五年级3月数学月考试卷

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1、五年级3月数学月考试卷一、填空题（30分）1、正方形有（ ）条对称轴；长方形有（ ）条对称轴；圆有（ ）条对称轴。2、根据图形的位置关系回答问题。(1)图形B可以看作图形A绕点( )顺时针方向旋转90得到的。(2)图形C可以看作图形B绕点O顺时针方向旋转( )得到的。(3)图形B绕点O顺时针旋转180到图形( ) 所在位置。(4)图形D可以看作图形C绕点O顺时针方向旋转( )得到的。3、在39=27中，（ ）是( )和（ ）的倍数。在ab=c中(a、b、c是不为0的整数)，（ ）和（ ）是（ ）的因数。4、用5、2、7三个数字排成一个三位数，2的倍数有（ ），5的倍数有（ ）。5、在36、75

2、、34、366、580、540这几个数中，同时是2和3的倍数有（ ）同时是3和5的倍数有（ ）同时是2和5的倍数有( )同时是 2、 3和5的倍数有( )。6、个位上是( )或（ )的数，是5的倍数；个位上是( )的数是2的倍数；一个数( )上的数的( )是3的倍数，这个数就是3的倍数。7、偶数+偶数=（ ）； 奇数+奇数=( )； 奇数+偶数=（ ）。8、小明家的电脑密码是一个三位数，百位是最小的奇数，十位是最小的质数，个位是最小的合数，这个数是( )。9、在87，91，2，1，17这5个数中，合数有( )，质数有( )。二、判断（在括号里对的打“”，错的打“”）（10分）1、自然数可分为质

3、数和合数。 （ ）2、因为76=42，所以42是倍数，7是因数。 ( ）3、如果用a 表示自然数，那么2a一定是偶数。 （ ）4、一个数的倍数一定比这个数的因数大。 ( )5、个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。 （ ）6、一个数的因数一定比这个数小。 （ ）7、一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。 （ ）8、1、3、5、7都是质数。 （ ） 9、开关我们教室的门是旋转现象。 （ ）10、任意两个质数的和一定是偶数。 （ ）三、选择（将正确答案的序号填在括号里）（16分）1.属于因数和倍数关系的等式是（ ）A. 20.250.5 B. 50252 C. 200 D. 2=2、正方

4、形的边长是质数，它的周长是（ ）。A.质数 B.合数 C.可能是质数，也可能是合数 D.既不是质数，也不是合数3、自然数包括（ ）。A.质数、合数 B.因数和倍数 C.奇数和偶数4、一个奇数要（ ），结果才能是偶数。A.乘3 B.加2 C.减15、一个合数，它是由两个不同的质数相乘得来的，这个合数至少有（ ）因数。A.1 B.2 C.3 D.46、不是轴对称图形的是（ ）。A、W B、A C、E D、S7、同时是2、3、5的倍数的数是（ ）。A.18 B.120 C.75 D.8108、从12时到12时30分，分针绕中心点（ ）。 A、逆时针旋转了90度 B、顺时针旋转了30度 C、顺时针旋转

5、了180度四、按要求画图（15分）1、画出图形的另一半，使它成为一个轴对称图形。 2、画出绕点“O”顺时针旋转90度后的图形。画出绕点“A” 逆时针旋转90度后的图形。oA五、按要求做题（30分）1、用0、5、8组成三位数：(1)这个三位数有因数2：_ (2)这个三位数有因数5：_ (3)这个三位数既有因数2，又有因数5：_。 2、在 3、6、12、13、15、19、24、31、42、83、160中：3的倍数有： _ ；合数有：_ ；质数有：_；480的因数有：_。3、把下面各数按要求填。在6、 9、 102、 45、 110、 91、 780、 248、 37中：奇数_； 能被2整除_；偶数

6、_； 能被3整除_；质数_； 能被5整除_；合数_； 能被2、3、5整除_；六、解决问题（14分）1、一筐苹果，2个2个地拿，3个3个地拿， 5个5个的拿都正好拿完，这筐苹果最少有多少个？（4分）2、歌咏比赛五一班的同学分成9人一组还剩1人，分成15人一组也剩1人，五一班至少有多少人？（5分）8元2元附送：3、小红在文具店买了几枝笔，付给营业员20元，找回7元，请你帮他算一算钱找对了吗？为什么？（5分）2019年五年级5、6单元集体备课教案余庆县城关一小集体备课教案（2）年 级五( )学 科语文主 备 人赵智平使用人课 题18 将相和教学时间第 1 课时月总课时学期总课时三维教学目标1掌握生字

7、词。2能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。教学重点掌握生字词教学难点能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。教学方法、学法学情分析本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。教具准备教 学 过 程批注或调整一、谈话导入 揭示课题1.简介史记：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。2.板书课题：将相和 齐读课题。

8、3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？二、初读课文 整体感知 理清脉络1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。文章通过几个小故事给我们讲述这个过程的呢？请大家轻声读读课文，读准生字新词，把课文读通顺，试着给这几个小故事加个小标题。2.学生初读后交流小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。3.这三个小故事之间有什么联系？谁来简单地说说课文的主要内容。（自由读文后练说）三、精读探究 感受人物形象1.导语过渡：蔺相如在渑池之会上又立了大功，被赵王封为上卿，职位比廉颇高，战功赫赫的廉颇很不服气，他说了什么？指名读16节。2.探讨蔺相如真的“

9、就靠一张嘴”吗？学习第一个故事完璧归赵（110节）画出蔺相如说的话第一处（第6节）：指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这番话的？（读17节，理解赵王的“为难”。）指名再读第6节，从他的话里你感受到什么？抓住“想了一会儿、愿意、一定”体会。再次带着感受和理解齐读第六节。第二处：（第8节中蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”）学法同前。第三处：（第8节中他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”）理解“理直气壮”。从“我的脑袋和璧一块儿撞碎”体会到什么？第四处：（第

10、9节中）理解“大大方方”。和氏璧已不在手上，为什么还能大大方方？说明了什么？3.小结：蔺相如完璧归赵，立了功，赵王封他做上大夫。我们分明从他说的话里感受到他并不是“就靠一张嘴”。板书设计18 将相和公忠为国 廉 颇 蔺相如 完璧归赵 勇敢机智不和 渑池之会 英勇善战 智勇双全和 负荆请罪 勇于改过 顾全大局作业布置有感情练读“完璧归赵”的故事，讲述故事。年 级五( )学 科语文主 备 人赵智平使用人课 题18 将相和教学时间第 2 课时月总课时学期总课时三维教学目标1、培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。2懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。教学重点培养逻辑思维能力和务求理解的

11、读书习惯。教学难点培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。教学方法、学法教具准备课件教 学 过 程批注或调整一、复习导入上节课我们探讨了在“完璧归赵”故事中，蔺相如并不是“就靠一张嘴”被封为上大夫，而是凭着他的勇敢机智立下大功。现在我们来看看“渑池之会”上他的表现。二、继续深究 感受人物形象1.学习第二个故事渑池之会（1114节）画出蔺相如说的话。指名读，思考：蔺相如是在什么情况下说这些话的？引读13节，从蔺相如的话里你读懂了什么？引导理解“鼓瑟”与“击缶”的区别。从秦王击缶可以看出什么？2.小结过渡：“渑池之会”上，蔺相如置个人生死于不顾，维护了赵王的尊严，又立下大功，因而被封为上卿。他凭借的

12、绝不是“就靠一张嘴”。但这位敢与秦王针锋相对的勇士、英雄，却在听了别人传来的廉颇的一番话后就像老鼠见了猫一般地躲避廉颇。这是为什么呢？廉颇到底说了一番什么话？三、话语比照 感悟品质1.引导学生读廉颇和蔺相如的话，出示语句比较。廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克、战无不胜，立下许多大功，他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦王必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！” 2.你仔仔细细地读他们的

13、话，说说你的发现。 预设点：一是人称不同。廉颇称呼蔺相如“他蔺相如”，显然有不敬之意。不仅直呼其名，而且还在名字前边加了一个“他”字，更突出了廉颇的不服气。而蔺相如始终尊称廉颇为“廉将军”，实为真心诚意敬仰这位老将军。这样的称呼，已经把廉颇的居功自傲与蔺相如的真心诚意表现得十分明白。 二是排名次序不同。廉颇始终将自己排在第一位，从“我廉颇他蔺相如”这样的顺序中展现；而蔺相如却始终把廉颇排在第一位，从“武有廉颇，文有蔺相如”中可见。这就将廉颇的自傲与蔺相如的谦让形成了鲜明的对比。 三是关注的中心不同。廉颇居功自傲，关键在于以个人私利为中心，蔺相如顾全大局，关键在于以国家为中心。廉颇口口声声“我”

14、、 “我”、 “我”，连说三个，丝毫没有提到赵国；而蔺相如句句说的是“我们赵国”，也是连说三遍，全然没有涉及个人私利。3.带着自己的体会有感情朗读人物语言，感受形象，感悟品质。4.蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里，廉颇做了些什么？5.引读最后一节文字。史记原文中写道“廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。”攻无不克，战无不胜，渑池之会上因为他镇守边境，秦王不敢拿赵王怎么样。这样一位战功赫赫的老将军，这身战袍曾陪伴着廉将军大败齐国，攻取阳晋；陪伴着廉将军固守长平，逼退秦兵这一身战袍，对于战功赫赫的廉大将军而言，意味着什么？（荣誉、地位、名利）而

15、今，廉将军脱下战袍，又意味着什么？（放下了自己的荣誉、名利、地位）如果说，蔺相如再三避让廉颇是为了赵国利益；那么廉颇脱下战袍，负荆请罪，又是为了什么？（公忠为国）四、总结全文 升华情感为了共同的国家利益，将相终于和好了，他们同心协力保卫赵国。这真是“宰相肚里能撑船，将军背上可负荆”，真可谓“海纳百川，有容乃大，将相和，平天下。”板书设计18 将相和公忠为国 廉 颇 蔺相如 完璧归赵 勇敢机智 不和 渑池之会 英勇善战 智勇双全 和 负荆请罪 勇于改过 顾全大局作业布置1熟读全文，归纳中心思想，归纳人物特点。2复习生字，练习要求听写的词语。年 级五( )学 科语文主 备 人赵智平使用人课 题19

16、 草船借箭教学时间第1 课时月总课时学期总课时三维教学目标1学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。2了解本课的情节。教学重点让学生读懂课文，在读的基础上，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋。教学难点能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。教学方法、学法小组合作教具准备课件教 学 过 程批注或调整一、揭示课题1从赤壁之战故事引入。师：三国演义是我国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的

17、课文。2揭题、读题。3审题。什么叫草船？草船借箭是指什么意思？4再读题，读了课题，你想知道什么？出示：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？二、初读课文，理清脉络1回答问题。（理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题）2我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。3自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭借箭前的准备：草船、军士草船借箭的过程：逼近水寨一面受箭另一面受箭驶向南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服4据此提纲给文章分段：一（l、2自然段）、二（3-5自然段）、三（6-9自然段）、四（10自然段）这是

18、按事情发展的顺序给课文分段。三、学习第一段1齐读第l段。什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。）2从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？（1）指名2学生分角色读课文第2节，师读旁白。大家听2个学生对话共几轮，为每一轮编上序号。（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。3学习第一轮对话。（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一

19、个说周瑜的心理活动。（可发挥想象，有不同答案）。（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？4学习第二轮对话。（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。（2）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。交流：“我用公事来压你，你想推也推不了。”5学习第三-六轮对话。（1）分四组讨论六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。（2）讨论、交流。6小结，我们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。7周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗？

20、A、思考：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样？B、他为什么答应周瑜如此难办到的任务？默读12节，思考这些问题。四、小结。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。板书设计19 草船借箭 知天时大雾漫天 神机妙算 晓地利顺风顺水周瑜 妒贤嫉能识人心鲁肃 忠厚守信曹操 谨慎多疑作业布置朗读课文年 级五( )学 科语文主 备 人赵智平使用人课 题19 草船借箭教学时间第2 课时月总课时学期总课时三维教学目标1使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事

21、件的本质意义。教学重点2认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。教学难点领会事件的本质意义。教学方法、学法小组合作教具准备课件教 学 过 程批注或调整一、复习引入1上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。2第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？（全文第一句。）指名回答。师：课文开头就点明了原因，齐读此句。3课文二四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二四段，找出这句话。（全

22、文末尾一句。）二、学习二四段1全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？指名2人对读。（首尾呼应。）师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。2理解词语神机妙算。（板书：神机妙算）问：用词素合成的方法如何解释？出示：神机妙算惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。3诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？4默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“”划下。交流出示小黑板：（1）第三天保管有十万枝箭。（2）不能让周都督知道，否则我的计划就完了。（3）鲁肃回来见了周瑜，果然不提借船的事。（4）第一天第二天，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船

23、里。（5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。（6）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。三、学习“知周瑜”1默读小黑板上第句，用“如果就”的句子来表达句子的意思。2诸葛亮为什么会有这样的假设？（1）指名读第三节。（2）口头完成填空。板书：知周瑜心3诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借船的两边。”（1）比较句子。（2）齐读此句。四、学习“知鲁肃”1诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？齐读小黑板上第句。2理解这句句子。（1）“显然”是什么意思？（出示小黑板：事实与所说或所料想的相符。）（2）“事实”是什么？“所说或所料”又是谁所料的什么？用上“果然”有什么作用？（3）齐读句子体会。3师介绍：鲁

24、肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表现了诸葛亮板：知鲁肃人4到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。五、学习“识天象”1师：（指小黑板上句）2指名读6-7自然段，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？（板书：四更时候，因为这时候江上大雾弥漫。）（1）板：大雾弥漫（2）这时候江上大多弥漫到了什么程度？（连面对面都看不清。）3有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？A、出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以B、先默读67节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。（所以选择第三天

25、四更出发。所以把船靠近曹军水寨。所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。所以曹军才不派兵出来。板书设计19 草船借箭 知天时大雾漫天 神机妙算 晓地利顺风顺水周瑜 妒贤嫉能识人心鲁肃 忠厚守信曹操 谨慎多疑作业布置1.缩写本文。2.排演课本剧。年 级五( )学 科语文主 备 人赵智平使用人课 题20*景阳冈教学时间第1 课时月总课时学期总课时三维教学目标1.学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思。2.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。3.通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。教学重点通过入境的朗读体验，体会语言魅力，领会写作方法，感

26、悟武松个性特征。教学难点通过入境的朗读体验，体会语言魅力，领会写作方法，感悟武松个性特征。教学方法、学法小组合作教具准备课件教 学 过 程批注或调整一、 比较课题，导入新课大家都知道水浒传中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。今天我们就来学习武松打虎的故事。板书：武松打虎。读过课文的同学都知道，课文的题目是景阳冈，比较一下，这两个课题有何不同？（交流明白以地点和主要事件作为题目均可。）既然武松打虎是主要事件，那么文章围绕景阳冈还写了那些内容？二、 自读课文，理清结构课文很长，请大家默读课文，思考：围绕景阳冈还写了什么内容？读后交流，理清结构：冈下喝酒大步上冈冈上打虎挨下冈去交流课文主

27、要内容。三、切入重点，学习武松打虎同学们，在以上四部分内容中，你们最感兴趣的是武松打虎。我们就来看看武松打虎的过程。自由读这部分内容，你对打虎内容有和感受？交流读后感受。这样的感受是粗浅的，让我们深入来学习相信你的感受会更深。让我们现来读读第九节。老虎是怎样进攻的呢？这里写了两块内容，你们想读武松还是想读老虎的内容？ 一读：通过师生合作读，指导读：读通内容，能流利的朗读课文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。 二读： 读出武松机智、灵活、勇敢。老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招“闪”。同学们如果把这个“闪”改成“躲”，你再读读感觉有何不同？ 交流闪出了灵活，闪出了勇敢，闪出了智慧

28、。 引导交流闪出智慧。（闪在青石背后；原来大虫抓人，只是一扑、一掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就先泄了一半。）老师读老虎内容，学生读武松部分。读出武松的灵活、勇敢、智慧。三读：读出课文的写法。同学们，大家读得很好，读着读着，我们发现武松和老虎的动作描写如何结合的呢，课文是怎样写的呢？交流：一、武松和老虎交叉来写。“老虎攻，武松闪；老虎又攻，武松又闪；老虎再攻，武松再闪。”始终如此。交流：二、写老虎进攻凶猛的目的？衬托武松的机智勇敢灵活。交流后，再读体会写作的妙处。过渡：老虎发动凶猛的进攻都被武松一一化解，武松开始发起了反击。同桌合作练读读第十节。抽生读，小组合作读，多种形式读出味道。引导交流：“

29、劈”劈出了什么？师生合作读。 过渡：老虎这回可发怒了，前二三十人我吃得不花吹灰之力，可今天居然三招没吃到，还想打我，它又一次发动进攻，武松又如何表现的呢？学习第十一节：大组合作读，读出每次打法不同。指导朗读后，师生合作读。赛读。整体朗读9-12节，交流你感受到的武松形象，同时再次感受描写方法。随机板书：机智 勇敢 敏捷 力大无穷四、总结：我们通过朗读感受到了武松机智勇敢灵活的身形，也感受到了交叉进行描写的方法。板书设计景阳冈 冈下喝酒大步上冈冈上打虎挨下冈去 倔强 多疑 勇猛暴躁 自负 敏捷艺高 死要面子 机智胆大 力大无穷 豪爽 作业布置模仿武松打虎的写法，写一段体育比赛。年 级五( )学

30、科语文主 备 人赵智平使用人课 题20*景阳冈教学时间第2 课时月总课时学期总课时三维教学目标1.学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思。2.快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。3.通过个性化的朗读体验，抓住人物语言描写，感悟武松个性特征。教学重点通过入境的朗读体验，体会语言魅力，领会写作方法，感悟武松个性特征。教学难点通过入境的朗读体验，体会语言魅力，领会写作方法，感悟武松个性特征。教学方法、学法小组合作教具准备多媒体教学课件教 学 过 程批注或调整一、复习导入：同学们，上节课我们学习了武松打虎的过程，武松那勇猛机智灵活的形象深深印在了我们的脑海

31、里。让我们再来学习，通过整篇课文的学习我们会对人物形象更全面的了解。二、学习冈下喝酒（抓住语言）自由读冈下喝酒，交流：你又感受到了一个怎样的武松？创设情景，进行对话： 店家和武松喝酒部分（抓住人物的主要语言）穿插想象店家的心理和武松不同心理，再次朗读对话。交流你感受的武松形象：倔强 暴躁 艺高胆大 豪爽 三 学习大步上冈（抓住心理） 自读大步上冈的部分，划出武松心理部分，你又从中感受到怎样的武松？交流：自负 多疑 死要面子引导朗读武松心理，读出多疑 、自负、死要面子。四 整体回归 综合人物形象，总体感受武松人物形象。同学们，如果在我们面前有两个武松：一个武松只有优点，他勇猛，敏捷，机智。另个武

32、松缺点多多，他勇猛，敏捷，机智，但是他暴躁、倔强，他多疑、死要面子，还非常自负。同学们，你们喜欢哪个武松？感受到武松优缺点的统一体，英雄因优点而可敬，因为有缺点而可爱。板书设计景阳冈 冈下喝酒大步上冈冈上打虎挨下冈去 倔强 多疑 勇猛暴躁 自负 敏捷艺高 死要面子 机智胆大 力大无穷 豪爽 作业布置1.讲讲这个故事。2.课外看看水浒传中其他写武松的内容。年 级五( )学 科语文主 备 人赵智平使用人课 题21* 猴王出世教学时间第 1 课时月总课时学期总课时三维教学目标1. 认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。2. 正确、

33、流利、有感情地朗读课文。3了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点，抓住有特点的语句，体会古代白话文的特点，教给读书方法。教学重点正确流利朗读课文，体会古白话文朗朗上口的语言特点，感受猴王品质。教学难点正确流利朗读课文，体会古白话文朗朗上口的语言特点，感受猴王品质。教学方法、学法激趣法 小组合作学习教具准备教学多媒体课件教 学 过 程批注或调整一、 比较课题，存疑初读，了解内容，理清顺序同学们，大家都知道美猴王孙悟空，但你知道孙悟空最初是什么样子吗？今天咱们就来学习课文。是板书：石猴出世 来读读题目师：猴王不就是那只时候吗？一样啊！师：真是这样吗？我们现不忙回答。请同学们打开课本，自由朗读课文两个

34、要求：这篇课文挺难读，都不通顺的地方就请你多读几遍，把课文读通顺。第二：思考石猴出世和猴王出世到底一不一样。教师：巡视个别学生有不会读的随机正音，指导把句子读通顺。师：刚才听了大家自由的朗读，老师发现大家读得很认真，基本把课文读通了是么？那么现在你再来说说时候出世与猴王出世到底一不一样？教师随机板书：探水帘洞 拜为猴王教师引读：同学们文章就写了这三块内容，先写了，再写了，最后写了最后板书：猴王出世二、学习第一节师：同学们，课文第一部分写了石猴出世，这一节充满了神奇色彩，自由读读第一节，想想这种神奇色彩你是从哪里感受到的？引导交流：预设一点，一点带面预设点：自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感

35、之既久，遂有灵通之意。感受到的。因为石头竟然能吸收天地的精华。抓住重点“灵通”理解意思，体会古今异义。抓住“天真地秀、日精月华、开辟以来感之既久”词语理解意思，体会神奇。通过个别读，教师范读，学着读出感受。自由选择使你感受到神奇的句子，试着读出神奇。点评， 需要时 范读。重点品味：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。师生合作读：老师读一部分，学生接读。交换再读。引导学生从两个方面来交流读后感受。整体朗读第一节。三、学习第二节1.学习石猴语言部分师引读第二节叙述部分，学生接读石猴的话语。分角色朗读对话：师

36、朗读旁白，推荐一位读石猴，其余学生做众猴。采访朗读石猴同学为什么这么念？交流从石猴的语言中感受到的品质。2.学习描写石猴动作的句子。请同学们自由读描写石猴动作的句子，石猴看了几次，分别是怎么看的，划出表示看的词语。交流每次看不同之处及原因。试着读好这些句子。师生合作读。教师读表示看的词语，学生读看见的景物。当读到：“石猴看罢多时”，教师问：石猴看了很久，他看了什么呢？文章没有写，聪明的你能帮他不从出来吗？自由读读课文第三小节。生补充：只见桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。再读这段话。师：石猴看罢，心想。再次默读课文3-4节补充。点评。交流你有发现了怎样的石猴

37、？体会动作敏捷，胆大心细。教师小结：作者运用生动细致的描写，或灵活现展现了石猴探水帘洞的经过。这种细致的描写也是文章一大特色。 板书设计猴王出世石猴出世 探水帘洞 拜为猴王 灵通 勇敢、机智 大胆、自信 细心、聪明作业布置看看西游记其他回合，摘录喜欢的句段，和同学作交流。年 级五(3)学 科语文主 备 人赵智平使用人课 题口语交际教学时间第1课时月总课时学期总课时三维教学目标学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。教学重点感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。教学难点课文中的叙述语言改编成人物对话

38、，把人物的特点通过动作、表情彰显出来教学方法、学法合作学习 表演 教具准备多媒体课件电视剧三国演义、猴王出世中精彩片段。教 学 过 程批注或调整一、谈话激趣，畅谈演技1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在三国演义、水浒传、西游记、红楼梦四部大型连续剧中， 你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。）【学生对由四大名著改编

39、的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。】二、细读文本，播放影片，探讨演出1.同学们，还记得草船借箭中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。2.请同学们观看电视剧三国演义的精彩片段。3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？师生探讨（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。（2）利用提示语加上表情或动作。（3）准备些简单的服装、道具。【编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众

40、。】三、合作创编，赏析表演1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。2.分组创编，感悟角色（1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）【把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，发展能力，品味成功。】3.欣赏表演，评价表演。（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。（2）分组表演。（3）评价表演。4.评选最佳创编奖，最佳

41、演员、最佳评论员。【自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。】四、拓展延伸，丰富角色形象1.通过这节课的表演， 老师发现我们同学中有极富表演天才的“小演员”也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的“小导演”。同学们可以在课下找出自己喜欢的文章，编排成课本剧。2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。板书设计每一句话、每个动作、每个神情到位编排有创意作业布置将课堂上表演的课本剧情况，写在日记里。并讲给家人听，和他们一起分享自己的快乐。年 级五(3)学 科语文主 备 人赵智平

42、使用人课 题习作指导教学时间第2、3 课时月总课时学期总课时三维教学目标学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。教学重点学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减教学难点做到意思准确、完整，语句连贯通顺。教学方法、学法小组合作教具准备认真阅读草船借箭景阳冈两篇文章。教 学 过 程批注或调整一、谈话引入通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？二、自

43、主学习，相机点拨1.自读习作要求，感悟缩写方法。2.交流：什么是缩写？缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。缩写后要对照，修改。三、结合景阳冈缩写，掌握缩写的要领1.读景阳冈缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。四、交流讨论怎样缩写，试写初稿1.每位同学将准备缩写的文章（草船借箭、金色的鱼钩或其他文章）多读几遍，理出要点。2.小组讨论交流。3.试写初稿，教师巡视 指导。板书设计 缩 写删 减 次要人物 次要事件 保 留 主要内容，做适当改写 要 求 意思比较准确、完整，语句通顺连贯作业布置学生继续完成未完成的习作年 级五(3)学 科语

44、文主 备 人赵智平使用人课 题习作讲评教学时间第4课时月总课时学期总课时三维教学目标通过作文讲评使学生认识到自己习作中的不足之处。教学重点缩写后的文章要完整，重点是否要突出，语言是否简练。教学难点做到意思准确、完整，语句连贯通顺。教学方法、学法小组合作教具准备学生范文教 学 过 程批注或调整一、讲评缩写初稿1.出示学生写的缩写片断。2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。 明确要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）语句是否简洁、通顺、连贯？3.全班同学提出修改意见。二、学生修改，展示1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2.四人小组对照要求，评价同学的片断。3.展示与点评

45、板书设计 明确要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？（2）语句是否简洁、通顺、连贯？ 作业布置学生继续完善自己的习作年 级五(3)学 科语文主 备 人赵智平使用人课 题回顾拓展五教学时间第5课时月总课时学期总课时三维教学目标1、在阅读本组课文的基础上，继续感受课文中人物的形象。2、感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。教学重点指导学生感受本组几篇课文的魅力。教学难点通过交流，引导学生主动向更加广泛的课外阅读延伸，体验名著带给自己的无限心灵愉悦。教学方法、学法小组合作教具准备多媒体教学课件教 学 过 程批注或调整一、谈话导入，评价人物1.本单元我们认识了不畏强敌、机智勇敢的蔺相如，神机妙

46、算的诸葛亮以及忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王。在这些人物中，你最喜欢谁或者最不喜欢谁，为什么？小组合作评价人物，互相完善。选派代表发表本组对人物的评价。评一评哪个小组的表达的最生动、精彩，更有独到的见解。2.从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。同桌交流、讨论。举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的看法。【在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。】 二、扩展阅读，鼓励记录1.你还读了哪些中国名著，向大家介绍，同时谈谈自己在阅读中的收获及困惑。2.俗话说“好记性不如赖笔头”，希望同学们在读书的时候，能够记录下你的感受

47、，你对人物的评价，做好读书卡片。板书设计不畏强敌、机智勇敢的蔺相如神机妙算的诸葛亮忠厚老实的鲁肃，顽皮勇敢的美猴王 作业布置阅读中国名著年 级五(3)学 科语文主 备 人赵智平使用人课 题回顾拓展五教学时间第6课时月总课时学期总课时三维教学目标1、通过积累，感受中华民族丰富的语言文化，体会中华优秀传统文化丰厚的底蕴。2、激发阅读名著的搜集歇后语的兴趣。教学重点指导学生感受本组几篇课文的魅力。教学难点激发学生阅读名著的兴趣。教学方法、学法小组合作教具准备多媒体教学课件教 学 过 程批注或调整一、激发兴趣，巧对歇后语1.“歇后语”是我们中华民族独有的一种文化，在民间广为流传。大家听说过这些歇后语吗

48、？现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。三个臭皮匠周瑜打黄盖关公面前耍大刀2.同学们知道哪些有关于古典名著的歇后语？【语文是母语，学习的机会无所不在，学生课外的积累是超乎想象的。】二、学习“歇后语”，合作交流1.出示文中歇后语，准确流利朗读。2.交流对歇后语的理解，讲一讲背后的典故。3、多种形式的读，鼓励背诵。三、联系生活，鼓励运用1.生活中很多时候我们会听到人们运用歇后语，课文中这六个歇后语可能会在什么样的场合用到呢？请同学们展开想象，试着说一说。2.学生交流，对运用恰当的语言环境给予表扬。四、课外扩展，鼓励搜集1.有关于古代名著的歇后语还有很多，你知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下

49、半句。2.请同学们课下搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。五、自学“课外书屋”，鼓励读原著1.自读课外书屋相关提示，谈一谈你的感受。2.西游记的电视剧，动画片同学们看得已经很多了，可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的西游记才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。请同学们找来西游记原著来读一读，感受那扑朔迷离的神话世界。板书设计 歇后语 三个臭皮匠周瑜打黄盖关公面前耍大刀 作业布置搜集有关于古典名著的歇后语年 级五( )学 科语文主 备 人赵智平使用人课 题信息传递改变着我们的生活教学时间第 1 课时月总课时学期总课时三维教学目标1、会认生字，读懂5篇阅读材料，整体把握材料

50、内容。2、了解信息传递的方式的变化及这些变化对人们的工作和学习的影响。教学重点了解信息传递的方式的变化及对人们的工作和学习的影响。教学难点了解现代信息特点，学会选择信息。教学方法、学法导读激趣，引导点拨学情分析本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。教具准备多媒体教学课件教 学 过 程批注或调整一、 激发兴趣，揭示主题1、师生共同回顾综合性学习的经历。（1）以前，我们开展过哪些综合性学习？（学生举例，例如“遨游汉字王国”，“收集春联、谚语”等。）（2）说说

51、在综合性学习中感受到的快乐或难忘的事。（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。2、揭示主题，明确活动内容。（1）从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习走进信息世界。（板书）（2）说说对“信息世界”的了解。根据学生的发言，教师可补充以下资料：信息，不是新冒出来的事物，本来就广泛存在于自然与社会之中。古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南雁告春，是动物带来了春天的信息；一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。资料链接：我们坐在教室里学习，与亲友、朋友们通信，看电影、电视，也是在接受信息。信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。因此，消息、新闻、报道、资料、情报都是一种信

52、息。知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。（3）明确活动内容。当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。我们先来学习本组综合性学习的第一个板块信息传递改变着我们的生活（板书：信息传递改变着我们的生活）。让我们共同走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的影响。二、浏览教材，初步感知活动建议和阅读材料1、浏览阅读材料，感兴趣的地方可以读得仔细些。2、简单交流各自的感受与收获。三、明确本周本板块的主要活动要求。A、通过多