音乐课程标准学段.ppt

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1、音乐课程标准学段教学目标及内容（2011版）,教师进修学校附属实验学校王 琴,一、划分学段的依据,美国的艺术教育国家标准将学段划分为： 1、幼儿园年级 2、年级 3、年级 苏联普通学校将学段划分为： 1、年级 2、年级 新西兰的音乐课程标准将基础教育按八个级别逐级划分学段 我国的音乐课程标准 年级 年级 年级,各学段学生的年龄特征,生理 行为 思维方式 情感 意志品质 音乐兴趣,二、各学段的共性目标,（） 激发、培养学生的音乐兴趣。从某种意义上说，还应该将兴趣发展成音乐志趣。 （） 激发、培养学生参与音乐艺术实践活动的积极性。 （） 培养学生的音乐感知能力。如节奏感、旋律感、和声感、音色感等。

2、 （） 培养学生的音乐鉴赏能力及良好的音乐欣赏习惯。从音乐鉴赏能力方面说，应该着重于树立学生健康向上的音乐审美观念，培养学生高尚的音乐审美情趣，掌握分辨真善美与假恶丑的是非标准及必要的音乐审美知识。从培养良好的音乐欣赏习惯方面说，应该着重于培养学生的音乐注意力、意志力以及参加音乐会应有的礼貌及习惯。 （） 培养学生的音乐表现能力。如歌唱能力、演奏能力、综合性表演能力等。 （）培养学生的音乐创造能力。其中，既包括了音乐表演中的创造性能力及音乐活动中的即兴表演能力，也包括了音乐创作的初步能力（如创作歌词、创作歌曲、创作器乐曲、为歌曲乐曲编配伴奏等）。 （）培养学生高尚的情操及乐观向上的生活态度。如

3、热爱祖国、热爱集体、遵纪守法、尊老爱幼、热爱生活、热爱劳动等。 （）培养学生的友爱精神、群体意识及合作能力。 （）掌握必要的音乐基础知识及音乐基本技能。如歌唱知识与歌唱技能、演奏知识与演奏技能、音乐创作知识与音乐创作技能、音乐鉴赏知识与音乐鉴赏技能等。,三、各学段目标之间的关系,九年义务教育各学段目标的体系是相通的、一贯的，是由初级向高级方向发展的。也就是说，前段目标是后段目标的发展基础；后段目标是前段目标的拓展与延伸，它们之间是一个有机的整体。 但是，各学段目标在具体的内容上依然存在着不同之处。这种不同，主要表现在各项内容的深度和广度上。,四、学 段 目 标,（一）1、2年级 激发和培养对音

4、乐的兴趣。 开发音乐的感知力，体验音乐的美感。 能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动。 培养乐观的态度和友爱精神。,（二）3、6年级,保持对音乐的兴趣。 培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。 能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。 培养艺术想象力和创造力。 培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。,(三)7、9年级,增进对音乐的兴趣。 提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。 能自信地、有感情的演唱，积极参与演奏及创造活动，发展表现音乐的能力。 丰富和提高艺术想象力和创造力。 培养丰富的生活情趣和乐观的态度

5、，增强集体意识，锻炼合作与协调能力。,各学段学习内容,一、感受与欣赏,（一）音乐表现要素,【12年级】 感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。 能够听辨歌唱中的童声、女声和男声音色。 感受乐器的声音。能够听辨常见打击乐器的音色，并能用打击乐器赛出强弱、长短不同的声音。 能够感受并描述音乐中力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。,【36年段】 船发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。 能够听辨歌唱中不同类型的女声和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨

6、其音色。 在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。 能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。,【79年段】 探索自然界和生活中的各种音响，能够用不同方式模仿不同的声音。 加深对人声、乐器声的了解和体验。能够说出各类人声和常见乐器的音色特点。 能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。 感知音乐的结构，能够简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。,（二）音乐情绪与情感,【12年级】 体验不同情绪的音乐，

7、能够自然流露出相应表情或做出体态反应。 体验并说出音乐情绪的相同与不同。 【36年级】 听辨不同情境的音乐，能够作简要描述。 能够体验并简要描述音乐情绪的变化。 【79年段】 能够有意识地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述。 能够体验音乐情感的发展变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。,（三）音乐体裁与形式,【12年级】 聆听儿童歌曲，聆听音乐形象鲜明、结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落。 能够通过模唱，打击乐器对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。,【36年段】 聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲等各种体

8、裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。 聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，能够随著乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。 能够初步分辨小型的音乐体裁与形式。聆听音乐主题并说出曲名。,【79年级】 聆听大合唱、组歌、室内乐、协奏曲、交响曲、歌剧、音乐剧、舞剧音乐及其他体裁的歌曲和乐曲，能够随着乐声哼唱音乐主题，并船运用适当的形式对所听音乐做出反应。 通过欣赏音乐分辨不同的体裁与形式。聆听音乐主题并说出曲名和作者。 结合所听音乐，了解音乐体裁与形式在音乐表现中的作用。,（四）音乐风格与流派,【12年段】 聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲

9、片段，初步感受其不同的风格。,【36年段】 聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。 聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。,【79年级】 聆听中国民族民间音乐，简单描述其不同的地域特点或民族风格，能够说出戏曲、曲艺的主要种类和代表人物。 聆听世界部分国家的民族民间音乐，能够对其风格特点进行简单描述。 聆听世界不同国家的优秀音乐作品，能够说出主要音乐流派的代表人物。,二、表现,（一）演唱,【12年段】 学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。 能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参

10、与齐唱。 能够对指挥动作做出反应。 能够采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 每学年能够背唱歌曲46首（其中中国民歌12首）。,【36年级】 乐于参与各种请唱活动。 能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。 能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。 了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方祛。 能够对自己和他人的演唱作简单评价。 每学年应能背唱歌曲46首（其中中国民歌12首），学唱京剧或地方戏曲唱腔片段。,【79年段】 能够主动地参与各种演唱活动，养成良好的唱歌习惯。 能够自信地、有感情地演唱歌曲。在合唱中积累

11、请唱经验，进一步感受合唱的艺术魅力。学习基本的指挥图示，能对指挥的起、止、表情等做出正确的反应。 学习变声期嗓音保护的知识，懂得嗓音保护的方法。 能够简单分析歌曲的特点与风格，表现歌曲的音乐情绪与意境。能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。 每学年能够背唱歌曲24首（其中中国民歌1首），学唱京剧或地方戏曲唱腔1段。,（二）演奏,【12年级】 学习常见的课堂打击乐器；参与演奏活动。 能够用打击乐器或其他声音材料合奏或为歌曲伴奏。,【36年级】 乐于参与各种演奏活动。 学习竖笛、口琴、口风琴或其他课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。 培养良好的演奏习惯。能够对自己和他人的演奏作简单评价。

12、每学年能够演奏乐曲12首。,【79年级】 能够主动地参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯。 能够选择某种乐器，运用适当的演奏方法表现乐曲的情绪，力求用优美的音色进行演奏。 能够对自己、他人或集体的演奏作简单评价。 每学年能够演奏乐曲23首。,（三）综合性艺术表演,【12年级】 能够参与综合性艺术表演活动。 能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。 能够与他人合作，进行律动、集体舞、音乐游戏、儿童歌舞表演等活动。,【36年段】 能够主动地参与综合性艺术表演活动。 在有情节的音乐表演活动中（如儿童歌舞剧）担当一个角色。 能够对自己和他人的表演作简单评价。,【79年级】 能够自信地、有表情地参与综合性艺术表

13、演活动。 能够结合所学的歌曲、乐曲创设简单的表演情境或做形体动作。 学习表演简单的歌剧、音乐剧、京剧或其他戏曲、曲艺片段，并能对自己与他人表演做出评价。,（四）识读乐谱,【12年段】 认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。 能够用唱名模唱简单乐谱。 【36年级】 结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。 能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。 【79年级】 能够跟随琴声或录音视唱乐谱。 具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱。,三、创造,（一）探索音响与音乐,【12年级】 能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。 能够用打击乐器或寻找发声材料

14、探索声音的强弱、长短和音色。 【36年级】 能够运用人声、乐器声及其他声音材料表现自然界或生活中的声音。 能够在教师指导下自制简易乐器。 【79年级】 能够运用人声、乐器声或其他声音材料表现一定的情境。 能够对自己或他人的声音探索活动作出评价。,（二）即兴编创,【12年级】 能够将儿歌、诗词短句用不同的节奏、速度、力度等加以表现。 能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。 能够用课堂乐器或其他声音材料即兴配合音乐故事和音乐游戏。 【36年级】 能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。 能够以各种声音材料爰不同的音乐表现形式，即兴编创音乐故事、音乐游戏并参与表演。 【79年级】 能够即兴

15、编唱生活短语或诗词短句。 能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪，进行即兴编创表演活动。,（三）创作实践,【12年级】 能够运用线条、色块、图形，记录感受到的音乐。 能够运用人声、乐器或其他声音材料，在教师指导下编创12小节的节奏音型。 【36年级】 能够在教师指导下，尝试运用图谱或乐谱记录声音和音乐。 能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创24小节的节奏或旋律。 【79年级】 能够利用教师或教材提供的材料和方法，独立地或与他人合作编创48小节的旋律短句或短曲，并能用乐谱记录下来。,四、音乐与相关文化,（一）音乐与社会生活,【12年级】 感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与音乐活动

16、。 能够通过广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体听赏音乐。 能够参加社区或乡村的音乐活动。 【36年级】 关注日常生活中的音乐。 喜欢从广播、影视、网络、磁带、CD等传播媒体中收集音乐材料，并经常听赏。 主动参加社区或乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。 【79年级】 养成关注音乐的习惯，能够用实例说明音乐在社会生活中的作用。 喜欢并能够从传播媒体或现场演出中聆听音乐，能够搜集和积累音乐信息，愿与同学交换所搜集到的音乐材料，交流音乐感受。 乐于参加社区或乡村的音乐活动，并能作出自己的评价。,（二）音乐与姊妹艺术,【12年级】 能够用简单的形体动作配合音乐节奏。 能够用简明的表演动作表现音乐

17、情绪。 能够用色彩或线条表现对音乐的不同感受。 【36年段】 观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。 能够结合所熟悉的影视片，初步感受音乐在其中的作用。 【79年级】 通过艺术作品，能够简单比较听觉艺术与视觉艺术在表现材料和表现特点方面的相同与不同。 能够结合所熟悉的影视片，表述对某些背景音乐或主题音乐的认识。 能够运用综合艺术表现手段，与他人合作进行班级文艺活动的创意与设计。,（三）音乐与艺术之外的其他学科,【12年级】 列举声音与日常生活现象及自然现象的联系。 用不同节奏、节拍、情绪的音乐配合简单的韵律操动作。 【36年级】 选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐。 说出某些不同历史时期、不同地域和国家的代表性音乐作品 。 【79年级】 能够简单表述音乐对于情绪的影响，并能运用合适的音乐进行自我调节。 理解声音艺术与语言艺术的关系，能够恰当地啦用音乐，烘托诗词、散文的意境。 加深对音乐作品的理解，说出中国和世界部分国家的代表性歌曲或乐曲及相关的风土人情。,谢 谢！,