关于老师的个人总结锦集6篇

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1、关于老师的个人总结锦集6篇 总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，让我们一起仔细地写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是我细心整理的老师的个人总结6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 老师的个人总结 篇1本人于X年X月任XX职以来，始终坚持认仔细真学习，踏踏实实干事，清清白白为人，在上级领导和同志们的关切、支持、帮助下，我仔细履行职责，坚持原则，依法行政，无私奉献，完成了各项工作任务。现从德、能、勤、绩、廉五个方面作如下总结：一、加强理论学习，不断增加政治理论水平和思想道德素养理论

2、学习是领导干部的立身之本，成事之基近年来，我始终将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多想，努力增加党性观念，提高思想政治素养，坚固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。二、注意求真务实，不断提高自身的工作实力自己在目前的工作岗位上已工作了X年，经过不断学习、不断积累，具备了比较丰富的工作阅历，能够比较从容地处理日常工作中出现的各类问题，在组织管理实力、综合分析实力、协调办事实力和文字言语表达实力等方面，经过多年的熬炼都有了很大的提高，保证了本岗位各项工作的正常运行，在日常的各项工作过程中，没出现过错。三、敬业爱岗，勤奋工作，不断取得新进展勤勉敬业是对一名党员领导干部

3、的至少要求。我能够以正确的看法对待各项工作任务，酷爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。在我的带领下，大家全力以赴，仔细遵守县局制定的各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，服务商户，管理市场，保证了全所工作的正常开展，没有无故迟到、早退的现象，始终坚守在工作岗位上，我始终认为，一个人苦点累点没有关系，人生的价值在于奋斗、在于创建、在于奉献。我必需以勤奋的理念去实现人生的价值，促进企业的腾飞。四、尽职尽责，扎实工作，不断取得新成效无论在何地工作，我都本着对事业高度负责的看法，坚持任劳任怨，刻苦钻研，与时俱进，开拓创新，各项工作均取得优异成

4、果。五、不断改进作风，无私奉献，注意廉洁自律时时到处从严要求自己。在本职工作岗位上，能维护大局，注意团结，以诚待人。平常工作中任劳任怨，扎实细致，严格执法敢碰硬，自觉抵制不法分子的阻挠。在任职期间，坚固树立共产主义的世界观、人生观、价值观，从思想上、政治上时刻与党中心及各级党组织保持高度一样。在廉政建设中始终对自己高标准、严要求，领先垂范，以身作则，时刻做到自重、自醒、自警、自励，自觉加强党性修养。通过加强自身的建设，进一步坚决了一心一意为人民服务的宗旨观念，把廉政建设变成自觉行动，贯穿于日常工作始终，坚决做到立党为公，执政为民，自觉抑制不正之风和腐败现象的侵蚀，养成奉公遵守法律，以清廉为荣的

5、作风，做到拒腐蚀永不沾。当然，工作中也有一些不足和问题。诸如学习还欠深化，学问不够全面;有时工作标准不够高，要求不够严，只求过得去，不求过得硬，缺乏敢做敢为的创新意识。等等。这些问题和不足，我决心在今后的工作中仔细克服，努力改进。老师的个人总结 篇2新课程下的教化评价观对学生的评价提出了新的要求，它不再是只关注学生的分数，更关注的是学生对自己的发展是否树立起足够的自信念；不再是以淘汰一大批“差生”为手段而是择出另一批“精英”；不再是着力于学生的眼前状况，而是着眼于学生的长远发展。建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成果，更要关注学生的全面发展。其实，这一评价教化观早在50多

6、年前的前苏联教化家苏霍姆林斯基早就提出并进行实践了。了解苏霍姆林斯基的学生评价观，对于指导目前我们的课堂教学与学生评价，具有针对性很强的借鉴意义。本文试对苏霍姆林斯基的学生评价观作一简洁的分析。1.要非常重视教化评价的作用。老师在教化教学过程中，要定期运用教化评价这一工具。但如何发挥教化评价工具的作用，不同的老师却不同的观点。有的老师把评价当作惩处学生的工具，假如学生成果低了，就要对其进行惩处。而有的老师却把评价当作激起学生学习愿望的工具。苏霍姆林斯基就是赞同后一观点的教化家。他在给老师的建议中全面发展教化思想的一些问题中曾说过：“老师的工作有这样一个特点，就是他要常常地评价自己学生的工作。在

7、衡量学问质量（也就是劳动质量时），老师的评价带有明显的道德含义。评价里包含着刺激，应当使儿童在这种刺激的影响下确立一种要学好而不要学坏的意向。通过这种评价，不应当使儿童对于人们怎样看待他（是爱劳动还是懒散的）抱无所谓的看法。评价所起的这种微妙的影响只有在这样的条件下才能成为一种教化力气，就是它肯定要跟儿童的内在的精神力气结合起来。评价是老师手里的一种教化工具，它应当激发儿童学习的愿望，帮助形成这种愿望，而不是对于不愿学习的一种惩处。”（374页）2.要慎重对待学生的评分在前苏联的教学过程中，学生成果评价也用划分数来体现，它在每节课中都以“五分制”的形式来进行。苏霍姆林斯基特别重视成果评价的作用

8、，并提出“评分是一种最微妙的教化工具”，肯定要慎重对待对学生的评分（2-591）。他说：“不要把对学问评分当做一项独立的事情从教学过程中划出来。只有当师生关系建立在彼此信任和关怀的基础上，评分才能成为促使脑力劳动主动起来的推动力。”为了慎重地运用好这一工具，他并不像其他老师那样，每节课都对学生进行评分。他说：“宁愿评分的次数少些，但要使每次都评得更有重量、更有意义。”因此，评分不行滥用和多用，肯定要在关键时刻运用，才能真正发挥其评价和激励的作用。对不理解分数作用的小学生，先不要运用分数。苏霍姆林斯基指出，“7岁的小孩还不能理解评分是取决于自己的劳动，取决于个人的努力的，这时他短暂还做不到的。而

9、是要等到孩子已经懂得了自己的智力劳动质量要取决于自己在学习上所付出的努力这个道理的时候，才在他身上运用分数。”（3-103）只有这样去做，才能真正发挥分数对学生课堂学习的评价和激励作用。3.不应把学习成果当成评价的唯一工具苏霍姆林斯基在看待学生发展的问题上，提出不应当把学习成果看作是评价的惟一工具，要注意学生人格的培育。他说：“不能，也不应当使集体中的任何一个人成为没有任何才能的人。不应当把学习成果，形象地说，看做是惟一的土壤，即培育了人品的土壤。在那没有任何别的土壤的地方，个别的学生恒久会感到自己是学习差的、落后的学生。”（2-383下）单凭学生成果的评价来看待学生，会使有些成果低的学生丢失

10、学习信念，不利于他们健全人格的培育。4.学生没有完成学习任务就不要打分数在苏霍姆林斯基的著作中，谈到学生成果评价时，他一再强调，假如学生没有完成某项任务的学习，就先不要打分数；“假如一个学生还不能完成某项学习，我们什么分数都不打。分数只能表示学习的确定结果；没有分数，就是还没学好。这样做，可以避开负责日志的学生与班集体在相互关系方面出现不正常现象。”（2-808上）他进一步分析，这样做，防止学生把成果记在日志里或让家长看到后认为孩子没有学好。他一再提示老师们：“假如你发觉学生的学问模糊不清，发觉他们对正在学习的事物和现象的观念有点不明确，就根本不要作任何评分。”（2-592）苏霍姆林斯基说，“

11、真正的教化才智在于老师从来不给学生打2分，而是常常激发他要做一个好学生的愿望。有阅历的老师就是这样做的：当一个学生还做不好作业时，老师就不给他打任何分数，恒久不堵塞他争取好成果的道路。”（4-658上）因为，他们深刻地相识到，划一个低分，对孩子的学习是特别有害的：“2分和1分，这是非常锋利和精细的工具，聪慧而又阅历的低年级老师问题备而不用的。只有当老师驾驭了人学的最高智谋会敬重孩子的无知的时候，2分才能成为那种最锋利、最精细但在小学从不运用的工具。”（3-103下）只有等到孩子们全部驾驭了所学学问后，老师们才给他打分数；要等到孩子们懂得自己的智力劳动质量取决于努力时，才给他打分数。5.评分的项

12、目要多样化在课堂评价过程中，苏霍姆林斯基总是尽量避开老师通过学生的课堂回答划一个简洁的分数，而是要采纳多种方式，对学生进行综合性的和全方面的评价，评价的项目要多样化：“我总是对学生在某一的学习赐予评分，这种评分包括好几个项目在内，如回答问题（可能是对几个问题的回答）补充同学的回答、书面作业（少量的）课外阅读、实践性作业长远等。我定期探讨学生的学问状况，学生也感到了这一点。”（2-591）对学生成果进行综合性的多项评价，既避开了孩子们因一项作业没有完成而得一个低分数，从而丢失了学习的信念和爱好，又可避开学生对学问驾驭得不全面、不坚固。6.不要考察学生已经背熟了的东西关于对课堂学生作业与问题的检查

13、和考试的命题，苏霍姆林斯基曾经指出：“应当避开提出这样一类问题，即要求的答案只是非常精确在重复老师讲解过的东西或从书本上背熟了的东西。学问的转化应作为复习的基础。”（2-593）因此，老师检查的命题要重点考察学生对学问的转化和运用状况。假如只检查老师讲过的或学生背熟的学问，就可造成学生在课堂不不动脑思索和出现死记硬背的现象。7.要慎重对待学生的综合评定在一个学期或学段学习任务结束之后，就要对学生进行综合评定。在帕夫雷什中学，在学季和学年结束之前，对学生划定操行分数。同评价学生的成果一样，苏霍姆林斯基也特别慎重地对待学生操行的评定。他们的评定标准是：“我们评定操行的依据是这样一些要求：能进行自我

14、教化，能仔细劳动（包括学习劳动的公益劳动），爱惜并人民财产，诚恳，敬重劳动人民，敬重父母，敬重老人，敬重妇女，不容忍坏事，主动参加对低年级同学和学前儿童的教化活动，能为别人做好事。”（4-314页）他们还仔细组织好评定的过程。“这个对学生特别重要的问题，要在老师（班主任）和学生有同样表决权的会议上作出确定。学校里还有一条规则：假如班集体在评定操行分数和问题上看法不一样，就把问题交给校务会议作最终确定。但我们学校还从来未发生过必需把问题提交到校务会议解决的状况。”（2-808）正是这样特别慎重而敏捷地运用了学生成果评价的杠杆作用，在苏霍姆林斯基领导下的帕夫雷什中学校内里，每一个学生都充溢了学习的

15、信念和志气。即使是个别头脑迟钝或发展不全面的学生，也会在老师和同学们的热心帮助下取得最大的进步。愿我们的学校和老师们，也能从苏霍姆林斯基评价学生的理论和实践中得到启迪，以更好地改进我们的学生成果评价工作。老师的个人总结 篇3象棋，不仅仅是一项体育活动，更是一种对学生进行全面教化的平台，挖掘象棋的各种教化价值，对于提升学生的各种素养是大有帮助的。象棋在我国历史悠久，源远流长，它是人类才智的结晶。象棋活动早已走进千家万户，它不仅有益身心，简单开展，还能熬炼人的思维，增加人的毅力，强化竞争意识。大量事实证明，下棋对人的身心健康和成长起着主动的促进作用。象棋是一种智力竞技，它着法深邃，改变繁复，对于训

16、练学生的推理实力和抽象思维、空间想象实力特别有价值。因此，象棋活动是一种提高学生的空间想象实力和快速思维实力的增智活动。下棋具有调整人的心理的功能。人的健康不仅仅是生理方面的健康，也包括健康的心理状态。下棋能增加心理调整实力和稳定的心情表达，达到对待胜败心态平和，“胜不骄，败不馁”；在面对挑战时，镇定自若，以稳制胜。下棋让学生一方面体会到各种“妙招”“奇招”的才智之美。另一方面，在象棋活动中，学生喜爱竞争，喜爱出新招，这就强迫他们不断地开动脑筋去思索，同时为了赢的别人，他们要必需大胆心细。这些对学生创新精神的发展都特别有利。同时，能有效地培育男同学以“静”克“躁”；女同学“柔”中带“刚”的情操

17、。我们的象棋二课堂教学，目的是培育人人学会下棋，在象棋对弈活动中，培育学生对象棋的爱好，激发他们的进取心和钻研精神，从而促进学生学业的发展。棋德人品的培育非一朝一夕所能完成，这须要长期的潜移默化，不断引导。只要我们坚持不懈，我们的目的肯定能够达到。本学期象棋二课堂主要讲解并描述了中国象棋的源远、象棋的趣乐活动的意义及活动的本身作用。讲解并描述了象棋活动中布局原则，体现了古战场上对阵杀敌的要领，常规的应变策略。对学生进行了和局，胜局的基本要素分析。介绍了一些简洁的“残局”的棋谱运作，通过学生的动脑动手分析，相识了一些在应对对手过程中的必走棋和先手棋的走法，了解了其中辨证的思想意识。组织了学生之间

18、自由对弈，充分发挥了学生的特性行为，使学生在自己的活动过程中得到了发展。在这学期的活动中，体现了学生与老师互乐、相互探讨的乐学行为，学生主动性比较高，涌现出一批象棋高手。但也存在一些学生不愿听从指挥，须要老师监督才能自觉的学生，希望在下一学期能与他们多交心，使他们正确的相识，培育他们的世界观。老师的个人总结 篇4还记得那伴随声声爆竹应来的xx，而转瞬间，那已步满了我们多数的脚印，如作日在脑海中山国，如朝霞在晨辉之中划过。xx年的大门在向我们放开。新的一年的钟声也即将敲响，回首这过去的一年，岁月记载了我们工作中辛勤的汗水，记载了操场上那与孩子为伴的欢乐，更记载了抗击非典的众志成城。总之，我们在社

19、会中长大，在工作中成熟，在社会这个大家庭、大集体中逐步成长。在着一年的工作中，无论是在政治思想上，还是在实际教学中，我都地道了很大的进步，但还存在着一些不足，以下是我对这一年来工作所做的总结，详细如下：一、政治思想方面随着“八。五”“九。五”安排的逐步落实，我国的经济得到了迅猛的发展。“十。六”大会议也在众人的瞩目下成功的召开，教化这一立国之本，更加受到高度的重视。在这一年里，宫内组织我们进行了“三个代表”的学习，还参与了接着教化和骨干老师的培训。使我对当今的幼教理念有了更加深刻的相识，为更好的探究教学供应了有利的条件。也使我深刻感知身上肩负的重任，因此，在工作中，我时刻以德、智、体、美全面发

20、展为教化目的，激励幼儿勇于探究，驾驭阅历。做到“干一行，爱一行”，时刻一“公民道德纲要”来检测自我。在今后的工作和学习中，我会更加努力的提高自身的素养修养，增加相识，仔细学习，在思想上再上一个台阶，并主动、努力的靠近党这个先进而光荣的组织，使自己更快的成长起来。二、在教化教学方面今年我带的是一个大班，幼儿数量较多，而且幼儿“哭闹”、“内向”的现象许多，相差悬殊。因此，刚入园的一段时期，我把如何引导，调动幼儿作为重要的教化任务，在日常生活中，我细致视察幼儿的表现，对幼儿的点滴进步，赐予正确的表扬。和幼儿交谈，并主动主动的与家长沟通。针对每个幼儿的不同特点，进行激励和教育，使幼儿酷爱幼儿园这个大家

21、庭，漫漫的“哭闹”、“不吃饭”等现象削减了，内向的孩子也渐渐开朗，并与我产生了深厚的感情。幼儿是祖国的花朵，是早上七八点中的太阳，须要足够的阳光和雨露，这就要求作为老师的我们不断的充溢自我，丰富学问，因此在每次教学前，我都仔细备课，钻研教案，并查阅相关的资料，以使幼儿获得更加丰富的学问。为了更好的调动幼儿的主动性，我还仔细听取其他老师的上课阅历，学习上课的方法，并加以改进，运用到我的实际教学中，使上课形式更加敏捷多样，激发幼儿爱好，由于领导对我工作的指导和信任，同志的关切和帮助。使我的工作取得了很大的进步，并先后评为区优秀保教工作者和市先进幼儿老师的称号，还参与了接着教化和骨干老师的培训和学习

22、。通过学习，使我的思想和技能都得到了提高，了解了探究性课程的理念和实践的相关学问，并深刻相识到，课程是为了解决孩子在生活中遇到的问题，课程内容是由老师与幼儿共同构件的，是从孩子感爱好的事情动身，通过活动使幼儿干脆的感性阅历，在今后的工作和教学中，我会主动努力的把探究性课程的理念贯穿到一日的教化教学之中，用它的思想来指导我的工作，使幼儿在活动中积累更加丰富的阅历。在工作中我还存在着不足之处，与个别家长还存在着一些摩擦，处理事情还不非常的成熟，对待孩子还须要更多的爱心，耐性，童心，诚意、热心，在以后工作中，我会跟家尽力的与家长沟通，仔细视察幼儿，努力工作，争取更大的进步，不负领导的众望。以上是我对

23、这一年来工作的总结，点滴的进步都离不开领导及各位老师的关切和支持，xx年即将走国，让我们怀者志向和目标踏着xx年的朝霞一路前进吧。老师的个人总结 篇5时间消逝，转瞬间，已经毕业一年了，回首这走过的日子，有过快乐、有过苦痛，但这也使自己在生活的磨炼中渐渐走向成熟，现将本人状况总结如下：一、在思想品德上，本人有良好的道德修养，坚决的政治立场，主动向党组织靠拢，时刻以以名党员的标准要求和衡量自己，平常也注意自己的品德修养，有良好的思想道德素养和职业道德素养。二、在学习方面，我非常珍惜在校的学习时间，不断从各方面完善自己，每学期都以优异的成果完成规定学科的学习。虽然高校毕业一年了，在工作之余，我仍旧不

24、放弃学习，始终仔细学习英语专业学问，及相关理论，更进一步的提高了英语听、说、读、写实力和教化教学实力。三、生活方面，我勤俭朴实诚恳守信，热心待人，酷爱集体，勇于挑战自我，有着很强的时间观念，有着良好的生活习惯。我喜爱真诚、友好地对待每一个人，微笑着度过生活的每一天，因为我信任，付出了多少就会得到多少。始终以来，我与同学、同事相处都特别融洽，常常互帮互助，建立了深厚的友情。四、工作方面，毕业后的一年里，我始终在镇上一所小学当代课老师，我担当的是三年级的语数教学兼班主任。虽然工作劳累、辛苦，但我任劳任怨，仍以一颗饱满热忱的心去对待这些天真、可爱的孩子，让她们真实的感受到老师的关怀，在校领导、老师的

25、关怀及学生的协作下，顺当完成了本学年度的教化教学内容，在期末质量评估中取得了优异的成果，受到了领导、老师及家长的好评，极大的提高了我的工作实力，为以后的教学积累了很多珍贵的实践阅历。以上就是我的个人总结。在今后的工作生活中，我肯定更加严格地要求自己，以饱满的热忱，坚决的信念，高度的责任感投入到新的教化教学环境中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰，更好的实现自己的人生价值。老师的个人总结 篇6我有幸被评比为安庆市首届中学语文骨干老师，自20xx年1月起，任期三年。光阴似箭，三年的骨干老师时日悄然过去了。回首这三年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是欢乐、是成熟。我知道，过去能成为市级骨干老师，

26、是学校领导的关怀和激励，是老师们对我的帮助和支持。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。我酷爱教化事业，工作中做到脚踏实地、刻苦钻研、勤勤垦垦，兢兢业业。我爱每一个学生，时刻用自己的言行去感染他们，用自己的真诚和和善去感化每一个学生;用自己的钻研、勤学来引领每一个学生。做到老师无小节，到处是教化。与学生建立起民主、同等、和谐的良好师生关系。我深知“读书是一种良好的生活方式”，所以常常从繁忙的教学工作中抽出时间来阅读。通过重读那些文学名著，增加了我对名著内容的深化了解，也更增加了我的学问养料;通过学习教化专家的理论文章，开阔了我的教化视野，提高了我的理论水平;通过学习老师的人格魅力，我学会了

27、如何做一名学生爱戴的老师，提高了我的做人修养。我还常常关注安庆市教化博客的内容，在同行的博客中学习阅历，探讨不足，刚好把握当前语文教学的最新动态，并把先进的教化教学理念应用到详细的教学实践中去，主动去探究先进的教学模式争取达到教学的最优化。然后，又把在教学实践中的心得体会形成文字，写成文章。我的语文教学观一文，就是在这种状况下产生的。这篇文章在20xx年3月安庆师训(20xx年第1期，总第24期第39-40页)发表后，受到同行一样好评。在教化教学过程中，我深深意识到“教化的艺术在于鼓舞和唤醒”，教化的过程是创建性很强、又极富挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的老师。我谨记陶行知先生的

28、一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”全身心地投入到教化教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关切而不骄纵、信任而不包庇，因而在学生当中树立了良好的师长形象，使学生“敬而亲之”。“勤奋努力，奉献爱心”是我作为老师的信条。任职期间，我能够坚持正面教化，大胆从心理素养方面探究德育教化的触发点，关切学生，爱惜学生，不卑视差生，对一些思想上不够成熟、自律性较差、孤僻自卑或自大傲慢等缺点的同学，进行细致的了解工作，从各方面关切他们，使学生觉得老师既是一个值得敬重的师长，又是一个可以与他们促膝谈心的挚友。特殊是对那些留守学生，我总是特殊的关注。20xx年4月，我所写的关于留守学生的空巢，谁在留守一文，荣获二

29、00七年“全国中小学班主任工作创新论坛”案例评比一等奖，受到人民教化编辑部和安庆市教化局表彰。在语文教学工作中，我主动探究适合于学生的教学方式。在走进课堂之前，总要细心探讨教参和教材，向其他老师虚心请教，并针对班级学生的学情和自己的教学特点，追求课堂教学的高效化。在20xx年8月5日县级典型课例公开课评比中，我所教学的伤仲永获得了总评86.67分，受到县教研室领导和老师的一样好评。学生成果也在原有基础上稳步提升，学生的学习习惯有所改进，学习爱好有了提高。在20xx20xx学年第一学期期末全乡统考中，我所带的八年级语文获区级其次、校级第一的好成果。在20xx年12月太湖县祖国在我心中征文活动中，

30、我所辅导的学生李志恒、孟海燕获得初中组二等奖和三等奖，我也获得了由县委宣扬部和县教化局联合颁发的荣誉证书。老师是一个探讨者，一个思想者，一个探究者，所以本人主动参与各级组织的教科研活动，20xx年4月，我作为一个骨干老师，参与了市教研室在枞阳召开的安庆市初中语文教学研讨会。在会上，主动学习各种先进的科研成果，力求在老师专业化发展的道路上日渐成熟。勤奋积累，笔耕不辍，我把我的教学心得和生活中的感受形成文字，写进我的博客。在20xx年8月安庆市老师教化技术优秀作品评比活动中，我的博客-亭湖熙客，获安庆市二00九年度老师教化技术优秀作品二等奖。在20xx年元月安庆市优秀教化博文评比中，我的作品师恩恒

31、久、我带学生爬雪山分别获得安庆市二00九年优秀教化博文“感悟人生”一等奖和”和“教化叙事”一等奖，并享受安庆市教化局特邀参与其次届市教化论坛大会的荣誉，并接受市教化局颁奖。为了更好地提高自己的教化科研水平，20xx年6月，我胜利申报了中心教科所中国地方教化史志探讨会“十一五”规划课题中国学校优良传统与学校发展探讨的子课题，并获得子课题立项通知书。依据中心教科所该课题组要求，我已完成一篇探讨论文太湖县赵河农业中学历史的写作。20xx年6月该文在中心教化科学探讨所主办的、国家教化史志唯一专刊教化史志探讨(20xx年第6期第15-16页，下转第97页)上获得发表。这在安庆市教化史志上也是为数不多的。以上是我三年来的个人工作总结，很肤浅，也很不全面。作为首届市级骨干老师，我知道自己的工作还很不够。在以后的工作中，我将把领导对我的关怀和同事们对我的帮助，作为激励自己的鞭子，不断鞭策自己，使自己在今后的教化教学工作中取得更好的成果，做出更多的贡献。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页