上海市兴陇中学蒋艳《非洲掠影》教案

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1、第一教时 非洲掠影【课 题】非洲掠影 【教材版本】七年级第二学期第三单元（上海教育出 版社出版） 【教学内容】欣赏乐曲雪神颂1作品分析 本课选自上海音乐出版社九年义务教育课本 （试用本）七年级 第二学期第三单元 非洲掠影，主要教学内容是雪神颂。该作品是一 首歌颂雪神的歌，并作 为祷雨之用，主要叙述村民献上小羊祭祀雪神及其妻 子欧雅（ oya）并不断呼喊 他们的名字，期望干旱得以解除。乐曲中由男声 主唱，由女声用呼应、帮腔。打 击乐部分充塞着不同的音色，复杂多变，节 奏层层交迭，形成多层的跳动，各声 部在固定的节拍下即兴拍击，造成不规 则的复杂组合。2教学立意 （1）理解：特殊的地理环境与生活所

2、折射的地域人文，造就了 特有的非洲 音乐表现风格（2）在多声部鼓乐合奏的学练过程中体验合作的快乐3教学重点：在了解音乐相关人文背景、 体验作品情感的基础上， 模拟音乐中的人声 并作 简单的多声部鼓乐合奏。【学情分析】1学习基础 本次授教的班级是音乐基础较好， 大多数学生学习态度较端 正， 学习积极性较高。 但由于本课内容为“非洲掠影”，学生对非洲地区的 地理环境、人民生活和民族 民间音乐知识了解甚少， 难以深入感受并理解非 洲音乐基本风格、 音乐情感及其 所折射的相关音乐人文。因此，教师设计了 “非洲印象”、 “部分非洲地理风貌 与生活”等了解非洲部分地区地理环境 与人文、 生活的视频， 促进

3、学生的感性认 识，同时以模仿雪神颂人声 呼应，非洲鼓乐的应用、非洲鼓乐的节奏创编与 合作表演、 为主线的教学内 容， 使学生理解作品中所表现的部分非洲地区部落人 民祈雨时的期盼心情， 并通过师生实践演奏和体验来将这种情感表现出来， 促进 学生真正理解作品 蕴含的情感。 在理解雪神颂音乐特点的基础上， 运用聆听、 分析的方 法了解非洲音乐对世界音乐的影响。2学习难点：运用三种非洲鼓音色作多声部鼓乐合奏，并初步有整齐的节拍与速度表现。 3难点突破（1）用自主探索与教师有意识指导相结合的方式，初步掌握非洲鼓三个 部 位不同音色的演奏方式。（2）组织学生开展非洲鼓节奏的创编，运用“鼓的对话”开展交流、

4、反 馈 与评价，指导学生用统一的速度和稳定的节拍韵律， 与教师一起演奏多声 部鼓乐。 【教学目标】1. 欣赏雪神颂感受作品所表达的非洲部落人民对雪神的膜拜和祭祀求雨 的急 切心情，以及对美好生活的向往之情；体验并分享多声部鼓乐合奏中的 愉悦。2. 了解与音乐作品相关的人文背景， 有感情地模仿作品中的人声音色， 并 作多声 部鼓乐合奏；运用聆听、分析的方法理解非洲音乐对世界音乐的影 响。3. 聆听作品音乐音响， 了解并体验其文化与情感内涵； 能初步以稳定的节 拍韵律 和统一的速度感进行人声演唱及多声部鼓乐合奏。【教学过程】一、教学导入1、简介非洲 关键设问 “今天这节课，老师将和大家一起， 伴随

5、着音乐，走进非洲这 块神奇的土地。请大家看一段视频，看完后说一说，你对非洲有了怎样的印象？”2、师生交流 关键小结 不同的地理环境和气候， 形成了非洲独有的物产资源和生活方 式， 也造就了 非洲独特的音乐风格和表现形式。 下面，就要请大家来欣赏 一首描绘非洲土著部 落生活的音乐作品。【说明】1.2.学习要点 观看简介非洲的视频，初步了解这块神奇的土地，并谈谈感受。设计意图 此处主要体现一种音乐相关人文背景的初步渲染。其意图一是为之后的音乐音响的聆 听与联想做好铺垫，使学生言之有物；二是与本课最后一个环节“音乐文化视野拓 展” 的设计前后呼应，使学生知道非洲的地理风貌与人文环境是多样的，其音乐风

6、格与表 现形式也与之对应，呈现多样性。避免本课主教材作品带给学生过于狭窄的音乐文化 视野。二、欣赏作品（一）初听雪神颂1. 聆听雪神颂片段，感受作品音响特点 关键设问 你从这段音乐中，听到了哪些声音？ 这种声音中，让你感到土著部落 的 人在做什么？”这段 ppt 没切换，完全看不见提问2. 交流对作品的音响和情景的感受 关键设问 “这种似歌非歌的人声歌唱， 加上密集的鼓点， 你们认为这个非洲部落 的人 们在干什么？”（二）了解音乐人文背景1. 观看表现非洲环境与部落生活的视频2. 交流感受3. 出示课题并简介作品内涵 关键小结 “在那么炎热的赤道附近，干旱的沙漠里面，却有着一座终年 积雪的山峰

7、，乞力马扎罗山。 干旱的沙漠， 有着这样一座雪山， 你说当地的土著部 落人是 不是要把它奉为神灵啊， 原来他们是在向雪神祈求， 降给他们雨 水， 赐福给他们 的部落。所以这首作品表现的正是这种场景，它的名字就叫 雪神颂 。”【说明】1.2.学习要点 聆听音乐音响，产生对音乐表现情景的联想。设计意图 （1）在初步了解非洲概貌的基础上，基于对音乐音响的听觉感受，自然地联想音乐表现的情景；（2）通过视频对非洲部分地理环境与部落生活，为下一个环节促进学生对音乐 音响背后所表达的风俗、情感的体验和理解，做好铺垫。（三）感受并模仿作品中的人声1. 再次聆听，体验作品中人声表达的情感 关键设问 “让我们再来

8、听听这首雪神颂 ，感受一下作品中那“似歌非歌”的 人声 演唱，表达了部落人民对着敬仰、 膜拜的雪神，在诉说、传递着怎样的一种心情？” 关键小结 “同学们已经真切地感受到部落人民向雪神祈求雨水时， 那充满期盼的 心情。 在这样的心情下，他们的歌声，与其说他们是唱，不如说是对神的呼 喊。 ”2. 听出作品中人声部分的基本音节 关键设问 “非洲部落的语言是复杂的， 让我们再回到歌声中， 找一找最听的清， 最能 表达他们心声的是哪几个音节？”3. 有感情地模仿人声呼喊4. 师生合作演绎作品中的人声部分【说明】1.2.学习要点 有感情地模拟作品中的人声呼喊，并与教师一起完成作品中的人声表现。 设计意图（

9、1）在初步理解音乐音响所表达的部落人民对雪神的祈求、 期盼之情的基础上， 通过最简单的几个音节的人声模拟演唱，加深对作品情感内涵的体验。（2）通过师生互动的模拟演唱，激发学生情感体验，并激发其学习兴趣。（四）感受雪神颂中的鼓声1. 探索、感受非洲鼓的音色与敲击方式 关键设问 你们刚才听到老师演奏的鼓声中， 它的音色是有变化的， 现在同学们手 中也 有鼓，请你们 2 个人一个鼓，敲敲玩玩讨论一下，这个非洲鼓可以敲出 几种音色？” 2. 介绍鼓与非洲人民的生活 关键设问 “非洲鼓的节奏千变万化， 音色也是变幻丰富， 鼓是非洲音乐的灵魂。 接下 来我们就来看段视频， 看完请说一说， 鼓在非洲人民生活

10、的哪些场景 出现？” 这 段视频也没有切换 关键小结 “你们看的很仔细，他们的鼓用在了求雨、祭祀、娱乐生活、还有治病求 医 的时候，说明鼓在非洲人民的生活中是无处不在的，鼓在非洲不仅仅是件 乐器， 它可以传递信息，可以与人、与天、与神对话所以非洲鼓又被称为“会说话 的鼓。”【说明】1.学习要点用自主探索与教师有意识指导相结合的方式， 初步掌握非洲鼓三个部位不同音色 的演奏方式2.设计意图（1）通过学生自主探究鼓的音色，结合示范、评价的课堂互动教学形式，激发 学生学习兴趣，帮助学生初步掌握正确的非洲鼓演奏方式。 （2）引导学生观看视频，了解鼓在不同生 活场景中的运用，知道鼓是连接非洲音乐 与人民

11、生活的重要纽带，帮助学生理解作品雪神 颂中的鼓乐主要是用作祭祀传达 情感的。（五）创编节奏，师生合作多声部鼓乐 创编要求 分 3 组，用鼓的一种音色，在 4/4 拍一小节中的一拍即兴拍 击1. 各小组创编节奏，教师深入三个小组指导（ 3 分钟）2. 各小组反馈，其他小组评价， 3 个小组用鼓互相对话3. 具有音色变化的师生多声部合奏【说明】1、学习要点 （1）以小组为单位自主开展非洲鼓节奏的创编、并选用鼓的一种音色，学会用统一的速度和稳定的节拍韵律进行多声部表现。（2）反馈评价时，主要看演奏是否整齐，鼓的音色和力度有没有表现出来。2.设计意图 （1）通过组织学生开展非洲鼓节奏的创编，运用“鼓的

12、对话”开展交流、反馈与评价，让学生体会非洲鼓节奏的复杂丰富。 （2）学生在多声部合作中，培养节拍韵律感。（六）综合演绎 关键小结 刚才我们了解了非洲鼓那丰富多变的色彩 , 也感受到了作品中那近乎呐 喊的 人声歌唱所带给我们心灵的震撼。（ 七 ） 、完整欣赏雪神颂1、分析音乐的特点 关键设问 非洲音乐是风格独特的，下面我们来完整欣赏这首作品，请大 家从节奏、旋律、 演唱形式，思考雪神颂的音乐的有哪些特点？2、师生交流归纳非洲音乐的特点 关键小结 大家说的很好， 其实雪神颂的音乐特点也反映出了非洲音乐的典型特征， 旋 律简 单，不断重复 ；节奏丰富，复杂多变 ；歌声淳朴，一领众合。【说明】1.2.

13、学习要点 学生完整欣赏雪神颂思考音乐节奏、旋律、演唱形式的特点。设计意图 通过学生欣赏音乐自主思考与师生交流的教学形式， 帮助学生初步理解非洲音乐 的特点。（ 1）、欣赏 娱乐者1. 聆听欣赏与交流 关键设问 非洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分 , 对世界的影响很大， 许多的音乐 型态 最早的起源都来自非洲。 它促成了北美洲蓝调音乐、 爵士乐等音乐风、拓展与探究 非洲音乐对世界音乐的影响”格的形成与 发展，此外现代西方通俗音乐和部分艺术音乐作品， 也都是从中 获得了丰富的营 养。 下面老师来演奏一段美国流行爵士乐作品，它的名字叫 娱乐者 ，你能听 出重复出现的节奏吗？2、介绍“拉格泰姆”的起

14、源 关键小结 音乐中不断循环的切分节奏， 给我们带来了一种轻松、 诙谐的情绪， 人们 把这种 钢琴音乐称为拉格泰姆，意思是令人发笑的、滑稽的。 Ragtime。拉 格泰姆是真 正的黑人音乐形式，这种切分节奏是来自于非洲的一种方言 阿肯语。3、拍击体会“拉格泰姆”的音乐情绪这段视频也没有切换 关键小结 非洲音乐的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献， 此外他们的歌唱方 式也 影响了西方的流行音乐，比如布鲁斯。（ 2）、欣赏节奏 布鲁斯歌曲 关键设问 19 世纪很多黑人奴隶被贩卖到了 美国南部。他们过着受饥挨饿 , 饱尝凌辱 的生 活 , 于是他们用自己创作的音乐 , 表达内心悲伤和反抗， 产生

15、了一种 叫做布鲁 斯的民歌。 布鲁斯的种类很多， 下面我们就来听一首节奏布鲁斯 歌曲， 也就是大 家熟悉的 RNB,你觉得演唱方法有什么特点，演唱形式是怎样的？这句提问ppt没有显示 关键小结 师：你说的很好，它引入了非洲音乐中有节奏的说唱，起应的 演唱形式，和我们 雪神颂中的演唱形式与特点相似。 非洲音乐对世界的影响 是很大的， 今天老师只 是带来了 2 首，其实还有很多这样的音乐作品。【说明】1.学习要点 学生欣赏二首作品，分别从旋律、节奏、演唱形式等思考非洲音乐对其风格形成 的影响。2.设计意图通过学生欣赏音乐自主思考、拍击体验与师生交流的教学形式，使学生感受非洲音乐 现今的 发展以及 对世界音乐的影响。四、课堂总结 （舂米舞的音乐作为背景伴奏） 同学们我们今天这堂课的 主题是非洲掠影， 尽管只是匆匆的掠过非洲， 但是我们 已经知道， 非洲人 对音乐具有与生俱来的天赋。 不同的地理环境和生活方式形成 了不同的音乐 风格，让我们更多的走进非洲，了解非洲音乐。【教学流程】数学导入 丿-X赅赏雪视颂-布接与探究-X课堂小结门叶雪聊媛原受童响特J(JE洲音乐对世界広毙响看视频雪祚颂丰的人 戸云 F 奏姆 言乐感受中能前寺师生交流创编节奏节奏布鲁药歆 曲