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1、小学四年级英语说课稿优秀锦集2022我今天这节课所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书四年级的上册，我所讲的内容是第五单元PartB中的Letulearn.Letuchant和Letudo这三部分内容。我之所以将这三部分内容放在一课时来讲，是因为这三者密不可分。Letulearn中的词汇是PartB中的教学重点，而Letuchant和Letudo又是Letulearn中词汇的扩展和延伸，其中Letuchant又把Letulearn中的词汇利用活泼欢快的节奏灵活运用到句型“Pame”中去，让孩子们在欢快的韵律中再次领会英语单词以及英语句子的韵律美。还有“Letudo”部分是将“Letulear
2、n”中的单词灵活运用到实际生活语言中来，让孩子们在掌握词句的基础上又提高了听力。这就是我这节课所要达到的教学目标，即：在掌握词汇的基础上提高孩子们的听说能力。在这节课的教学过程中，我利用简单有直观的实物和图片相结合来讲解单词，再用肢体语言配合来演示句子。为了取得更好的教学效果，我还尽自己的所能制作了课件来辅助教学，为了把课堂的主体地位真正还给孩子们，在教学方式和教学环节上，我作了精心的设计和安排。首先，是一首英语歌曲将孩子们自然而然的带到英语语言环境中，然后让孩子们回答问题“Whatwouldyoulikeforbreakfat”为讲授新课做下铺垫。在讲解新单词时，我不是采用那种用图片直接教单
3、词的灌输式，而是针对每个单词用简单英语提出问题并加以解释在配上肢体语言让孩子们猜出新单词的意思，如在讲解plate时，我说：Ioftenputthefoodontheplate,puttheappleontheplate,putandoon.然后让孩子们动脑思考，通过我提供的英语信息来猜出单词的汉语意思，在演示句子时，我也是利用实物和肢体语言反复重复英语句子让孩子们自己去领悟句子的意思，我觉得这是培养学生英语思维能力的过程，也是学生自主学习的过程。以上就是我对这节课的理解和教学安排，如有不当之处，恳请各位领导和老师给予批评指正，我将虚心接受，谢谢大家。1.教材体系我说的是牛津小学英语4B第九单
4、元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。2.教材内容4B第九单元的核心内容是“确定方位”，与3B的第七单元相呼应，从要求上看是3B内容的继续和深入。这也是这套教材的特点之一，项目不断重复，知识逐渐深入。围绕确定方位这一核心，通过情景对话，重点要求学生掌握四会句型：Wherethe/myItin/on及其复数形式：Wherearethe/myTheyarein/onTherenoin/on/near另外掌握四会单词如knife.Plate,cup等餐具及一些食品。同时要求掌握三
5、会句型如：WhatforbreakfatHaveomejuicethen.等日常交际用语。对于where句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用就有一定难度。本节课非常注意突破这一难点，多创设情景，避免明知故问。小学四年级英语unit9Breakfat说课稿：同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验的方法，做到是学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。3.教学目标通过本课的学习，注重培养学生特别是四年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重
6、培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让雪糁在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。(1)认知目标A进一步操练第一课时的句型：WhatforWherethe/my及四会单词gla,cup,bread,fridge等。B学习新的四会句型：Wherearemy/the并注意单复数区分Therenoin/on/nearC掌握四会单词：knofe,fork.Egg.Bread.等。(2)能力目标A学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。B学生能综合第一课时和第二课时所学内容
7、，根据所提供的情境，进行小组活动，表演对话。(3)情感目标(4)教学安排本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。(5)教学准备教师：实物、课件学生：食品、刀叉等实物二说教法与学法1.愉快教学法为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了Magiceye,magicear,Trytogue等小游戏使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。2.情景教学法直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉
8、。我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话;我还运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。3交际法整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过课文所提供的情境，以及我设计为自己的Birthdayparty做准备这一情境，由课文转入实际生活，通过让学生编对话表演，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。三教学程序Step1WarmingupWellbegun,halfdown.良好的开端等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的“Whatintheclaroom”，第二首是“Cheeeandandwiche.”，由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。Step2Reviion
小学四年级英语说课稿优秀锦集2022
