[信息技术2.0微能力]：中学八年级信息技术下（第二单元）体验抽奖小程序--中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》

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1、中学八年级信息技术下（第二单元）体验抽奖小程序义务教育信息技术课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品4一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术八年级第二学期科学出版社程序编写初体验单元 组织形式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1体验抽奖小程序八年级下册第二单元活动 12圆面积计算程序八年级下册第二单元活动 23出租车计费程序八年级下册第二单元活动 34色彩变幻万花筒八年级下册第二单元活动 4二、单元分析(一) 课标要求当今世界科技日新月异， 网络新媒体迅速普及， 人们的生活、学习、工作方式不

2、断发生改变， 青少年成长环境也发生深刻变化， 人才培养面临着新的挑战。 义务教育 信息技术课程不仅具有基础性、实践性和综合性， 还要与时俱进， 要培养学生的创新 精神和实践能力， 科学精神和科技伦理， 提升自主可控意识， 培养社会主义核心价值 观，树立总体国家安全观， 提升数字素养与技能。信息技术学科核心素养由数字意识、 计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心素养组成， 这四个核心要素互 相支持，互相渗透，共同促进学生数字素养和技能的提升。新课标倡导真实性学习，以真实问题或项目驱动，引导学生经历原理运用过程、 计算思维过程和数字化工具应用过程， 建构知识， 提升问题解决能力。注重创设

3、真实 情境，引入多元化数字资源，提高学生的学习参与度。在 VB 的作业设计中， 注重创 设一定的真实问题情境， 引导学生用习得的经验通过编程来解决学习和生活中的问题， 有意培养学生的计算思维和编程意识。本单元的 4 个活动， 由易到难，逐步推进， 展开面向对象的程序设计知识学习， 使学生在动手编程的过程中，体验利用 VB 设计程序基本过程，熟悉界面设计、代码 设计的一般过程， 利用简单的控件编写程序， 解决实际中的问题。在教学中， 让学生 带着问题去学， 在研究探索中提高， 学以致用， 培养学生的创新精神、协作能力和运 用所学知识解决学习和生活中的问题。每一个活动的学习， 一般都是先通过运行程

4、序 进行作品展示体验， 从完成案例作品入手， 通过知识点的展开或操作实践使学生获取 解决问题的思路和方法， 进而自主或协作的进行编程体验， 完成任务。可以说， 每一 个作品的完成都是信息技术的一次应用操练演练， 都体现着信息技术教学目标的实现。 对提出的任务， 必须结合具体的问题进行探索， 随着教学的深入， 引导学生提出与学 习过程或实际生活相关的问题， 通过解决问题， 完成任务。在作业设计上紧扣教学内 容，培养兴趣， 激发学习欲望， 提升学生探索精神和创新意识， 从这个意义上说，“VB 程序设计”的目的决不仅仅是让学生学会编程， 更重要的是通过“VB 程序设计”的学 习，培养起学生必备的信息

5、素养和技能。信息技术八年级下册第二单元程序编写初体验作业设计 (二) 教材分析本单元共有 4 个活动，具体分析如下：活 动活动名称教 材 主 要 内 容 分 析学 时 教 课活动 1体验抽奖 小程序本活动是通过体验“抽奖”程序，了解编程解决问题 的过程，主要内容包括认识编程软件 VB 界面，修改程 序代码和保存 VB 程序。由于是本单元的第一个活动，不需要学生编写代码， 只需要 修改控件属性，了解各控件在绘制软件界面中的作用；通过修 改程序，体会代码在程序设计中的重要作用； 了解运行程序、 调试程序的基本方法，教学内容难度不大。1 课时活动 2圆面积计 算程序本活动是通过对“圆面积计算“程序界

6、面的设计与完善，了 解利用窗体及控件对象的属性设置来规划设计程序界面； 然后 针对相应的功能要求，编写设计程序代码；最后对程序进行反 复调试修改。本活动分2 个阶段进行：1. 完善程序界面：利用 VB 软件的控件，设计并完善“圆面 积计算”程序的界面。2. 编程实现功能：为程序的“计算”和“退出”按钮编写程 序代码，实现程序功能。1 课时活动 3出租车计 费程序本活动是先对出租车计费问题进行算法设计， 再利用VB 软 件编写程序解决问题，程序代码主要是选择结构、条件语句的 使用。本活动分以下2 个阶段进行：1. 设计算法：利用自然语言和流程图两种形式，描述出租车 计费程序算法，加深对算法的理解

7、。2. 编程实现算法：算法是解决问题的思路，通过编写程序代 码来实现算法，被计算机识别并执行，从而最终解决问题。1 课时活动 4色彩变幻 万花筒本活动是循环结构程序设计，通过在窗体上绘制彩色同心 圆，模拟万花筒的效果，激发学生的兴趣，让学生带着好奇心 去学习和探究新知识，在兴趣盎然中学习领略程序的奥秘。1. 设计程序界面：结合“万花筒”程序的特点，设计完成简 洁的程序界面。2. 编写程序代码：针对“波纹”按钮和“清除”按钮设计程序代 码，实现绘制彩色同心圆功能。1 课时第 2 页 共 35 页(二) 学情分析活 动活动名称学 情 分 析活动 1体验抽奖 小程序本活动是学生第一次接触程序， 而一

8、般对于程序设计有着 “难”的偏见， 因此学生既有好奇心， 又有畏难情绪。因此老 师应充分了解这一点， 通过简单的例子， 让学生体验成功的快 乐， 在揭开编程神秘的面纱的同时， 激发学生学习编程的积极 性与兴趣。无论是教学还是作业设计上都要重点在培养学生对 编程的兴趣， 不让学生编写代码， 只通过添加 “退出”按钮控 件，让学生探究标签、按钮、文本框等组成程序界面的对象， 以及通过添加修改代码，比较修改代码前后程序的运行情况， 让学生了解代码在编写程序中的重要作用。活动 2圆面积计 算程序学生对 VB 编程有了初步了解，知道编程解决问题的一般 过程，但自己没有真正完整的设计过程序，因此，学生在

9、VB 程序设计方面基本上处于零起点状态。加之程序设计本身难度 较大，学生初次接触，新的概念较多，对于 VB 程序设计环境 也比较陌生， 要求我们在教学过程中要关注全体学生， 进度不 宜过快。考虑到学生绘制程序界面的速度较慢， 会耗大量时间， 本节课使用半成品， 将学习重点放在顺序结构程序的理解与代 码编写上。活动 3出租车计 费程序通过前两个活动的学习，学生对 VB 程序设计有了一定的 了解， 已初步掌握界面的设计， 学会了赋值语句、简单函数使 用， 并能进行顺序结构程序设计。因此， 在教学过程中， 使用 学生感兴趣的、与学生紧密结合的出租车实例来分析选择结 构， 在教师的引导下， 先用自然语

10、言和流程图画出算法， 再编 程实现， 使学生掌握选择结构， 学会程序设计， 体验成功的快 乐。活动 4色彩变幻 万花筒学生从 VB 环境及控件设计方面了解了面向对象的程序设 计的基本知识， 也进行了一些简单语句代码的学习， 接触了顺 序和选择结构，这对于学生学习本活动有了一定的基础支撑， 学生完成界面设计几乎没有难度， 但实际上本活动涉及的新知 识内容仍然不少，很多内容需要学生去体验、去理解，如 For-Next 循环语句的算法结构、运行机制，循环体画圆语句的 理解、颜色函数 rgb 的理解，随机函数 rnd 的理解，都是教学 中需要解决的问题。三、单元学习与作业目标作业设计要以学生发展为本，

11、兼顾基础知识的巩固与能力发展，让学生在练习与评价中， 获得满足、愉悦和成功的体验，使其对后续学习更有信心。作业设计强调技术原理的理解和 在实际生活中的应用，体现综合性、探究性和创新性。针对不同学习内容，设计形式多样的 作业类型，不照搬课本或教参，要根据学情，设计原创作业，既包括实践类作业，也包括原 理认识类作业，针对不同学生特点，设计不同层次作业，让学生有可选性。再借助于作业目 标设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的关联 性、作业目标的结构性，从而使作业的设计更科学，结构更合理，学生更感兴趣。第 3 页 共 35 页信息技术八年级下册第二单元程序编写初体验

12、作业设计 单元目标 序 号单 元 目 标 描 述习 平 学 水8X-2-1A了解程序的运行、修改和保存方式；了解 VB 的对象、控件、属性、方法等基本概念。A 知道8X-2-2A了解常用控件的常用属性设置；了解标签、文本框、按钮等控件的功能。A 知道8X-2-3A了解算法的两种描述方式：自然语言和流程图； 了解选择语句基本结构。A 知道8X-2-4A了解循环语句基本语法；了解随机函数 Rnd 和颜色函数 rgb 的用法。A 知道8X-2-1B通过观察代码、修改代码、运行代码， 体会程序的执行方式。B 理解8X-2-2B理解控件的作用；理解数值型与字符型的转化。B 理解8X-2-3B理解算法，理

13、解选择结构，理解运算符的优先级别； 理解 If 语句的基本结构。B 理解8X-2-4B理解循环结构流程图所描述算法的含义；理解 For-Next 语 句完成有限次数循环控件的基本方法； 理解循环的初值、终值、 步长的含义以及如何控制循环的次数。B 理解8X-2-1C掌握运行程序及修改控件属性的方法。C 应用8X-2-2C掌握利用代码编写实现程序交互的方法，仿写简单的程序代码。C 应用8X-2-3C掌握用自然语言和流程图描述算法的方法；会用 If 语句仿写简单的选择结构程序。C 应用8X-2-4C在 VB 中能利用 Circle 语句在窗体上画圆、用 rgb 表示颜色、 cls 消除窗体的方法；

14、掌握 For 循环语句的书写规范。C 应用8X-2-4D灵活利用 VB 程序的顺序、选择、循环结构来实现算法解决 实际生活中的问题。D 综合四、单元作业设计思路1. 本作业设计是以科学出版社出版的八年级下册信息技术第二单元程序设计 初体验单元内容为设计对象， 以安徽省初中信息技术水平考试内容范围为框架， 以 课标为指导， 以单元目标为作业目标， 将教学诸要素有序、优化地融合， 不仅在实施 单元作业过程中关注学生知识技能发展， 也能够提升学生分析问题和解决问题的能力， 强化学生综合学习策略方法的培养。在作业设计过程中首先分析课标要求、教学内容 和学生的基本情况，然后精心进行单元目标和作业目标的制

15、订。2. 设计作业的基本流程是：明确作业目标选取适当的情境素材设定恰当的 问题任务制定作业评价标准并确定作业的类型。3. 设计有层次感作业，充分考虑学生的差异，融入“以人为本” 的思想和因材 施教的原则，设计不同难度的分层作业，让全体学生都有不同程度的参与。4. 设计有趣味性和探究性作业， 培养学生的自主探究和解决实际问题的能力。 设计“活”作业， 结合学生学习和生活中的实际问题， 同时还考虑作业的“开放性”。5. 在每个活动的基础课时作业里，选择题设置了随机选项， 每次打开四个选项 的内容可能会不一样，解决了学生之间互抄作业的问题。第 4 页 共 35 页信息技术八年级下册第二单元程序编写初

16、体验作业设计 五、 课时作业第 5 页 共 35 页第一课时基础性课时作业活动 1 体验抽奖小程序八年级下册第二单元活动 1 体验抽奖小程序基础性课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分钟同学，你好，我们今天认识了一位新朋友VB，现在来看看咱们的默契度怎么样？ 请在 5分钟内完成以下挑战题，看谁是今天的“全能挑战王”！Lets go!一、单项选择题(四个选项中你都不能找到对的，还想在几亿人中找到对的人，快醒醒还是做题吧。)(1)王华同

17、学回到家想复习复习今天信息课上学的 VB，他试了以下几种方法，其中 不能运行 VB 软件的是( )。A单击“开始”按钮， 选择“所有程序”“Microsoft Visual Basic 6.0 中 文版”B单击桌面上的快捷文式“Microsoft Visual Basic 6.0 中文版” C双击桌面上的快捷文式“Microsoft Visual Basic 6.0 中文版” D双击窗体文件，打开文件的同时，运行 VB。(2) 李林同学在课上进行 VB 程序设计时， 由于时间的关系没有完成， 于是他将程序 保存带回家修改， 但是到家发现打开提示缺少窗体文件， 你能帮他在以下文件中找到 窗体文件

18、吗？( )。ACBD(3) 这道题你应该会吧想在 “抽奖”程序的窗体上添加一个“退出”的命令按纽， 以下选项中，不能在命令按钮控件的属性里找到的是( )。ACaption BFont CIndex DAutosize信息技术八年级下册第二单元程序编写初体验作业设计 (4) 白茶清欢无别事，我在等风也等你。我制作了一个如右图的抽奖程序， 其中“号码最大值”和“中奖号码”,要用到了工具箱中的哪个工具( )。AB第 6 页 共 35 页CD(5) 跟计算机工作酷就酷在这里运行 VB 的“抽奖”程序，可以单击标准工具栏上 的( )按钮。A B C D二、判断题(请判断以下各题是否正确)(1) 好嗨啊，

19、 难度已达到了最低点在 VB 中，按钮的 Caption 属性可以进行修改。(2) 春风吹又生，斩草要除根，没错，又是这道题在 VB 中， 要修改正在运行有 问题的程序可以单击按钮将正在运行的程序进行终止。(3) 人最难是就是找清自己，认清自己的位置在 VB 中，修改的程序还可以找一 个位置保存，只要保存一个工程文件就可以了。三、填空题(温馨提示：字母要英文格式的哦)(1) 最痛的，不是离别，而是离别后的回忆进行 VB 程序修改完善后，分别对工 程和窗体进行了保存，那他保存的工程文件的扩展名是_。(2) 你选择遗忘的，是信息老师最不舍的，题短情长， 又要考你这道题了在 VB 中， _用于程序的

20、界面设计，在上面可以绘制文本框、标签等对象。四、好像时间来不及了，那算了没有第四题了，大家交卷吧。最后请给我五分好评，谢谢！惊不惊喜？意不意外！ 你和 VB 的默契度很高哦！一路上，你还帮其他同学解决 了不少困难呢！期待你下一次的精彩表现哦！加油！奥里给！作业得分： 作业用时： 作业对象： 全体学生， 基础性作业作业时长： 5 分钟本作业是基础性的， 面向全体学生的作业， 由于是 VB 的入门第一课时， 旨在提 高学生对编程的兴趣， 帮设计的作业难度均不大。 作业采用网络在线评分， 学生可以 根据系统自评结果， 了解自己的成绩。教师也可借助网络系统， 编辑不同得分级别的 评语， 设置自动评价，

21、 再通过网络平台， 了解所授班级学生作业情况后， 再进行及时信息技术八年级下册第二单元程序编写初体验作业设计 作业反馈。考虑到学生都期望得到赞扬与鼓励， 都希望得到成功， 所以作业采用多次 评价的方式， 即学生做完作业， 自评、互评、师评后， 建议学生再次修改， 老师再次 评价。这样多次评价一个作业， 不仅有利于学生养成追求完美的好习惯， 还会让更多 的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。学生在提交作业后， 借助网络评价平台可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总得分本课时是学习 VB 的入门，难度不宜过大，

22、否则会扼杀掉学生学习 VB 的兴趣， 甚至会对编程产生恐惧心理，所以在本活动的作业设计里， 每一题不仅创设了一定 的问题情境， 还用了一些网络用语，增加学生读题的趣味性， 旨在激发学生学习 VB 的兴趣以及培养学生的计算思维和继续学编程的欲望，让学生体验学有所得的成就 感，同时让学生在一定的情境中去解决问题，帮助别人，在完成作业的过程中，学 生还能体会到帮助别人的自豪感和幸福感， 并且还会对接下来的学习充满了期待， 充分调动学生学编程的积极性。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源8X2- 1-J018X-2- 1-AA 知道选择题10.9原创8

23、X2- 1-J028X-2- 1-AA 知道选择题10.9改编8X2- 1-J038X-2- 1-BB 理解选择题10.9原创8X2- 1-J048X-2- 1-CC 应用选择题10.8原创8X2- 1-J058X-2- 1-BB 理解选择题10.8改编8X2- 1-J068X-2- 1-AA 知道判断题10.9原创8X2- 1-J078X-2- 1-BB 理解判断题10.9改编8X2- 1-J088X-2- 1-AA 知道判断题10.9原创8X2- 1-J098X-2- 1-BB 理解填空题10.9原创8X2- 1-J108X-2- 1-CB 理解填空题10.8原创第 7 页 共 35 页说

24、明：作业编号 8X2- 1-J 分别代表 8 年级下册 2 单元活动 1 的基础性作业。学习水平有A 知道 B 理解 C 应用 D 综合等。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。 题目类型有选择题、判断题、填空题。题目来源有原创题、改编题、引用题。 预估作业难度0.9 表示大约有90%的学生可以回答正确。1 教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。 (一页一题，且选择题四个选 项的内容每次打开可能会不一样。)2 学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3 教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。4 选择题的选项会随机变动，每题的答案固定又不固定，正确答案是固定的， 但选项不固定， 避

25、免学生相互之间的抄袭现象出现。附：使用问卷星制作的体验抽奖小程序基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入下面网址或是直接在下面网址上单击即可答题https:/ks.wjx.top/vj/QZ7FwCq.aspx方式二：移动端扫描下图二维码即可答题1 单项选择题(1) B (2) B (3) D (4) D (5) A2判断题(1) (2) (3) 3填空题(1) vbp (2)窗体第 8 页 共 35 页信息技术八年级下册第二单元程序编写初体验作业设计 拓展性课时作业八年级下册第二单元活动 1体验抽奖小程序拓展性课时作业信息作业类型探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业

26、学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分钟现在，请开始你的表演！可选作业1：(难度)打开“抽奖”工程中的窗体文件 ，修改窗体的 Caption 属性为“元宵晚会抽奖”。(参考效果如右图)可选作业2：(难度)打开“随机选人.vbp”,观察 VB 软件界面的组成： 尝试修改成本班学生名单并添加一个“退出”按钮， 修改其属性， 了解控件的属性特点。(参考效果如右图)可选作业3：(难度)选中 Label3 标签，在属性窗口里修改 BackColor 属性值，同时尝试修改其文字的颜色， 参考效果如右图所示， 可以设置不同的颜色， 但要

27、注意美观。第 6 页 共 35 页信息技术八年级下册第二单元程序编写初体验作业设计 评价 内容评 价 项 目分值自评 (20%)组评 (50%)师评 (30%)评价 标准操作 技能控件的属性修改正确30掌握运行、保存程序文件方法30程序界面美观20情感 态度学习态度积极10同学之前进行沟通合作良好5自主学习交流5小 计100总 分作业评价采用量化的方式呈现，即学生完成作业后，对照评价量表打分，完成对自选 作品的评价，本活动大多学生都能得满分，这样有利于学生最大程度的获得成功的体验感 和成就感，从而增强学生学习VB 编程的自主性和自信心。作业编号对应单元目标 序号学习水平题目类型预计完成时间预估

28、作业 难度题目来源8X2- 1-T018X-2- 1-CC 应用实践应用10 分钟0.9改编8X2- 1-T028X-2- 1-CC 应用实践应用10 分钟0.8改编8X2- 1-T038X-2- 1-CC 应用实践应用15 分钟0.8引用学生在小学时接触过 Logo 编程，程序对学生来说并不是一个完全陌生的语汇， 但是VB 编程是学生第一次接触，对于大部分学生而言，程序还是很神秘且高大上的， 通过有趣的 VB 程序体验， 让学生感觉到编程也不是那么枯燥， 程序不仅可以帮我们 解决一些学习和生活中的问题， 而且也很有趣， 从而为后续学习打下最坚实的基础。可选题 1 是修改窗体的 Caption

29、 属性， 可以说 90%的同学都能完成， 但如果学生 不单击窗体的标题栏，属性窗口就不是修改的对应窗体属性。在作业评价和作业反 馈阶段要再次强调“操作之前要先选中”，在这里同样适用。可选题 2 考察的是添加命令按钮和修改控件属性，在可选题 1 的基础上有一点 点提高，难度也不大。在实际教学中，可以根据学生的答题情况，对于家中有计算 机，而且对计算机编程又非常有兴趣的同学，完成了可选题 1 后建议其再完成可选 题 2。此题是结合实际，让学生体验程序解决问题的乐趣。可选题 3 同样是修改 Caption 属性，不过是进行颜色设置，一涉及到有色彩的， 学生的兴趣要更大一些， 这里又将作业稍微开放一些

30、， 可设置参考图不同的颜色， 提 醒学生要注意美观大方，注重学生对作品美感的培养。由于本活动是编程入门课， 作业设计不宜过难， 要让学生觉得“原来编程这么容 易”“我也是能学会编程的”让学生一步步慢慢上手。虽然上述作业只是设置属 性， 修改代码， 但能让学生从中体会到成功的喜悦。对于学有余力的学生， 还可以进 行提供分层学习作业任务， 将作业设置的开放些， 让学生选择自己能力范围内的学习 任务，在真实的情况中运用自己所掌握的知识。第 10 页 共 35 页第二课时 活动 2 圆面积计算程序基础性课时作业八年级下册第二单元 活动 2 圆面积计算程序基础性课时作业作业类型基础性作业 探究性作业 实

31、践性作业 跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分钟不要期望别人为你体验生活。你必须吃你必须吃的东西，你必须经历所有的经历， 那这些题也是你必须要做的。皮皮虾，我们走，去做题。一、单项选择题 (每题只有一个正确选项， 你能找出来吗？)(1) 此题好像不长也不难在编写VB 程序的计算公式，以下( )运算符你肯定用不到？A + B - C * D $(2)如下图所示， “明佐明佑”选中控件的 Caption 属性值是( )。A确定 B月收入 C应付税金 D退出(3)“与山河共舞”在设置标签

32、上的字体时， 弹出如下图所示的“字体”对话框， 那他要选择的属性是( )。ACaption BText CFont DAutosize第 11 页 共 35 页同学， 恭喜你！你在 VB 的路上越来越专业了！ 而且你和 VB 的友谊之 树开花了哦！ 还要继续加油哦！(4) “奶奶草莓兔兔酱”在 VB 中编写了某按钮的代码为“End”,运行程序时点此 按钮的结果是( )。A退出 B清除 C确认 D取消(5)在 VB 中， “城南旧事城北”进行了如下图所示操作，他选中的对象是( )。A窗体 B标签 C框架 D文本框二、判断题 (确认过眼神，你是不是那个会做题的人？)(1)在 VB 中的算术运算符号

33、和数学上的一样。 ( )(2)在 VB 设计阶段， 当双击窗体上的某个控件，打开的是代码窗口。 ( )(3)在 VB 中，文本框的 Text 值不能更改。 ( )三、填空题 (江湖传说：你们都喜欢信息老师喜欢的不得了， 考虑到你们如此可爱， 送们们两题吧。)(1)在 VB 程序设计中， 标签的 Font 属性含义是_,文本框的 Alignmentde属性含义_。(2)编写程序时，需要用到多种类型的数据，比较常用的有_、_和逻辑型等。作业得分： 作业用时： 作业对象： 全体学生，是基础性作业作业时长： 5 分钟本作业是基础性的， 面向全体学生的作业。 本活动学生要了解 VB 编程中的运算符 与平

34、时数学中的不一样， 并尝试举一反三去进行顺序结构代码的简单编写， 能对控件 的属性进行修改调整得更美观。 采用网络在线评分， 学生可以根据系统自评结果， 了 解自己的成绩。教师也可借助网络系统， 设置自动评价， 再通过网络平台， 了解所授 班级学生作业情况后，再进行反馈。 考虑到学生都期望得到赞扬与鼓励， 都希望得到 成功，所以作业采用多次评价的方式，机器评价，自评、互评和师评。第 12 页 共 35 页学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总得分课时作业分析有助于聚焦作业设计，把握关

35、键问题， 反思作业所必须达成的内涵 和品质， 所实现的教学目标，所培养的学生核心素养，从而提升作业质量。本次作业设计是学生学习编程体验的第二个活动，难度系数同样不能太高， 以继 续保持学生对编程学习的兴趣， 培养学生的计算思维以及对信息专业化的追求，要注 意计算机里的运算符与数学里的运算符是不完全一样， 提醒学生要注意细节， 并能够 熟练保存作品，包括工程和窗体两个文件。对于知识的学习不满足于表面的知道与了 解，要进行深层次的学习和理解，于是在填空题里的出现了一些术语，向专业化漫进， 整体作业难度不大。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源8X2

36、- 2-J018X-2- 2-AA 知道选择题10.9原创8X2- 2-J028X-2- 2-BB 理解选择题10.9原创8X2- 2-J038X-2- 2-BB 理解选择题10.9原创8X2- 2-J048X-2- 2-CC 应用选择题10.8原创8X2- 2-J058X-2- 2-BB 理解选择题10.9改编8X2- 2-J068X-2- 2-AA 知道判断题10.9原创8X2- 2-J078X-2- 2-AA 知道判断题10.9改编8X2- 2-J088X-2- 2-BB 理解判断题10.8原创8X2- 2-J098X-2- 2-BB 理解填空题10.8改编8X2- 2-J108X-2-

37、 2-BB 理解填空题10.8原创第 13 页 共 35 页说明：作业编号 8X2- 2-J 分别代表 8 年级下册 2 单元活动 2 的基础性作业。 学习水平有A 知道 B 理解 C 应用等。预计完成时间1表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题。预估作业难度0.9 表示大约有90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。1、教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。(选择题 ABCD 四个选项的内容 每次打开可能会不一样。)2、学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3、教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的活动 2 圆面积

38、计算程序基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入以下网址或是直接单击即可打开答题：https:/ks.wjx.top/vj/Yitv5Vg.aspx方式二：移动端扫描下图二维码答题：1单项选择题(1) D (2) A (3) C (4) A (5) A2判断题(1) (2) (3)3填空题(1)字体、对齐方式 (2)数值型、字符型第 14 页 共 35 页拓展性课时作业八年级下册第二单元活动 2 圆面积计算程序拓展性课时作业信息作业类型探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长1

39、5-20 分钟现在，请开始你的表演！可选作业1：(难度)根据 “圆面积计算程序”，参考右图效果， 请尝试编写一个计算正方形面积的程序。可选作业2：(难度)根据 “圆面积计算程序”，参考右图效果， 请尝试编写一个计算三角形面积的程序。可选作业3：(难度)参考右图，请尝试设计一个计算梯形面积的程序窗口。第 15 页 共 35 页信息技术八年级下册第二单元程序编写初体验作业设计 可选作业4：(难度)根据“圆面积计算程序”，参考右图效果，请尝试编写一个计算梯形面积的程序。评价 内容评 价 项 目分值自评 (20%)组评 (50%)师评 (30%)评价 标准操作 技能完成了对窗体界面的设计30“计算”按

40、钮能进行正确的计算30程序代码编写便于阅读10程序界面设计美观10情感 态度学习态度积极10同学间积极沟通合作5自主学习交流5小 计100总 分作业评价采用评价量表的方式，关注学生的终结性评价，也关注学生过程性评 价让即学生完成作业时的情感态度等。以评促学， 体现“教学评”的一致性。关 注学生的评价结果反馈，要注意学生个差异， 适当鼓励或引导，引导学生树立信心、 积极反思、改进学习方法、发挥评价的促学功能。作业编号对应单元目 标 序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业 难度题目来源8X2- 3-T018X-2- 3-CC 应用实践应用10 分钟0.9原创8X2- 3-T028X-2- 3-C

41、C 应用实践应用10 分钟0.8原创8X2- 3-T038X-2- 3-CC 应用实践应用15 分钟0.8原创8X2- 3-T048X-2- 3-CC 应用实践应用 (53)的值为 False。 ( )(3)在 VB 中， 当要编写按钮 1 的代码时， 双击窗体上的按钮 1，在代码窗口中将事件代码写在 Command1_Click 中。 ( )三、填空题 (我的运算符级别不一样哦， 你能区分他们的先后运算顺序吗？)(1)关系运算符，又称为_，用于比较两个表达式的值。 比较的结果是 一个 值，即真(True)或假(False)。(2)比较运算符的优先级_ (高于或低于) 算数运算符。同学，恭喜你

42、！首先，恭喜你完成挑战！土其次恭喜你，你和 VB 的友谊之树开出了更多美丽的花儿！老师期待你们友谊之树硕果累累！作业得分： 作业用时： 作业对象： 全体学生， 是基础性作业作业时长： 6 分钟第 19 页 共 35 页本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系统自 评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所授 班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后， 借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分3.填空题机器评分总得分课时作业属性分析有助于聚焦设计作

43、业，能够把握关键问题，反思作业必须达 成的内涵和品质， 提升作业质量。 本活动的选择结构在学业水平考试里会经常以选择 题的形式出现，所以本活动设计的作业重点在考察学生对选择结构 If 语句的使用情 况， 考察学生是否能够读懂简单的程序代码， 能根据程序代码， 计算出结果。作业的 难度较前两个活动有所提升。作业编号对应单元 目标序号学习水平题目类型预计完成时 间(分钟)预估作 业难度题目来源8X2- 3-J018X-2- 3-AA 知道选择题10.9原创8X2- 3-J028X-2- 3-AB 理解选择题10.9原创8X2- 3-J038X-2- 3-BB 理解选择题10.8原创8X2- 3-J

44、048X-2- 3-CC 应用选择题10.9改编8X2- 3-J058X-2- 3-CC 应用选择题10.8原创8X2- 3-J068X-2- 3-AA 知道判断题10.9引用8X2- 3-J078X-2- 3-BB 理解判断题10.8改编8X2- 3-J088X-2- 3-AA 知道判断题10.8原创8X2- 3-J098X-2- 3-BB 理解填空题10.8改编8X2- 3-J108X-2- 3-AA 知道填空题10.9改编第 20 页 共 35 页1、 教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。(一页一题， 且选择题 ABCD四个选项的内容每次打开可能会不一样。)2、学生进入课堂，老师下发

45、作业练习网址，学生进行作业练习。 3、教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的活动 3 出租车计费程序基础性作业。方式一：电脑端浏览器中输入以下网址或直接单出鼠标打开即可答题：https:/ks.wjx.top/vj/rXexcBW.aspx方式二：移动端扫描下图二维码即可答题：1单项选择题(1) A (2) B (3) A (4) A (5) B2判断题(1) (2) (3) 3填空题(1)比较运算符 逻辑 (2)低于拓展性课时作业八年级下册第二单元活动 3 出租车计费程序拓展性课时作业信息作业类型探究性作业 实践性作业 跨学科综合作业作业类别课时作业 单元作业 学期作业应用

46、场景课前预习 课中练习 课后练习作业对象全体学生作业 学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分钟第 21 页 共 35 页信息技术八年级下册第二单元程序编写初体验作业设计 可选作业1：(难度)输入一个数 X，求 X 的绝对值 请分别用自然语言和流程图来描述这个算法，并记录在下面。用自然语言描述： 用流程图描述：参考右图效果，尝试设计 “求绝对值”的程序界面，使其计算结果正确。并尝试编写对应按钮的代码，运行程序， 修改直到程序结果正确 。可选作业2：(难度)为响应国家的“节能减排”,某市居民用电实行梯度用度，具体收费情况如下表：请参考右图，设计“居民用电缴费系统”，并编写“计算”和“退出”按钮的代码，修改 并调试程序，直至运行结果正确。用电等级月用电量(度)价格 (元/度)A180 度及以下0.55B180 度到350 度之间0.70C350 度以上0.85可选作业3：(难度)双减以来， 同学们看到自己的成绩都是以等级呈现的， 某学校设计了一个 VB 程序， 自动将分数转化为等级， 80 分以上为“A”，80-60 之间为“B”，6040 分为“C”， 40 分以下为“D”，请分别用自然语言和流程图描述这个算法，并记录在下面。(选做)用自然语言描述： 用流程图描述：请你尝试设计 “双减学业检测”的程序界面，并编写，“计算”和“退出”按钮的代码， 并进行程序的高度，检查结果是否正