数学两极分化现象成因与对策研究开题报告

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1、数学两极分化现象成因与对策研究开题报告数学两极分化现象成因与对策探讨开题报告农村小学数学两极分化现象成因与对策探讨开题报告一、课题提出的背景。两极分化又是一个比较客观的现象，因为学生之间确定是存在差异的，确定是不平衡的，但是两极分化的确不应当扩大。从心理学上来说，正常状况下的差异应当符合正态分布。教化理论表明，在正确或正常的教化下，学生的学业成果应当呈正态分布，即两头小，中间大的分布状态。假如出现了两头大，中间小的状况，那是不正常的，须要在教学和教化上找缘由。首先，开展“农村小学数学两极分化现象成因与对策探讨”探讨，是新课程改革强力推动、健康发展的总体须要。数学课程标准明确指出，“数学课程应致

2、力于实现义务教化阶段的培育目标,要突面对全体学生，适应学生个发展的须要,使得人人都能获得良好的数学教化,不同的人在数学上得到不同的发展。”这无疑对数学老师的教化工作提出了更高的要求。例如：课改强调变革学习方式、提倡小组合作学习、探究学习。老师在教学实践中虽然在这方面下了很大的工夫，但假如“探究学习”活动组织不好，就会造成实力强的学生情愿去探究，而学习有困难的学生没有真正的参加到学习过程中去，他们往往会成为课堂学习的旁观者，若老师对此类现象关注不够，长此以往，这部分学生就会成为“学困生”，并有可能在班级中产生两极分化的现象。所以，我们开展新课程实施中小学数学两极分化产生的缘由及对策探讨，对推动新

3、课程改革、构筑和谐师生关系意义重大。其次，开展“农村小学数学两极分化现象成因与对策探讨”探讨，是我们农村小学数学教学发展的整体须要。在广阔农村学校，一方面由于编制紧导致老师教学任务繁重、探讨时间较少，另一方面因为老师往往长期受到应试教化等缘由的影响，对新课程、新理念存在理解上的肤浅化、操作上的形式化，课堂教学看似气氛热情、学生看似主动主动，但实质上并未引起学生的有效学习，极有可能造成两极分化的现象产生。所以，如何把新课程的理念内化为老师的观念、外化为教学行为，促进学生有效学习，也是当前农村小学数学教学整体发展亟需解决的问题之一。再次，开展“新课程实施中两极分化产生的缘由及对策”探讨，是老师专业

4、发展的个体须要。当前，部分老师对新课标理解的片面、肤浅，使老师在数学的相识结构、教学方法、学生的活动组织等方面发生了认知上的偏差，教学过程依旧不同程度地存在着以老师限制为主、学生参加率较低、课堂教学目标达成度不高、教学质量低迷等现象，老师亦深感此状况干脆影响着新课程的实施，他们渴求一个既能实实在在发展自己，又能实实在在提高教学质量的探讨课题。本课题正是从以上背景动身提出的，它以促进学生有效学习为目标，对新课程实施中两极分化的缘由及对策绽开探讨，促进学生的发展。这一课题探讨具有重要的现实意义和实践价值。二、课题所要解决的问题。依据数学课程标准明确指出，“数学课程应致力于实现义务教化阶段的培育目标

5、,要突面对全体学生，适应学生个发展的须要,使得人人都能获得良好的数学教化,不同的人在数学上得到不同的发展。”制定本课题目标：1、分析造成学生数学两极分化的客观缘由，并在此基础上，老师依据学生的实际状况适当调整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参加，主动活动的状态。2、探讨老师的教学过程与方法，分析学生数学学习两极分化的主客观因素，并由此改进老师的教学过程与方法，从而促进学生学习方式的转变，而适应新课程的教学。从而也培育了学生的自主实力和创新实力。3、关注学生学习的过程与方法，关注学生的看法和情感，使每一位学生身心和学习实力都有所发展。三、课题界定。两极分化中的关键词为“两极”，依据现代汉语词

6、典可将其说明为两个极端，延长结合到我们教学来说，一个极端为优秀，即优生；另一个极端为学困生，即差生。其次，优生与差生是相对而言的概念。在班级中，两极分化刚产生时，优生占少数，差生也占少数，而既不是优生又不是差生的人数占绝大多数。只有当两极分化到特别严峻的程度时，不仅差生的数量有改变，而且，差生与优生的差距也越来越大，这就是两极分化。四、探讨内容。（一）关注学生，削减两极分化1、关注学生的学习基础素养教化提出教学应面对全体学生，争取人人学有所成。在我们民工子女较多的学校往往存在着一个很大问题基础差异。因此我们要从分析学生基础起先入手，敬重学生原有的认知水平，动之以情，晓之以理，使每一个学生在基础

7、上找回学习的自信。2、培育学生的学习爱好“爱好是最好的老师”，学习爱好是干脆推动学生学好数学的内在动力，干脆影响学习效果。且爱好不是天生的，它是在学习中渐渐培育起来的。因此，我们要做的是在教学过程中应注意学生的生活体验，设计一些生活情境，同时让学生主动参加到我们设计的趣味教学活动中来，让他们体会到学习的欢乐。3、关注身边的每一位孩子我记得李烈校长讲过：作为一名数学老师，首先应当想到自己是老师，其次才是数学老师。老师要信任每一个孩子在不同层次上都会有发展，在不同方面都会有各自的才能，别让自己的学生成为被遗忘的角落。（二）、改进教学方法，缓减两极分化1、实施分层教学，敬重学生个体差异教学是一个教与

8、学双边的活动过程，若对不同层次的学生采纳同一个要求，同一种教法，必将打击学困生的主动性和主动性，其结果必定是两极分化严峻。所以，我们老师要学会在目标的确定、新知的探求、练习设计中要分层设计、区分对待，针对学生的个体差异提出不同的.要求，让不同层次的学生得到最大的收益。2、调动学生思维参加，提高课堂效率美国教化家彼德克莱恩说学习的三大要素是接触、综合分析、实践参加。学生要实现主动发展，参加是基本条件。那么如何调动学生的思维参加呢？我们要学会创设情境，学会奇妙的提出问题，引发学生心理上的认知冲突；同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。学生参加的主动性

9、高起来，课堂的教学效果也会跟着提高。3、提高小组合作，发挥每位学生的作用小组合作学习是新课程的一大亮点，它体现了教学理念的转变和教学方法的创新。小组合作有助于学生自主学习实力的培育和提高，有助于激发学生的创建力。但在小组合作活动中，优等生凭借灵敏的思维在小组中充当着核心人物，而那些基础较差，思维较慢的学困生，只能在边上静默无语。因此，我们老师应依据学习内容，合理分工小组成员，让每一位学生都能意识到自己在活动中的重要性，让学困生也学有所获。（三）、完善教学评价，从新相识两极分化1、敬重每一个学生，坚持多元评价老师衡量学生智能的标准不能太单一。多元智能理论分析：有些学生可能语言智能不突出，但运动智

10、能特别精彩，有些学生可能数理逻辑智能不突出，但音乐智能特别精彩。作为老师，我们不能简洁地以语文、数学考试成果去衡量学生。老师要了解学生的差异，承认学生的差异，从多种角度、主动的心态去相识学生。2、评价要因人而异，给学困生创建胜利的机会我们对学生的要求不要一个标准，要依据不同的起点，不同的状况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价看到自己。（四）改善学习环境，驱除两极分化1、用爱营造一个轻松、开心的学习环境学生到学校不仅是要学习文化学问，他们还有多种须要，包括情感沟通的须要，特殊是农夫工子女和家庭环境较差，学习有困难的孩子，要赐予他们特殊的爱，要帮助和激励他们自强独立。在校内，班级里为他们营造开

11、心的氛围，在学习方法上多赐予指导。促使他们在班集体中建立自信，找到暖和的感觉。2、家校互动，还孩子一个开心的环境学校和家庭教化是学生学习的两个重要环境。对于农村学生来说，家庭教化环境尤为重要。农村民工家长有的长期外出打工，有的忙于工作根本无暇顾及孩子的学习，有的家长在家庭管理上过分的放任自流长期以来，对学生的身心发展造成了不良影响。因此，我们老师也要主动的实行措施，力所能及的要家长变更一些教化观念：多关切孩子的学习，多关注孩子的成长。还给孩子一个开心的学习生活环境。五、探讨方法。a、调查分析法：实行问卷方法调查学生宠爱的课堂教学形式课堂教学效果反馈。b、阅历总结法：对每一阶段、每一过程的实施状

12、况作好记载，写出相应的总结材料，以点带面。c、行动探讨法：试验老师通过学情调查分析、教学方法、手段、练习的设计分层教学等途径进行课题探讨。d 、同时在探讨中还辅之以文献探讨、案例探讨等方法，确保本课题得以高效地实施。六、探讨步骤。（一）、前期打算阶段（ 3月至 7月）：进行课题论证和课题的探讨设计，包括查阅资料，选择探讨方法。（二）、调研阶段（ 8月至 10月）：调查后进生在学习过程中遇到的困难；调查先进生优良的学习方法和阅历；建立后进生档案；（三）、实施阶段（ 11月至 6月）：1、依据调查结果，找出两极分化现象的成因和导致部分学生数学成果滑坡的因素。确定如何攻克学习中出现的一些障碍，提出实

13、施假设，设计出试验方案，并对所指定的试验方案进行小范围试验；依据试验效果进行修改，以完善试验安排。2、依据试验方案，选择本校部分班级进行试验。绽开先进生与后进生之间的互动，以及老师与后进生之间的互动，并在试验过程中不断总结完善试验。（四）、结题阶段（ 7月至 11月）对试验探讨结果进行全面的分析。研讨和总结撰写结题报告，形成后进生的成因及转化过程案例集。七、预期探讨成果。1、文本类成果：含论文、教学反思、教学设计、个案等。2、实践类成果：（1）学生的学习爱好浓、学习实力和学习成果得以提高，两极分化现象有效限制。（2）课题组老师的教学水平和探讨实力得到提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页