教学设计方案锦集5篇

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1、教学设计方案锦集5篇为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们须要提前起先方案制定工作，方案具有可操作性和可行性的特点。那要怎么制定科学的方案呢？以下是我为大家收集的教学设计方案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。教学设计方案 篇1一、教材背景：这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄予在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采纳拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要自暴自弃

2、，要看到自己的特长，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的爱好，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。二、教学设计1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教化。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展沟通实力，抒发自己感受。3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是细心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟。三、教学打算：1、挂图2、关于“鲜花”的动画四、教学设计、设计意图阐述：教学步骤每个教学环节的教与学的

3、设计（中间可以分成老师活动与学生活动两部分）每个教学法环节设计意图的阐述五、教学步骤：第一教时一、抓住题眼，激发阅读爱好。1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？2、生说题：（1）说到花，我们脑海里会自然出现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？（2）老师也送给大家一组有关花的词语。（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。3、请学生扣住“路”字设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？俗话说

4、：良好的开端，是胜利的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设肯定的情景，从而激发学生接着阅读课文的情趣。二、初读课文，养成习惯。1、探讨：我们初读课文应当做些什么？2、小组沟通后，归纳学习的方法。3、学生自读课文，要求读正确读流利。4、请全班学生举荐三名同学分节朗读，并探讨其他听的同学该做些什么？5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成果，有何感想？6、精读课文对话部分，自行找寻伙伴分角色练读。7、推选一组读，相机采访读得不太精彩的同学有何感想？8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文

5、的主要内容。同时，逐步养成仔细倾听，主动思索，勤动笔墨的良好习惯。三、看画面，展想象。1、观赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。2、结合刚才的供应的词语描绘一下。3、视察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读爱好。适当绽开联想，可以培育学生表达实力和想象空间实力。四、感悟课文，合作探究这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主合作（先考虑，后小组探讨。）通过这一环节，学生的自主实力得到提高。五、读中理解，抒发感受1、在班中你可能是个成果不太突出的学生，学了这课文你会想2、在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想小学

6、时读的这篇课文你会想在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领悟寓言的哲理，从而受到深刻的教化。六、课内延长，设疑拓展1、师谈感受。2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？3、课外再要求学生读文。读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深化的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过欣赏动画想象情境，让学生感受鲜花的漂亮，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后比照形成显明对比，领悟其间涵着的道理。设置话题，创建平台，让学生抒发感受，既内化了

7、课文又拓展了文本。教学设计方案 篇21、通过多样的语文实践活动，使学生欢乐地学习，发展学生的语言，培育学生的合作实力、创新实力。2、有感情地朗读课文，在读中感悟，体会夏夜之美;体验助人为乐的精神更美。3、学写生字“时、让”。1、结合美术课或手工课，老师学生一齐动手，制作“睡莲叶、睡莲花、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、草丛、星星、月儿”。2、每个学生在蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫、青蛙、小鱼选一个最宠爱的动物制作一个饰物。3、课件、录音带。课前音乐响起(音量放小)仲夏小夜曲。一、激趣导入小伙伴们，你们喜爱画画、帖图吗?那就让我们一齐动手来装扮这个漂亮的夏夜，好吗?二、创设情境1、师生一起贴图。2、完成贴图后，引

8、发进入情境啊：多美的夏夜呀?我真想变成朵朵漂亮的睡莲，变成水里的小鱼儿你们想吗?你们想变成(学生不受约束、自由说，一边说一边带上头饰)就让我们一起进入这个漂亮的童话世界吧。3、观赏夏夜之美：学生一边听音乐一边观赏夏夜。独白：小伙伴们，你们知道吗?在这漂亮的夜晚，在池塘里发生了一个动人的故事。请大伙儿打开课本。三、朗读感悟1、进入情境： 情境中导读：师扮演睡莲姑姑。夜深了，公园里静静静的。水池里，睡莲刚闭上眼睛(传来“呜呜”的哭声)。师：呀，谁在哭呢?是小蚂蚁哭了。师：“小蚂蚁，你怎么啦?”小蚂蚁：“我不当心掉进池塘，上不了岸啦!”说话时，声音嘶哑，带有哭腔。 情境中表演读：请两对扮演“睡莲”和

9、“小蚂蚁”表演读。2、体会情感：(紧接着)师：“快上来吧!”(小蚂蚁顺势爬了上来。说：感谢您，睡莲姑姑)师：这只小蚂蚁表演得怎样，哪只小蚂蚁也来试试。再走到另一只小蚂蚁前说：“小蚂蚁，快上来吧!”(激起学生的情感，能站起来，紧握睡莲姑姑的手连声说：“感谢您，感谢您，睡莲姑姑。”)师紧接着“今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”小蚂蚁摇摇头：“我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。”小组练习：分角色读。(留意“特别感谢”、“连声”从动作、表情上表现出来。)四人小组再相互指导读。全部扮演“睡莲”和“小蚂蚁”站起来读。(师独白)师给孩子鼓鼓劲，评一评。3、探讨领悟：师：是啊，小蚂蚁回不了家，爸爸妈妈会

10、焦急，这可怎么办呢?小蚂蚁和睡莲的对话谁听见了?蜻蜓(面对一只蜻蜓，示意他站起来。说：“让我来送小蚂蚁吧!”)(“不行不行，天很黑，蜻蜓看不见路的，怎么能送小蚂蚁回家呢?”)师：是呀，天这么黑，你能行吗?这时候，谁来帮助他们呢?萤火虫，萤火虫可以带路，他说：“我来给你们照亮。”(那，萤火虫为什么能给他们照亮呢?)因为在萤火虫的尾部有个发光器，能分泌出荧光素，在光酶和氧的作用下，就能发出光来了。你怎么知道?(沟通课外查找的资料)出示“萤火虫”模型(尾部发出光来)贴上黑板。4、体验练说：演示课件：师过渡：有萤火虫的照亮，小蚂蚁可以回家啦，他多么兴奋啊!小伙伴们，你们想对他说什么?(睡莲：小蚂蚁，路

11、上当心，欢迎你再来玩啊!)(鱼儿：小蚂蚁，下次再来的时候，我肯定载着你观赏池塘的风光。)(青蛙：“呱，呱，呱，小蚂蚁再见!”)(蟋蟀：“小蚂蚁，欢迎你带你们一家来听我的演奏会。再见!)(荷叶：“小蚂蚁，下次来玩时，别忘了上我这个大摇篮呀，肯定保证你的平安。”)这时候，小蚂蚁想对大伙儿说什么?(“再见了，伙伴们，我要回家啦!”)(“感谢您，睡莲姑姑，再见了!”)(“睡莲姑姑，您的救命之恩我恒久难忘，再见!”)(“噢，我可以回家啦，回家啦，漂亮的池塘，再见!”)(“睡莲姑姑，这里的夜色真美，回去后，我和爸爸妈妈说一声，明天再来观赏观赏。”)5、真实感悟：音乐响起课件演示。师引读：小蚂蚁告辞了小伙伴

12、们，他爬上了“飞机”。蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。音乐声渐小。师边领读边表演：蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。(这里学生可以跟读并和老师一起表演，跑上台来也行)“耶”小蚂蚁到家啦!到家啦!”(齐欢呼音乐声渐大)师：是啊，夏夜多美呀，你们看(青青的)假山，还可以(青青的)什么?(绿绿的)草坪，还可以(绿绿的)什么?看，小路是弯弯的，多美啊!弯弯的( )。师：夏夜这么美谁来读读呢?(指导朗读：兴奋的、像是在讲童话故事)一边播放课件学生一边朗读(个别读、小组读、齐读可表演)师生共同评议。师：星星望见了，兴奋地眨着眼。(你们知道吗?星星为什么

13、兴奋呢?)板书：睡莲、蜻蜓、萤火虫(贴图)。星星望见了这个动人的情景，他在赞美、赞美夏夜多美。赞美睡莲、赞美蜻蜓、赞美萤火虫。因为他们是今夜最美的。(板书：最美)师：是啊，这夏夜太美了，让我们来赞美夏夜吧!四、拓展思维，深化主题(说说夏夜美)1、各小组打算：师：请大伙儿细致视察这两个画面，说说夏夜美在哪里呢?留意：说话时要用“夏夜多美啊!”开头，或者以“啊，夏夜多美呀!”结尾。先在四人小组说，汇报时，四个人都上台指着画面说。哪一组说得最美，就能得到“星星奖”。师：各小组起先活动吧。(学生分组活动，老师巡察、参加、指导)2、小组汇报：(夏夜，天特别的蓝，弯弯的月儿挂在天空中，满天的星星兴奋地眨着

14、亮晶晶的眼睛，像一个个调皮的娃娃。啊，夏夜多美!)(啊，夏夜多美!池塘里，一朵朵粉红粉红的睡莲真美，花坛里的花儿红的、黄的、紫的五彩缤纷美极了，她们为夏夜增加了光彩。)(夏夜多美啊，那蓝蓝的夜空、青青的假山、绿绿的草坪、弯弯的.小路、圆圆的睡莲叶、清清的池水，你们说美吗?)(夏夜多美啊，池塘边传来了蟋蟀奇妙的琴声、还有青蛙的演唱呢!呱，呱，呱。)(夏夜多美啊，瞧，小蜻蜓立在碧绿的睡莲叶上，绽开透亮的翅膀，就要起飞了，刚要送小蚂蚁回家呢!正在这时候，萤火虫打着灯笼来帮忙。睡莲、蜻蜓、萤火虫最美，因为他们一起帮助小蚂蚁回家。)歌曲小星星响起。师：是呀，夏夜真美啊!我们应当把“星星奖”给谁?因为他们

15、是今夜最美的!大家唱起来跳起来。师颁奖挂上“小星星”。(掌声)五、指导书写师：你们把夏夜说得真美，我们不仅要会说还要会写，来比一比，写字会是谁最美呢?出示时、让(留意这两个字都是翘舌音)。师：来，先看睡莲姑姑写一个“时”，“哎呀!”谁能告知我，写“时”要留意什么?(左窄右宽、日字旁要写得瘦、矮，寸字要写得胖一点高一点。)师范写“时”。(学生仔细写字，老师巡察、指导、随时订正坐姿)师：嗬，大伙儿“时”字写得真美啊!请小挚友们再接着写一个“让”字。(学生描红、临写，老师巡察)师：请大家停一停。我看了几个小挚友写的言字旁写得不够好，请看看睡莲姑姑怎么写。(示范书写)写好言字旁关键是：言字旁上的“点”

16、要和横折提的“折”对齐，折笔要写直。(投影展示学生写的字)六、课堂延长师：你们真行啊，笔下的字写得美，你们把夏夜说得更美。回家后把这个漂亮的童话故事讲给爸爸妈妈的听，去打动他们的心，让他们在一个满天星星的夜里同你一起走进大自然，走进绿绿的草坪、金黄的沙滩那时，你们再告知我一个个好玩的童话故事，好吗?夏夜多美是一个童话故事，讲解并描述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们帮助它回到了家。如何让学生感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美呢?语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采纳特性化教学，充分运用现代化教学手段：课前播放音乐小夜曲渲染

17、，让学生倾听美的音乐;以鸟叫声、蟋蟀声引入，用大幅背景图展示夏夜公园池塘漂亮的景色，让学生观赏美的画面;演示蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家的过程，让学生感受童话里睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神美，以激发学生的表现欲，以激励学生特性化的体验和表达方式，使课文教学成为赏心悦目的享受，以求达到让学生“喜爱阅读，感受阅读的乐趣。”(语文课程标准第一学段阅读目标)。一、创设情境，调动情感通过导语的激趣引入，通过师生动手共同创设的童话般的世界“漂亮的夏夜”，教学伊始，就让课堂充溢诗情画意，调动了学生的情感。让学生带着对夏夜的美妙感觉，进入课文夏夜多美所构筑的情感世界。创建美二、以读为本，自读自悟在整个教学过程中

18、，老师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读爱好，采纳自由读、个别读、摹仿读、表演读、评析读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中想像，使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的漂亮动人的故事。在教学中，老师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感，加深学生对课文语言文字的品尝。品尝美三、借助课件，真实感悟对“蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程”部分的教学，播放课件，以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，促使学生沉醉在夏夜美的意境中。赞许美四、开放实践，合作沟通语文课程标准提倡语文课要利用现实生活中的语文教化资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教化体系，拓展学生的学习空间，

19、增加语文实践的机会。课文学完后，让学生细致视察画面，用“夏夜多美啊!”开头或“啊，夏夜多美”结尾说话。学生在合作学习，沟通探讨中，对夏夜之美的相识得以升华。不仅感受到夏夜池塘的漂亮景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。探讨美教学设计以敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学设计方案 篇3郑和远航教学设计教材简解：在五千年的历史长河中，曾有过许很多多可歌可泣的故事，郑和七次下西洋，就是其中的一个，它足以令世人傲慢。课文郑

20、和远航主要介绍了郑和第一次下西洋远航的状况，并点明白郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民坚韧的探究精神和我国古代精彩的航海技术。像这样大规模的航海，是历史上所罕见的，那课文是怎么来记叙这样的事务的呢？全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的状况。第六至七自然段为其次部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。课文第一部分可以分为三层：第一至三自然段为第一层，写1405年7月11日，在苏州府刘家河码头，郑和受皇帝派遣，第一次率船队出访西洋时的壮丽场面。（扬帆起航）第四自然段为其次层，写郑和

21、与所到的亚非各国人民进行了友好交往。（友好交往）第五自然段为第三层，写郑和在航行中多次战胜狂风巨浪和海盗攻击等凶险。（化险为夷）目标预设：1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、读通课文，分清条理，能讲解并描述课文大意，知道课文详写第一次航海经验，略写后六次。明确中心段落。重点难点：读通课文，分清条理，能讲解并描述课文大意，知道课文详写第一次航海经验，略写后六次。明确中心段落。设计理念：明确高年段学习目标，不逾越，不饱胀，仔细落实好第一课时目标。强化初读，引导把握课文大意。设计思路：导入，初识郑和初读，整体感知学习生字新词再读，理清条理回来整体。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入新

22、课1、同学们都知道哥伦布在1492年发觉了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位闻名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。今日我们要学的课文就是以这位航海英雄为主子公的。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？2、一提起郑和，人们就会不由自主地想起他七下西洋的丰功伟绩。郑和下西洋究竟有多“远”？远航途中发生了哪些事情？原委有怎样的意义呢？就让我们带着问题，走进郑和远航。在郑和右边板书：远航。二、初读感知。1、请同学们带着问题（简洁出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，老师巡察指导）2、组织反馈沟通，了解课文内容。3、逐段指名朗读。（同学之

23、间相互评议）三、学习生字新词。1、请大家仔细读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。老师巡察，参加学习。2、反馈学习状况。练读词语。（出示）扶老携幼、惊羡不已、严阵以待、化险为夷、镇静自若、宏伟壮丽、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围。你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？“扶老携幼”借助场景描绘。“惊羡不已”迁移旧学问，练习说话。“镇静自若”“宏伟壮丽”视察插图理解。3、同学们，咱们中国的语言，很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你专心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢？（狂风咆哮、奔腾咆哮、波峰浪谷）再读这组词语，读出你脑海中的画面来，读

24、出画面的气概。类似这样的词语，你还能说出几个来吗？这就是学习，不仅能正确的读出，还能读出画面，还能想到同类的其他词语。但，学习，还远远不止这些，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告知大家，这组词语在文中是描述什么的？（西洋的险恶）文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢？谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。读了这段话，细心的同学肯定会发觉，西洋的险恶，除了风浪的险恶，还有什么险恶？再读读这组词语。4、指名读。（宏伟壮丽、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中又是描述什么的？文中哪个自然段是干脆写郑和的宝船船队的呢？屏幕出示其次自然段。生读，评价。读了这段描写，郑和

25、的宝船船队给你的第一印象是什么？（规模宏大）规模宏大：是一般的大吗？能用一个词语来概括吗？引导用上其次组词语中的宏伟壮丽和浩浩荡荡。读出这种气概来。5、视察文中的插图，说说你想到了哪些词语。四、默读课文，理清层次。在理解词语的基础书请同学们默读课文，思索：郑和七次下西洋课文主要写了哪一次？能把课文分成两段吗？1、反馈：说说这样分的理由。第一段（15）：写郑和第一次远航。其次段（67）写郑和共有七次远航，意义深远。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。2、默读第15自然段，依据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。3、组织反馈。五、再读课文，整体把握1、速读

26、课文，思索：课文主要写了什么呢？（引导概括，第一次远航，其他几次远航，远航意义。）2、强调远航意义。3、谁能在黑板板书的提示下，用简洁的话来说说课文写了哪些内容？板书：扬帆起航郑和远航 第一次 友好交往战胜凶险共有七次远航，意义深远教学设计方案 篇4教材简析：这是一篇童话故事。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。教学目标：、相识聪、活等个生字，会写以、后等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。、学会参加公益劳动，形成良好的社会共德。教学重

27、难点：相识生字，复述童话。感悟文本的内涵。教学打算：生字词卡片绘画用品设计思路：本文在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语，感受语言的美丽，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。教学过程：一、激趣导入、听故事、板书课题、齐读课题、质疑。、出示教学挂图，自编故事。、导入新课二、初读课文整体感知、自由朗读课文。、出示生字、集体认读、扩词。、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。、检查识字状况，沟通、积累识字方法。、听读课文、把自己喜爱的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。三、品读课文、感悟文本。、展示自己预习的收获、

28、听读课文（质疑、解惑）、品读课文、谈收获、体悟文本的内涵、分角色朗读课文、男、女赛读、分角色朗读、用自己喜爱的方式与自己的好挚友沟通读。、赏读课文，读出课文喂儿四、复述课文、用自己的话把故事讲给别人听。、谈感受、向文中的小主子打打招呼、谈谈自己心理话。五、指导书写汉字、扩词训练、写字姿态训练六、拓展练习、综合训练（完成课堂练习）、探究课后问题、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事教学设计方案 篇5教学目标：1、理解课文内容，通过抓住重点词句的朗读理解，引导学生了解由于老师的细致视察、擅长分析而找到了我把杨桃画成五角星的缘由。从而懂得看问题或做事都要实事求是，一切从客观存在的实际动身。进一步培

29、育学生细心视察，独立思索，擅长从事物中得到启发，进行仔细分析和推断的实力。2、完成相关的作业。教学重、难点：重点：1、理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。难点：1、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。2、理解我从所坐的位置看到的杨桃的样子。教学打算：制作多媒体课件。教学过程：一、复习引入。1、课件出示课题：这节课我们接着学习画杨桃，齐读课题。2、谈话引入：通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，作者我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的讪笑，那么我为什么会把杨桃画成五角星呢？老师又是怎样对待的呢？这节课我们就重点来探讨上

30、节课提出的这两个问题。二、学习第1、2自然段。（找缘由）1、自由轻声读课文，思索刚才的第一个问题：我为什么会把杨桃画成五角星？用划出有关句子，再仔细读读。2、集体探讨沟通：（1）我为什么会把杨桃画成五角星？指名说指导朗读（2）我是怎样画杨桃的？课件出示句子：我认仔细真地看，老醇厚实地画，自己觉得画得很精确。指名读体会再读用几个词概括（师板书：我的画认仔细真老醇厚实）（3）我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义）课件出示父亲的话：他对我要求很严，常常嘱咐我：你望见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。指名读理解体会指导朗读也用几个词概括（师板书：父亲的话是什么

31、样画什么样）三、学习第1318自然段。（明结果）1、四人小组合作学习课文第1318自然段：（1）、读：小组内用平常喜爱的方式读。（2）、议：老师怎么做？怎么说？划出有关句子再仔细读并谈体会。（3）、做：完成作业本第4题，小组内沟通检查。（4）、说：每个小组派代表打算发言。2、探讨沟通：（1）老师是怎么做？怎么说的？依据学生回答的内容随机组织学习。课件出示学生的改变理解：不像！不像。像五角星！像五五角星。（指导朗读体会）（2）老师还怎么说？课件出示句子：当我们望见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应当信任自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。这段话中哪句

32、话给你的启发最大？为什么？引导理解：要信任自己的眼睛。角度不同，样子也就不同。（自己站在教室中间演示、看课件上杨桃图片）说一说。（课件出示：当我们望见别人（）的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度（）。指导朗读再用几个词概括（师板书：老师的话是什么样画什么样）四、总结提升。1、看作者长大后的资料：（课件出示）2、听了这些，你又有什么体会？3、再读课文中父亲和老师的话！（课件出示、齐读）4、总结提升：我们从画杨桃中跳出来，今日所讲的道理可用一个什么词来表示？（随机板书：实事求是）五、写格言。导入：通过这堂课的探讨沟通，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里最想说的，感受最深的用一句话写下来，作为我们的格言。（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）1、学生写话。2、集体沟通。板书：23、画杨桃父亲的话 是什么样画什么样我的画 认仔细真 老醇厚实 实事求是老师的话 是什么样画什么样本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页