荷塘月色公开课课件优教课堂

《荷塘月色公开课课件优教课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷塘月色公开课课件优教课堂（44页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。1课堂教育清水出芙蓉，清水出芙蓉，天然去雕饰。天然去雕饰。2课堂教育出淤泥而不染，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。濯清涟而不妖。3课堂教育荷 塘 月 色朱 自 清4课堂教育四个亮点四个亮点n（1）19岁考入北大哲学系。岁考入北大哲学系。n（2）27岁任清华大学教授。岁任清华大学教授。n（3）毛泽东称他）毛泽东称他“表现了我们民族的英雄表现了我们民族的英雄气概气概”。n（4）散文朴素秀丽，）散文朴素秀丽，“建立了一种纯正朴建立了一种纯正朴实的新鲜作风。实的新鲜作风。”5课堂教育读课文，初步感知读课文，初步感知 1.正字音正字音 2.读

2、课文，初步感受文意，联想入读课文，初步感受文意，联想入境，体味感情。境，体味感情。6课堂教育整体感知，揣摩品味整体感知，揣摩品味 用词语概括每段的内容；用词语概括每段的内容；找出作者的行踪轨迹和带有情感的句找出作者的行踪轨迹和带有情感的句子子 朗读，一定要把自己放进去！朗读，一定要把自己放进去！7课堂教育 从写景状物的角度上看，第46段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。这样分析，全文可以分为三部分：第一部分（第第一部分（第1313段）写段）写“观荷缘起观荷缘起”（情）（情）第二部分（第第二部分（第4

3、646段）写段）写“荷塘月色荷塘月色”（景）（景）第三部分（第第三部分（第7878段）写段）写“月下遐思月下遐思”（情（情）综合、归纳。8课堂教育带上门带上门去荷塘去荷塘观荷塘观荷塘回家门回家门览四周览四周想想采采莲莲赏赏月月色色9课堂教育不静不静求静求静得静得静出静出静这几天心里这几天心里颇不宁静颇不宁静。这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的这一片天地好像是我的，我也好像超出了平常的自己，到了另一世界里。自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是他们的，我什么也没有。但热闹是他们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了

4、。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦念着江南了这令我到底惦念着江南了。10课堂教育文章的线索有什么样的作用？补充：明暗线的作用。作者行踪轨迹贯穿全文，是文章层次更加清晰，结构更加紧凑；作者心情的变化轨迹，时隐时现，增加了文章的可读性，引起读者的兴趣；明暗线交织，使文章环环相扣，增加了文章的深度和广度，丰富了文章的中心思想；明暗线交织，形成圆形的写作结构，突出了作者心中的矛盾和彷徨，利于塑造人物形象。11课堂教育 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。著名诗人，朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。著名诗人，散文家，学者，民主战士。散文家，学者，民主战士。18981898年出生于江

5、苏东海。年出生于江苏东海。19031903年随家定居扬州，年随家定居扬州，自称自称“我是扬州人我是扬州人”。19161916年考入北京大学预科班。年考入北京大学预科班。19231923年发表长诗毁灭，震动当时的诗坛。年发表长诗毁灭，震动当时的诗坛。19241924年诗和散文集踪迹出版。年诗和散文集踪迹出版。19251925年任清华大学教授。年任清华大学教授。19281928年出版散文集背影，成为著名的散文家。年出版散文集背影，成为著名的散文家。19481948年年8 8月病逝于北京。月病逝于北京。12课堂教育13课堂教育 这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的

6、大海上，像一个猎人在无尽的森林里。边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。（朱自清，（朱自清，19271927年年9 9月月1717日的一封信）日的一封信）14课堂教育 近来广州的事变，杀了那么些人，烧近来广州的事变，杀了那么些人，烧了那么些房屋，也许是在恐怖的开始吧！了那么些房屋，也许是在恐怖的开始吧！”“在歧路之前，我只有彷徨罢了在歧路之前，我只有彷徨罢了”“

7、那里走那里走”这个问题，这个问题，“只要有些余暇，只要有些余暇，它就来盘据心头，挥也挥不去它就来盘据心头，挥也挥不去”。那里走那里走 15课堂教育 探寻美的历程探寻美的历程荷塘月色荷塘月色朱自清朱自清16课堂教育荷塘月色荷塘月色感知美景物美景物美情感真情感真（美）（美）语言美语言美初步感知初步感知17课堂教育描写了哪些景物，景物有什么特点，描写了哪些景物，景物有什么特点，采用了哪些手法，作者有什么感情。采用了哪些手法，作者有什么感情。涵泳美读，感受音乐美。涵泳美读，感受音乐美。联想想象，感受绘画美。联想想象，感受绘画美。朗读朗读感受感受品味品味评论评论18课堂教育品味赏析写景段落（品味赏析写景

8、段落（4、5段）段）19课堂教育月月色色下下的的荷塘荷塘20课堂教育叠词、比喻叠词、比喻繁盛茂密，舒展轻盈修长繁盛茂密，舒展轻盈修长21课堂教育22课堂教育又如刚出浴的美人又如刚出浴的美人比喻比喻荷花：荷花：高贵、淡高贵、淡雅、清新、雅、清新、纤尘不染、纤尘不染、冰清玉洁冰清玉洁23课堂教育有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的有羞涩地打着朵儿的拟人拟人荷花：荷花：轻盈、柔美轻盈、柔美似开未开似开未开含苞待放含苞待放24课堂教育通感通感 时断时续、若有若无、轻淡飘渺、捉摸不定时断时续、若有若无、轻淡飘渺、捉摸不定光与影内在的和谐、优美，月光的柔和光与影内在的和谐、优美，月光的柔和25课堂教育以一种感

9、觉来表现另一种感觉的修辞方法。也叫以一种感觉来表现另一种感觉的修辞方法。也叫“移移觉觉”。通 感 “那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味、那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味、有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”郭风郭风叶笛叶笛 文学作品中的通感：文学作品中的通感：日常生活中的通感：日常生活中的通感：1.他的声音很粗！他的声音很粗！2.她的笑容很甜！她的笑容很甜！26课堂教育 请看下面两幅图片，结合刚才请看下面两幅图片，结合刚才所讲的通感造句。所讲的通感造句。看到眼前金黄的麦田看到眼前金黄的麦田,我仿佛闻到了馒我仿佛闻到了馒头的香味。头的香味。27课堂教育比喻

10、，突出快速比喻，突出快速，以静写以静写动动28课堂教育拟人，饱含深情拟人，饱含深情，别样风姿别样风姿29课堂教育荷塘上的月色荷塘上的月色月光月光树影树影薄雾薄雾叶花叶花光影光影30课堂教育31课堂教育静静地静静地在这一片叶子和花上在这一片叶子和花上32课堂教育薄薄的清雾薄薄的清雾起在荷塘里起在荷塘里33课堂教育在牛乳中在牛乳中过过 着轻纱的梦34课堂教育35课堂教育荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡，荷叶清纯，荷花素洁，荷香清淡，月色如水，月光如雾，月景如歌月色如水，月光如雾，月景如歌 小结景物美景物美36课堂教育比喻具体形象比喻具体形象拟人灵秀动人拟人灵秀动人通感迷离精妙通感迷离精妙动词精当生动动

11、词精当生动叠词节奏鲜明叠词节奏鲜明37课堂教育体会作者思想感情体会作者思想感情38课堂教育关于朱自清心情关于朱自清心情“不宁静不宁静”说法一：对蒋介石说法一：对蒋介石“四一二四一二”反革命政变反革命政变的愤懑。的愤懑。说法二：对家乡的思念之情；说法二：对家乡的思念之情；说法三：作者作为一名小资产阶级知识分说法三：作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨。子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨。你觉得呢？你觉得呢？39课堂教育 关于采莲的场景描写出了一种很自由欢乐的生关于采莲的场景描写出了一种很自由欢乐的生活。这一段在过去的高中课本里却是被删去了的。活。这一段在过去的高中课

12、本里却是被删去了的。那么我们来讨论一下，这段文字到底该不该删掉？那么我们来讨论一下，这段文字到底该不该删掉？为什么？为什么？文中，作者开始是不宁静的，为了寻找宁静来文中，作者开始是不宁静的，为了寻找宁静来到荷塘，在这里，他的心情获得了一种暂时的愉到荷塘，在这里，他的心情获得了一种暂时的愉悦。但最终他还是没有摆脱烦恼。悦。但最终他还是没有摆脱烦恼。“但热闹是他但热闹是他们的，我什么也没有。们的，我什么也没有。”“”“这令我到底惦着江南这令我到底惦着江南了。了。”他引用他引用采莲赋采莲赋，描写采莲时热烈活泼，描写采莲时热烈活泼的生活，本身就说明他因内心的苦闷而产生的对的生活，本身就说明他因内心的苦

13、闷而产生的对自由快乐的向往，只是自由快乐的向往，只是“可惜我们现在早已无福可惜我们现在早已无福消受了消受了”。40课堂教育课文结构课文结构41课堂教育探究主旨探究主旨“有我之境，以我观物，故物皆着我之色有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩。彩。”王国维王国维人间词话人间词话 无论是荷塘还是月色，都不过是自然界的无论是荷塘还是月色，都不过是自然界的客观景物，但在作者眼里，它们都成了寄客观景物，但在作者眼里，它们都成了寄托自己思想感情和理想人格的载体。托自己思想感情和理想人格的载体。42课堂教育v不满现实向往光明不满现实向往光明 李国平李国平v苦闷彷徨与寂寞苦闷彷徨与寂寞 吴周文吴周文v内心矛盾与冲突内心矛盾与冲突 钱理群钱理群v彷徨苦闷却无不满彷徨苦闷却无不满 程程 翔翔v有浓浓的哀愁有浓浓的哀愁 姚效先姚效先v不消沉，无哀愁不消沉，无哀愁 吴海发吴海发众说纷纭：众说纷纭：荷塘月色荷塘月色的思想内容的思想内容43课堂教育作业布置作业布置44课堂教育