本之间对话的过程。”教学中将学生阅读文本的过程转换成同战象嘎羧对话的过程，辅以音乐，图像等课程资源，给学

32、生的内心以猛烈的撞击，深深的震撼，进而学生必定读出情感，诉出情感，写出情感。六、说教学过程：（一）复习导入，提出问题。首先复习文章的主要内容，然后复习依据文章内容总结出的小标题。同时大屏幕出示小标题，全班齐读。（设计意图：在朗读中让学生回忆上节课所学内容，为下一步的学习做基础。）接下来是提出一个牵一发而动全身的问题：战象嘎羧给你留下了怎样的印象？用一个词来形容。让学生写在黑板上，依据学生板书，师生共同整理。（设计意图：学生是学习的主子，充分发挥学生学习的主动性。）（二）、研读语句，细感悟。1、师导语：在大家的眼里，嘎羧是和善的，是坚毅的，是英勇的，是忠诚的，是有情有意。课文中的哪些描写给你留下

33、了这样的印象？请同学们依据大屏幕中的自学提示学习课文。自学提示：、快速阅读课文。、画出文中能体现嘎羧重情重意的场景。、抓住场景中的词句体会嘎羧的情感。（设计意图：自学提示的出示是让学生有章可循，在短时间内找到相应的段落，为下一步小组沟通做打算。）2、给学生自学的时间。3、老师提出要求：小组沟通，合作展示。（设计意图：先给肯定的时间让其自学，给个缓冲的时间找到相应的场景，然后再小组内沟通查漏补缺。）在沟通中，可以依据学情，重点抓住以下四处关于嘎羧行为的描写进行朗读感悟：（1）嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情。（2）嘎羧离开寨子时与村民恋恋不舍的情景。（3）嘎羧在打洛江畔的感人行为。（4）嘎羧死去的

34、情景。（设计意图：这篇文章的篇幅比较长，所以只选取四个能体现出嘎羧重情重义的片断来研读。为了不让听者有支离破裂的感觉，老师的导语和每个小组的汇报开头都要有串联整篇文章的语言。每个环节的沟通形式有一些改变，如嘎羧再次见到象鞍时的举动与神情实行了抓场景中的重点词语、联系上下文理解语句来体会嘎羧重情重意；还有的是发挥合理的想象如嘎羧离开寨子时与村民恋恋不舍的情景，引导学生说出26年来村民是如何照看嘎羧的，孩子们畅所欲言，说出带它去漫步，给它洗澡等等的画面，老师顺势而导：村民如此的照看，所以嘎羧围着寨子走三圈足见对村民的不舍，心中也有千言万语要表达，它会说什么，角色的转换让学生在想象中升华情感；还有配

35、乐诗文情感朗读。全部这些沟通形式的设计都是为了调动学生的主动性，体现课堂中学生的自主学习地位，老师的导只是起到穿针引线的作用。）（三）拓展延长，促升华。1、师导语：此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请说出你最深切的感受吧。（设计意图：此时文章已学完，嘎羧重情重义的高尚情怀已深深震撼学生的心灵，要让学生把心里的感动一吐而快，升华情感。）2、举荐动物小说。（设计意图：留意单元整合，无论是开场白，还是结束语，都要有意识的渗透单元主题就是感受动物丰富的情感世界。）说课稿 篇8说教材异分母分数加减法是第十册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已驾驭了分数的基本性质，学会了

36、约分、通分、分数小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最干脆的学问起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧学问解决新问题的实力，也就是具有了肯定的学问迁移实力。一、 说学生异分母分数加减法的 法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经娴熟驾驭了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以干脆相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是

37、引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧学问，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。二、说教学目标1、使学生理解并驾驭异分母分数加减法的计算法则，能正确的进行计算。2、引导学生经验提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程。从中渗透转化的数学思想，并进一步培育学生养成良好的验算习惯。3、 受数学与生活的联系，激发学生学习爱好，并在学习活动中获得主动的，胜利的情感体验。三、教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。教学难点：理解异分母分数加减法计算时必需先通分的算理。教学关键：通分。四、 教学

38、理念通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础上，教学应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：创设情境，激趣引入-合作探究，自主建构-巩固内化，拓展创新-回顾总结，完善认知。五、 教学流程；（一）创设情境，激趣导入。设计意图：我创设这个情境的意图首先想体现数学来源与生活，生活中到处有数学的教学理念。其次在这个情境

39、中，给学生供应了一组开放性的学习素材，有利于学生提出问题，自主探究。在学生列出的4个算式中，其中1/4+1/4是同分母分数的加法，意图是复习同分母分数的加法的计算法则。另外3个是异分母的加法，为接下来新知的探究供应了素材。（二）尝试探讨这一环节是探究异分母分数加减法的计算法则，是本节课的中心环节，为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我支配这样几个小环节：1、小组合作我在3个异分母分数的加法中，先选择了能化成有限小数的1/2+1/4，为学生解题策略多样化创建出更宽敞的思维空间。2、算法优化在学生出现了多种解题方法后，（1）化成小数计算（2）通分计算（3）画图解决。作为老师，我们应当为学生

40、创设一种情境：接着选择自己喜爱的方法，独立计算1/2+1/3让学生在运用自己喜爱的方法进行解答中发觉，化成小数计算时有肯定的局限性，画图解决很麻烦。从而得出：异分母分数加法要先通分，再计算比较合理。3、验算得出异分母分数减法你能把自己的计算结果验算一下吗？（学生有的用加法，有的用减法）通过验算这个小环节，自然引出异分母分数的减法，然后让学生通过独立计算，驾驭异分母分数的减法的计算方法。4、 归纳概括出异分母分数加减法计算法则。三、巩固内化，拓展创新。学生学习新的学问方法后，还必需通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。1、因为异分母分数加减法最关键是通过通分把异分母转

41、化为同分母，所以我设计的第一个练习是口头填数，化成同分母分数。2、接下来其次个练习我设计了一个改错题，让学生找出解题过程中的错误，学生会细致查看每一道题的每一步，并运用所学学问进行改正，有助于巩固正确的解题方法。题中的错误是学生在计算过程中最简单出现的，通达改正练习，引以为戒。学生指出错误后，可要求完整地写出正确的解题过程，以形成正确的概念3、第三个练习我设计了一个发生在学生身边的真实情景，图书连连串信息，变出加减法多道计算题，让学生完整地写出解题过程，集体批改，便于老师驾驭反馈信息。4、第四个练习我设计了两道聪慧题，第一题（这组题中，每个分数的分子都是1，每道题分数的分母都是互质数。引导学生

42、计算时，发觉规律，找寻捷径，培育学生的思维实力。其解题规律用不等于零的字母表示为a(1)b(1)ab(ab)，a、b为互质数；a(1)b(1)ab(ba)，ab、a、b为互质数。其次题为了体现不同的人学不同的数学，让学有余力的同学得到进一步的发展。说课稿 篇9一教材简析：小小的船是九年义务教化人教版，小学一年级上册第三单元的其次篇课文。这篇课文是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句美丽，富于想象，充溢童趣。作者通过丰富的想象呈现了晴朗的夜空的漂亮的景象。教学这篇课文要抓住诗歌美的因素，对学生进行审美的教化，激发学生酷爱大自然的情感。二教学目标：学问目标：相识九个生字，会

43、写四个生字，相识偏旁“门”。实力目标：精确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：感受晴朗夜空的漂亮，激发学生酷爱大自然的情感。三教学重难点：本课的重难点在于培育学生有感情地朗读课文，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中感受晴朗夜空的漂亮，激发学生酷爱大自然的情感。教学打算：PPT课件，音频资料。课时处理：依据本课的学习目标和学生实际，我支配了两课时进行教学。第一课时的教学任务：通过识字扫清阅读障碍；通过有感情的朗读，感受晴朗夜空的漂亮，从而激发学生酷爱大自然的情感。其次课时的任务是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写；背诵课文。我今日要说的是第一课时。四学情分析：一年级学生具有新

44、奇、爱探究、易感染的心理特点。简单被簇新的事物、活动的东西所吸引，也能在老师创设的情境里面体验和感受，从而达到情感的共鸣。但同时对于一年级的孩子来说，理解诗文内涵有肯定的难度，所以创设情境可以让孩子更好的进入到学习的状态。五教法和学法：语文传统教学方法的精髓之一，便是以读为主，为理解而读，为进入语境而读，为训练思维、表达、想象而读。依据我班的实际状况，特制定以下教学方法：1创设情境：老师利用电教手段创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松开心地氛围中学习，充分激发学生学习的爱好，使他们在“学中玩，玩中学”。2.沟通、表演法：学生通过同桌沟通，表演等形式，以期达到本课的教学目标

45、。3多种形式的朗读：语文课程标准非常重视朗读，在教学中，我让学生在多种形式的朗读中，感受晴朗夜空的漂亮，在读中实现词句的训练和语言的积累。六教学过程：接下来，我说一下本课的教学过程。学生是学习的主体，在语文教学中，老师要擅长做组织者，参加者。为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生主动主动学习，运用自己喜爱的方式方法解决问题，做学习的主子。因此，我教学的详细环节如下：（一）创设情境，激趣导入。小挚友最喜爱猜谜语，为了激发孩子们的学习爱好，我首先用这样一个谜语导入课文：“有时挂在天涯，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”孩子们经过思索和探讨后，得出了谜底是月亮。我趁机用课件展示月亮图。同时，

46、提出问题：同学们都喜爱看月亮，平常你看到的月亮是什么样子的呢？这样，让学生通过回忆把生活与语文学习联系起来。接下来，我们一起来观赏一首关于月亮的儿歌吧。于是老师借助小小的船的音乐伴奏范读课文。这样利用文中的语言、图画、运用多媒体展示范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的爱好。让学生对接下来的学习有更大的期盼。这时，我用课件展示课题，让学生齐读课题。（二）初读课文，整体感知。新课标指出：“阅读是特性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在主动主动的地位。”因此，我设计了以下阅读环节：让学生以自己喜爱的方式自读课文。告知学生遇到不相识的字可以借助拼音读准字音，不破词、不丢字、不添字。再把句

47、子读通顺。在学生基本读通课文的前提下，再让他们标诞生字，初步渗透字形、字义。（三）趣味识字。在学生初读课文后，接下来是识字教学，为了创设学生轻松开心的识字氛围，充分激发学生学习的爱好，引导学生自主识字。我设计了以下识字教学环节：1自主识字：出示带有拼音的生字，让学生选择自己喜爱的方法认记生字。如，用猜谜语的方法记“坐”字：两个人坐在土堆上。在这篇课文中，要学一个新的偏旁：门字旁，认读偏旁门，然后利用熟字加偏旁：“人”+“门”“闪”。来识记“闪”字。还可以通过组词识记：如，再，可以组词为再见、望见、见面等。还可以找反义词：弯直；坐立。这时，我利用课件的演示，让学生特别直观的相识和理解这两对反义词

48、。2嬉戏识字：因为嬉戏是学生喜闻乐见的活动方式，所以，我设计了一个好玩的摘星星的识字嬉戏。首先，我出示课件：闪闪的星星多美呀！它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？然后老师点击课件上的星星，星星上显示诞生字，学生抢读。3复习巩固：在短语中复习巩固生字。通过课件出示短语：弯弯的月儿，在这里告知学生“弯弯的”是一个叠词，然后让学生在课文中找找还有哪些像这样的叠词。依据学生找到的出示短语训练：弯弯的（ ）闪闪的（ ）小小的（ ）蓝蓝的（ ）引导学生说一些生活中所熟识的事物。让他们对这些叠词有一个直观的理解，同时在学习短语中巩固了生字。（四）朗读想象，体会感悟。学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，

49、在教学中我始终重视让“趣”字贯穿整个教学过程。在读读、想想、说说中感受美，培育想象力，并进行朗读训练。1.引读激趣。为了激发学生的朗读爱好，我进行了逻辑引读激趣。（1）弯弯的月儿像什么？（2）小小的船儿怎么样？这时通过课件出示弯弯的月亮图和小船图，让学生直观感受到两者相像之处，更好地理解文中的比方句。（3）我在小小的船里坐，只望见了什么？重点是对第三句的理解：这一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，有的同学可能理解不了“我在小小的船里坐”这句话，这是培育学生想象力的大好时机。对于想象力丰富的孩子来说，这句诗有着丰富的想象空间。2.再创情境，想象感悟。我综合运用语言

50、、图片、音乐，再创情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天空上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像一只小小的船。引导想象：假如我们坐上月亮船，这个时候，你会看到什么？就这样，在老师富于感情的启发下，激发了学生的想象，使学生情趣盎然的讲起自己坐在小小的船里所看到的景色。这时引导学生用“我望见_。”这个句式说话。培育学生的口头表达实力。想象力丰富的孩子还能谈到人造卫星、宇宙飞船等。这样，通过想象扩展了课文的境界，使诗的形象更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之疾驰、升华。起到了分析讲解所不能起到的作用。顺当的突出了重点，突破了难点。3.启发想象，扩展训练。紧接着我又启发学生想象，出示

51、课后训练：弯弯的月亮像_。蓝蓝的天空像_。闪闪的星星像_。启发学生由描写的对象的色调、形态等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”，“蓝蓝的天空像天海”，“闪闪的星星像宝石”。激励学生说出与别的同学不一样的内容，还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象显明的事物，说说“_像_。”4.多种形式的朗读，再次体会感悟。新课标指出：“”小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”理解课文，体会情感，都要以学生的阅读为前提。因此，我设计了多种形式的朗读，学生尝试读好的基础上对文中的情感因素有着各自不同的体验，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟。针对孩子们的好胜的心理特点，我设计了“赛读夺星”这一小环节，

52、使教学再进入一个小高潮。通过个别、小组、大组赛读，激发参加的主动性，满意求胜欲望。此时，我趁热打铁，让学生协作动作朗读课文。详细做法是：自由读。个别上台读。全体读。这样一种富好玩味性、形象性的朗读方法。可以再现课文情景，从而增加对课文的理解，加深印象，并受到感染。最终，播放小小的船歌曲，让学生随着音乐一起唱作为本课的结束。（五）拓展延长。我会画：把你看到或想象的星空画下来。（六）板书设计：7小小的船弯弯的 月亮图 闪闪的星星小小的 小船图 蓝蓝的天七教学反思：本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生同等的合作者，在充分敬重学生及其独特体验的基础上，使自主探究，合作沟通的学习落到了实处，让学生在课堂中学得轻松、开心。培育学生的想象力，思维实力和创新意识，达到教学目的。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第42页 共42页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页第 42 页 共 42 页