英语老师教学随笔

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1、英语老师教学随笔英语老师教学随笔11篇在现实的学习、工作中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，顺手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是我为大家收集的英语老师教学随笔，欢迎大家共享。英语老师教学随笔1小学生在上英语课时，在最初的新奇与爱好之后，学生就为识记英语单词而发愁了。学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎全部的小学生一提起英语单词，就感到很头痛，而四年级是学生积累单词量的关键性一年。如何让学生始终有爱好去识记单词而不觉得枯燥乏味呢?在课堂中，我尝试了以下几种做法。一、直观教学法孩子年龄小，缺乏学问和阅历，

2、抽象思维不够发达，形象思维占优势。详细的直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画，如在教学用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会快速领悟驾驭;如教水果类单词apple、pear、banana、watermelon等单词时，利用实物进行教学;如在教衣服类单词shirt、dress、skirt、jeans等时，也可利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种簇新感，留意力立刻被吸引，有关的英文单词也就能很快地识记。二、词不离句教学法词汇是建房子的砖头，但光有砖头还建不出房子。李

3、阳认为“学习的对象不应当是孤立的发音、单词、语法，而应当是句子”，“因为人与人交往的最基本单位是句子”，“在句子中驾驭的单词是有生命力的单词”。现代英语教学法主要流派“干脆法”和“全身反应法”都强调“句本位”。因此，把单词放入句中，能帮助学生正确理解单词的含义，还有利于培育他们的语感。如学了动物类单词，我们把单词放入句中：“dog,dog,Icanseeadog.”“cat,cat,thisisacat.”学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：“Apple,apple.Icanseearedapple”,“Red,red,Ilikered”.这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，

4、有助于体会英语的语感。长期训练不仅让学生快速识记单词，还可以培育学生造句的实力，提高说话的实力。三、嬉戏教学法嬉戏是小学生喜闻乐见的活动，假如我们能让学生在嬉戏的过程中记单词，他们就不会觉得味同嚼蜡了，但并不是单纯为了嬉戏而嬉戏，而是能够把嬉戏作为一种催化剂，促进学生的学习，有效的嬉戏教学能集中学生的留意，指向目标，得到反馈，课堂上运用嬉戏最多的是单词的教学与巩固，可以说单词的教学离不开嬉戏。1、猜对于未知事物，人们总是充溢新奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，我们要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时，可以让学生采纳多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜，如是水果，

5、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，看老师的眼神猜，可以把单词一闪而过让学生猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。2、写单词的学习离不开拼法，一味口头拼法，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥，可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。学习水果类的单词时，让学生带上水果，学习apple时就在苹果上贴apple字样，学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk诸如此类，挖掘一切可利用的资源。还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜写的是什么。总之，学生觉得这不是在学习，而是在玩，学生在开心的学习情境中就记住了单词。Playwiththewords.我们要想出

6、种种方法和单词交挚友，与单词做嬉戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习爱好，又让学生识记了英语单词，可谓一箭双雕了。英语老师教学随笔2几年的教学阅历让我体会到作为一名英语老师应做到：1.敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和自信念。2.把英语教学与情感教学有机结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3.特殊关注性格内向的学生或学困生，尽可能多地为他们创设语言实践的机会。4.建立融洽民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。因此，我想在今后的教学中，努力朝

7、着敬重.实践.体会.爱好.留意运用生动.活泼.好玩的教学方法,实行丰富多彩的教学形式,营造轻松开心的学习气氛的目标而努力,挖掘学生的学习潜力,促使学生学好英语.英语老师教学随笔3从事三年级英语教学有几个月了，但是我发觉孩子们有好多的习惯不好，所以在课堂中我尝试着做到以下几点：一、培育大胆开口的习惯。初学英语的人总有怕说错，怕人笑的羞怯心理，但他们对这门学科又感到簇新、新奇，总想试一试。新词，老师在教学中应因人而宜，激励学生勇于表现自己，敢于开口，在课堂上大胆地、主动地回答老师的提问，主动参加课堂表现活动，在我的课堂中我不会让孩子在无声的环境中学习，我要创建有声的课堂，比如回答问题声音不合格就一

8、遍遍练习才坐下，站姿不正确就练站姿。老师应用英语组织教学，为学生创建轻松的英语氛围，激发更多的学生用英语进行沟通，使他们在日常生活中敢于用英语相互问好、打招呼、道别等；在晨读时间坚持大胆、自觉地说英语。在英语课堂中真正把课堂教给孩子，让学生说起来、演起来，培育孩子的学习的爱好。不断利用嘉奖机制，来调动孩子的主动性。我觉得三年级培育孩子的自信念很重要。二、精确仿照的习惯。刚刚接触英语的孩子英语的学习主要依靠仿照，仿照的精确与否干脆关系到发音的质量。因此，老师要在课堂中依据小学生的身心特点和英语课堂教学的基本规律有效调控全体学生的学习心情，想方设法吸引他们的留意力，切实把握语音教学中的各个环节。老

9、师需刚好提示学生视察老师示范发音时的口形改变，如mouth，legs，arms等使学生能刚好、有效、精确地仿照到地道的读音。尤其是在对话教学是熬炼孩子口语的最好途径，所以我们肯定要抓住每一节对话课的讲解，要让孩子们轻松中学习、在情境中学习，同时更不应怕奢侈时间，让孩子们在听音中一遍遍仿照，这样孩子们才会提高自己，受益终身。三、让孩子养成良好的书写习惯。三年级孩子刚刚接触字母，所以就要求孩子肯定要把字母的书写写好，不怕麻烦，不怕废话，拿出我们的耐性，一笔一笔的教孩子，嘉奖机制上给孩子加分，集体加分，个人加分，既保证了孩子的书写，又培育孩子的主动性和自信念。四、让孩子养成自主学习的习惯，做学习的主

10、子。三年级的孩子刚刚接触英语，所以我想孩子们或许回事一种蒙圈的感觉，就像自己失去了方向一样，无法掌控所学的学问，所以孩子的自主学习和复习很重要，孩子应当有自己的一套学习的方法，我在班里也和孩子们一起共享了学习方法，例如：自己打算了磁带或是刻视频的光盘，每天把老师讲的内容好好的读一读；有的孩子每天早起养成读英语的习惯；有的在家长的支配下规律的学习，合理支配自己的时间。同时我也针对三年级各单元学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到嬉戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而渐渐失去学习的爱好。在教学中我不断的在尝试着

11、，希望自己有所收获和进步！英语老师教学随笔4毕业后我登上了讲台，成为了一名小学英语老师。每天上班都面对着热忱朝气，充溢期盼的孩子。看着他们天真无暇的面孔，看着他们渴望求职的炙热的目光，还有那信任和仰慕的神情，我爱上了老师这个职业。我的使命感、责任感、紧迫感和骄傲感一起涌来，萦绕心间，化作一股动力，激励着我不断追求着，为成为一名具有人格魅力的老师而努力。“教书育人”是我们老师的使命。我们既要教书，又要育人。而第斯多惠说过“教学的艺术不在于传授本事，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。”我对此深有体会。乡镇的教学工作，单单去探讨如何进行教学还不行，我们更多的是主动主动地去争取家庭教化和学校教化的紧密联系，

12、家长的教化意识终归不如城里的家长。而对于学生，我们更多的要赐予关爱，尤其是一些比较“野”的学生，不容忽视某一个学生，要独具慧眼地发觉他们身上的潜能，激励他们不断主动探究，发扬民主精神。在学生中树立良好的老师形象，让学生敬畏你。这算是胜利了一半。既让学生钦佩你，同时又畏惧你，可不是一件很简单的事情。前几年，由于自己是年轻一线的老师，缺乏阅历，教学成果又不是很突出，虽然工作总是兢兢业业，可是在学生心目中，我总是不能让学生像仰慕威望很高的同事那样仰慕我。去年，我所任教的三年级的英语三率都居级组第一，一下子传开后，校内校外都能看到许多信任和赞许的目光。本学期接任了一个基础很差的班级，因为有了好的教学成

13、果学生都很服我，在教学中，我严格要求他们，树立自己的威性，果真期末考试中收到了我意想不到的效果。英语老师教学随笔5很庆幸能够来到xx二小工作，在这里有亲善的领导们，可亲的同事们，更重要的是，我在这里能不断学习，无论是做人还是教化工作上，要做一个不断进取的教化人。告辞学生时代，自己已经走到了生命的另一个起点，如今，我已经拥有了自己的学生，成为一名青涩的老师。入职一个多月以来，在学校组织的青年老师成长活动中，我们青年老师听课、评课，反思、进步。英语组的各位优秀老师激励我多去听课，给我供应了热忱的指导，我从她们身上看到了学术与实践有效结合的可能性。邵校长、高校长以及我的师傅杨晓梅老师在听过我的课之后

14、，在英语教学方面给了我很中肯的建议，我受益匪浅。在此期间，我渐渐进步，然而教化教学中还存在着很大不足。小学三年级英语学习的单词一般都比较直观，贴近学生生活，因此在单词引入时我采纳直观教学方式，用图片、动作、表情、实物、简笔画等给学生栩栩如生的展示，既符合学生的认知规律，又加深了他们的记忆。为了培育学生对英语学习的爱好，英语课堂中往往会运用嬉戏、活动等方式，使学生在欢乐中习得学问，但是课堂秩序的维持就成了我最大的苦恼。比如在Lesson5Letsact环节中，很多学生在做动作时特殊兴奋，有的还大声高喊。究其缘由，在于自己的教学环节设置不合理，不够吸引学生；在嬉戏之前，应当讲清规则，纪律要求，防患

15、未然。在上课时间方面，我的节奏把握的不太好，往往会前紧后松，有的时候甚至会讲不完新学问。为此，杨老师建议我多听其他老师的课，学习她们的课堂组织流程，课堂嬉戏应当为课堂教学服务，不应占用过多时间，喧宾夺主。另外，在课堂管理方面我还须要多多探究，对于三年级的学生来说，培育他们良好的日常学习行为习惯至关重要，比如课前打算、端正坐姿、做活动时的规则等方面都须要在平常的教学活动中多加训练。在以后的教学中，我会多向老老师请教，学习她们如何组织教学、如何进行课堂管理、如何对学生行为进行评价，努力成为一名学习好、工作好的英语老师。英语老师教学随笔6最近，我的主要以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的爱好，让

16、学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地 用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己他人的课堂表现， 课堂行为进行评价，促进学生的学习兴学习爱好与效果。自主学习的目标定义为1：在课堂上自主地说。课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟识我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。这个方法收效良好，最明显的是四年级。原来这个班

17、的学生学习爱好不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生特别欢迎自己的学习自己做主的学习方式，课堂气氛从新活跃起来。学生自己能教的单词由刚起先能教一个，到渐渐地大部分单词都由小老师来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主得预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得特别轻松，学生也学得很欢乐。有一个叫周炫的学生改变最明显。这个学生刚起先对英语课并不感爱好，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到小老师的甜头后，他变得仔细听课了，还争先恐后地当起小老师来，有时一节课能

18、教好几个单词呢。我想这小老师的背后确定是勤奋自主得预习。我想这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分体现。英语课堂变成了欢乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。英语老师教学随笔7三年级学生的英语学习，有很多特点，比较新奇、好动、好胜又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱嬉戏、又爱活动。所以在上课过程中，我抓住和利用这些特点，采纳敏捷多样的教学手段和方法，激发学生学习爱好。我变更了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语沟通，从中体验学英语的欢乐，提高学英语的爱好。把欢乐带进英语课堂，营造开心的语言范围。上课初始，在热身

19、环节我会采纳唱歌辅以动作的形式，学生就在活泼的歌曲中起先了开心的语言学习，使原本惊慌压抑的课堂氛围自然转为轻松活泼的学习空间。在运用多媒体教学中，我尝试把声音、图片、动作结合起来，更让学生产生了深厚的爱好，在全部的教学过程中，学生们始终处于一种主动轻松的状态中。在教单词的过程中，我利用小学生的好动和爱表演的特点，让学生上台表演并猜单词的意思，给学生一个登台展示，增加了学生的自信念和成就感的机会，同时在猜猜玩玩中学习新学问，使学生体验到英语教学的趣味，把课堂教学当做是学生嬉戏及展示的舞台。在巩固新知的环节中，我会多给学生供应习得的机会，给孩子们足够的时间来练习说课文，并走到孩子们中间去亲身倾听孩

20、子们的对话，这样才能够使学生娴熟地驾驭书本上的内容，为以后的英语拓展学习做好铺垫。这样注意每一个教学细微环节的设计，并非让他们有意识地学习，而是我努力创建一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。而我在这轻松、愉悦的教学中，渐渐地回味着孩子带给我的无限华蜜。虽然在平常的英语教学中，由于各方面的缘由，没有表现的尽善尽美，但也从中吸取了不少阅历。俗话说，教学有法、教无定法，贵在得法。我领悟到老师要擅长结合实际教学须要，敏捷地和有创建地运用教材，对教材的内容、编排依次、教学方法等方面进行适当的取舍或多次的调整。老师应当使课堂氛围既轻松开心

21、，又惊慌刺激，让学生有意留意和无意留意交替进行，吸引学生主动参加，让课堂教学始终活而不乱。我还深深体会到老师须要变更教学观念，教学须要艺术，须要机灵，须要创新，须要专心，因为只有专心去做，即使结果没有想象的那么完备，但这领悟的过程还是令我感受到特别充溢。英语老师教学随笔8外研版三年级的教材上册是针对刚学习英语的学生，而我们学校在一年级就已经开设了英语课程，所以在三年级刚起先时学生学起来感觉比较轻松，而三年级下册的下半学期英语难度突然有一个大的跳动，让不少的学生有点吃力，导致期末考试成果不是很志向。所以，在四年级我对他们也比三年级严厉了不少，每节课前五分钟听写五个单词，两个昨天听写过的单词+三个

22、今日听写的新单词，在课中表扬和指责一些同学，每节课实行课后抽签制，抽到的同学将错误的单词一个抄100个，假如有表扬可以一次减半，例如表扬一次从100减到50，表扬两次从50减到20，表扬三次或三次以上不用抄写单词，但是假如指责一次则从100加到150，每指责一次加50遍；我想以这种方式激励学生上课仔细听课，课后仔细记单词。我还制作了表格登记，有理有据。不管是背书还是听写单词还是每个模块的测试我都做了清清晰楚的登记，了解每个学生随时的动态，刚好补差。但是这些制度刚刚起先的时候部分学生还是有点不适应，课堂表现明显有所改善，但是听写单词这一部分还是不太志向，部分同学还没有形成这个习惯，我希望接着坚持

23、让学生们能够养成随时记单词看单词的习惯。学习英语就像盖楼房，而记单词就像是打基础，基础打牢了，楼房才能盖得更高，才能经得起风吹雨打的考验，不管学习任何学问，刚起先基础的时候都是那么的味同嚼蜡，但是那才是最最重要的，我希望孩子们能够将英语学习的基础扎扎实实的打牢。英语老师教学随笔9今年接任初二，二班的英语教学，一起先说好班很兴奋，但到教务处调出初一期末成果一看，比五班差10多分，与其他班持平，在看班级人数最多，比其他班多45人。加上教学任务重，上学期4单元，本学期十二个单元，一共16单元，教学非常惊慌。心理压力很大。通过一段教学发觉班级差生多，第一次月考就有18不及格，5个干作生。现就有四个学生

24、课上放弃学英语，少说有六个学生学习看法较好但学不明白。2班学生上课习惯是说而不是主动同时记忆，加上有一个尖子生，曹成硕嘴快，其他学生无思索的时间，学问变夹生了。月考后，我限制他课上发言，效果好些了。一个新的老师与同学们的协调须要一段时间的，他们习惯课下有意识、并拿出肯定的时间来背诵单词、巨型、课文等。而我强调课上主动说的基础上主动背诵，对于单词抄写量少，甚至不抄而是依听写的形式检测。这样导致一部分学生回家不主动看英语或因作业多而不看英语了，第一次月考成果不好，月考后加强了书写的量，同时强调了课堂记忆好处及方法，有意识地在课上反馈考试，激发了学生的课上记忆的主动性和良好的习惯。一月下来效果有所好

25、转。关于作业，写单词、抄句型学生完成效果不错，讲学稿少数学生得进行辅导才能完成，其他学生经过指引后能够独立完成。可一做练习册上习题有一少部分的学生能独立圆满的完成，而有一部分学生不能完成作业，即使已经分层留作业了，还是有学生抄作业，学习看法不端正，只是为了完成任务而做作业。对于学生的作业对进行全批，对个别学生作业进行辅导。集体备课、学案设计、课堂教学都是通过讲学稿而进行实施，学案与教案相结合，学生自主学习与老师讲解诱导相结合。在课前，我们老师集体编写讲学稿，精选习题，检查批改形成讲学稿;学生课前读课本，完成讲学稿上学前打算，并尝试完成新学问，课上短时间的同学沟通。在课堂教学中做到以学生为中心，

26、发展学生的自主学习实力。让他们充分展示预习结果，发觉他们的解题思维和学习难点，并帮助学生解决难点，挖其潜能，培育思维和解决问题的实力，真正做到有的放矢。对学生学习两极分化现象问题，我采纳分层教学的方法，同等对待每一个学生。把班级的学生分成几个层次，不同层次考虑不同的.教学内容、不同的进度、不同的要求和不同的驾驭程度。真正做到因材施教。关切爱惜每位学生，同他们交挚友，不岐视、每位学生。敬重学生自尊心，缩短师生间的距离，多看学生的优点。尤其是对差生，常常激励他们树立自信念和学习热忱。努力营造一种预约、宽松、同等、合作的课堂氛围。给胆小或说错词语的学生充分的谅解和适度的宽容，引导激励他们，让他们在自

27、己的学习中，在胜利的体验中，增加信念，为学生主体性的发展创设良好的氛围和条件。用爱好教学创建出肯定的语言环境，引发学生学习爱好，帮助学生理解课文内容。在教学的过程中要把握重、难点。让学生知道学什么。语法要讲情，练透。课文3a通常是语法和话题学问溶入一体，是一个单元的语言重点，让学生理解并能回答课文内容，既提高了学问的巩固性又提高了阅读的实力。教学中让他们背诵，培育语感。针对现实状况，二班的教学任务特别艰难，今后接着抓课堂教学。向40分钟要质量，加强课后辅导，做好思想工作，提中学间生的主动性能，削减差生数。向同行学习，提高教学质量英语老师教学随笔10作为老师，我们有责任使每个学生学好英语。我们农

28、村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着肯定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必需面对全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的主动性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。英语语言有三个方面，即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到体现的。在学习英语的过程中，学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音，才能听懂别人说的话，也才能让别人听懂你说的话。能听能说，英语就算学活了。只有学好发音，才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来，以正确的形式使它重现，从而加强对语言的感受

29、，最有效地驾驭语法和词汇，提高实际运用的实力。因此，学好发音是不行缺少的第一步。发音没有仔细学好，不仅英语说不好，连朗读都有困难；这样，就很难学得活和学得牢，也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音，学英语的方法对，路子宽，以后收效会越来越大的。从第一节英语课起先我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领，持之以恒，以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语。学生学习英语，光会说几个单词、几句简洁的日常用语，如“Hello！Byebye！”是远远不够的，不能引起他们学习的爱好，英语离他们是遥远的，所以要创建条件使学生充分地去练习听说。Lets play中的绕口令，以及我平常教给

30、学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。学习英语的另一块基石就是词汇，不管是听说还是读写，都离不开词汇，所以，肯定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义，二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来；学有余力的学生可以自己借助字典学习，我赐予指正。在巩固记忆方面，实行定期听写、随机复习的方式。教学中的嬉戏对巩固教学有很大作用，可以让学生在欢乐的嬉戏中自然地学英语。学生产生了学习爱好，我的教学也比较顺当了。此外，每课结束后，我都要带领学生进行系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些状况以

31、表格形式记录，对学生状况做到心中有数。在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有肯定自制力、有肯定学问和实力的学生赐予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、学问和实力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我激励学生之间一起学习、沟通，以促进他们的学习。我准备在以后的英语教学中不断加强教化教学理论和英语的学习，提高自己的英语水平完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、想方设法彻底实施教学方案和培育学生的学习自制力以及良好的学习习惯。英语老师教学随笔11作为一个小学英语老师，尤其是三年级英语老师，倘如仅满意于对单词、句型

32、的概念化的说明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们就应多多汲取干脆教学法的特长，重视情景教学。孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比较，学生才会快速领悟驾驭;如教水果类单词apple、pear、banana、mel

33、on等时，利用实物进行教学;然后如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种簇新感，留意力立即被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样解除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的说明性和提示性，它不仅仅有助于老师更精确更生动地表达自我的思想和观点，也是解除母语为中介，把事物与英语干脆连接的有效手段。如在进行猜谜嬉戏时，请小挚友们自我设计肢体语言进行表演，然后请另外的小挚友们透过肢体语言猜出是何物

34、。从中，小挚友不仅仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的专心性。要使学生具有创新意识，老师务必要有创新精神，敢于对教材进行新的探究与探讨，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小挚友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seven，eight，nine，Icanjump;Ten，leven，twelve，Icandraw。这样一来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增加。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新学问的基础上又进行了拓展，使学生透过儿歌了解“Whathaveyougot?”and“WhathaveIgot?”两句话的意思，在不忘根本的基础上又了创新。要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页