信息技术教学心得

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1、信息技术教学心得信息技术教学心得信息技术教学心得1经过一段时间的学习，结合自己的日常教学实践，谈谈学习信息技术在学科教学中的应用的体会。一、课堂教学改革须要信息技术信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。我认为，以信息技术作为新型的教学媒体，当计算机与各学科的教学进程亲密结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建供应了最志向的教学理念和媒体。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教化改革的一条必由之路。二、学生学习离不开信息技术学生的学习须要激发爱好，开拓思维。而运用信息技术，能创设贴进学生实际的数学情境，挖掘教材潜力，激发学生的学习爱好，让学生学会用数学的眼光关注情境，为数学学问

2、和技能的学习供应支撑，为数学思维的发展供应土壤，为学生的数学学习服务，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生相识到生活中到处是数学，数学就在生活中，提高学生的学习爱好。信息技术与数学整合，可以针对不同的学生进行不同的练习，使每一位学生的数学学习得到提高。利用计算机进行练习，可以让学生依据自己的学习状况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习数学的爱好，增加了他们学习的自信念，挑战自我，提高学生完成任务的速度和精确性。三、课堂教学须要信息技术信息技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式供应信息服务的一种新技术。利用

3、信息技术能给学生供应界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生供应图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科学问，这将对学生认知结构的形成与发展起到主动的作用。四、新时期的老师须要驾驭信息技术老师与学生之间角色关系将来将发生本质的改变，学生将依据个人的须要实行自主学习，从而拓宽视野，发展思维。而老师则会成为学生学习活动过程的指导者、帮助者和合作者。在老师角色定位上，老师将成为“同等中的首席”。在教学手段上，老师在教学中不仅仅是“导”，更主要的是“引”，老师将成为学生学习的帮助者，学生的学习过程不再为老师所驾驭，而应由学生去理解、去探讨、去发觉。在教化理念

4、上，老师将更注意“以生为本”，因为虚拟的网络世界中有着丰富的教学资源，除了传统的文本信息、图片信息，还包含大量的声音、动画等动态资源，学生将通过媒体演示进行探讨或者建立网站发表自己的成果，学生思维拓展空间更为广袤。老师将更注意学生合作、协同实力的培育。合作是现代教化的基本理念。信息技术强调人与人之间的协同发展，最大限度呈现个人的自身价值，充分发挥个人的聪慧才智以及老师群体相互激励、相互提高的作用，将使学生主动参加到学习中，成为合作学习者、合作探讨者，生生互动、合作学习将成为常态。因此，我们在现实的教化教学实践中要有意识地关注信息技术与学科教学的整合，让学生体会学习的乐趣，体会发觉的乐趣，体会探

5、究的乐趣。师生都在一种主动和谐的气氛中学习与工作，必将创建出和谐而又高效的课堂，这也正是信息技术在现代教学中重要作用所在。信息技术教学心得2xx学年其次学期即将结束，回顾这一学期，本人能够努力工作，仔细学习，从多方面进行计算机教学和管理工作。有辛勤的耕耘，有收获的喜悦。我将享有的收获用于下个学年的工作中，将所遇到的问题仔细思索，加以总结，想方设法，想出良好的解决方法。一、教学工作1、备课方面开学初，依据学校要求，仔细写好教学安排，提前备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时仔细钻研教材，学习好中学信息技术课程指导纲要和中学信息技术新课程标准。力求吃透教材，找准重点和难点。为上好每一节课，我上

6、网查资料，集中和吸取别人的优点，确定自己的教学思路。为学生能更直观地感受所学的学问内容，我主动制作课件，打算各种直观教学软件，搜集制作各学问点优秀案例展示给学生。2、上课方面上好课的前提是做好课前打算，不打无打算之仗，尤其本学科主要课程都要上机完成，每节都要仔细做好上机备课，检查机器状态，有无“不行用机器”。上课时仔细讲课，做到演示到位，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力，注意学生创新思维的发展，培育学生的创新实力。在学生完成上机任务时，在每台计算机前巡察，留意对学困生进行手把手的辅导。课后，刚好做

7、课后记，找出不足，总结一堂课的得失，并似出解决不足的方案。二、学习生活主动学习各种理论，严格要求自己，充溢自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教化教学。上外，利用业余时间仔细学习网络学问，学习制作课件、网站，为学校的教化教学服务。同时，帮助其它学科老师制作多媒体课件，对其它学科老师的个人网页进行技术指导。仔细做好电子备课室的日常管理工作，加强学校网站的维护和管理工作。三、课外活动学期初，成立信息技术爱好小组，把学有余力且对本学科感爱好的学生召集到小组中来，利用课余时间，向他们介绍C+语言编程学问，扩高校生的视野，丰富他们的业余学习生活。教会他们一些编程算法和技巧，迎接一年一度的全国

8、青少年信息学奥林匹克程序设计联赛和竞赛。在4月份，我校黄鲲、夏露蟾、黄万钧三名学生去合肥168中学参与了全省青少年信息学程序设计竞赛，并分别获得了省三等奖，成果喜人，受到了学校和上级领导的表扬。四、今后准备1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育，学问上做到课课清、段段清，胜利地完成每堂课上各项任务。2、对学困生多关切，多爱心，再多一些耐性，使他们在对计算机的相识上有更大进步，激发他们对信息技术学科的学习爱好，提高水平，顺当地通过中学信息技术会考。3、加强机房纪律和机器运用道德方面的教化，杜绝在微机室里制造垃圾。使学生不仅在班级集中留意力学习，而且在机房上机时也要按规

9、定严格约束自己。4、利用各种方法，训练学生提高、集中留意力，培育学习爱好和学习热忱。5、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。教化教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特性特点和学习问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实。在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充溢，那沉甸甸的情感，和那一

10、颗颗的果实。我专心去训诲我的学生，用情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我的事业。我愿把一生矢志教化的心愿化为酷爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵，将来肯定能结出成熟的果实。信息技术教学心得3信息技术学科是一门学问性与技能性相结合的基础工具课程，确定了信息技术实施过程中的任务性和教学成果的作品性。不管在教学中采纳何种教学策略，课堂中老师教学范例、学生作品范例，都会特别频繁地应用于课堂教学中。这些在课堂教学环节中呈现的范例都成为了信息技术课堂中推动教学、实现教学目标的重要因素，因此范例用得恰当与否，将干脆关系到教学效果的优劣。信息技

11、术教学中范例的来源主要有两种：一种是老师依据课题教学要求预先打算的；一种是在学生学习操作过程中由学生生成的。老师的范例要从学生的角度动身，以学生应达到的制作水平进行设计，有了老师展示的范例，学生阅读后就会对自己将要完成的任务有一个感性的相识。学生生成的范例可以是具有大部分学生典型问题的代表作品，学习同伴能从范例中找到自己的影子发觉共同具有的问题，或者是具有老师没有预设到的新亮点，能够打开其他学生思维并激励其他学生良性竞争意识的学生作品。信息技术课程具有很强的操作性、作品呈现性等特征。在信息技术课堂教学中范例的身影随处可见，范例的应用极其广泛，起到了重要的作用。1.信息技术课堂范例能让零散的学问

12、与技能合理整合2.信息技术课堂范例能让教学与思索更加直观3.信息技术课堂范例能促进学生主动性，提升课堂效率信息技术教学中，老师在作品总结性点评时常常会展示若干典型的学生作品，并开展多种形式的评价。但是在实际教学中对这些作品范例却很难真正开展行之有效的评价，这些范例更多的是用来形式性地完成课堂结构。学生作品范例要如何行之有效的评价将是在以后教学中须要探讨与探究的。信息技术教学心得4学习信息化教学环境之下的教学设计一课，我觉得收获大大超过了我以前所学的，我对于教学设计有了颠覆性的相识。姑且抛开信息化环境这个大背景不看，我们把关注的焦点集中于教学设计，在没有学习这一课时，教学设计在我脑海中的印象就是

13、，老师在上课之前的备课，一个老师写下自己在个课时之下所要完成的教学任务，达到的教学目标，在我脑海中形成了粗略的备课方案(以小学语文课本中的课文虎门销烟为例):首先教学目标，让学生学问和实力:1、正确认读本课十四个生字，读准三个多音字的读音，会写田字格里的九个生字。2、有感情地朗读课文，培育学生的朗读理解实力、口语表达实力、想象实力和搜集处理信息的实力。过程与方法:以“自读、勾画、感悟、沟通、探究”的学习方式架设文本与学生之间沟通的平台，使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的过程。情感、看法和价值观:了解林则徐虎门销烟的壮举，受到情感的熏陶，学习林则徐坚决抵挡外敌，维护民族尊严的崇高品质，在心

14、中埋下坚决不碰毒*的种子。 学习了这一课之后，我发觉自己的想法是多么的不科学，这样的备课老师而言，它的好用性是多么的符合学生的学习特点，上课伊始，通过视频观看，便借助录象这始终观的教学手段，将学生快速带入学习的情境中来，激发学生的学习热忱，为本节课文的学习做好铺垫，同时，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感与文本产生共鸣。充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，让学生参加到课文所构建的“世界”中来，让学生在学习的过程中，不仅语文实力和语文基础学问有所提高，还能从中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素养。引导学生正确地相识文本，与文本对话，自始至终读书，在一遍一遍的读书

15、中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感的熏陶，这一环节就是要将抽象、凝炼的语言与详细的形象实物联系起来，将课文中的“形象”化为可作用于视觉的丰富多彩的画面，使教学收到事半功倍的效果。教学中以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有的学问阅历，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感。在这个过程中，力求引导学生将静止的文字描绘成鲜活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，以达到既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，训练学生的思维实力和语言表达实力。语文是做加法的艺术，一个优秀的语文老师，首先要学会把课文读厚，擅长读出文章背后隐含的东西，擅长想象出文章可能牵

16、连着的意蕴。“围观的群众又想到了什么?”以及“你想说点什么?”这两个问题都为学生放飞思维搭建了一个自由的平台。其目的就是引导学生将静止的文字描绘成鲜活的画面，将内心的感受表达得淋漓尽致，从而使学生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，训练他们的思维实力和语言表达实力。在绵绵不绝的情感中引导学生正确地相识文本，与文本对话，让学生自始至终读书，在一遍一遍的读书中加深对课文的理解和体验，有所感悟和思索。学生一次又一次地朗读，一次又一次地受到心灵的激荡，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。课件能将课文中抽象的文字转化为详细的动态画面，让学生身临其境，给学生以剧烈的震撼。此环节的设计重在让学生

17、在录象中，感受课文所描述的情境，从视觉上直观地观赏虎门销烟的壮举，增加民族自尊心和骄傲感。同时，使学生不仅理解语言文字的表层意思，而且使他们体会语言文字的深层含义及感情色调。由此将课文的情境接着延长，并将课文的学习延长到课外，重视课后的积累。所以我们想要成为一位优秀的老师或者是一位优秀的学习者，是必需了解一些重要的理论的。教学设计不是一个简洁的我们想象中的过程，而是由一系列的过程组合起来的，如:学习须要分析，我们在教学之前了解学习者的须要就会对支配的内容有取有舍，学习目标的阐明，作为学习的目标应当是详细化的，现在的新老师们往往会犯一些共同的毛病例如:把学习目标写得过于笼统，用一些大而空的词如:

18、理解、了解、驾驭等概括性很强的词，导致的后果是学生不能清除有效的推断自己是否学懂了。所以我觉得蒋老师介绍的两个方法非常有效一个是A,B，C，D编写法，清晰易懂，一个是内外结合的编写方法，充分调动学生和老师的主动性。在以后的实习或者从教之中必定会带了巨大的帮助。信息技术教学心得5当今，随着社会信息技术的发展，数字信息在人们的学习、工作和沟通中，已渐渐占据了主体地位，为人类各种实力的提高带来了更广袤的空间。特殊是在新课程的理念渐渐实施的过程中，为培育具有创新实力的人才更是起到了举足轻重的作用。1.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。精致的课件与学生生活阅历中的自然美融合在一起，引申了学生们的审美

19、感。运用了多媒体展示，激发了学习爱好。然而，细致揣摩，不难发觉有的老师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。有的老师则真正懂得充分利用网络的广袤性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。一比较，便凸现出某些老师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效协助活动突出重点、突破难点。2.延长课堂教学，培育学生实践实力及创新意识。信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”学问上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅

20、所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创建者。有效培育了学生独立思索、求异思维、创新实力和团队合作精神。总之，在信息技术教学中是要学生真正相识到学好信息技术的必要性。明确学习目的，端正学习看法，要具有仔细踏实刻苦的精神，激发学生的学习爱好，提高学习的主动性和主动性，真正使学生成为新时代的新型人才。作为面对21世纪基础教化教学改革的角度来看，信息技术与课堂教学教学整合对发展学生主体性、创建性和培育学生创新精神和实践实力意义深远。在实践探究中，我们要在借鉴外来精华的同时努力探究适合本土的整合方法，真正实现信息技术与课堂教学的深层次整合！信息技术教学心得6信息技术的发展已经变更了人们的学习、

21、工作和生活方式。培育信息素养，驾驭信息技术技能，感受信息文化，树立信息意识，已成为中小学信息技术教化的关键所在。在信息技术教学方面，每个老师都有自己独特的观点和方法，现在把我在实际教学中采纳的一些教法及自己的体会和大家做个沟通。一、教材特色我们现在统一用的是山西经济出版社的信息技术教材，我认为这本书的特色是：接近初中生新奇、创新的心理，易引起学生的爱好，重视实际操作，将基础学问的学习贯穿于作品的制作过程中，使学生在做中学，学中乐。二、教学探讨1、激发学生爱好，使学生自主学习“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在计算机教学中首要的是激发学生的学习爱好。作为一名计算机老师，要教好计算机课程，关

22、键在于激发学生学习计算机的爱好，让学生开心地学习，轻松地学习，满意学生的求知欲望。对于操作实践课，我采纳的教学模式是，先展示本节课要学的作品样式，激发他们的学习爱好，爱好越浓，学生学习的主动性和主动性就越高涨。接下来在我给他们操作演示的过程中，他们的留意力就比较集中了。布置下任务后，学生们也都主动的去完成。在学习flash动画时，当学生们看到自己的作品能动起来时，兴奋的与同桌击掌欢呼：“胜利了！”，迫不及待的叫我过去观赏他们的作品，这时我对他们作品中不合理的地方进行指正，对于完成较好的同学说：“你试着利用咱们这节课所学的学问，再自己设计制作一个动画，看能做成吗？”，以成就感去促使他们对学问的延

23、长及引用。如：学习完“形变动画”后，学生们就制作了“努力与胜利”、“白云与雪花”、“小鸟与蓝天”等作品。学了“两个气球飘飞”后，学生自己就制作了一把彩色的气球飘飞、各种颜色的气球飘飞等并且对气球飞的路径做了变更。学了“简洁的运动动画后”，学生设计制作了不同的样式及不同路径起飞的火箭。这说明他们已经能敏捷运用教材学问了。2、以任务驱动教学信息技术不同于其他学问学科，信息技术是学问性与技能性相结合的学科，而其中技能性占主导地位。目前农村中学一部分学生是在升入初中才接触电脑，除过每周一节电脑课外，平常几乎没机会接触电脑，可谓底子雹时间有限。假如仅仅让他们去练习基本操作，刚起先学生可能还有爱好，但时间

24、久了，爱好就起先下降，甚至没了爱好，更主要的是不能完成教材规定的教学任务。针对此种状况我实行了任务驱动法。即：老师提出任务驱动学生去实践，学生在实践的过程中驾驭新学问、新技能。结合教材特点，每节课都给学生提出本节课要完成的任务，如：学习制作电子报这部分内容时，我给学生提出：“本节要完成的内容就是报头的设计”，学生接到任务后，自然会跃跃欲试，在做的过程中，将要用到汉字的输入、艺术字的编辑、文本框的编辑、大小写转换健的运用、上档健的运用等。我在给学生演示操作时将这些方法教给学生，如：插入“科技前沿”这四个字时，讲艺术字的编辑方法；插文本框时，讲文本框是怎么插入的，边框线的颜色及线条样式是怎么变更的

25、，怎样给文本框填充颜色；在输入汉字时，教给学生指法、ctrl+shift健切换输入法，遇到要输字母时讲解“ctrl+空格”中英文转换。学生在做这个作品的过程中他要用到这些上面说的这些操作方法，假如他的作品做成了，说明这些操作技能也驾驭了，这样就将新学问、新技能的练习贯穿到了整个作品的制作过程中，避开了单独练艺术字编辑或某个功能健的运用所带来的枯燥乏味。再比如做“火箭升空”动画时，当看到这个动画时，学生的新奇心促使他们要去尝试做一做这个动画，在做的过程中：第一步：要设置文档的背景色，并插入新元件（其中要用到元件名称的输入、类型的选择）；其次步：要利用工具栏里的工具绘制火箭（做了这一步便学会了工具

26、的运用、颜色的填充等并在实践中领悟了各个工具的用途。）第三步：将库中的火箭元件托到场景一舞台中火箭起飞的地点，并调整大校（此处涉及到场景、元件、库的概念，在做的过程中学生对这些名词的功能及运用方法就有了也许的了解了。）第四步：要在时间轴第30帧插入关键帧，并垂直向上移动火箭到适当位置。（这里须要驾驭关键帧的作用及与一般帧的区分，元件的移动方法。）第五步：创建补间动画。第六步：添加运动引导层。（涉及到运动引导层的概念、作用。）第七步：移动火箭第八步：用随意变形工具将第60帧的火箭旋转。（会运用随意变形工具，并知道它的作用。）“火箭升空”这个动画就做好了，返回来想一想，在制作的过程中，学生已经驾驭

27、了不少学问与技能，同时也感受到了学习的欢乐。信息技术教学心得7信息技术三年级教学工作总结（20xx20xx第一学期）陈畅时间过的飞速,转瞬间一个学期过去了,回顾这个学期所从事的信息技术教学工作，基本上是比较顺当地完成任务。我从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。一、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定

28、采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，我还要查阅各种资料，能上因特网时还上网找寻好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。二、增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学

29、习实力，让各个层次的学生都得到提高。三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。四、当堂点评学生作业：依据我们学部的打造博文课堂新模式的要求,对于每节课,要坚决实行堂堂清,对于电脑课这样注意实际操作的课程就具有更重要的意义,所以我始终坚决执行着,而且当堂对每个完成作业的同学随堂点评.使学生能更好的学好学问,使学习效率也大大提高了。五、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的

30、学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中

31、的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。六、主动推动素养教化。目前的信息技术课程还不须要参与中考,学生学习压力不大，许多学生也就没有专心学习，依据这钟状况，我就在班上主动推动素养教化,让学生多做些作品,多参与一些竞赛。七、敏捷变通。我们学校全部的电脑课都在学校电脑机房上课,学生原离班主任的视线,纪律相对比较松散,起先的一段时间，我以为我所教的试验班的学生都很听话，但是事实上并不是如此，就算成果好的，到了上电脑课的时候，心里照旧就想着玩玩电脑，上上网,并不是很在意老师的讲课内容.后来我

32、变更了教学模式.每节课给他们布置详细的作业必需完成,经过老师检查验收后便可以上网.后来发觉这种效果还不错.八、本学期踏实仔细地完成了三年级信息技术的教学任务，并让三年级的学生都学到的学问归为以下几点：1、信息技术初步：了解计算机各部件的应用，驾驭键盘和鼠标器的基本操作。2、操作系统简洁介绍：驾驭PowerPoint中文本的添加，图片的插入，动画的设置，超级链接的制作。3、用计算机画画，进行名片的制作。4、网络的简洁应用，学会上网，学会查看网上同学的电脑中的信息。 在新的学期里，我将接着努力，争取取得更好的成果，成为一名合格的老师。三年级信息技术工作总结（20xx20xx其次学期）陈畅20xx春

33、季学期以来，我认为自己的收获许多，特殊我担当小学信息技术课的教学并兼任远程教化资源的接收与整理工作。回顾这一年来在领导和老师们热忱的帮助和支持下，顺当完成教学任务。现将一年来教学状况总结如下：一、指导思想在这期间本人自觉遵守学校的规章制度，主动参与教研活动，听从学校的支配，按时完成学校交给的各项工作，廉洁从教，忠诚党的教化事业，执行党的教化方针，面对学生，教书育人，为人师表。二、参加的主要工作。1、信息技术教学工作我担当了学校三年级的信息技术教学工作，在信息技术教学过程中，我始终要求自己做到；课前细心打算、课堂仔细教学、课后细细反思，并结合学校信息技术教学设施的实际状况，针对性地选择教学内容对

34、学生进行教学，在教学中充分发挥计算机本身的优势，调动学生学习的主动性，培育学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的伙伴，通过教学使学生学有所得、学有所长，并充分运用于实践中。做到期初有安排，有教学进度，使教学工作能有条不紊地顺当进行下去；虽然其中出现一些突发事务比如：电脑有时出现故障，有时上不了课，但由于教学安排支配的比较好，所以并没有给工作带来影响，反而在肯定程度上有利于教学工作的进行，使得大量电脑理论学问得于传授给学生。当然也有不利的一面即学生没有方法上机，缺少实践机会，这个问题在下个学期要特殊加于重视解决。2、远程教化资源的接收与整理3、学校电子备课室电脑的软硬件维护工作；

35、4、帮助教育处完成了电子学籍系统建档工作；5、做好学校校内网络的管理维护工作。三、其他方面：本学期,我要保证各种活动的顺当开展，让老师、学生在愉悦的氛围中学习，必需有一个良好的环境，因此我尽职尽责，保持各功能室有一个清爽、卫生的环境，保证各功能室各种机器的正常运用，无故障产生。总之，本学期以来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的信息素养。信息技术教学心得8多媒体课件是一种包括科学学问、道德规范等教学内容的载体。它应用在学校和家庭中，可以在个人计算

36、机上也可以在局域网上运用。因此，计算机多媒体课件的设计必需遵循一些基本的教化原则和技术标准，特殊是小学教学中运用的多媒体课件设计更须要遵循小学生的认知特点。1.教化性原则设计制作协助教学多媒体课件，必需以小学教学大纲为依据，并依据教学目的与要求,发挥计算机多媒体图文并茂、形声并举的优势来表达教学内容，交互性地实施教学。多媒体课件应能对小学生获得学问、发展实力、培育品德起到良好的教学作用，并有益于小学生的特性发展。因此，为了体现课件的教化性，在设计课件的时候要留意以下几点。明确教学目标：既然小学教学课件是依照教学大纲编制的，就应当首先明确教学目的。为什么编制这个课件，教学中要解决什么问题，希望达

37、到什么目标。突出重点、难点：必需依据小学教学大纲的要求，围绕教学中的重点、难点或关键性的问题来设题立意。要充分发挥计算机多媒体的优势，采纳恰当的表现方法，将困难问题或难点问题简洁化。教学形式要敏捷：计算机协助教学具有传统教学方式无法比拟的优势，其课件设计要敏捷多样，要用图、文、声、像相结合的形式表现教学内容，突出教学内容的主体。教学对象要有针对性：课件是为小学生而设计制作的，其内容的选择和操作的难易程度要尽量简洁、明确。要考虑到应用此课件的小学生的认知特点、年龄特点、学问层次水平和智力的实际状况，切忌只追求形式。2.启发性原则计算机协助教学的课件是为了帮助小学生能够轻松学习、自主学习、获得学问

38、、提高实力，因此在课件的设计中要留意以启发式教学原则为指导，提高课件的应用价值。以下是几个值得运用的启发式教学原则。爱好启发：针对不同的小学生，采纳不同的内容表现形式，激发小学生的学习爱好和求知欲，把他们的留意力和思维活动引导到教学过程中来。比方启发：作为一种有效的表现策略，比方可以变抽象为详细，化深邃为浅显。多媒体课件设计中要更多地利用视听表现手段的直观形象，使比方变得更加生动，从而启发小学生的联想、分析等思维活动，促进其抽象思维的发展，使其更有效地学习。设题启发：依据教学内容，在课件中适时地、恰当地设置一些富有启发性的问题，以充分调动小学生的学习主动性，启发并促使他们去主动思索，并刚好进行

39、强化。启发性问题的设置，可诱发学生的创建性思维，培育、熬炼他们思维的敏捷性、发散性和独创性。3.科学性原则多媒体课件应当能正确表达学科的学问内容。课件中各种媒体信息都必需是为表现同一个学问点的内容、同一层次的教学目标而设计、选择的，不允许任何华而不实、违反科学准则的现象出现。各个学问点之间应建立肯定的联系方式，以形成具有学科特色的学问结构体系。课件的科学性还要求对概念的阐述、观点的论证、事实的说明以及材料的组织等都符合科学逻辑，用词正确、牢靠、简洁与教材中所运用的学科术语相一样；各种演示的图表和书写的公式、文本都应规范化、标准化；选择的资料和文献等要真实；视觉效果和造型必需有利于科学学问的正确

40、表达；按内容须要所设计的动画、模拟试验和虚构的情节都应以客观现实为依据，符合科学现象和规律。另外，小学教学课件设计的科学性原则还要求课件中出现的听觉效果必需符合教化科学规律；音响效果逼真、时间长短相宜、音乐合理。4.艺术性原则多媒体课件的艺术性表现在以声音和画面以及人机交互的传递信息上。实现教学目标时，要求呈现的信息刺激能吸引小学生，使他们接受并作出反应。课件艺术性原则要求挖掘教学内容内在的亮点通过美工设计，奇妙地运用动画和屏幕将其表现出来；也要塑造出美观、显明、影音和谐、富有表现力和感染力的人机交互界面；要求解说词简洁、精确和背景音乐清楚、悦耳协调，声音处理要和画面造型相辅相成，视听同步。经

41、过别具匠心的艺术处理，并用肯定的艺术形式表现出来的教学内容，还必需符合教化性和科学性原则，这样才能引起小学生的学习爱好并使之主动参加。5.技术性原则课件的技术性是通过程序中各种数据结构、程序结构、限制技术以及运行的牢靠性来衡量的7。小学教学课件通常要运用大量的图片，图片的大小、格式与辨别率有干脆关系。课件技术性原则要求图片清楚、逼真，但是图片文件不能太大；程序的结构要尽可能简洁，限制要牢靠，视听要同步，不能影响课件的存储、传输和运行。另外，课件的运行环境也不能忽视。课件制作完成之后，应当能在一般的计算机上运行，并且要求脱离制作平台，做到可移植性或可兼容性，使课件的运行环境与开发环境无关，通常在

42、课件制作结束时，还要协作安装和卸载程序。信息技术教学心得9现在的时代是信息时代，信息技术在社会发展中的作用日益凸显，以信息技术为载体的新型的教学媒体，为新型教学模式的创建供应了最志向的教学理念和媒体，应用信息技术来改进课堂教学、提高教学效果是教化改革的必经之路。从本课程的学习中，我充分相识到了这一点，也在教学中实践着教学的信息化。我学习了信息技术在学科教学中的应用，我有以下体会：一、信息技术与培育学生创新实力的整合新课程标准高度关注学生创新精神和创新实力的培育。老师在教学过程中，要正确处理化学基础学问、基本技能与创新精神、创新实力培育的关系。而创新实力的凹凸，取决于人们的思维方式，启迪和培育学

43、生创新思维是创新教化的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探究规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在化学教学中要留意培育学生的想象思维实力、发散思维实力、逆向思维实力，以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、困难的化学反应过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反应的现象进行视察、比较、分析，使思维得到适时地启迪。二、课程设置合理、内容丰富、引人入胜本课程采纳的模块化的教学设计，带领我一步一步的学习，特殊是素材库、flash范例、powerpoint范例对我的启

44、示特别大，它不但使我驾驭了驾驭教化理念和技术操作，还让我领悟了理论与技术在教学中的实际意义。微机多媒体可以为学生创建一个虚拟的世界，为突破教学难点供应了便利，微机多媒体可以利用自身的声、画功能，建立起一个微机自身生成的环境，而用户则可以在此环境中作为一个参加者，进行各种操作和视察，将在真实世界中难以感觉到的虚幻世界、微观世界真实地模拟出来。三、信息技术为突破教学难点供应了便利教学中涉及到很多微观世界的学问，对于初中学生来说，因其受想象力的局限，比较难于驾驭。在传统的教学中，老师多以挂图、幻灯和模型来帮助学生想象，但因这些协助手段的静止和单一性，实际效果并不志向。而微机多媒体却可以利用其功能，将

45、这些微观世界在微机里立体地，多方位地、动态地表现出来。我在讲解这些内容时，就充分利用了微机多媒体的动画功能，编制了适合教材的软件，将摸不到、看不见的微观世界模拟出来，真实可信地展示在学生们的面前。在平常复习辅导时，可以对学生进行分机操作的辅导，利用微机菜单的简洁操作，让学生自己选择他们所须要的习题和学问点，自由地进行复习和练习，充分地体现了学生在学习中的主导地位。从效果上来看，学生们普遍感到在微机上做作业和测验，不再是枯燥乏味的负担了，从而使他们在学习的主动性方面有了很大的提高。随着信息技术的飞速发展，带动了教化从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。信息技术与基础学科整合是当前信息技术普及

46、进程中的一个热点问题。我始终在努力尝试把信息技术应用于教学中，将信息技术与学科课程的教与学融合为一体，将技术作为一种工具，来变更传统的教学结构和模式。信息技术教学心得10信息技术课程由是计算机课程发展而来，随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不行或缺的组成部分。信息技术教化已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教化。因此，中学信息技术课程的教学面临着从内在理念到外在方法的全面转型。要完成这一转型，关键在于：一方面，要广泛借鉴国内外信息技术课程短暂历史中积累的教学阅历；另一方面，更须要每一位信息技术老师在仔细探讨课程特点的基础上，加强理论

47、学习，结合教学实际，探究行之有效的教学方法和教学模式。信息技术课集学问性和技能性于一体，具有工具性、综合性和实践性等学科特点，它作为当前基础教化改革链条中的一个重要环节，是实现创新教化的一块坚实阵地。以下是我的一点教学心得：一、 营造良好的教学环境良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和老师应努力创建条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生供应学习所需的物质条件，大到校内的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为动身点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。其次，要营造好学生课堂

48、学习的小环境，老师应在引导学生把握学问体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探究驾驭技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中相识和理解相关概念和原理，陶冶心性，形成健康人格；老师要做好指导和调控，有安排地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，激励学生在过程中主动思维、大胆想象、勇于创新。培育学生自主、合作、探究的学习方式。二、从教学方法方面入手信息技术课是一门既好玩味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论学问，学生会觉得乏味，而且不简单引起学生学习的爱好。那么，教学的胜利与否，教学方法的选择和运用是关键，选择合适的教学方法，将对老师的教、学生的学起到事半

49、功倍的作用。首先，可以学习、借鉴其他科目的胜利阅历，依据教学须要恰当地采纳讲解、视察、探讨、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以汲取国内外信息技术教学的胜利阅历，在继承的基础上大胆改革，探究新的教学方法与教学模式。要从教学实际动身，依据不同的教学目标、内容、对象和条件等，敏捷、恰当地选用教学方法，并擅长将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和运用，都应当建立在深化理解其内涵的基础上。譬如，“任务驱动”教学强调让学生在亲密联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习学问、获得技能、形成实力、内化伦理。因此，要正确相识任务驱动中“任务”的特定含义

50、，运用中要坚持科学、适度、适当的原则，避开滥用和泛化；要留意任务的情境性、有意义性、可操作性；任务大小要适当、要求应详细，各任务之间还要相互联系，形成按部就班的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构学问。三、处理好老师、学生及教材的关系首先，老师要关注学生的情感，以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念，要求现代课堂教学要建立新型的、同等的、和谐的师生关系，传统教学中老师对学生居高临下的训导、灌输，随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有肯定生活阅历、认知基础和解决问题实力的会学个体，是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程，同时也要留意到学生的思维过程。其次，信

51、息技术发展飞速，新技术新应用更新特别快。教材中所提到的软件，市场上已有更新的版本；更好的软件能使某一应用更便利、实现更好效果。在运用教材时，我们的老师不行能每一个软件都能讲到，因此应教会学生逐类旁通。另一方面具有创建性的老师应使课本上的学问活起来，要针对学生的心理特点和已有学问对教材进行科学的、艺术的处理。教材往往把学问以定论的形式干脆呈现在学生的面前，学生看到的是思维的结果教学结论，而看不到思维活动的过程。老师在运用教材，进行备课时，要仔细感悟教材的编写意图，思索教材定论以外的变数，在探讨教材编写意图中找到教学目标，在变数中找到创新点。再者，现在一个较普遍的现象是：信息技术教材，在发下来几周

52、后，有许多学生就基本上找不到这本书在哪了。这里既是学生本身的缘由，也有教材本身的缘由，深层次来说还有信息技术学科自身的特别性。在教学中可以支配一些要学生自己看书后进行相关操作的内容，我个人认为，要让学生学会看书看帮助，以后学生的计算机学问更过的是要他们自己通过书籍，资料，在线帮助等获得。因此，老师的引导还是必要的，教材的引导也是必要的，当学生年龄到了肯定的时候，而且学问水平也已经有肯定基础的时候，我们才去引导学生通过看书、看帮助等途径来获得新知，这才符合学生的心理特征。四、 关注基础水平和认知特点差异，激励特性化发展“一切为了学生的发展”是基础教化课程改革的核心理念，关注学生、关组学生的发展是

53、这一理念的详细体现。信息技术课程同样要以学生发展为动身点，了解学生的不同特点，以更好地促进学生的个人发展。学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，会给教学带来诸多不便。老师应当在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、特性发展需求等方面的差异，敏捷设计与组织教学活动。老师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能依据自己的实际须要选择到合适的内容；老师还应给学生供应多样化的自主探究空间，激励不同看法和创建性思路的迸发，激励多样化的问题解决方式和方法。老师可以依据学生的实力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以

54、采纳补课的方法为其奠定必要的基础，消退他们对信息技术的神奇感，增加其学习的信念；也可以采纳伙伴教学的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参加合作中相互学习并充分发挥自己的特长，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，赐予特地辅导，使其吃饱吃好，早日成才。五、培育学生对信息技术发展的适应实力信息技术领域宽泛，发展日新月异，光靠学校的有限学习是远远不够的；从将来来看，信息技术不仅是学习的对象，更是信息时代公民进行终身学习不行或缺的工具和环境。因此，培育中学学生对不断发展、改变的信息技术的适应实力，既是当前教学的须要，也是培育信息时代公民的须要。老师应在相识信息技术基本特征、把握信息技术发展改变规律

55、的基础上，注意引导学生驾驭具有广泛迁移意义的学问和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的改变。在教学过程中，要留意总结和归纳不同工具平台的运用方法、不同问题解决过程的共通之处，引导学生借助已有阅历，通过合理的探究，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。老师要引导学生学会自主合作学习。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学习的主子，从而增加对信息技术发展改变的适应实力。老师还应引导学生将应用需求与发展改变相联结，主动适应信息技术的发展。譬如，每一类新的

56、工具都是为解决某些特定问题而设计的，而这类工具的新版本或更新换代产品，都是为满意新的需求或供应更有效的方法而设计的。要引导学生在详细工具的运用中相识其优点、发觉其不足并提出富有创建性的改进心得，养成主动地适应发展改变的习惯。六、不断提高信息技术课程老师的信息素养中学信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，信息技术老师必需留意学问的更新，在教学过程中，不断提出新的探讨课题，进行科学探讨，努力提高自己的教学水平和科学探讨水平。中学信息技术老师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必需不断地学习信息技术

57、方面的学问，学习现代教化教学理论，丰富自己的信息学问，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。以上是本人的一点教学心得，信息技术的路还要走得很远，信任在以后的教学过程中还会遇到许多的拦路虎，但是我信任，只要我们老师能够付出努力，就肯定会有收获。信息技术教学心得11转瞬间，一个学年就要过去了。回顾这一年的工作，很辛苦也很有意义。作为一名新老师，我须要学习许多教化教学方面的学问，还要学习跟学生相处之道，因此工作非常的劳碌辛苦。但这一年也是我教学生涯最快的一年。真正进入工作的状态后，我的身心都重新得到了洗练。通过一年的工作，我对教化教学工作也有了自己的一点心得体会。在教学方面，我坚持勤

58、奋钻研、科学施教。随着教化改革的不断深化，它对我们老师也提出了更高的要求。但从根本上来说，教化活动是有其客观规律的。只有正确地运用教学规律，才能提高老师的工作效率。这个规律是在课堂上是学不到的，只有靠自己在日常工作中的不断学习和摸索才能驾驭得到。因此，对于每一节课，我都特别的重视。从教案的书写，多媒体课件的制作，到练习的讲解，我都会仔细的打算。遇到问题时，或查阅资料，或向其他老师请教，做到决不带问题进课堂。同时，我也留意学生良好学习习惯的培育，主要是自主学习实力的培育。学生形成良好的学习习惯后，可以达到事半功倍的效果，提高学习效率。虽然在短时间内还看不到成效，但我还是会坚持不懈地做下去。要做好

59、教学工作，光有仔细是不够的，我们还须要不断的学习，以完善自我，提高业务水平。平常，我常常去听其他老老师的课，以学习他们优秀的教化教学方法，弥补自身的不足。同时，随着科技的日新月异，学生的学问面日益增广。为了更好地解答学生的问题，不管工作有多忙，我都坚持钻研教材，阅读大量的课外参考书，以提高自己的业务实力。在教化方面，更不能忽视对学生的教化，教化学会做人是最至少的道理，我坚持以同等、敬重、公允的看法对待每一个学生。师生关系不应只是简洁的教化与被教化，教授与接受的关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，不利于教学教化工作的开展。我觉得，只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的看法接受

60、你的教化。因此，无论是在教学工作中还是日常生活中，我始终以同等的看法对待学生，多关切他们，多了解他们的要求与看法，争取成为他们的良师益友。平常，我常常和学生谈心，时常地关切他们的日常生活和学习状况。同时，我还常常与学生沟通，了解他们的思想动态，听取他们对我教学方面的看法。学生对老师来说就似乎一面镜子，当学生有过错时，我也会尽量与他沟通，使其意识到自身的错误，而不是简洁的指责了事。我认为师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。作为一名老师，很重要的一点就是做到公允的对待每一个学生。我觉得每一个学生都有自己的特长，我们不能单纯地以成果好坏来划分好生和差生。因此，对于我任教的会

61、计学科，实践性很强，凭理论学的还坏是无法判定一个学生的成果，所以无论学生成果好坏，我都一视同仁，同等对待。在日常工作中，我还留意发掘每个学生身上的闪光点，帮他们树立自信，促进学生的全面发展。学生是国家将来的希望，教化好他们，把他们培育成材，是我们教化工作者的责任。我清晰地意识到，教化是一项高难度的工作，要做好是很困难的。但只要我付出真心和努力，就肯定会有所收获的。信息技术教学心得12随着信息技术的不断发展和网络技术的日趋成熟，电教设备一体机、多媒体课件等已广泛应用于幼儿教化中，用信息技术协助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，特殊是其形象生动的画面、声像同步的情

62、境、言简意赅的解说、悦耳好听的音乐，更能吸引幼儿的留意力。本文结合幼儿课堂教学的特点，对多媒体信息技术在幼儿教学中的应用做了客观阐述和说明，并分析论述了如何借助多媒体信息技术实现幼儿课堂教学效益、效率和效果的最大化。“爱好是最好的老师。”但如何培育学生的学习爱好，始终是我们老师探讨的话题。特殊是在幼儿教化中，学习爱好的培育显得尤为重要。在我从事幼儿教化的十多年里，也在始终探讨和探讨这一课题，在教学实践中我明显感觉到，一旦幼儿对教授的内容感爱好，他们会将留意力全部集中在教学重点上，思维表现得特别活跃，一节课上起来比较轻松、愉悦，简单达到预期的教学目的。但相比传统的教学模式，多媒体信息技术的应用更

63、易于培育幼儿学习的爱好。一、借力多媒体信息技术创设课堂环境，实现课堂教学效益的最大化教学效益的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？在幼儿课堂教学中所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，幼儿所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指幼儿有没有学到什么或学得好不好。为实现幼儿课堂教学效益的最大化，老师在课程设计和教学环境创设中，必需以幼儿的干脆阅历和实际生活为基础，协作其实力、爱好和须要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度、多学科的发展。例如，在中班的美工活动折纸船教学活动中，我充分借力多媒体信息技术设计

64、了这样三个版块，先是学习儿歌小小的船，再利用多媒体课件为幼儿展示各种各样的船，最终让幼儿动手折纸船。随着教学环节的进行，幼儿潜移默化地驾驭了语言、数学、美工等综合性学问，还提高了语言表达和动手实力。在折纸船教学过程中，对幼儿来说，最难得应当是相识折纸的基本方法，对角折、对边折、翻转折，假如在活动中当着幼儿的面干脆示范，幼儿确定觉得很困难。于是，我把折小船的整个步骤用数码相机拍摄下来，边示范边讲解，使幼儿一目了然。那么我们如何借力多媒体信息技术创设环境实现课堂教学效益的最大化呢？我认为应把握以下几点：一是要充分发挥多媒体信息技术的激励功能，有效地激发幼儿的学习动机，提高幼儿学习的主动性；二是要充分发挥多媒体信息技术的益智功能，通过多媒体信息技术创设环境促进幼儿智力的发展，提高他们智力活动的效率；三是要充分发挥多媒体信息技