精选语文教案范文九篇

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1、精选语文教案范文九篇作为一位无私奉献的人民老师，有必要进行细致的教案打算工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我细心整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。语文教案 篇1课型：综合练习课教学目标：学问：写字练习，给字加一部分或换一部分，变成本单元的生字。实力：1、联想词语的新型练习。2、连词组句的练习。3、排列错乱的句子。4、阅读练习，接着训练默读，培育学生联系上下文解词实力以及想像力。5、综合实践活动，了解爱、写出爱、展示爱、奉献爱的以“爱”为主题的活动。情感：1、激发学生在活动中受到爱的教化。2、教化学生

2、关爱别人。教学重点：完成综合实践活动。教学难点：1、联想词语。2、排列句子依次。查阅资料：教学教具打算：教学时数：4课时板书设计：语文实践活动5家庭（父母）（儿女）（孙子）（上学）或：家庭（住房）（家具）（电器）（冰箱）或：家庭（成员）（亲情）（和谐）马路（宽敞）（汽车）（尾气）（环境）教室（宽敞）（桌椅）（家具厂）（工人）第一课时教学目标：1、写字练习，给字加一部分或换一部分，变成本单元的生字。2、词语的新型练习。3、连词组句的练习。教学过程：一、给下面的字加一部分或换一部分，就会变成本单元新学的生字。你来试一试。（一）看题自己试着填写。分（）子（）寺（）术（）今（）真（）传（）充（）躺（）

3、差（）部（）咪（）（二）两个人相互检查。（三）分别将这些字组词。二、看到每组第一个词语，你能联想到哪些词语？照样子把你想到的写下来。（一）看例子。例：公园（树木）（花草）（茂密）（漂亮）第一个词公园，我们想到公园里有什么（树木）树木旁长着什么（花草）花草长得怎么样（茂密）看到茂密的花草你感觉怎么样（漂亮）相临的两个词语有肯定的联系，要通过联想完成。当然联系是多方面的，没有固定的答案。如公园（树木）（高大）（引人留意）（）（二）自己试着填一填下面的空。（三）指名说，大家订正。家庭（父母）（儿女）（孙子）（上学）或：家庭（住房）（家具）（电器）（冰箱）或：家庭（成员）（亲情）（和谐）马路（宽敞）（

4、汽车）（尾气）（环境）教室（宽敞）（桌椅）（家具厂）（工人）三、把下面的词语连成一句话，再抄写下来。（一）老师我们望着笑眯眯地老师笑眯眯地望着我们。（留意加句号）或：我们笑眯眯地望着老师。（二）出现了一座天涯彩桥漂亮的天涯出现了一座漂亮的彩桥。一、业1、2、3。教学反思：在进行词语联想的时候学生有肯定的困难，不知道该向什么方向去想。其次课时教学内容：1、排列错乱的句子。2、做阅读题。教学过程：一、排列错乱的句子。（15）（一）读题明确要求。（二）首先读懂各句话的意思。（三）自己明确这几句话说的是什么意思？（四）自己试着排列一下。（五）自己排列以后读一读，看合适吗？（六）指名说排好的依次集体订正

5、。（七）按正确的依次读一读。二、默读短文，按要求去做。（25）（一）自己读文，不相识的字查字典。（二）指名读文，订正字音。（三）说一说奶奶睡着了，小芳会想什么呢？（四）请同学们到书上画一画，文中几次出现“阳光”，每次阳光指什么？（“阳光照在阳台上”“阳光钻进去”“棉鞋摆在阳光晒到的地方”指的都是太阳光；而“棉鞋里有好多阳关呢！”主要指的是小芳关爱老人的行为及美妙的心灵。）（五）比较句子，体会同样的意思可用不同的句子表达，所表达的情感也是不同的。（1）棉被当然温煦拉！（2）这棉被真温煦！（3）棉鞋这么温煦。第三四课时教学目标：综合实践活动。教学过程：一、提前布置回忆、采访。回忆生活中别人给自己的

6、爱：也可以开展采访活动，了解其他同学得到别人关爱的事情，随时做好记录。二、选择、动笔选择最受感动的内容写一两段话，写己真实的感受。三、沟通、探讨召开“爱就在我们身边”主题班会。（一）实行朗读习作、讲故事、表演、展示图片和照片等多种形式，呈现别人赐予自己或他热人的挚爱。然后大家评议，可评出最佳习作、最佳故事、最佳节目（二）围绕“我们怎么回报别人的爱”绽开探讨。大家出办法、想方法，在小组内或全班沟通。四、献出爱心、共享欢乐班会后，落实探讨的。献出爱心，让更大的欢乐。教学反思：在进行探讨的时候学生能够把自己的感受说出来，同事知道应当回报别人的爱，用自己的实际行动去回报别人给我们的爱。语文教案 篇2教

7、学目标：1、了解小传特点，理清依次。2、品尝俭省、平实的语言。3、培育、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习实力。教学重难点：1了解鲁迅先生的主要经验,解读鲁迅精神。2品尝俭省的语言，感受含蓄情感。教学过程：一、 导入新课有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本事；有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不止”；有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑.他是伟人，也是凡人。同学们知道他是谁吗？（请在桌面上打开课件“鲁迅自传”）在你的心目中先生是个怎样的人？（请在空格中打上“你眼中的鲁迅”。）哪位同学想把你的评价展

8、示给大家？（“转播”学生评价，演示给大家，并作简要评价）还有不同评价吗？（再“转播”，再简评）下面请大家阅读上“名人眼中的鲁迅”。“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生踪迹。二、 明确学习重点、难点：课前，大家已作了预习，你认为应确定怎样的学习重点、难点？我结合课文确定了这样两个重点，请齐读。假如你还有补充请添补在下面“空格”内。三、自主、合作、探究（一） 整体感知课文。点击“自主、合作、探究”。首先请自主朗读课文，并思索：1、本文以 为依次，以 为线索。2、概括各段大意。小结：1、本文以时间为依次，以思想转折为线索。2、少年变故、青年求学、回国工作、著述状况。（二）

9、 重点、难点突破我们已粗略了解了鲁迅的主要经验，请同学们按“shift键”进入“合作探究”，依据问题，再读课文，归纳梳理先生的人生踪迹，窥探、感受先生的精神世界。了解自传特点,追寻伟人踪迹阅读课文，两人合作完成下面的任务：梳理鲁迅在1881年到1930年 的主要活动，并在文中划出 有关时间和事务的关键词句。品尝含蓄语言,触摸伟人心灵1、联系你学过的课文,你能为鲁迅的童年补上“空白”?揣摩词语和标点,体会先生的感情,补上语言背后的“空白”。2、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？3、鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑确定弃医从文的?4、鲁迅回国后，为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校？5、传记是以

10、写生平事迹为主的，而文章的最终一节写的是作者的著述状况，是否可以删除？下面我们来共同关注大家“合作探讨”的成果。1、 在“表格”内“单击”出现先生主要经验，请比照。（有无疑问？随机点拨）2、 谁来读读第一段？你是怎样完成前2个问题的？为什么？3、谁回答第3个问题四、拓展延长1总结：我们今日学习了一篇名人自传。这篇自传以时间为依次，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不能四平八稳，要详略得当，分清主次。对关键的事务要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清晰，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生酷爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的宏大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我

11、们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力气，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。2扩展：为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的相识学习先生身上高尚的思想、宏大的品行，请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收获。全体同学打算好摘记本，将你认为同学们沟通中有价值的材料记录下来。语文教案 篇3这是一篇讲读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互激励，一起登上天都峰的事。全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。其次自然段写天都峰的高和陡。第三、四、五自然段讲“我”与一

12、位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，最终爬上了天都峰顶。第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上吸取力气！”课文最终以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互激励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。这句话也告知我们，在人与人相处中，要相互学习，相互激励，共同进步。1、教化学生擅长从别人身上吸取力气，培育他们从小不怕困难，奋勉向上的品行。2、学会本课的生字新词。3、理解课文内容，能回答课后的问题。4、分角色有感情地朗读课文

13、。第一课时：（一）揭示课题。1、板书课题，齐读课题。2、师生沟通有关天都峰的所查找资料。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、初读课文。1、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。2、画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。3、检查自学状况。（1）检查读音。陡攀辫决勇（2）字形难点。颤：左右结构。第十三笔是“”。（3）理解词语。迟疑：拿不定办法。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。最终：表示经过种种改变或等待以后出现的状况。原来

14、是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。尽然：表示出乎意料。本课指什么事出乎意料？（指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人钦佩。）吸取：吸取。（三）读课文，说说课文写了一件什么事？其次课时：（一）学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待了什么？（二）学习课文其次自然段。，1、默读其次自然段，思索：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，出声读一读。2、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？（1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！我爬得上去吗？”“我爬得上去吗？”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？（更进一步地表现了天都峰的高。）（2

15、）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链好像是从天上挂下来的，真叫人发颤！”老师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫好像从天上挂下来的。什么叫“发颤”？真的胆怯吗？（烘托了天都峰的陡。）3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。学生练读，评读。4、小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，示意了登上这么高、这么陡的山峰，是须要志气和力气的。（三）学习课文第三、四、五自然段。1、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。2、出示句子：（1）小挚友，你也来爬天都峰？（2）老爷爷，您也来爬天都峰？3、思索：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是相互怀疑吗？表现了他

16、们什么精神？学生分组探讨。集体汇报、小结。（天都峰这么高、这么陡，小挚友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢？表面上好像双方都有怀疑，事实上是相互艳羡、钦佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）4、分角色有感情朗读对话。（四）学习课文第六、七自然段。1提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。（“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。）2出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我（）向峰顶爬去。（用上“奋力突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。）爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。（“最终是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必

17、需奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）3、朗读课文。（五）学习课文第八、九自然段。1、登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要相互道谢？（1）老爷爷为什么说是“你的志气鼓舞我”？“尽然”在这里说明什么？（其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就肯定能爬上天都峰的。）（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有志气向上爬的？”（3）他们的对话中都有一个什么词？这“志气”体现在哪里？（体现在他们都敢爬天都峰。假如没有志气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？）2、你从他们的话中体会出什么？（一个人只要有决心，有志气，任何困难都可以克服。）3、分角色有感情地朗读对话。（六）学习课文第十自然

18、段。1、爸爸为什么说这一老一小真有意思？（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上吸取力气，相互激励，相互学习。）2、想想他们是怎样从别人身上吸取力气的。3、你从爸爸的话中体会出什么？（这句话告知我们，在人与人相处中，要相互学习，相互激励，才能取得进步。）（七）分角色有感情地朗读课文。（七）课内练习。1、读读写写下面的词。笔陡石级铁链好像发颤奋力攀登最终纪念辫子志气决心意思一取得2、要查字音节音序部首再查几画组两个词。陡、攀、念、勇。3、推断带点字的读音，在正确的读音后面画。好像、暑假、发颤、应当。4、选字填空。纪记 年（） （）住 日（） （）念作做 工（） 留（） （）（）业相像 （

19、）声 （）片 好（） 照（）5、给下面的句子加标点。（1）我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰（2）爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上吸取力气6、按课文内容填空，并按要求回答。我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么_，在_上面哩！我爬得上去吗？再看看的石级，石级边上的铁链好像是从挂下来的，真叫人_！（1）这一段写天都峰的_。（2）用“，”把这段话分两层。（3）作者写天都峰的高和陡，目的在于突出示意语文教案 篇4设计理念“披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培育语感，实现语言积累的过程。教学目标1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的缘由，体会北国风光的宏

20、伟和人们的喜悦心情。2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。3、知道按时间依次写的段落的特点。4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。媒体打算雪景多媒体课件一个。课时支配二课时教案说明加“（）”为老师主要导语；加“”为拟定的学生回答。第一课时课时目标1、读通课文，学习生字新词。2、理清脉络，了解课文是按时间依次写的。3、初步感受北国雪景的壮丽。4、引出研读专题。教学过程一、侃雪赏雪 导入新课、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）“雪”（喜爱雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）、赏雪：观赏

21、课件（告知大家你观赏到了怎样的雪。）在“雪”旁加括号，播放课件。二、放声朗读 教学字词（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品尝。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的个词语写在小纸片上。）学生依据要求放声朗读课文。依据学生小纸片上反映的状况，确定字词教学重点。初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。“凛冽”教学步骤如下：、一起读“凛冽”。、范写。、学生工工整整地写一遍。、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，常常手拉着手在一起。这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。、

22、（明白凛冽是啥意思吗？）、从两个方面深切理解“凛冽”特别寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是特别寒冷、非常寒冷、特殊寒冷等B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示非常寒冷。“巍”的教学步骤如下：、正形：“巍”有三部分组成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先写“委”再写“鬼”，合起来念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（老师边范写边提示）、学生工工整整地写一遍。、请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义。注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡。三、轻声诵读初步感知（请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语

23、。）学生轻声读，边读边划。沟通，在沟通的同时补充板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪注：不苛求学生找出全部描写雪的词语，随着学习的深化渐渐去体会。（白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由地选择自已最喜爱的句子或自然段美美地读一读。）自由选择读句子。指名学生选择读，集体订正朗读中的错误。五、默读探究理清脉络（课文是按同学们读的须序写的吗？）不是（作者是按什么依次写的？请默读课文找出依据。）默读、沟通得出结论：课文是按时间依次写的，文中表示时间改变的词有“昨天中午、傍晚、霎时间、夜里、今日清早”。六、引读设疑提出专题（咱们就抓住这些

24、表示时间改变的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间改变的词，同学们接着读相关的内容。）1、引读全文。（哎呀！读了课文，我突然发觉今日老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗？）课题是“瑞雪”不是“雪”2、请同学帮老师把“瑞”字补上去，其余同学在课题旁写一写。3、（“瑞”字啥意思？）祥瑞（连起来说“瑞雪”就是）祥瑞的雪。、（谁能立刻从课本中找到“瑞雪”的词？）好雪（为什么说这是一场好雪呢？下节课我们一起来细细探讨。）在课题上打1个红色的问号。其次课时课时目标、研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的缘由。、能按要求默读课文，有感

25、情地朗读课文。、能借助时间依次背诵课文。教学过程一、复习巩固引入专题（同学们这节课我们接着学习）瑞雪。（通过上节课的学习，我们一起完成了一项工程，老师把这项工程叫做“四个一工程”，是哪四个一呢？我们一起来回顾一下：我们学习了一些新词，比如说）指名学生自由报，报一个立刻集体听写一个。；（我们还知道了瑞雪这篇课文写的是一场）指名学生说；（我们又发觉文章是按）学生集体回答（这一个依次写的）；（最终我们还留下了一个问题，谁来说说是啥问题？）指名学生引入研读专题：课文为什么称这是一场好雪？（这节课咱们就首先来解决这个疑问。）二、默读全文研读深究（请同学们细致默读课文，找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪，请

26、你把它划出来，并且想一想理由是什么。）（一）学生按要求默读、思索，老师进行默读指导。（二）默读好后同桌间沟通。（三）全班沟通，沟通依次不固定，主要依据学生发言前后而定，老师适当调控，初拟沟通重点如下：、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都覆盖在白蒙蒙的大雪之中。（）指名学生沟通。老师指导学生能组织语言将理由说清。如：我找的是“傍晚大雪之中。”因为从“傍晚、大片大片、覆盖、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大。请学生将研读结论“大”写到黑板上。（）（谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大。）学生竞赛读，师生点评激励。（）（假如老师把“纷纷扬扬”这个

27、词给去掉，我们再轻声地读读这个句子，想想好不好。）（）学生读后沟通，得出结论：不好，纷纷扬扬不仅写出了雪大，而且使人感受到雪花在飘舞，很美。假如学生理解有困难，播放课件雪花飘舞，帮助感悟。（）训练延长：（下面这个句中也有“纷纷扬扬”这个词，你能把这个句子补充完整吗？）秋天（ ）纷纷扬扬地从（ ）飘落下来。、一轮红日升起来，把雪后的大地照得格外刺眼。茫茫田野一片洁白，巍巍群山遍身银装。（）学生沟通研读成果。（）读了句子，你能用一个词来形容雪吗？指名板书“美”（）谁能通过读让大家感受到雪美。（）让我们一起走进这白雪世界吧。播放课件，观赏雪景。（）“茫茫田野一片洁白，巍巍群山遍身银装。”面对这么美的

28、雪景，你会发出怎样的赞美？（）学生赞美。（）（作者是这样赞美的，我们一起来读一读）好一派壮美宏伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。（我们也学着作者的样来赞美雪。）好一场（ ），好一派壮美宏伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。、“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”面对一望无际的大雪，有阅历的老农兴奋得眉飞色舞，连声说：“好雪！好雪！”（）学生沟通。（）用反诘的方法点拔理解。（我可从没见过麦子盖了三层被，也没见到过有人枕着馒头睡。这句句子写错了。）（）请学生来说明给老师听，老师装着由迷惑不解到弄明白，在这个过程中指导学生深化理解句子。（）（原来，这场大雪还会给我们带来了丰收，人们该是多么兴

29、奋啊。我们一起来读读这个句子。）板书“带来丰收”。、孩子们在雪地上堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，嘹亮的笑声传遍了山村。（）学生沟通研读成果。（）指导点拔，这句中看出了“雪使人欢”。板书“雪使人欢”。（）有感情地读句子。三、蓦然回着解答专题（通过我们刚才的探讨，我想上节课留下的疑问我们应当能解决了。请你看着板书自己打算着说一说。）、学生打算说。、指名沟通。四、熟读成诵自然结课（是啊，这是一场令人欣喜的雪。假如没有美丽的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮美宏伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢？老师真想把这篇美丽的课文背下来，把它牵牵地记在心上。同学们想吗？我背这篇课文的时候可有窍门

30、的，有同学知道我的窍门吗？）借助时间依次背诵。（咱们比一比谁背得又快又正确。）、学生自由打算。、指名背诵，刚好激励。、（来，让我们边观赏这迷人的雪景，边背诵这美丽的文章。全体起立。）（播放课件）集体背诵。下课。语文教案 篇5教学目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2.品析课文，引导学生领会三峡景色之美。3.观赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。一、图片导入，激发爱好同学们，我们宏大祖国宽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们如同一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今日，我们采摘了其中的一朵，一起来领会它迷人的风采。首先请大家观赏一段画面。播放录像介绍三峡的风光片提问这段画面描绘的

31、是我国哪个闻名风景区的漂亮风光？明确：这就是我国的长江三峡长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴，吸引着古往今来多数的游人，更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水所打动，留下了不少名作佳句。北魏郦道元就是其中的一位。这节课我们就随着郦道元一起去游三峡。二、走近作者，了解作者郦道元，字善长，北魏闻名地理学家、散文家。水经注不仅是一部具有重大的科学价值的地理著作,而且也是一部颇具特色的山水游记。三、朗读课文，理解文意。（一）我来读，我来听1.先请同学们自由诵读课文，结合书下注音把语音读准。2.指一名学生读，然后其他同学评价纠错。3.听录音，学生学读，留意停顿并作标注。4.仿照名家的朗读，同

32、桌相互听读。（二）我来译，我来学。借助手头工具书，结合课下注释自己通译全文，不会的小组内沟通，小组内不能解决的标出来师生共同解决。四、我来品，我来赏。1.请同学们边读课文边透过文字领会三峡的美，打算用“三峡的美”说一句简洁的话。老师起个头：三峡的山美。同学们可接着说：水美、激流美、瀑布美、树美、声美、高猿美、民谣美、秋天美2.听这些同学一说，我们脑海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描写的话呢？譬如：三峡的山美。你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。同学们打算一下，先在小组里说，后在班上说。（学生自由品析三峡之

33、美）五、我来背，我自信。这样的美文，我们理应先睹为快，先背为幸呀。同学们，让我们轰轰烈烈地读起来，背起来。（找自己喜爱的一段背）六、小结：郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。三峡过去是我们的傲慢，今日它仍是中国人的骄傲！我信任，不管这块奇妙的土地怎么变，三峡在我们心中的位置恒久不会变，三峡是我们心中恒久的三峡！语文教案 篇6教学目标：学问技能1、把握本课的六个生字2、正确、流利有感情的朗读课文3、学习作者运用对比的表达方法及心理描写过程方法通过重点词段、词语感悟小男孩和少年的美妙品质，让

34、学生在读中品悟、在沟通中体会一诺千金的重要含义，结合自己的实际谈谈自己的感受情感看法价值观通过学习这篇课文，体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。课前预备：要求学生搜集一些关于诚信的格言或谚语故事等。教学过程：一、激趣导入，揭示课题同学们，在现实生活中，你们喜爱不讲信用的人吗?(不喜爱)那谁情愿将你课前搜集的关于讲信用的格言或谚语说出来与大家共享(生汇报)今日我们就来学习一篇关于遵守诺言的小故事，你们想不想学(想)板书课题：一诺千金(齐读课题)二、初读课文、识记生字1、初读课文，画出自己不熟识的字或者拿不准读音的字(老师巡察，帮助落后生正音)2、小组沟通，查字典解决不熟识的字或

35、者不理解的词语3、出示以下词语：一诺千金、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧、目睹、灵魂等词语(指名读，检查小组合作学习效果)三、细读课文，整体感知请同学们自由读课文，想一想这篇课文讲一件什么事?(自己试讲，小组沟通，个人汇报)师指导学生叙述完整四、沟通评议，朗读感悟这篇课文讲的是关于信守承诺的故事，作者向我们介绍了两个小故事，你们想不想再来读一读这两个小故事?(想)不过这次要求同学们带着问题去读书，通过这个故事，你认为不同的人对待诺言又怎样不同的看法?下面请同学们拿着笔快速的默读课文，可以将你的感受写在书上。学生汇报预设一学生可能会说小男孩是一个遵守诺言的好孩子。老师可以围绕小男孩的部分进

36、行教学，重点围绕第一个故事来分析文本。老师顺势导出“你是从那看出来的”大部分学生可能会抓住“小男孩为了如期归还小女孩钱自己每天夜里去帮菜家推菜。顺便抓住“狂奔、非常火急”这些词语来表现小男孩的焦虑心态。顺便将文本多元化理解，可以看出小男孩不但是一个信守承诺的好孩子，还是一个孝敬父母的好孩子。还有的学生可能会抓住“夜里快睡觉时两元纸币”。因为已经到了夜里还给小女孩送钱，也表现出他遵守承诺。老师顺便导出“通过这个自然段的哪些词语看出小男孩的钱来之不易”引导学生画出“淌、攥、哑”等词语来理解课文。老师结合时机还可导出“小男孩为什么在夜里来送钱呢?其次天不行以吗?牵引到第1、2、3自然段分析小男孩借钱

37、得不轻易，说好保证五天归还，并且让学生明白两元钱就是小女孩两个月的零花钱以及小女孩起先的不情愿。预设二学生可能围绕其次个故事少年和挚友的对比绽开评价。老师顺势导出让学生读出少年的固执却等来了如约而至的挚友，而远道而来的挚友也看到了真诚守候的少年。在风雨中再次见证了一诺千金的行为。而“挚友”的推脱与少年与小男孩形成了显明的对比。让学生读出感情，读出对少年的赞美，读出对挚友的鄙夷。让学生表达自己的真情实感，发表自己的看法。预设三学生可能会抓住小男孩和挚友的对比，少年和挚友的对比突出小男孩和少年遵守诺言的行为，而挚友失信于人的行为。假如出现这样的回答，老师要顺势导出预设一、二，所专注的重点段落和词语

38、进行分析、理解、感悟。五、总结升华，课外拓展通过刚才的朗读和理解，你对一诺千金是怎样理解的呢?(生各抒己见)那么，你能不能讲解并描述一下发生在你身边的或者从课外书本上获得的关于一诺千金的故事?(生畅谈)六、作业课下小组合作以本课为蓝图，编课本剧。语文教案 篇7教学目标：1、提高学生的识字爱好。2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心视察，主动认字。3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重难点：引导学生在生活中识字教学打算：课件、卡片。课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、我会认。1、谈话导入

39、，出示木，小挚友相识它吗？2、出示转盘，认读转盘上的字。3、开火车认读。4、小组沟通：这8个字里藏着一个隐私，你发觉了吗？5、全班沟通，为什么这些字中都有个木字那？6、做嬉戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说。7、你还知道哪些字是木旁？二、我会读。1、激趣导入，出示我会读。2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？3、引导学生视察，标牌大都挂在大门边或大门上。4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。5、小组沟通。6、小组派代表上台领读标牌上的文字。7、全班齐读。三、扩展活动。1、识字竞赛。（1）小组内沟通，把自己平常从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们

40、沟通。（2）小组间沟通。（3）老师抽查、嘉奖。2、引导发觉识字方法。（1）小挚友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？（2）假如遇到不相识的字该怎么办？四、情境表演.现在我们在大街上，一位同学遇到不相识的字，可以怎么做呢？一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录其次课时一、比一比、写一写。、出示第一排的三组生字，请学生认读。2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？3、学生练说，老师巡察。4、全班沟通，老师引导：十字下面加一横土。日字里面多一横目。小字去钩多一撇少。5、自学其次排的三组生字，说说哪些地方不同？6、评议：天的捺笔变弯钩无。手的竖钩变弯钩毛。田上出头下弯腰电

41、。7、写字。（1）强调关键笔画。（2）留意强调写字姿态，老师巡察。（3）展示作业，全班评议。二、我会读。1、出示三句话。2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。3、同桌互读，沟通。4、全班齐读。5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。6、扩展练习。（1）出示挂图，小挚友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。（2）请学生自由用越越来说话。三、读读背背。1、展示古诗积累。请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。2、学习新诗。（1）出示挂图，老师配乐范读。（2）学生跟读，领悟诗的节奏与韵脚。（3）学生自由读，要求借助拼音读通。（4）同桌互读。（5）老师抽查，订正错音，留意锄

42、、谁、知、中、餐的读音。3、感悟诗意。（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并依据图和个人感悟设计动作。（2）学生边动作边读。（3）指导朗读。4、课后延长。找一找还有哪些诗或儿歌是写农夫伯伯的，读一读，背一背。四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录1、把词语分类组合。黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子1 （ ）2 （ ）3 （ ）、填写量词，不会写的字用拼音。一（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣、写出下边蔬菜的颜色。豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。语文教案 篇8学习目标：1、相识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“

43、兴奋地”写句子。2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重难点：了解课文内容，使学生懂得要珍惜友情。初步感受课文按事情发展依次记述的方法。教学打算：生字卡片教学内容：课本第页教学流程：第一课时一、解题、导入新课。二、识字写字。1、自由读课文：画诞生字并借助拼音读准字音。2、采纳多种方式认读生字。（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。（2）识字与识词结合，激励学生发觉识字方法。（3）用嬉戏的形式巩固识字，积累词汇。3、指导写字。三、朗读课文，整体把握课文内容。其次课时一、复习导入二、朗读感悟1、出示思索题（1）床前的气球代表了什么？（2）同学

44、们想通过这个气球对科利亚说些什么？（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？2、小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。3、全班探讨：（1）指名读其次自然段：体会科利亚孤独、无奈。（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他似乎望见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，兴奋地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。四、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。教学反思：教学中，我把读书的权力交给学生，让学生边读边体会，使学生通过反复朗读理解课文内容，并把自己的理解

45、通过有感情的朗读表现出来，评读的时候，有老师的评价也有同学之间评价，这样设计的目的充分信任学生，使学生能读懂课文，读好课文，因为阅读是学生特性化的行为，学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验，为学生特性化发展供应了更为自由，伸展的平台。在读完课文后的评读，同学们在自读与互评的基础上，进一步体会科利亚孤独无奈的心情，激起学生再去读书的欲望，在读书时老师采纳激励性的语言，加以评价，从正面加以引导，在朗读后，赐予充分确定和激励，这样学生在课堂教学中，就始终保持着那份读的热忱与渴望。语文教案 篇9教材分析：用自己的眼睛看，脑筋想，专心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有

46、价值和特性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分确定而喜不自胜的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生肯定会很喜爱的。教学目标：独立学会要求驾驭的个生字，相识个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、尽然”等词语。初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。理解课文内容，知道在学习、生活中只有擅长视察、勤于思索、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重点：1、留意“帮”的结构；“待”是多音字；2、能正确、流利、分角色朗读课文。3、体会文中融洽的师生关系，懂得：只有擅长思索，勤于视察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。教学难点：学习

47、冒号的用法。教学时间：两课时教学打算：课件第一课时学习内容：1初读课文，相识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。2了解小作者的创作过程，激发学生的阅读爱好，。教学过程：一、激情导趣。1你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2你见过红马吗？今日我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是板书并指名读课题红马的故事3读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。）二、初读课文，整体感知。（一）学法指导：（课件出示）1、标：标出自然段。2、记：画诞生字、新词及不相识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜爱的句子。4、问：不懂的问题。（二）探讨：小组长检查自学状况，老师巡察。1、老师配

48、乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字状况A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜爱的颜色在文中圈出，再齐读。B扩词。含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C你还能找出这样的词组吗？（一幅画）（三）师生沟通。1课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2课后延长：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？四、写字指导。1、自主视察“我会写”中的字，说说你的发觉：你会用什么方法记住哪个生字？2、重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事3、学生练笔，老师巡察指导。4、展示沟通。强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要留意有改变。其次课时学习内容：体会文中融洽的师生关系

49、，懂得：只有擅长思索，勤于视察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。二、创设情境，抓住关键词句。1、平常你最喜爱什么老师上课，为什么？2、读了红马的故事，说说文中的老师你喜爱吗？为什么？3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜爱，他的学生们更喜爱？4、喜爱他什么？从哪些词句读出来？三、朗读指导，读中品文。1、引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。2、分小组分角色朗读，读出对老师的宠爱、钦佩、感谢，为我大胆创作得到确定而惊喜、骄傲。四：引导学生说出冒号的作用出示句子：1老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文）2花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。（用于总说后面，表示分说。）五、拓展想象：其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第50页 共50页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页第 50 页 共 50 页