《心声》教案_4

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1、心声教案关于心声教案3篇 作为一名老师，时常会须要打算好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我细心整理的心声教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 心声教案 篇1教学目标：（一）学问与实力目标1、理解、积累“呵斥、嘶哑、琅琅、斩钉截铁”等词语。2、把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。（二）过程与方法目标1、提取小说主要情节进行复述，培育学生的概括实力。2、体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。3、结合生活体验，深层思索课文触及的教化现象，领悟写作意图。（三）德育目标1、学习主子公李京京对美妙生活的执

2、著追求。2、理解人物丰富的内心世界，培育学生的爱心和同等待人的良好品质。教学重点：1、分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。2、了解衬托手法，探究小说双线交织的艺术特色。教学难点：研讨教化现象，领悟文题“心声”的深刻含义。教学方法：诵读法。课文是一篇儿童小说，比较切合学生的心理和生活，作者以平实的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。教学中，应引导学生充分诵读感知文意，进入作品情境，体验人物丰富的内心世界，把握形象的意蕴。研讨法。通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行多向信息沟通，重点探究小说的主题和艺术特色，理解“心声”的深层含义，以培育学生的审美情趣和审美实力。课型：新授课。课时支配：1

3、课时。教学过程：一、导入：同学们，万卡的故事大家肯定很熟识吧，有谁能够流畅完整地讲解并描述呢？（学生发言）今日我们学习的课文就是因朗读万卡而引出的一段伤感故事，它就是当代女作家黄蓓佳的儿童小说小心声。（板书文题、作者）二、了解相关资料：作者简介：黄蓓佳，1955年诞生于江苏省如皋县。1977年考入北京高校中文系文学专业。1982年毕业被安排在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年起先尝试文学创作，并发表处女作补考。以后接连在钟山文汇月刊上海文学安徽文学收获等刊物上发表中、短篇小说和儿童文学作品。已出版的作品有小船，小船芦花飘飞的时候请和我同

4、行遥远的地方有一片海夜夜狂欢等。三、诵读，整体感知：1学生默读全文，初步感知文意，疏解字词。（1）注音呵斥（h ch），纸捻子（nin），发窘（jing），抽噎（y），嫉妒（d j），嘶哑（y），桢（zhn），发颤（chn）。（2）释义呵斥：大声斥责。琅琅：象声词，金石相击的声音、洪亮的读书声音等。嘶哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。斩钉截铁：形容说话办事坚决坚决，坚决果断。2学生速读全文，梳理并简要概括小说主要情节。老师指名学生回答，归纳：小说的情节可以分为四个主要内容：（1）李京京要求在公开课上朗读课文，被老师以“嗓子嘶哑”为理由拒绝；（2）李京京在树林中练习朗读，想起自己和万卡相像

5、的遭受，心里难受哀痛；（3）李京京订正同学朗读的错误，被同学讪笑，他倍感委屈；（4）李京京在公开课上最终得到了机会，声情并茂地朗读了小说。3老师组织学生复述课文。示例：在一次语文公开课的打算过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜爱，很想参加课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的讪笑。在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用嘶哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声。4学生配乐角色诵读课文，揣摩、感悟小说的人物形象。思索：（1）万卡的故事为什么让李京京感动？（2）你喜爱小说中李京京这个人物形象吗？请

6、结合课文内容谈谈你的看法和理由。（3）文中对程老师着墨不多，但性格显明，请你就她支配公开课的一系列表现谈谈你的看法。学生回答，老师点拨：（1）文中的李京京从小和父母分别，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化；而回到城里后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱，时常成为父母不和的牺牲品，幼小的心录蒙上挥之不去的阴影。与作品中万卡的境遇相像的身世遭逢，使他对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力要朗读万卡的缘由，也是他的感情朗读能折服大家的缘由。（2）独特的成长背景造就了李京京沉郁、倔强、仔细的性格。他对乡下的爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去华蜜欢乐的生活中，借此躲避

7、灰暗的现实；小说万卡引起他剧烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执著。老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既损害了他的自尊心。又使他感到现实生活的不如意和压抑。但是李京京又是一个和善自强的孩子，他并没有因此和老师同学反目成仇，而是一个人去努力；他指出同学朗读的不足，也不是因为忌妒，而是满怀真诚。希望同学能读好这篇自己特殊宠爱的小说。最终他最终得到机会，并不是为了表现自己，而是要寻求感情的宣泄。总之，李京京是一个朴实真诚、和善宽容、自信英勇、对生活有着美妙愿望、执著追求真善美的少年。（3）文中的程老师与很多好老师一样。工作仔细，爱荣誉，因此为了公开课而细心打算。但她又与很多老

8、师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的公开教学，重视优秀学生，但忽视一般学生。小说还表现了她难得的优点：见机行事，勇于改正错误。她在公开课上的坚决处事，证明她基本上是一个好老师。5合作探究：文题取名“心声”的深层含义是什么？学生研讨、沟通，老师点拨：李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课上朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求老师能公正、同等地对待每一个学生，赐予每个人相同的关切和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个华蜜安静的环境里。总之，李京京的心声表达了对美妙生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的须要。四、感情诵读，体验反思：1学生听读课文，研讨：（1

9、）通过李京京的故事，你受到什么启发？（2）小说触及了当前教化中的某种现象，你认为它的主题对现在的教化有怎样的针对性？（3）作为一篇儿童小说，课文怎样体现了少年的心理特征？学生合作沟通，老师点拨：（1）李京京的故事启示我们做事要仔细，要有真情实感，要英勇。老师对学生不能只看表面现象，应深化理解学生内心。（2）首先，教化的目的和对象是什么？是精英教化，还是大众教化？在课文中。老师重视对“优秀学生”的教化，并赐予他们过多的机会，对像李京京这样有“问题”的学生。指导和关切不够，往往在无意识中还打击他们的学习主动性，挫伤他们的进取心和自尊心。其次。老师在教学中，事先支配，弄虚作假。不仅给学生带来不公正的

10、感觉，而且对学生诚信做人也带来负面影响。第三。在课文中反映出老师的行为观念也存在肯定的偏差，这在像李京京这样比较敏感的学生眼中，表现得尤为突出，对他们的心理成长有肯定的负作用。（3）文中像李京京这样年龄段的学生，正处于成长期，少年心理易受影响，尤其是和自己体验有相像感觉的阅历。正因为有着与万卡的生活的肯定的相像性，所以在感情上产生剧烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、而哀痛，他执著地要在课堂上朗读这篇小说，或许换了一篇反映家庭华蜜、父母恩爱的小说，他就没有这样的主动性了。所以，应仔细探讨学生个体的感觉与特性。在了解和关注别的家庭生活的过程中，培育爱心和同等待人的良好品质。2学生感情朗读全文，深层领

11、悟小说内涵。五、课堂小结：小说讲解并描述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教化问题的思索。主子公用全部感情朗读那篇动人的课文。感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的胜利留给我们许多思索，正如小说结尾那种淡淡的劝慰和淡淡的牵挂。在今后的学习中，我们有理由做得更好，因为有这样优秀的、有特性的学生。有这样勇于订正错误的教化者。六、布置作业：替李京京给爷爷写一封像万卡那样的长信，以诉说自己对华蜜欢乐生活的希望。心声教案 篇2教学目标:1.把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。2.抓住小说主要情节进行复述，培育学生的概括实力。3.体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表

12、现力的语言等艺术特色。4.结合生活体验，深层思索课文触及的教化现象，领悟写作意图。教学重难点:1.分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。2.了解小说的双线交织的艺术特色课时支配:1课时教学过程:一、导入同学们，处在青春少年的你们,或许有忧愁,有苦恼,有期盼，可是，你的心声有谁知？今日，就让我们走进黄蓓佳的小说心声,感受李京京的一段伤感的故事。二、新课（一）、作者简介黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京高校中文系文学专业。1984年毕业安排在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作补考，现已出版的作品有小船，小船

13、、芦花飘飞的时候、请和我同行等。（二）、诵读，整体感知1、学生默读课文，初步感知文意，疏解字词。捻 nin 噗p 蜷 qun 簪zn 琅琅lng 发窘jing抽噎y 恍惚 hungh 抽泣q 棱角分明lng 窸窸窣窣xs2、学生速读全文，梳理并概括小说主要情节。老师提问，后评价。3、学生复述课文提示：抓住时间、四个场景来进行复述。学生复述。探讨整理板书：公开课前-回家路上-次日放学后-公开课上（想读课文）（偷读课文） （听读课文） （终读课文）（开端） （发展） （高潮、结局）4、小组合作学习学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题探讨探究题：（1）、为什么万卡的故事能深深打动李京京？甚至在他朗

14、读时涌出了眼泪？李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、暖和，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相像，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的缘由。（2）、课文以心声为题，“心声”指什么？第一层含义：对亲情、友情的怀念（插叙、怀念）万卡的爷爷-他的爷爷（亲情）奥尔迦-妮儿 （友情）其次层含义：渴望表达内心的情感动作描写、语言描写、心理描写第三层含义：呼吁老师能公允、同等地对待每一位学生，赐予每个人相同的关切和发展的机会。（3）、对李京京这一人物形象你如

15、何看待？性格倔强、沉郁、仔细，是一个真诚和善，自信英勇，对生活有着美妙的愿望，执著追求真善美的少年。（4）、你喜爱程老师吗？为什么？文中的程老师与很多好老师一样，工作仔细负责，爱荣誉，因此为了公开课细心打算。但她又与很多老师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：见机行事，勇于改正错误。（三）、创意思维（1）、小说触及了当前教化中的某种现象，你有何看法？第一、老师重视对优秀学生对教化，忽视像李京京这样对学生，打击了他们对主动性其次、老师弄虚作假，给学生带来负面影响（2）、通过李京京的故事，你受到什么启发？李京京的故事，启示我们做事要仔细，要

16、有真情实感，要英勇。老师对学生不能只看表面现象，应当深化理解学生内心。三、你说我说同学们，李京京英勇表露心声，你是否也想说说自己的心声呢？学生畅谈心中的愿望。三、课堂小结小说讲解并描述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教化问题的思索。课文以其深厚的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着我们。在父母百般呵护下的同学们，远没有李京京对万卡的理解深刻，但让我们伸出双手，给生活中其他不和谐家庭中的同龄人一些关爱吧。四、布置作业：在你的学习生活中，是否也有过和李京京相像的经验？无论是开心的还是伤感的，都曾给你深刻的体验，请选择其中一段，用动情的文笔呈现出

17、来，不少于300字。心声教案 篇3教材简析：心声是人教版语文九年级上册第三单元的最终一篇课文，它是一篇反映历经生活磨难与挫折的青少年心愿的小说，具有肯定的悲剧色调，贴近学生心理，颇能打动人心，也具有很强的时代特色。文章通过讲解并描述一次公开课的经验，细腻描写了一个不幸而又倔强的孩子的心理改变过程。文章设置了明暗两条线索和四个场景，内容丰满，情节曲折，结构清楚，极具教学价值。教学目标1、梳理小说的情节，品尝人物心理，分析人物形象，理解小说主题。2、学习执著地追求，不言放弃的品质，培育爱心和同等待人的看法。联系自己的生活经验，明白小说所反映的问题。3、开展自主、合作、探究式学习，充分发挥学生主体作

18、用。教学重难点1.细致品尝人物的心理描写，激发情感共鸣，理解“心声”含义，把握人物形象。2.理解并正确看待小说反映的社会问题，积累小说的阅读方法。教学过程流程一：画面激趣，共享心声1、播放流星雨画面，老师配画外音：“许久以来，人们常盼望流星的出现，因为只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。现在就让我们一起对着流星许个愿吧！”2、你情愿把你刚才许下的心愿和同学们一起共享吗？学生沟通自己的心愿并说明理由。流程二：走进文本，感受心声老师激发：刚才我们相互倾诉了我们的心声，我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。现在我要给你们介绍一位新挚友李京京。让我们一起走进黄蓓佳的小说心声，看谁最先和他交上挚友，

19、懂得他的心声。问题设置：1、复述全文故事情节。例：为打算一次语文公开课，程老师设计了让学生表情朗读小说万卡的教学环节。学生李京京被万卡深深吸引而无比喜爱，很想参加课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端讪笑。最终，在公开课上，当程老师的预先设计因学生怯场被打乱，李京京英勇地站起来，用嘶哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声，打动了全部的师生。2、文章表达了京京怎样的心声？（结合文中原句来回答）3、李京京为什么会有这样的心声？4、运用了哪些描写方法？请试着用“我从看出京京的心声，此处运用的是描写。”的句式回答以上三个问题。一是执著地要求在公开课上展示自己的心声。二是渴望

20、老师能公正、同等地对待每一个学生，赐予每个人相同的关切和发展机会的心声。三是李京京惦念爷爷、渴望家庭和谐、能生活在一个华蜜安静的环境里的心声。四是李京京渴望得到友情的心声。五是全体学生的心声，是渴望老师关切爱惜每一个学生的心声。李京京的心声表达了对美妙生活的追求，体现了青少年身心健康发展的须要。老师小结：同学们，人生的路上，当你们遭逢逆境，志向落空的时候，你是选择放弃追求，从今垂头丧气，还是不懈追求，永不言弃？李京京同学给了我们最好的答案。希望同学们在你将来的人生旅途上，面对厄运，不气馁，不埋怨，以自己坚韧的毅力和乐观向上精神为自己赢得胜利的掌声。流程三：体会情感，积累方法。问题设置：1李京京

21、胜利地朗读了万卡，打动了全部师生。万卡为什么那样拨动李京京的心弦?你从中得到有关小说阅读和观赏方面的哪些启示?创设情景，屏显万卡和李京京的生活情景图片。图片一：（1）万卡被老板揪住头发，提到院子里用皮带狠狠地抽打。（2）万卡回忆和爷爷在一起的欢乐时间。（3）万卡梦中，望见爷爷坐在椅子上，小狗摇着尾巴走来走去。图片二：（1）李京京现在的生活：妈妈边哭边打京京，京京胆怯的眼神。（2）李京京的童年生活：爷爷放下水烟袋，将京京揽在怀里，给他讲故事。（3）李京京在树林里读书，回想爷爷抽烟的欢乐情景。学生细致阅读课文，分组探讨：万卡为什么打动李京京？你是从文章什么内容得出这一结论的？预设回答：李京京剧烈要

22、求在公开课上朗读这篇文章，是因为李京京与“万卡”经验相像，在感情上产生了共鸣，李京京理解“万卡”的内心感受，李京京觉得文中的“万卡”就是自己。读万卡，李京京可以找到“同是天际沦落人”的感觉。主要是依据课文第1924段中的叙述得出这个结论的。总结阅读小说的方法：启示一：要融进小说中去，与主子公同呼吸，共命运，才能充分理解作品。启示二：要反复朗读课文，通过有感情的朗读去深化体会人物心理，把握人物性格。2心声打动你了吗？请把你最受感动的一个文段，带着感情朗读出来。其它同学在听的时候留意：这段文字中，什么地方最能打动你？为什么？学生回答，师生共同评议。流程四：延长拓展，张扬特性读了万卡，你是否心潮涌动

23、，想说些什么？请你也来一次真情的表明。话题一：你想对课文中的某个人物说些什么？请用“，我想对你说：”的句式说话。话题二、当程老师在公开课上用发颤的声音说：“李京京，请你把课文全部读完吧.”时，她的心理如何？用你的笔把它表达出来。总结全课：播放歌曲同学们，我们今日的这节课远比程老师的公开课精彩，我也远比程老师幸运!因为有那么多同学敢于在课堂上发表自己的见解，老师感谢大家!在今后的人生旅途中，让我们心灵相通，成为彼此敬重、彼此信任的好挚友，好吗?布置作业：。你有没有类似的经验？以“心声”为题，写下自己内心最真实的感受。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页