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1、水调歌头水调歌头一、教学目标一、教学目标知识与技能：知识与技能：1.了解作者所表达的思想感情。2.在品读重要词句中，感受词作的意境 3.能够具有一定的联想力和想象力。过程与方法：过程与方法：1.通过阅读注释和查阅资料了解作者生平。2.通过诵读读准字音。3.通过启发点拨和讨论等方式体会诗歌所表达的思想感情。情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的兴趣，教导学生热爱我国悠久辉煌的文化。二、教学重点：二、教学重点：1.读懂、背诵这首词。2.联想力、想象力的训练。三、教学难点：三、教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。四、课时安排：四、课时安排：一课时。五、教学过程：
2、五、教学过程：（一）、导入课程（一）、导入课程同学们记得一些有关月亮的诗句吗？（床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。举杯邀明月，对影成三人。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。）说了这么多，今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的水调歌头，看看他将围绕月亮向我们诉说什么。（二）、解题：（二）、解题：1、“水调歌头”是这首词的什么？（词牌名，词有词牌，词牌就是词的格式（词谱）的名称。词牌不同于题目。一首词可以没有题目，但一定要有词牌名。）2、了解苏轼苏轼（10371101），宋代文学家，书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山（今属四川）人。
3、与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为唐宋八大家之一；诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张神似。诗文有东坡七集等，词有东坡乐府3、检查生字词情况（三（三）、）、整体感知课文整体感知课文1、齐读课文2、听读课文3、小组合作翻译全文4、点名翻译，其他同学考虑一下这首词的上、下阙各写了什么内容？请分别用两个字来概括。（望月、怀人）（四）、品
4、味欣赏、深入理解（四）、品味欣赏、深入理解朗读课文，思考以下问题：1、2、3、4、从这首词的小序里，我们获得了哪些信息？上阕对月抒怀寄寓了怎样的情感？下阕望月怀人表达了怎样的人生哲理？上、下阕是怎样相联贯通的？艺术上有何特点？学生小组交流、讨论，老师适时引导点拨。（五）、欣赏歌曲但愿人长久，深入品味（五）、欣赏歌曲但愿人长久，深入品味（六）、拓展延伸（六）、拓展延伸1、中秋之夜，妈妈思念在外上学的哥哥，你会用水调歌头中哪句话劝慰她？（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）2、离家在外，你会用水调歌头中的哪句话表达你对远方亲人和朋友的祝福？（但愿人长久，千里共婵娟）3、古代诗歌仍具有现代人生的
5、参照借鉴价值。引进新闻材料：“9 月 20 日，26 岁的衡阳籍博士生孟懿在就其读的中科院上海有机化学研究所跳楼身亡。9 与 11 日，孟懿的父亲在上海公布了孩子的遗书，在遗书中，孟懿坦言自杀的原因是：“厌厌世，想偷懒，精神抑郁世，想偷懒，精神抑郁。”这则消息说明什么？人生不如意事常十七八九，不能没有乐观旷达的襟怀。你人生中有过不如意的的事吗？面对人生的不如意你应该怎样做呢？小组讨论，全班交流（七）、总结（七）、总结教师锦言：优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去我们的人生不可能一帆风顺的，随时都可能遇到不如意的事，我们应该：失意时，莫沮丧；苦闷时，莫彷徨；受挫时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，直面人生，我们定会成功。【板书设计】【板书设计】水调歌头水调歌头 明月几时有明月几时有苏轼苏轼上阙：望月上阙：望月（写（写 景）景）情景情景下阙：怀人下阙：怀人（抒抒 情）情）交融交融苦闷苦闷矛盾矛盾豁达豁达祝愿祝愿反思：我对于这节课的教学设想，更多地是关注了“学生可以学到什么”，但忽视了“学生怎样用自己的方式去学”以及教师自己在课堂教学中的定位。学生活动应当成为课堂上一道亮丽的风景线，但应注意学生的活动以及接受知识的过程是被动的还是主动的。
水调歌头公开课教案
