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1、最新资料推荐教学笔记第4课时 分数的初步认识、集合教学内容教科书P110活动3，完成教科书P112114“练习二十四”第10、13、15题。教学目标1.进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小，较熟练计算简单的同分母分数的加减法；在理解分数的意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。2.进一步感悟集合思想，体会解决问题策略的多样性。教学重点进一步理解和掌握分数的基本知识，能解决简单的分数实际问题。教学难点培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备课件。教学过程一、谈话导入师：同学们，我们前面发现，不仅数可以“数”，时间、质量、长
2、度的多少也可以通过“数”计量单位得到。这节课我们一起来体会如何“数”分数。二、复习分数的初步认识1.从数数入手，让学生初步体验分数是可以计数的。师：时间、质量、长度都可以“数”，分数可不可以“数”呢？师：一个圆片的表示什么意思？【学情预设】表示把一个圆片平均分成2份，每份是这个圆片的。【教学提示】从分数的意义出发，逐步引导学生通过对一张长方形纸的平均分找分数。注意让学生一个分数单位一个分数单位地数，感受每个分数里有几个这样的分数单位，这个分数的分子就是几。师：这个圆片可以个个地数，数2次就能数完1个圆片。那下面这个长方形呢？【学情预设】把长方形平均分成2份，然后1份1份地数。1份是，数2次就是
3、2个，就是=1。2.从数数入手，让学生初步体验“整数”不变的情况下，平均分的份数越多（分数单位越小），数的次数（分数单位的个数）就越多。师：你知道下面这个图表示什么意思吗？要数几次才能数完？【学情预设】把长方形平均分成3份，每份是它的。然后1份1份地数。1份是，数2次教学笔记就是2个，也就是；数3次就是3个，也就是，=1，要数3次才能数完。师：你还能想到其他的分法吗？这样分表示什么意思？要数几次才能数完？【学情预设】平均分成4份，每份就是，然后1份1份地数，数4次就可以数完，也就是，=1。以此类推还有、师：分数也可以“数”，我们把大家数过的分数砌成“分数墙”。【教学提示】再次体会分的份数与取的
4、份数相等时，也就是分母等于分子时，这个分数值与1相等。学生互相交流。师小结：相同的长方形，平均分的份数越多（分数单位越小），数的次数（分数单位的个数）就越多。3.结合“分数墙”，解决以下问题。课件出示教科书P110活动3。【教学提示】结合例题来回顾分数相关知识，而不仅仅是回答问题。注意知识的延伸。（1）学生小组讨论，说说自己的见解。（2）集体展示，在交流中小结分数的相关知识点。分数的初步认识认识几分之一和几分之几读、写分数比较大小简单的分数加减法教师适时板书。【设计意图】对“分数墙”的解读，既能帮助学生回顾本册所学的分数的初步认识，又为学生进一步探索分数的性质提供了空间。“分数墙”是按照“几个
5、几分之一就是几分之几”的原理，对分教学笔记数（真分数和1）进行分解而得到的模型，可以直观地对两个分数的大小进行比较，也可以直观地进行同分母分数的加减计算，还可以发现分数的基本性质。用好“分数墙”，让学生感悟数形结合的思想和方法，发展学生的数感。三、复习集合师：集合是近期才学习的内容，大家还记得哪些与集合相关的知识呢？引导学生回顾。1.维恩图。让学生说一说图形的要素、画法及各部分的作用。2.利用维恩图解决问题。师：求两个集合的交、并之后的元素个数，就是用两个集合的元素个数的和减去它们的交集的元素的个数。（板书）师：在我校开展运动会时，本班有7人报名50米短跑，有5人报名跳远，最后老师让报名参加这
6、两项比赛的同学起立，可是数来数去却只有9人参赛。你知道为什么吗？【学情预设】因为有人同时报了两项比赛。师：你能利用维恩图帮老师找找，有几人报了两项吗？学生独立完成，然后集体交流。师：像这样，你还能举出其他的例子吗？根据举出的例子，请你画一画，然后把你画的图跟大家分享一下吧！展示学生作业，集体评议。【设计意图】集合这一部分内容是近期才学习的，学生相对来说比较熟悉。故以学生回顾为主，然后举例验证并表达对维恩图的理解。四、反馈练习【教学提示】写分数时，可以按照大格把钟面分成12份，也可以从分钟的角度将钟面分成60份，这样用分数表示出的结果就不同。1.口算练习：完成教科书P112“练习二十四”第10题
7、。学生口答，以接龙形式完成，检验学生分数的简单计算能力。2.综合练习：完成教科书P113“练习二十四”第13题。（1）回顾钟面的结构。师：我们认识了钟面，钟面上有哪些数学知识呢？【学情预设】学生会知道钟面一共有12个大格，把钟面平均分成了12份；也可以把钟面看成平均分成了60份，每分钟表示其中的1份。（2）让学生根据复习分数的相关知识独立解决问题。3.分数解决问题：完成教科书P114“练习二十四”第15题。（1）学生独立思考。（2）指名学生板演。（3）根据学生所出现的问题进行讲解，及时发现解决问题过程中易犯的普遍性错误。【设计意图】设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识，培养学生的综合
8、运用能力，拓展学生的思维。五、全课小结师：这节课你学习了什么？说说你的收获。板书设计教学笔记求两个集合的交、并之后的元素个数，就是用两个集合的元素个数的和减去它们的交集的元素的个数。教学反思分数的初步认识，可以结合前面复习计量单位的经验来复习。在带领学生理解“分数墙”的含义的基础上，让学生明确分数也可以“数”。在这里并没有介绍分数单位这一内容，但学生已经有一定的认知，为后面五年级分数的学习奠定了基础。在学生对分数的初步认识的基础上，加深了学生对分数的理解。然后结合“分数墙”去回顾旧知识，相对来说比较顺利。接着集合的复习就是完全以学生为主。设计时尊重学生的学情，对于近期学习的知识，重在巩固与运用，前期知识重在回顾与反思。一、算一算。二、分针从12旋转到下面各个位置，所经过的区域占整个钟面的几分之几？用分数表示出来，并写出经过了多少分钟。三、元元和路路各跳了多少下？四、三(1)班有50 人，喜欢画画的有28人，喜欢音乐的有30人，两项都不喜欢的有7人。两项都喜欢的有多少人？教学笔记参考答案最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月二十四日2022年4月24日星期日07:21:45
三年级数学上册10总复习第4课时分数的初步认识集合教学设计新人教版(共4页DOC)
