教学设计方案集锦7篇

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1、教学设计方案集锦7篇为了确保事情或工作有效开展，就须要我们事先制定方案，方案是有很强可操作性的书面安排。我们应当怎么制定方案呢？下面是我整理的教学设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1学习者分析一年级的孩子识字、朗读实力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的实力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要激励他们自己想方法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培育他们自主学习的实力。教学目标学问与技能：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、能用“慢慢”说话过

2、程与方法：通过朗读，感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。情感看法、价值观：引导学生从文中感悟乌鸦的聪慧能干，懂得遇到问题要开动脑筋，主动想方法解决。教学重点、难点1通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列改变的过程，背诵课文。2感悟“乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝着水了”这一系列改变的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想方法，克服困难。能用“慢慢”说句子。教学资源1.老师自制的生词卡片；2.老师自制的多媒体课件；3.乌鸦喝水的图片；4.投影仪、视频展台和大屏幕。教学过程：一、复习旧知，导入新课1这节课接着学习乌鸦喝水的故事。（老师板书课题）学生齐读课题，读了课题，

3、你有什么问题想问问乌鸦吗？（乌鸦，你为什么要喝水？你怎么找水喝的？最终你喝到水了吗？）2现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。（出示生词卡片）口渴喝着水瓶子到处石子慢慢方法很多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢？喝渴（口“渴”须要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁）3指名分节朗读课文，他生评议。二、问题引领，感悟课文1、请小挚友们自由地、大声地朗读课文，留意要读准字音，读通句子。一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝？他是怎么找水喝的？最终它喝着水了吗？2、学习第一自然段。（一）学习第一句（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。（课件出示第一句）（2）乌鸦口渴了，你知

4、道它渴到什么程度吗？（3）你从哪里知道它特殊渴？（到处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦的确很渴，就像我们平常口渴了一样，是一种什么感觉？（4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？指导读：渴得都快说不出话来了。（二）学习其次、三、四句（1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦最终找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。(2)正值乌鸦兴奋的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。（3）出示课件（课文插图），思索：乌鸦为什么喝不着水？你能不能用上“因为所以”的句式说说

5、乌鸦喝不着水的缘由。（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦焦急、无可奈何、难受的心情。）（5）乌鸦虽然很焦急，但是它仍旧在主动地想方法。快来读读最终的这句话吧！怎么办呢？(三)指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。3、学习第三自然段。（1）师：是呀，多焦急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么方法呢？（出示第三段）（2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的方法用波浪线画出来。（3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？这样改行吗？为什么？（4）分组试验：那一个一个是怎样放呢？请你们以四人小组为单位，拿出课前打算的瓶子（里面装有一

6、点水）和小石子，往里面一个一个地放吧。留意边放边视察瓶子里的水有什么改变。（5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告知老师，课文中用的是哪个词？（6）比较句子，用“慢慢” 造句。课件出示句子：瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。瓶子里的水很快上升，乌鸦就喝着水了。哪一句好，为什么？你能用“慢慢”说一句话吗？出示课件：瓶子里的水慢慢上升了。天气_热起来了。_慢慢_。追问：此时，你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪慧；乌鸦很执著；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)（7）指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊？那你就兴奋地读一读吧！4、学习其次段。乌鸦的这个方法好吗？它为什么能想出这个好方法来？

7、三、方法引领，指导背诵1、师：是呀，这只小乌鸦多么擅长视察、不怕困难，爱动脑筋啊！让我们大家像小乌鸦一样，主动动脑，想方法背会这篇课文。2、提示方法：（1）想想乌鸦先遇到什么困难？接着它想出了什么方法？最终怎么样？（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。（3）用自己喜爱的方法背诵。3、学生运用自己喜爱的方式背诵课文。4、检查背诵状况，师生评议。教学活动4四、总结评价，拓展延长1、你喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。2、多好的方法呀！现在就请同学们想一想：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（让学生充分发表看法，并刚好点拨、评议方法的合理性。）同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想出这么多的方法。3

8、、在你平常的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢？（给学生留有肯定的时间进行充分沟通，渗透思想教化，培育学生遇到困难勇于克服的品质。）教学设计方案 篇2学习目标1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开拓、抓痒、撞疼、屏息注视、改变多端、枝折花落”等13个词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习真实、详细的表达方法，感受作者对猫的宠爱之情，培育宠爱小动物的感情和视察小动物的爱好。教学重、难点了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习真实、详细的表达方法，感受作者对猫的宠爱之

9、情。课前打算1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。2、学生收集有关猫的图文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期“猫趣”展。第一课时导入新课1、师生沟通。a导语：观看了同学们细心布置的“猫趣”展版，老师对猫的了解和宠爱都更进了一步，这小生灵真是好玩、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么?b、师生各抒己见，谈“趣”激情。2、揭示课题，简介老舍。整体惑知1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)2、反馈生字词预习状况。自由发言，就简单读错或写错的生字词相互提个醒。3、老师范读课文，学生听后沟通：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?4、默读课文，边读边思索：

10、用什么方法能快速抓住课文大意，理清课文条理?5、展示沟通，理清脉络“方法”有三：a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。b设计填空题，如：课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写大花猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。c、设计板书，如：醇厚 贪玩 尽职(大花猫)性格怪异 兴奋时 不兴奋时胆小 威猛(满月的小猫)调皮可爱剖析“怪异”，赏“猫”悟“情”1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格怪异的几个方面，然后全班沟通。2、小组合作学习：每人以猫的一特性格特点为例，把文中详细描写这一特点的语句读给同伴听。3、深化研读，品词析句，体会情感。a、同桌沟通：老舍先生

11、喜爱这一只“性格实在有些怪异”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?b范例引路。出示例句：“它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!”引导赏析：抓住“屏息注视”“一连”“非不行”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的观赏、宠爱之感。c、全班沟通。找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?用身子蹭你的腿，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。4、有感情地朗读第一、二、三自然段。积累运用1、背诵自己喜爱的部分。2、小组合作学习：用“任

12、凭也”“非不行”“无论也”“可是”分别说句子，比比谁说得精确、说得多。3、扩词练习贪( ) 性( ) 高( ) 采( )贫( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )教学设计方案 篇3、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。、积累量词和成语。会正确运用一些量词。、学习在阅读中积累语言，随时记录。、搜集家乡景色的照片。、搜集一篇描写大自然漂亮景色的文章。、词语卡片。课时。口语交际：学生在学习珍宝泉一课时，已经布置关注家乡景物。教学时，可以引导学生从家乡的一草一木到名胜古

13、迹，选择自己喜爱的景物来说。教学可从本组几篇课文导入，由课文中的荷花、珍宝泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己视察和发觉家乡的美和可爱之处表达出来。习作：这次习作支配的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。假如学生想写其他地方的景物也可以。学生写的时候，老师可以引导他们绽开想象，留意学习本组课文的表达方法。在学生初步完成习作后，进行沟通和讲评。老师先提出习作标准：能写出景物的特点；按肯定依次写清晰；表达了酷爱家乡的感情；有丰富的想象。然后让学生在小组沟通，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里。最终在全班沟通

14、。选取好的以及有特点的习作做讲评。在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组沟通提出修改看法，最终誊写清晰。我的发觉：这部分支配的内容是关于反义词的练习。每一个词由两个意义相反的单音节词组成。老师可依据学生的发觉状况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习爱好。本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的；其次自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的视察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的视察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。引起学生留意和爱好后，再把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，老师稍做点

15、拨。最终引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘登记来。老师组织学生做定期的沟通。第一课时教学内容老师活动学生活动谈话导入同学们，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美自己的家乡吧！ 听老师介绍，回忆去过的地方，想象风景的美妙。明确要求提出要求：、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。如有小挚友提问，应耐性解答他们的提问。、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。明确说与听的要求，为口语交际做打算。沟通评议、相机

16、指导。、布置在生活中交际：请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。1、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学。2、全班沟通，其他人点评或提问。其次课时教学内容老师活动学生活动激发爱好导入主题、谈话：同学们，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！、巡察，帮助有困难的学生，了解全班习作的状况。 构思文章，自主

17、习作。第三课时教学内容老师活动学生活动修改习作指名读习作，师生评议：可选篇各具特点的习作，写得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传闻的，或者存在带有共性的缺点。范读优秀习作。 个别读习作，共同评议。评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。修改习作。宽带网激励学生常常做摘录，养成好习惯。、自读教材中的导语。、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断并抄下来。第四课时教学内容老师活动学生活动我的发觉、出示课本里的词语。、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。、学生自己读词语，想想自己发觉了什么。、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。日积月累、我会

18、填、读读背背、指名说方法。、指名读：出示带拼音的生字。引导发觉：看看每一行成语有什么特点？、自己尝试填一填。说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。、自由读成语，读准生字的音：认读生字：第一行：多用于写花草树木的；其次行：写日月的；第三行：描写山的。多样读，熟读成诵。教学设计方案 篇4教学内容：一、1 歌曲拍皮球二、2 读谱学问：2/4拍号及二拍子指挥图式三、3 综合训练：1、 节奏练习2、 音阶和音程练习（宫调式）四、4 观赏太阳出来喜洋洋（男声独唱）教学目的：一、1 指导学生以非连音的唱法和二拍子的韵律来表现大家在一起拍球时的开心心情。二、2 了解2/4拍的含义和二拍子的指挥图式，驾驭

19、二拍子的强弱规律。三、3 听辨和感受男高音与男低音的不同音色。教学课型：综合课课 时：四节第一课时一教学内容：一、 学习读谱学问二、 二拍子指挥图式的练习和起、收拍的练习。二 教学重点：二拍子的指挥图式三 教学方法：讲授、示范、练习四 教具打算：录音机、录音带教学过程：一、一 组织教学（略）二、 学习读谱学问1、 学习2/4拍号（1）含义： 2 每小节两拍4 以四分音符为一拍 读作四二拍（2）举一反三，引导学生去理解各种拍号的含义。（3）强弱规律：强、弱。（4）用拍手和拍腿的方法让学生感受四二拍的强弱规律。（5）指挥图式：1 2老师示范，并说明强拍向下，弱拍向上。二拍子适合于表现雄壮有力、活泼

20、跳动的形象。（6）学生练习指挥图式。2、 二拍子的起拍、收拍练习。（1）先用拍皮球的曲谱作节奏训练，要求划二拍子图式，一边读节奏。（2）练习起拍和收拍。（3）唱海鸥这首歌曲，并作二拍子指挥图式练习。（4）让一些学生来指挥演唱海鸥这首歌曲。三、小结 四二的强弱规律及指挥图式。四、作业 自己练习指挥图式。其次课时教学内容：一、 完成综合训练（一）。二、 学唱歌谱。教学难点：区分XXX和XXX两种节奏。教学方法：练习、视唱。教具打算：钢琴、录音机、录音带。教学过程：一、 组织教学。练声：略。二、 复习旧课1、 复习音符、休止符的名称、时值。2、 复习四二拍的含义及指挥图式、强弱规律。三、 引入新课1

21、、 完成综合训练（一）。（1） 听听。让学生回答出该两句旋律在节奏上有哪些不同？主要是区分XXX、XXX两中节奏。（2） 拍拍。先让学生朗读这两句节奏（划拍）然后再拍打。从感官上感受这两种节奏。（3） 唱唱。进行视唱练习，巩固这两种节奏的区分。2、 学唱歌谱（1） 先让学生在歌谱中找出综合训练（一）中遇到的节奏。并单独拍打和朗读。（2） 让学生朗读歌谱节奏：X-读da， X-读de X-读di0-读S 0-读S（3） 引导学生找出歌谱中有哪些音？（4） 老师范唱或范弹歌谱。（5） 指导学生视唱。（6） 小声跟琴视唱歌谱。（7） 分组检查。四、小结着重总结音符及休止符驾驭的方法。五、作业自己练习

22、歌谱。第三课时教学内容：完成综合训练；学唱歌词。教学方法：练习，指导，自学。教具打算：钢琴、录音机，录音带。教学过程：一、 组织教学：练声：（略）二、 复习旧课1、 复习二拍子指挥图式等。2、 复习歌谱。要求划拍唱谱。三、 引入新课。1、 学唱歌词。（1） 让学生朗读歌词。（2） 听录音机范唱。（3） 节奏练习，从感性上相识XX。拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXXX|XXXX|XXXX|XXX|跺脚4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X|（4） 唱词。（留意有XX的歌词节奏）（5） 分组检查。（6） 背唱歌词。（7） 一边划

23、拍子指挥图式一边唱歌。2、 完成综合训练（二）。（1） 先做听音训练，然后唱一唱。（2） 把这些音按从低到高的依次在五线谱上排列。（3） 复习第一课的综合训练（二），让学生了解同样是以“do”为结束音。所包含的音的数量却有所不同。四、 小结。通过本课练习，学生初步知道XXX和XXX节奏的不同。五、 作业。自己回家做节奏练习。第四课时教学内容：一、 歌曲处理。二、 观赏太阳出来喜洋洋教学方法：观赏、讲授。教具打算：录音机。录音带、钢琴。教学过程：一、 组织教学：（略）二、 复习旧课。1、 复习四二拍号的含义。2、 复习歌词（背唱）三、 引入新课1、 歌曲处理：（1） 引导学生想象排皮球时的情景、

24、心情。（2） 用不同的速度来唱歌，感受一下哪种速度更能表现“大家玩得多开心”的排皮球形象。（学生探讨的出结果）（3） 请个别来指挥演唱这首歌曲。2、 观赏太阳出来喜洋洋（1） 初听。让学生感受男高音的音色特征。（2） 复听。让学生小声跟哼唱，感受歌曲心情。（3） 复习观赏国歌，进行男声独唱的两种音色的对比。（4） 完成“听听想想”。四、小结男声演唱的音色特色。五、作业自己多听歌曲。教学设计方案 篇5教学目标：1.学问与技能目标(1)、学会本课生字，相识生词。(2)、朗读课文，背诵课文前四个自然段。(3)、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。(4)、了解

25、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。2.过程与方法目标通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的相识，体会小艇与人们的生活关系之亲密。3.情感、看法与价值观目标感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学打算：教学课件。教学课时：2课时教学过程：一、整体感知，初读课文。1、图片导入同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿绽开了笑脸，真美啊!同学们想跟老师一起出去走走吗?今日，老师就带你们到外国旅游，好吗?好!(请同学们闭上眼睛)，我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开

26、眼睛用你的摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告知老师你们都拍摄了什么景物?(放图片、音乐。)巡游了威尼斯，你们有什么感受?(美极了!)你们都见到了什么?(石桥，古建筑，河道，小艇)这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了细致的视察，并写下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示课题，学生齐读课题)2、初读课文可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思索。(学生读)思索：作者为什么选择小艇来写呢?3、整体感知(1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具)板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上

27、的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)(2)这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)(3)是啊!可见它的确是那儿主要的工具，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么? (小艇作用大)(板书：作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为还有其它缘由吗?(结合同学的发言。由老师板书：样子奇妙、船夫技术超群)(4)同学们读得很仔细，从整体上相识到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地视察，并抓住小艇的特点来进行

28、精彩描绘的。二、精读课文，探究写法1、学习其次自然段思索：作者是怎样写小艇样子奇妙的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? (指名读其次段)(1)这儿哪些词干脆写出了小艇的特点?请默读课文，并用“”在词语下面做记号。(长、窄、深、翘、轻快敏捷)(老师板书：长、窄、深、翘)(2)除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点?(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方?(比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点;比作新月，写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。)(3)理解得特别好，可见，作者通过细致视察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读

29、来体会一下吧!(全班一起读)读得太棒了!要是能把加“”的词语读重音，那就更好!下面请3、4组的同学读干脆写小艇特点的部分(第一句)，1、2组读比方的部分(其次句)。(投影模型)这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，像一条水蛇。(4)现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来?不太会的，可以看着书朗读。2、学习第四自然段过渡：同学们看小艇的样子是这样奇妙，坐在里面又会是什么样的感觉呢(请全班齐读第三自然段)。(1)通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、充溢情趣。不过，这还都离不开

30、船夫的驾驶技术，那作者是怎样详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点呢?我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特殊好”?。(2)分组探讨评议并完成表格：在何种状况下船夫如何应对在船只许多，速度很快的状况下船夫能操纵自如在拥挤的状况下船夫能左拐右拐地挤过去在极窄的地方船夫能平稳地穿过3、学习最终两个自然段(1)过渡：我们通过探讨评议，更加深化地体会到作者是通过细致的视察，并详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样视察得很细致、描绘得很精彩。请大家自由读最终两个自然段，看看哪个自然段写得精彩?(2)探讨评议重点第六自然段读最终的这一自

31、然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢?精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?(静)。B、“小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑声音”写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢?(精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来快乐。)你们还发觉了什么吗?(这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很宁静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加(安静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊

32、!C、“水面上慢慢寂静，只有月亮的影子在水中摇摆”一句精彩这句精彩在哪?(月影摇摆给人美的感觉)轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)“摇摆”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆? (水面静时)上文中哪个词点出这时水面的静?(寂静)你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会寂静下来?(与小艇有关?(小艇停岸水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?(“大大小小”的船都停岸在码头上，句点出)。正因为小艇停岸了，我们才看到(月亮的影子在水中摇摆)我们才留意到(高大的石头建筑屹立在河边

33、)我们才留意到(古老的桥梁横在水上)作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(亲密);说明白小艇的(作用大)(3)感情朗读作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的清寂的美景吧!播放威尼斯之夜录像老师先读第一句“水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆”，老师读时强调了哪些词?(慢慢、摇摆)很静、很美;一起读好吗?(齐读)三、总结课文。到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又起先活跃了，多么奇妙的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!这堂课我们学习了作者是怎样细致的视察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的

34、。板书： 威尼斯的小艇交通工具 样子奇妙;驾驶技术 特殊好;作用大教学设计方案 篇6教学内容：北师大版小学语文其次册第九单元中的车的世界。课本54-55页内容。教学目标：1、学问与实力：接着相识各种车辆名称，大致了解各种车的用途；巩固19个生字词，正确书写共、汽、无、行4个生字。2、过程与方法：培育学生的视察分析实力和在生活中识字的习惯。3、情感、看法、价值观：知道交通平安的重要性。教学重、难点：相识19个生字词，会写共、汽、无、行4个生字。教具打算：生字卡片、课件。教学过程：一、复习导入。1、小挚友们，昨天我们到了车的世界，相识了很多车，今日我们要来相识一些汉字新挚友。我们来回忆一下昨天相识

35、的车吧！（课件出示各种各样的车。）2、看画面，说说车的名称。3、利用各种形式复习生字词。4、把自己知道的车的名称与用途跟小伙伴说说。二、学习生字。1、（出示课件）小挚友们，你们细致视察屏幕上的字，看看你相识屏幕中的哪些字？2、同桌相互说一说你是怎样相识这些字的？3、用自己喜爱的方法和小组里的成员探讨识字。4、汇报沟通小组学习生字的状况。5、用自己喜爱的生字组词、说话。三、巩固练习。1、做找挚友嬉戏。（1）音节、词找挚友。（2）图、词找挚友。2、听音找卡片嬉戏。3、出示连线题。（课件出示各种车的图片和车名生字间的连线。）四、指导写字。1、课件出示要求写的四个字。2、视察它们在田字格里的位置，说一

36、说怎样写能把字写美丽？重点指导汽、行、无三个字。强调行和汽字都是左右结构，左右两边写得要匀整。提示写好汽的最终一笔。无是独体字，整个字占四个格。3、请平常写字好的学生上台表演，然后评议。4、学生在田字格中练习写字，写完了与同学沟通。五、课外拓展。1、你还会写本课的哪些生字？试着写一写。2、同学之间相互说一说各种车的用途。教学设计方案 篇7教学目标1、学问目标了解九寨沟的奇妙、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。2、情感目标激发学生酷爱大自然，酷爱祖国的思想感情。3、实力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。教学

37、重点：品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。教学难点：用不同的形式赞美九寨沟，培育学生发觉美、创建美、表达美的实力。学法：主要运用以读为本，问题引领，合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。教法：我主要采纳疑读法、品读法和点拨法。教学流程我主要采纳疑读法、品读法和点拨法，将教学过程详细化为：（读九寨）-（品九寨）-（诵九寨）-（赞九寨）-（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究供应了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生

38、整体感悟，逐步达成三维教学目标。走进九寨沟（读九寨）（问题引领，激活思维。）开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变化莫测的深秋让人流连忘返。今日，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。通过刚才的视频观赏你最想观赏的九寨沟的什么景点？依据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜爱景色观赏学习。观赏九寨沟（品九寨）自读自悟，品尝仙境学生带着问题，运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2-4段，品尝九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，

39、或静思默想，想象文字所表现的精致画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的宠爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者视察之细致，用词之精确、精妙。回味九寨沟（诵九寨）指导背诵，感悟迷人1、师生沟通，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜爱的段落，并用自己喜爱的方式向大家介绍这段所描写的美景，老师相机作激励性和指导性评价。2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。依据学生喜爱的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读实力差的学生，另一名不确定，竞赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织竞赛时，按赛前激励竞赛评价提升的

40、依次进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文其次、四段就水到渠成了。在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作沟通，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。赞美九寨沟（赞九寨）练习配解说词，做广告语。谁能用自己最喜爱的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词1.小组分别给自己喜爱的风景图配解说词，写广告语，并仔细修改解说词和广告语。然后选两名写作实力欠佳的学生作为参

41、赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。2、师生、生生之间多向沟通。此时的沟通是敏捷机动的，主要是解决学生在合作沟通中探究中生成的新问题。搜寻九寨沟（寻九寨）九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿接着观赏九寨沟呢？（情愿）情愿的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步相识九寨沟。板书设计：总迷人的九寨沟海子图山林图深秋图分晶晶亮亮奇丽多姿魔术师叹为观止绚丽多彩变化莫测总美如人间仙境我对农村新课改的冷思索纵观新课改走过的历程，我不否定新课改取得的成果，但是我总是觉得我们都在用放大镜看课改的收获。我以一个农村老师的身份以对教化改革实事求是的看法

42、说一说农村课改现状，以引起各级教化决策者的高度重视。共同探讨现实的教化，把新课改在农村实实在在地开展好。一、现状和不足：1、农村学校的师资力气薄弱成为农村学校推动课改的瓶颈。当前农村学校严峻缺少新学科急需的专任老师。根据新课改的要求，新开了综合实践活动课、艺术课、科学课、地方课程，并且规定小学三年级起开设英语课。这些新课程是教学中的新领域，没有经过系统学习过的老师仅靠道听途说找些资料参考参考是不能完全胜任的。不说别的，就说英语老师，现有的英语老师都是转岗培训出来的，这些半路出家的英语老师能给孩子作好英语启蒙吗？2、农村办学条件简陋是阻碍农村推动课改的客观不利因素。乡村学校由于地方财政教化投入不

43、足，经费惊慌使很多课程改革配套的设备、设施、图书、音像、教学具不能到位，不能正常开展课改试验，课程改革不是嘴上文章，须要物质保证，缺少必要的物质条件的支撑，新课程改革实施确定是纸上谈兵，达不到应有的深度和广度；缺少了现代教学手段的运用，老师的教学方式、学生的学习方式就难以实现根本性的转变。3、课堂教学重形式轻内涵。听了几次城市小学新课改的观摩课，多媒体课件展示、小组合作学习、奖牌红星激励是大家惯用的手段，学生四人或六人围坐一组，在老师的带领下进行活动，花样层出不穷。而执教者对教材的重点都把握不清，看着学生游离了主题而不知引导；有的课堂忙于嘉奖学生合作星、才智星、巧手星等，老师跑上跑下很是辛苦，

44、学生桌上也是星光绚丽，有的学生到处贴满了奖牌和奖星。莫非我们的课堂非得要这些闪耀的星牌吗？语言激励行不行？莫非我们平常教学都是这样吗？而广阔农村学校连一台电脑都没有，如何上出电教特色课来？现在我们应当探讨实实在在的东西：平常课如何上出课改味来。这是一个值得深思的问题。4、对课改工作只听见一片颂扬之词，缺少冷静客观的理性思索。有的课改检查走马观花，看看档案资料，听听校领导汇报，再观摩一两节花样多点子新的课改表演课，就作出评价：学校课改工作有实效，取得了阶段性的成果，积累了珍贵的课改工作阅历而一线老师的呼声有几个领导听过，新课标在农村实施的难度有谁理解并赐予支持？二、思索与建议；1、加大课改培训的

45、力度，为新课程试验供应优质的人力资源。首先要加大农村中小学校长培训的力度，对那些培训后工作作风仍没有变更的坚决撤换。校长培训是课改的关键，那么老师的全员培训则是学校课改推动的重点，因为老师走出去的机会终归是少数，要加强以校为本的培训力度，并让参与省市级的教学骨干进行二级培训，培训要立足现实，以身边事身边人身边课为探讨对象，切实提高教与研的水平，少谈些主义和模式，多些实践与思索。另外在培训老师的同时，也要做好家长培训工作。学生在学校学习方式的转变原来就很不简单，假如家庭教化观念涛声照旧，学校与家庭在教化上各执一词，让学生无所适从，不知该听谁的是好。家庭与学校的教化观念都得到更新，这样推动课程改革

46、会起到事半功倍的效果。2、各级政府要切实保证教化经费的按时足额发放。这样的话提了多少年，但有些地方总是不能把教化放在千秋伟业的高度来对待，仍长期拖欠教化经费，当然地方也有地方的难处，现在大部分地区教化的人、财、物都移交县级政府负责，县政府在财力不济的状况下要负责这么大一摊子实在不易，连老师国标工资这碗饭都装不满，还哪来那么多钱去变更落后的教化条件。而教化行政部门和教化科研部门没有基层学校的财权，对基层学校来说既不许乱收费，又得不到政*财政拨款的支持，农村的教化该走向何方？3、课改调研要面对农村，教材编写要面对农村。各级调查组要不打招呼地深化农村（特殊是村小学）弄清课改试验现状，获得课改真实资料，多听一听一线老师对课改的理解、相识和困惑，把农村的课程改革难题提到理论高度来探讨。建议各级教科所和教研室都要到基层农村学校定点，帮助农村学校搞好课程改革，同时搜集第一手鲜活的试验材料，作出科学的分析和决策，把胜利阅历加以推广。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第45页 共45页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页第 45 页 共 45 页