第1章审题与立意

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1、第三部分写作第三部分写作第第1 1章审题与立意章审题与立意【考点解读】【考点解读】写作考查学生的表达应用能力写作考查学生的表达应用能力,这是指对语文知识和能力的运用这是指对语文知识和能力的运用,是以识记、理是以识记、理解和分析综合为基础解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。能力层级在表达方面发展了的能力层级。能力层级:E。具体要求。具体要求:(1)按题目要求进行写作按题目要求进行写作,文章观点明确文章观点明确,思想健康思想健康,感情真实感情真实,内容充实。内容充实。(2)写符合文体要求的论述类、实用类和文学类文章。写符合文体要求的论述类、实用类和文学类文章。【真题呈现】【真题呈现】阅

2、读下面的材料阅读下面的材料,根据要求作文。根据要求作文。当同伴都在玩电脑玩手机当同伴都在玩电脑玩手机,不到不到20岁岁,就读于某建筑工程学校的梁智斌却在搬砖砌就读于某建筑工程学校的梁智斌却在搬砖砌墙。除了春节等假期墙。除了春节等假期,他每天都是十多个小时的训练。凭着这种耐心、专注和坚持他每天都是十多个小时的训练。凭着这种耐心、专注和坚持,梁智梁智斌的斌的“高颜值高颜值”墙在墙在2017年第年第44届世界技能大赛砌筑项目中夺得第一名届世界技能大赛砌筑项目中夺得第一名,为中国队捧回第为中国队捧回第一枚金牌。据了解一枚金牌。据了解,世界技能大赛有世界技能大赛有“世界技能奥林匹克世界技能奥林匹克”之称

3、之称,其技能水平代表了该领域其技能水平代表了该领域的最高水准。的最高水准。以上材料引发你怎样的感悟与思考以上材料引发你怎样的感悟与思考?请写一篇文章。要求请写一篇文章。要求:自选角度自选角度,明确文体明确文体,自拟自拟标题标题,不要套作不要套作,不得抄袭不得抄袭,不少于不少于700字。字。(2018广东高中学业水平考试真题广东高中学业水平考试真题)【考题解析】【考题解析】材料核心事件是梁智斌凭借耐心、专注和坚持最终获得大奖材料核心事件是梁智斌凭借耐心、专注和坚持最终获得大奖,考生的感悟和思考考生的感悟和思考要紧扣这个核心内容出发。考生可以围绕梁智斌获得大奖的原因耐心、专注或者坚持要紧扣这个核心

4、内容出发。考生可以围绕梁智斌获得大奖的原因耐心、专注或者坚持立意作文立意作文,谈论走向成功的要素谈论走向成功的要素;也可以从同伴的角度也可以从同伴的角度,用对比的方式用对比的方式,告诉其他同时代的告诉其他同时代的同学应该如何珍惜业余时间同学应该如何珍惜业余时间,这样的构思立意会使文章更有现实针对性。这样的构思立意会使文章更有现实针对性。【方法指引】【方法指引】一、审题一、审题 材料作文的材料本身包含着深刻道理材料作文的材料本身包含着深刻道理,并并“成为写作者的立意指向成为写作者的立意指向”,那么读懂材料那么读懂材料就是写好作文的关键就是写好作文的关键,审题变为审材料。一般来说审题变为审材料。一

5、般来说,材料的文字表面并不难懂材料的文字表面并不难懂,问题在于是问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么,继而确定自己对这个道理的正确态继而确定自己对这个道理的正确态度。度。(一一)材料分类材料分类 1.叙述一件较为完整的事情叙述一件较为完整的事情;2.引述一个完整的故事引述一个完整的故事;3.引用一段新闻报道或消息引用一段新闻报道或消息;4.与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几一句一段或几 句几段句几段);5.一段主题鲜明、道理深刻的论述一段主题鲜明

6、、道理深刻的论述;6.一段或几段突出一个中心的抒情性文字一段或几段突出一个中心的抒情性文字;7.揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画(二二)审材料的方法审材料的方法 1.阅读材料阅读材料,运用压缩语段的方法运用压缩语段的方法,筛选出主要信息筛选出主要信息,从而提炼出核心事件或者核心从而提炼出核心事件或者核心现象。现象。材料作文常见的情节型和现象型两类。情节类材料作文有可以提炼的情节材料作文常见的情节型和现象型两类。情节类材料作文有可以提炼的情节,比比如如:“干了事情干了事情”“”“因为事情因为事情,如何做了如何做了,后来怎么样

7、了后来怎么样了”等等等等,有具体的一个情节。现象类材料作文则主要是一种社会现象有具体的一个情节。现象类材料作文则主要是一种社会现象,审题过程中可以筛选出审题过程中可以筛选出核心现象。核心现象。2.如果材料里的人物、故事叙述完整如果材料里的人物、故事叙述完整,有原因有结果有原因有结果,那就由果溯因那就由果溯因,先分析原因然先分析原因然后从原因确定立意。后从原因确定立意。3.如果材料里的主要人、事为两个以上且呈对比状态如果材料里的主要人、事为两个以上且呈对比状态,那就可以比较分析那就可以比较分析,深度剖深度剖析其异同之处析其异同之处,从其异同之处确定立意。从其异同之处确定立意。4.如果材料里的主要

8、人、事、物是单一的片段如果材料里的主要人、事、物是单一的片段,那就抓住关键语句那就抓住关键语句,理解其内在涵理解其内在涵义义,由其内在涵义确定立意。由其内在涵义确定立意。善于抓住关键词语。关键词语往往是善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼文眼”,蕴含着材料的主旨蕴含着材料的主旨,因此可以把它因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。作为把握材料审题立意的突破口。(三三)审题审题立意立意 从审题到立意列提纲的过程从审题到立意列提纲的过程,要充分调动自己的情感和思维要充分调动自己的情感和思维,由浅而深由浅而深,尊重思维习尊重思维习惯惯,养成规律性的审题立意习惯。养成规律性的审题立意习惯。1.由感

9、性到理性地思考。思考轨迹由感性到理性地思考。思考轨迹:将自己逐一代入到核心事件的某一涉事方将自己逐一代入到核心事件的某一涉事方,顺顺着自己的情绪不断追问情绪背后的原因和内容。着自己的情绪不断追问情绪背后的原因和内容。2.有角度地理性思考。透过材料看到本质有角度地理性思考。透过材料看到本质;针对社会中相应的某一个现象某一个问针对社会中相应的某一个现象某一个问题让思考由现实针对性题让思考由现实针对性;思考的时候要有一定的情怀。思考的时候要有一定的情怀。【知识梳理】【知识梳理】审题审题,就是深入思考和反复推敲作文话题就是深入思考和反复推敲作文话题(包括材料包括材料),以求理解其含义以求理解其含义,弄

10、清写作的弄清写作的具体要求具体要求,确立写作中心确立写作中心,确定写作范围和重点确定写作范围和重点,确定下笔的角度及感情抒发的基调确定下笔的角度及感情抒发的基调,明确明确写作方式和方法的过程。作文的审题决定着立意写作方式和方法的过程。作文的审题决定着立意,也就是说文章的立意取决于审题。审也就是说文章的立意取决于审题。审题不清题不清,那么立意就不准那么立意就不准;立意不准立意不准,就会出现偏题、跑题现象。就会出现偏题、跑题现象。“文以意为主文以意为主”,“意意”就是文章的主题。它是文章的核心与灵魂。立意是一篇就是文章的主题。它是文章的核心与灵魂。立意是一篇文章的根本文章的根本,它直接关系到文章的

11、选材、布局它直接关系到文章的选材、布局,乃至文章的深度。高中水平测试的作文乃至文章的深度。高中水平测试的作文多为话题或材料作文多为话题或材料作文,没有明确的标准没有明确的标准,如何立意就显得至关重要了。作文有了主题思如何立意就显得至关重要了。作文有了主题思想想,文章才有灵魂文章才有灵魂,选择材料、安排结构、运用语言选择材料、安排结构、运用语言,也才有依据也才有依据,好的立意应该具有以下好的立意应该具有以下几点。几点。1.正确正确,有针对性有针对性一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据。话题或材料作文的立意一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据。话题或材料作文的立意一定要

12、合乎题目要求一定要合乎题目要求,切题才算真正的正确。表达出来的思想观点和感情要健康、积极切题才算真正的正确。表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。此外向上。此外,还要有针对性。选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的作为主题还要有针对性。选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的作为主题,文章才能最大限度地激起反响。文章才能最大限度地激起反响。2.思想要深刻思想要深刻意不仅新意不仅新,还要力求深刻。这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质还要力求深刻。这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质,思考出对人生思考出对人生,对社会有意义和价值的东西对社会有意义和价值的东西,能在

13、一般人认识上再进一步能在一般人认识上再进一步,能发现别人没能发现别人没有发现的那一点有发现的那一点,并能给人以启示。并能给人以启示。3.立意要新颖立意要新颖 如果文章主题一般化如果文章主题一般化,不新颖不新颖,大家都雷同大家都雷同,就难以写出好文章就难以写出好文章,所以立意要新颖。好所以立意要新颖。好文章的立意应该是文章的立意应该是“从意中所有从意中所有,从语中所无从语中所无”。也就是说。也就是说,大家都有这样的想法大家都有这样的想法,但是但是大家未能表达出来大家未能表达出来,让你给写出来了让你给写出来了,这就是新颖这就是新颖,这就是独创。这就是独创。立意的独创性并非凭空而来立意的独创性并非凭

14、空而来,也不可随意杜撰也不可随意杜撰,它是从生活中来的。只要平时注意它是从生活中来的。只要平时注意观察和体验周围的生活观察和体验周围的生活,善于从常见的事物中认识到新的东西善于从常见的事物中认识到新的东西,领略到新的涵义领略到新的涵义,写文章写文章就能出新意。就能出新意。4.简明集中简明集中 就立意而言就立意而言,简明、集中是对主题的要求。相反简明、集中是对主题的要求。相反,主题分散想面面俱到主题分散想面面俱到,却面面不到却面面不到,是立意之大忌。要做到是立意之大忌。要做到“简明简明”,就需要高度的概括力。思维不进行概括就需要高度的概括力。思维不进行概括,表象就无法升表象就无法升华为本质华为本

15、质,认识就无法实现理性的飞跃认识就无法实现理性的飞跃,思想就不可能达到简明、集中了。思想就不可能达到简明、集中了。“简明简明”要求思想内容上单一集中。这样可以集中精力要求思想内容上单一集中。这样可以集中精力,写得深刻写得深刻,给人以鲜明突出给人以鲜明突出的印象。的印象。【能力突破】【能力突破】一、审材料的方法一、审材料的方法 1.运用压缩语段的方法,筛选出主要信息,提炼出核心事件或者核心现象。题型示例题型示例1:意大利某城市有个名叫海因茨的人意大利某城市有个名叫海因茨的人,他的妻子得了癌症他的妻子得了癌症,危在旦夕。该市有个药剂师危在旦夕。该市有个药剂师,研制了一种治癌特效药研制了一种治癌特效

16、药,配制这种药的成本只有配制这种药的成本只有200美元美元,但他要价极高但他要价极高,每剂要价每剂要价2000美美元。为了买到这剂药元。为了买到这剂药,海因茨变卖家产海因茨变卖家产,并且到处借钱并且到处借钱,但最终只凑得但最终只凑得1000美元。海因茨美元。海因茨恳求药剂师说恳求药剂师说:他的妻子快要死了他的妻子快要死了,能否将药便宜点卖给他能否将药便宜点卖给他,或者允许他赊账。药剂师拒绝或者允许他赊账。药剂师拒绝了他了他,并且还说并且还说:“我研制的这种药我研制的这种药,正是为了赚钱。正是为了赚钱。”海因茨没别的办法海因茨没别的办法,于是在一个晚于是在一个晚上潜入药剂师的仓库把药偷走了上潜入

17、药剂师的仓库把药偷走了,结果警察发现结果警察发现,把他抓进警察局。把他抓进警察局。【审题】【审题】(1)压缩压缩概括概括:故事故事 药剂师药剂师:为了赚钱、拒绝赊药给顾客救命为了赚钱、拒绝赊药给顾客救命;海因茨海因茨:为了给妻子治病、偷药剂师的药被抓。为了给妻子治病、偷药剂师的药被抓。(2)针对核心故事针对核心故事,进行情感判断进行情感判断,分析理由。分析理由。药剂师药剂师:利益与生命利益与生命(道德道德)、物质与精神、物质与精神 利益利益(经济利益经济利益)与良知与良知(人文关怀人文关怀)(人道人道)(职业良知职业良知)(生命价值生命价值);海因茨海因茨:规则和道德、生命价值与规则价值、理智

18、与情感、法规与人情规则和道德、生命价值与规则价值、理智与情感、法规与人情 法法(规则规则)与情与情(人文关怀人文关怀)(人道人道)(生命生命)。(3)参考立意参考立意:“情情”也要服于也要服于“法法”。生命的价值高于利益和道德。警惕。生命的价值高于利益和道德。警惕道德暴力道德暴力!在适当的情况下在适当的情况下,请向弱势群体伸出我们的援手吧。这一份救助困境的善请向弱势群体伸出我们的援手吧。这一份救助困境的善心心,不是钱财可以衡量的。尽管情理多温情不是钱财可以衡量的。尽管情理多温情,法度尽冷漠法度尽冷漠,我们仍应尊重法律的权威我们仍应尊重法律的权威,以以法为重。经商不能只为谋利。情感不应凌于规则之

19、上。法为重。经商不能只为谋利。情感不应凌于规则之上。2.由果溯因,先分析原因然后从原因确定立意。题型示例题型示例2:有人养了一条名贵的狗有人养了一条名贵的狗,整天用坚固的铁链拴住整天用坚固的铁链拴住,可有一天可有一天,狗挣断狗挣断铁链跑了。原来铁链上的铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中个环扣中,99个都完好个都完好,只有只有1个锈坏了个锈坏了,结结果整条铁链就拴不住狗了。果整条铁链就拴不住狗了。【审题】【审题】(1)结果结果:狗挣断铁链跑了。狗挣断铁链跑了。(2)原因原因:99个都完好个都完好,只有只有1个锈坏了个锈坏了,结果整条铁链就拴不住狗了。结果整条铁链就拴不住狗了。(3)参考立意参考

20、立意:小的过错或疏忽。往往会带来严重的后果。祸小的过错或疏忽。往往会带来严重的后果。祸患常积于忽微。千里之堤患常积于忽微。千里之堤,溃于蚁穴。溃于蚁穴。3.比较分析,深度剖析其异同之处,从其异同之处确定立意。题型示例题型示例3:高雅的艺术作品高雅的艺术作品,凝重而丰厚凝重而丰厚,能叩击人的心灵能叩击人的心灵,开阔人的心胸与眼界开阔人的心胸与眼界,提升人的文提升人的文化品位化品位但往往不易被大众所接受。但往往不易被大众所接受。通俗的艺术作品通俗的艺术作品,自由而随性自由而随性,能够让人纾解压力能够让人纾解压力,放松身心放松身心但也常常因为缺乏深度但也常常因为缺乏深度,易遭淘汰易遭淘汰,难成永恒。

21、难成永恒。【审题】【审题】(1)比较、分析、凝练两段文字的异同。比较、分析、凝练两段文字的异同。(2)参考立意参考立意:让高雅的艺术通俗化让高雅的艺术通俗化,让通俗的艺术高雅化。艺术不分雅俗让通俗的艺术高雅化。艺术不分雅俗,能打动能打动人心便成永恒。人心便成永恒。4.抓住关键语句,理解其内在涵义,由其内在涵义确定立意。题型示例题型示例4:英国某医院一位教授英国某医院一位教授,上课时端出糖尿病人的尿上课时端出糖尿病人的尿,自己先用手指蘸着品尝作示范自己先用手指蘸着品尝作示范,而后逐个要求学生仿效。学生们个个愁眉苦脸而后逐个要求学生仿效。学生们个个愁眉苦脸,照办后报告尿有甜味。这时照办后报告尿有甜

22、味。这时,教授笑问教授笑问学生学生:“我这样要求你们是为了什么我这样要求你们是为了什么?”学生齐声答学生齐声答:“让我们知道糖尿病人的尿是甜让我们知道糖尿病人的尿是甜的。的。”教授严肃地纠正教授严肃地纠正:“不不!是教育你们要观察细节。我用食指蘸是教育你们要观察细节。我用食指蘸,舔中指舔中指,你们没看你们没看到就只好吃苦头了。到就只好吃苦头了。”【审题】【审题】“教授教授”“”“学生学生”“”“教育你们要观察细节教育你们要观察细节”课堂情景的关键句已经通过教授课堂情景的关键句已经通过教授的话语直接呈现出来了的话语直接呈现出来了,如果删除材料中如果删除材料中“不不!是教育你们要观察细节。是教育你

23、们要观察细节。”这一句这一句,难度难度要大得多要大得多,考生就需要通过由果溯因的方法去找寻背后的原因和材料的用意了。考生就需要通过由果溯因的方法去找寻背后的原因和材料的用意了。参考立意参考立意:学习要重视观察细节。学习要重视观察细节。注意注意:以上四点方法并非孤立地运用以上四点方法并非孤立地运用,而是综合使用。而是综合使用。二、审题二、审题立意立意 题型示例题型示例1:武汉理工大学的一名副教授主动趴在教室前门武汉理工大学的一名副教授主动趴在教室前门,要求学生要求学生“凌辱凌辱”他。在他的鼓他。在他的鼓励下励下,100多名学生跨过了老师的身体。他解释说多名学生跨过了老师的身体。他解释说:跨过老师

24、跨过老师,只是表象只是表象,传递的却是深意。传递的却是深意。这种事件发生后这种事件发生后,社会上议论纷纷社会上议论纷纷,有人疑惑有人疑惑,有人不解有人不解,有人肯定。你怎么看待这一事有人肯定。你怎么看待这一事件呢件呢?请结合材料的内容和含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。【参考思路】【参考思路】1.由感性到理性的思考。由感性到理性的思考。A.假如你是学生假如你是学生(跨过教授身体的大学生跨过教授身体的大学生;坐在教室准备高考的学生坐在教室准备高考的学生):(1)假如他是我的老师假如他是我的老师,传授我知识教育我做人的老师传授我知识教育我做人的老师,我不能跨过我不能

25、跨过,因为尊师重道是因为尊师重道是中国传统中国传统,我岂能作一逆徒我岂能作一逆徒!(2)哪怕他不是我的老师哪怕他不是我的老师,他只是一个普通的老者、长辈他只是一个普通的老者、长辈,我也不能跨过我也不能跨过,因为尊老爱因为尊老爱幼是人之为人的重要标准幼是人之为人的重要标准,我岂能行此动物之举我岂能行此动物之举!(3)撇开身份、地位、年龄、职业等等撇开身份、地位、年龄、职业等等,哪怕他只是一个普通的人哪怕他只是一个普通的人,一个小孩一个小孩,一个乞一个乞丐丐,一个弱智者一个弱智者,我也不能跨过我也不能跨过,因为尊重他人是一个文明人应该具备的基本素养因为尊重他人是一个文明人应该具备的基本素养,我岂是

26、我岂是一野蛮人一野蛮人!B.假如你是老师假如你是老师(大学教授大学教授;其他教授老师其他教授老师)(1)自取其辱的教育方法并不能达到教育学生超越老师质疑权威的初衷。自取其辱的教育方法并不能达到教育学生超越老师质疑权威的初衷。“超越超越”是建立在雄厚的专业知识的累积的基础之上自然而然产生的一个飞跃是建立在雄厚的专业知识的累积的基础之上自然而然产生的一个飞跃,并非从教授身上并非从教授身上跨过就能有这个意识跨过就能有这个意识,哪怕具有了这个意识也不具备这个能力。哪怕具有了这个意识也不具备这个能力。(2)教育方法并非只此一途教育方法并非只此一途,为何要采用牺牲自己尊严的方式呢为何要采用牺牲自己尊严的方

27、式呢?哪怕达到了教育学哪怕达到了教育学生养成质疑权威的意识生养成质疑权威的意识,是否同时也教给了学生不自尊不自爱的错误人生观呢是否同时也教给了学生不自尊不自爱的错误人生观呢?(3)目前社会上尊师重道的观念已经非常淡薄了目前社会上尊师重道的观念已经非常淡薄了,作为大学副教授以如此之低到尘作为大学副教授以如此之低到尘埃的方式教育学生埃的方式教育学生,并成了一则热闻并成了一则热闻,您是主张教师该以仆从的身份来从事教育吗您是主张教师该以仆从的身份来从事教育吗?这样这样的举动对于已经师道不存的社会将会产生什么样的不良影响呢的举动对于已经师道不存的社会将会产生什么样的不良影响呢?2.有角度地理性思考。有角

28、度地理性思考。A.围绕教师举动的出发点、做法及此事的影响等理性地思考围绕教师举动的出发点、做法及此事的影响等理性地思考:出发点出发点传递深意传递深意;做法做法“跨过教师身体跨过教师身体”的方式的方式;影响影响以求辱方式取得教育目的的影响。以求辱方式取得教育目的的影响。(社会影响、学生心理影响、教育界的社会影响、学生心理影响、教育界的短期长远影响等。短期长远影响等。)B.针对目的、方式、影响等做深入的思考针对目的、方式、影响等做深入的思考:(1)目的目的学生超越老师、学生质疑权威学生超越老师、学生质疑权威:真正的真正的“超越超越”是什么是什么?如何才能实现如何才能实现?什么是什么是“质疑质疑”?

29、“打倒一切打倒一切”“”“破除一切破除一切”是不是就等于是不是就等于“质疑质疑”?你觉得教授这种行为能不能达到他所要的目的你觉得教授这种行为能不能达到他所要的目的?(2)方式方式让学生跨过躺在地上的教授让学生跨过躺在地上的教授:和韩信的和韩信的“胯下之辱胯下之辱”对比对比,是否一样是否一样?这是不是一种这是不是一种“凌辱凌辱”?这是不是一种形式主义或者说作秀这是不是一种形式主义或者说作秀?这种方式有没有用处这种方式有没有用处?有没有别的更恰当的方式有没有别的更恰当的方式?如果有如果有,有哪些有哪些?如果没有如果没有,请说请说明理由。明理由。(3)影响影响 对当事学生的影响对当事学生的影响?对其

30、他中小学学生有何影响对其他中小学学生有何影响?对整个中国教育有何影响对整个中国教育有何影响?对社会价值取向、社会舆论导向等的影响。对社会价值取向、社会舆论导向等的影响。【参考样文】【参考样文】样文一样文一不能被跨越的底线不能被跨越的底线 某大学副教授主动趴在教室前门某大学副教授主动趴在教室前门,要求学生要求学生“凌辱凌辱”,并解释跨过老师只是表象并解释跨过老师只是表象,为为的是让学生理解跨越的深意。的是让学生理解跨越的深意。跨越老师的跨越老师的“凌辱凌辱”行为是一种不尊重老师的行为。教育教给学生的不仅是知识行为是一种不尊重老师的行为。教育教给学生的不仅是知识,更是如何做人。尊重老师是学生必须具

31、备的素质更是如何做人。尊重老师是学生必须具备的素质,绝不能为知识让步。副教授主动让学绝不能为知识让步。副教授主动让学生跨过生跨过,引导了学生走向不尊重师长的道路引导了学生走向不尊重师长的道路,对学生的思想塑造造成巨大的不良影响。事对学生的思想塑造造成巨大的不良影响。事件发生后传到社会上更是引领一种不良风向件发生后传到社会上更是引领一种不良风向,培养了错误的教育观念。自古以来培养了错误的教育观念。自古以来,礼仪与礼仪与美德是中华文化所特有的美德是中华文化所特有的,尊师敬长尊师敬长,是做人之本。从是做人之本。从“不耻下问不耻下问”到到“老师是辛勤的园老师是辛勤的园丁丁”等等,教师职业的高尚无私是无

32、可质疑的。因此教师职业的高尚无私是无可质疑的。因此,“凌辱凌辱”行为既不尊重老师行为既不尊重老师,也不尊也不尊重中华文化。重中华文化。主动被跨过的行为是对教育学生敢于大胆质疑的扭曲。敢于挑战权威的能力主动被跨过的行为是对教育学生敢于大胆质疑的扭曲。敢于挑战权威的能力,并不并不是通过简单的是通过简单的“跨越跨越”可以培养的。大胆质疑的本质是对客观知识和科学的探索可以培养的。大胆质疑的本质是对客观知识和科学的探索,对象对象是固有的知识和理论是固有的知识和理论,而不是老师这类人。副教授所说的深意不就是希望学生领悟大胆而不是老师这类人。副教授所说的深意不就是希望学生领悟大胆质疑与挑战权威的内涵吗质疑与

33、挑战权威的内涵吗?然而然而,他这种主动被跨过的方式并不是一种好的教育方式他这种主动被跨过的方式并不是一种好的教育方式,他他太过于追求表现自己渴望学生敢于超越的心理而扭曲了学习真正的意义。在太过于追求表现自己渴望学生敢于超越的心理而扭曲了学习真正的意义。在生物进化方面的研究生物进化方面的研究,从推翻拉马克的学说从推翻拉马克的学说,一直到自然选择学说出现一直到自然选择学说出现,甚至还有许多有待甚至还有许多有待研究的未知研究的未知,需要新的学说去推翻旧的知识。由此可见需要新的学说去推翻旧的知识。由此可见,敢于大胆质疑敢于大胆质疑,重在超越固有理论重在超越固有理论,敢于探索敢于探索,而并非把超越老师作

34、为象征。老师是学生学习路上的引路人和同伴而并非把超越老师作为象征。老师是学生学习路上的引路人和同伴,可各抒己可各抒己见见,可共同前行可共同前行,却不应有却不应有“跨过跨过”这种把老师尊严和人格践踏于地的行为。这种把老师尊严和人格践踏于地的行为。副教授主动要求被凌辱副教授主动要求被凌辱,是一种夺取社会关注的手段。要教导学生大胆超越老师有是一种夺取社会关注的手段。要教导学生大胆超越老师有许多方法许多方法,为何偏偏选用这种特立独行的方式呢为何偏偏选用这种特立独行的方式呢!而且并非学生敢于跨过而且并非学生敢于跨过,就拥有敢于超就拥有敢于超越的思想越的思想,这又有何意义呢这又有何意义呢!因此因此,其实这

35、种行为背后还暗藏着副教授渴望成为社会焦点其实这种行为背后还暗藏着副教授渴望成为社会焦点,得到社会关注的私心得到社会关注的私心,明知会备受争议明知会备受争议,还坚持进行这种行为。例如如今兴盛的网红还坚持进行这种行为。例如如今兴盛的网红,如同如同这位副教授这位副教授,他们用特别的方式吸引着人们关注他们用特别的方式吸引着人们关注,体现了人们存在渴望成为焦点的心理。体现了人们存在渴望成为焦点的心理。“凌辱凌辱”一事不仅影响着人们对副教授本身的看法一事不仅影响着人们对副教授本身的看法,更影响了人们对教授教师一职业更影响了人们对教授教师一职业“另眼相看另眼相看”。作为教师作为教师,是学生的榜样是学生的榜样

36、,这位副教授要求被这位副教授要求被“凌辱凌辱”的行为不可取。教师的职业对的行为不可取。教师的职业对塑造学生的品行和人格有重要作用。走在教育的路上塑造学生的品行和人格有重要作用。走在教育的路上,本应坚守信仰本应坚守信仰,勿忘初心。勿忘初心。样文二样文二进门第一课进门第一课 近日近日,武汉高校的一位副教授趴在教室前门武汉高校的一位副教授趴在教室前门,鼓励学生从他身上跨过鼓励学生从他身上跨过,社会上议论纷社会上议论纷纷纷,副教授则表示副教授则表示,“希望理解其中的深意希望理解其中的深意”。这是哗众取宠这是哗众取宠?还是不尊敬老师的现象还是不尊敬老师的现象?当然都不是。若从事件表面来看当然都不是。若从

37、事件表面来看,这无疑这无疑与中华民族几千年来尊师重道尊老的品德格格不入与中华民族几千年来尊师重道尊老的品德格格不入,可是从更深层次的角度去思考的话可是从更深层次的角度去思考的话,不难发现老教授的用心良苦。他授予学生的正是当代社会发展所需的不可或缺的革新。不难发现老教授的用心良苦。他授予学生的正是当代社会发展所需的不可或缺的革新。只有打破常规只有打破常规,勇于追求真理勇于追求真理,才会发展成为更优秀的人才才会发展成为更优秀的人才,是难以忘怀的人生一课。是难以忘怀的人生一课。这种行为之所以让众人难以接受这种行为之所以让众人难以接受,原因就在于他颠覆了原因就在于他颠覆了“传统传统”。老教授要教给。老

38、教授要教给学生的正是敢于颠覆传统的观念。学生的正是敢于颠覆传统的观念。“沉舟侧畔千帆过沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春病树前头万木春”,这一联诗表这一联诗表达了新事物必将取代旧事物的哲理。传统的就是正确的达了新事物必将取代旧事物的哲理。传统的就是正确的?总有一日会被取代。鲁迅亦总有一日会被取代。鲁迅亦说过说过:“一直如此一直如此,那便对吗那便对吗?”提出了对人们习以为常的常规的质疑提出了对人们习以为常的常规的质疑,让学生跨过老师让学生跨过老师,不仅是对学生发展能超越老师的希冀不仅是对学生发展能超越老师的希冀,更是希望他们不要被常规束缚更是希望他们不要被常规束缚,敢于对世俗成规敢于对世俗成规发起有

39、力抨击的期盼。纵观现今中国的教育制度发起有力抨击的期盼。纵观现今中国的教育制度,老师在上面讲老师在上面讲,学生坐着忙于抄笔记学生坐着忙于抄笔记的现象比比皆是的现象比比皆是,而敢于提出质问和思考的学生却少之又少而敢于提出质问和思考的学生却少之又少,殊不知安静的听课记录并殊不知安静的听课记录并不是不是“尊师尊师”,与老师交流想法甚至反驳观点才是与老师交流想法甚至反驳观点才是,而规规矩矩地对师者卑躬屈膝、唯而规规矩矩地对师者卑躬屈膝、唯唯诺诺亦不是尊重唯诺诺亦不是尊重,从老师身上从老师身上“跨越跨越”才是。这种做法无非是对才是。这种做法无非是对“鱼跃龙门鱼跃龙门”传传统的发展罢了。统的发展罢了。其次

40、其次,副教授教给学生的副教授教给学生的,是对真理的勇敢追求是对真理的勇敢追求,是对更高层次敢于发出挑战的勇气和是对更高层次敢于发出挑战的勇气和自信。韩愈说自信。韩愈说“弟子不必不如师弟子不必不如师,师不必贤于弟子。师不必贤于弟子。”弟子的学术成就应该比老师更高弟子的学术成就应该比老师更高;西方亦有谚语名言规劝世人做到西方亦有谚语名言规劝世人做到“吾爱吾师吾爱吾师,但我更爱真理但我更爱真理”。对尊师与追求真理作出。对尊师与追求真理作出了比较了比较,承认真理的重要性。老教授趴在门边让学生跨过承认真理的重要性。老教授趴在门边让学生跨过,是在用身体语言教会学生是在用身体语言教会学生“你你们自跨进门那一

41、刻起们自跨进门那一刻起,学问已经比我高了学问已经比我高了,所以你们的目标就是更高层次的成就所以你们的目标就是更高层次的成就,是永恒是永恒发展的真理发展的真理”。如此用心良苦。如此用心良苦,无疑让学生今后的人生追求道路上都会刻骨铭心无疑让学生今后的人生追求道路上都会刻骨铭心,亦是老亦是老师对学生教授的弥足珍贵的人生经验。师对学生教授的弥足珍贵的人生经验。“春蚕到死丝方尽春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。蜡炬成灰泪始干。”副教授言传身教的进门第一课副教授言传身教的进门第一课,对于学生今对于学生今后的学习乃至人生道路都是十分珍贵的经验值得世人深思。后的学习乃至人生道路都是十分珍贵的经验值得世人深思。对

42、点练习对点练习1:阅读下面的材料阅读下面的材料,根据要求作文。根据要求作文。爸爸去学校接孩子爸爸去学校接孩子,问问:“最近数学学到什么地方了最近数学学到什么地方了?”儿子回答说儿子回答说:“在学三角函在学三角函数。数。”说完说完,孩子突然想起什么似的问孩子突然想起什么似的问:“爸爸爸爸,三角函数它有什么用啊三角函数它有什么用啊?”不问不要紧不问不要紧,一问可把爸爸给问住了一问可把爸爸给问住了爸爸也学过三角函数爸爸也学过三角函数,但他在工作、生活中但他在工作、生活中还从未用三角函数解决过问题。还从未用三角函数解决过问题。确实确实,我们背了唐诗宋词我们背了唐诗宋词,读了小说散文读了小说散文,学会了

43、物理定律学会了物理定律,完成了化学实验完成了化学实验,好多时候好多时候好像都没有什么实际用处好像都没有什么实际用处,比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒股知识等那么有用、实惠。比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒股知识等那么有用、实惠。爸爸和儿子讨论的问题是什么爸爸和儿子讨论的问题是什么?儿子的疑问和爸爸的解答分别有什么现实意义呢儿子的疑问和爸爸的解答分别有什么现实意义呢?请结合你的生活体验请结合你的生活体验,写一篇不少于写一篇不少于700字的文章字的文章,自选角度自选角度,自拟题目自拟题目,不限文体不限文体(诗歌除诗歌除外外),不得抄袭不得抄袭,不得套作。不得套作。【参考立意】【参考立意】不可用太功利的

44、标准去衡量学习不可用太功利的标准去衡量学习(知识知识)的有用与否。学习不仅仅是追求实用价的有用与否。学习不仅仅是追求实用价值值,也包括对人的全面素质修养。切勿以物质与技术的也包括对人的全面素质修养。切勿以物质与技术的“有用有用”性去替代健全人格和高性去替代健全人格和高尚精神的塑造。应该学以致用尚精神的塑造。应该学以致用,不能让知识走进不能让知识走进“象牙之塔象牙之塔”。学校的教育应与实际。学校的教育应与实际相结合。相结合。立意说明立意说明:通过压缩通过压缩,得出材料的核心是得出材料的核心是“无用知识与实用知识哪个更有用无用知识与实用知识哪个更有用?”。对点练习对点练习2:阅读下面的材料阅读下面

45、的材料,根据要求作文。根据要求作文。古代有一个渔翁古代有一个渔翁,一天一天,在一口井里网捞了三条大鲤鱼在一口井里网捞了三条大鲤鱼;第二天第二天,他又到那口井里他又到那口井里,捞到捞到了两条鲫鱼了两条鲫鱼;第三天第三天,他又到那口井里他又到那口井里,仅仅捞到了几只小虾米仅仅捞到了几只小虾米;第四天第四天,第五天第五天什么什么也没捞到也没捞到,这是为什么呢这是为什么呢?渔翁为什么后来什么都没捞到渔翁为什么后来什么都没捞到?请结合你的生活体验请结合你的生活体验,写一篇不少于写一篇不少于700字的文章字的文章,自选角度自选角度,自拟题目自拟题目,不限文体不限文体(诗歌除外诗歌除外),不得抄袭不得抄袭,

46、不得套作。不得套作。【参考立意】【参考立意】到广阔的空间去撒网到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获。方有丰硕的收获。立意说明立意说明:以果溯因以果溯因井里捞鱼、水域狭窄、藏鱼不多井里捞鱼、水域狭窄、藏鱼不多,从而可以确定立意。从而可以确定立意。【强化训练】【强化训练】1.阅读下面的材料阅读下面的材料,根据要求作文。根据要求作文。一只蜗牛一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶一直爬到山顶,可一可一计算计算,要实现这个计划要实现这个计划,至少需要至少需要3000年时间年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下只好忍痛放弃

47、这个打算。后来它又想南下爬到长江边上爬到长江边上,看一看奔腾的江水看一看奔腾的江水,可一计算可一计算,至少也需要至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂生命非常短暂,不禁十分悲哀不禁十分悲哀,于是什么也不肯做于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。最终死在了野草丛中。蜗牛为什么会哪里也没有去成蜗牛为什么会哪里也没有去成?请结合你的生活体验请结合你的生活体验,写一篇不少于写一篇不少于700字的文章字的文章,自自选角度选角度,自拟题目自拟题目,不限文体不限文体(诗歌除外诗歌除外),不得抄袭不得抄袭,不得套作。不得套作。参考立意参考立意:确定目标要恰当。勇于拼搏确定目

48、标要恰当。勇于拼搏,永不放弃。正视现实永不放弃。正视现实,笑对人生。干大笑对人生。干大事要从小事做起事要从小事做起,人贵有实干精神。心动不如行动。人贵有实干精神。心动不如行动。立意说明立意说明:这是一个寓言故事这是一个寓言故事,主人公蜗牛想干什么主人公蜗牛想干什么?它干了没有它干了没有?最终是什么结果最终是什么结果?沿着材料分析沿着材料分析,会明确会明确:蜗牛想干蜗牛想干“惊天动地惊天动地”的事的事,可因为两个目标都太遥远可因为两个目标都太遥远,使宏伟使宏伟的计划流产。放弃了大目标后的蜗牛的计划流产。放弃了大目标后的蜗牛“十分悲哀十分悲哀,于是什么也不肯做于是什么也不肯做”,一蹶不振一蹶不振,

49、最终死最终死于草丛。于草丛。蜗牛的悲剧原因是什么蜗牛的悲剧原因是什么?一是立志不切实际一是立志不切实际,好高骛远好高骛远;二是不肯脚踏实地二是不肯脚踏实地,从平凡的小从平凡的小事入手来实现自己的生命价值。这就是寓意事入手来实现自己的生命价值。这就是寓意,是材料的主旨。是材料的主旨。2.阅读下面的材料阅读下面的材料,根据要求作文。根据要求作文。一棵有毒的树矗立在路旁。一棵有毒的树矗立在路旁。第一种人大老远看了第一种人大老远看了,赶紧绕道而行赶紧绕道而行,他们一点也不愿接近他们一点也不愿接近,生怕不小心会中毒。生怕不小心会中毒。第二种人来到树边第二种人来到树边,看见这棵树看见这棵树,马上就想到它的

50、毒素马上就想到它的毒素,急着要砍除它急着要砍除它,以免有人受害。以免有人受害。第三种人有着不同的心态第三种人有着不同的心态,愿意带着慈悲的心去思索愿意带着慈悲的心去思索:这棵树也有生命这棵树也有生命,不要轻易地毁不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆掉。于是在树旁圈上篱笆,注明有毒注明有毒,以此避免危害到路人。以此避免危害到路人。至于第四种人至于第四种人,在看见这棵树的时候在看见这棵树的时候,会说会说:“喔喔!一棵有毒的树一棵有毒的树,太好了太好了,这正是我要的这正是我要的!”他们开始研究树的毒性他们开始研究树的毒性,与其他药材的成分混合与其他药材的成分混合,制成了可以救人的新药。制成了可以救人的

51、新药。四种人看待同样一棵树有了四种不同的反映四种人看待同样一棵树有了四种不同的反映,你怎么看呢你怎么看呢?请结合你的生活体验请结合你的生活体验,写一写一篇不少于篇不少于700字的文章字的文章,自选角度自选角度,自拟题目自拟题目,不限文体不限文体(诗歌除外诗歌除外),不得抄袭不得抄袭,不得套作。不得套作。参考立意参考立意:远离毒品远离毒品,小心交友小心交友(着眼于第一种人着眼于第一种人)。做人要有公德心。做人要有公德心(着眼于第二着眼于第二种人种人)。归来吧。归来吧,慈悲之心慈悲之心(着眼于第三种人着眼于第三种人)。我们要有创新精神。我们要有创新精神(着眼于第四种人着眼于第四种人)。换个角度看问

52、题换个角度看问题(着眼于第四种人着眼于第四种人)。成功之道。成功之道:化腐朽为神奇化腐朽为神奇(着眼于第四种人着眼于第四种人)。答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的(着眼于全部材料着眼于全部材料)。仁者见仁。仁者见仁,智者见智智者见智(着眼于全部材料着眼于全部材料)。立意说明立意说明:我们可以把我们可以把“一棵有毒的树一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害性的人害性的人,如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯;也可以把也可以把“一棵有毒的树一棵有毒的树”看作看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物

53、呢精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢?不同的人有不同的做不同的人有不同的做法。联想到我们学过的课文法。联想到我们学过的课文,鲁迅先生在拿来主义一文中鲁迅先生在拿来主义一文中,对传统文化中的精华与糟对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述粕共存的现象早就作过精辟的阐述,即存其精华即存其精华,去其糟粕。按照新型话题作文去其糟粕。按照新型话题作文“抓其一抓其一点不顾其余点不顾其余”的原则的原则,我们可以只对其中一点立意。我们可以只对其中一点立意。3.阅读下面的材料阅读下面的材料,根据要求作文。根据要求作文。习近平主席在发表习近平主席在发表2018年新年贺词中说年新年

54、贺词中说:“这一年这一年,北京获得第北京获得第24届冬奥会举办权届冬奥会举办权,人民币纳入国际货币基金组织特别提款权货币篮子人民币纳入国际货币基金组织特别提款权货币篮子,我国自主研制的我国自主研制的C919大型客机总大型客机总装下线装下线,中国超级计算机破世界纪录蝉联中国超级计算机破世界纪录蝉联“六连冠六连冠”,我国科学家研制的暗物质探测卫我国科学家研制的暗物质探测卫星发射升空星发射升空,屠呦呦成为我国首位获得诺贝尔奖的科学家屠呦呦成为我国首位获得诺贝尔奖的科学家这说明这说明,只要坚持只要坚持,梦想总梦想总是可以实现的。是可以实现的。”是的是的,人生要想达到另一个高度总要有新的梦想人生要想达到

55、另一个高度总要有新的梦想,并朝着梦想不断努并朝着梦想不断努力力,总是可以实现的。总是可以实现的。请结合你的生活体验请结合你的生活体验,写一篇不少于写一篇不少于700字的文章字的文章,自选角度自选角度,自拟题目自拟题目,不限文体不限文体(诗诗歌除外歌除外),不得抄袭不得抄袭,不得套作。不得套作。参考立意参考立意:坚持可以实现梦想。不断地努力才可以实现梦想。坚持可以实现梦想。不断地努力才可以实现梦想。立意说明立意说明:材料围绕材料围绕“梦想和坚持梦想和坚持”的关系的关系,所以只要以此为核心立意即可。所以只要以此为核心立意即可。4.阅读下面的材料阅读下面的材料,根据要求作文。根据要求作文。时值暑假时

56、值暑假,来自京沪一些医院的变形外科统计数字显示来自京沪一些医院的变形外科统计数字显示,青少年占到了就诊人数的青少年占到了就诊人数的60%至至70%,就诊的青少年除了极少数因为无耳、兔唇等原因必须进行修补以外就诊的青少年除了极少数因为无耳、兔唇等原因必须进行修补以外,绝大绝大多数是为了多数是为了“锦上添花锦上添花”,甚至有的举着一些名模明星的照片前来就诊甚至有的举着一些名模明星的照片前来就诊,照片上的形象照片上的形象就是其变形标准。社会心理学家指出就是其变形标准。社会心理学家指出,由于缺乏人生阅历和渴望被周围人承认的双重由于缺乏人生阅历和渴望被周围人承认的双重原因原因,青少年比成年人更容易被青少

57、年比成年人更容易被“面子面子”观念困扰。观念困扰。古语说古语说“树怕没皮树怕没皮,人怕没脸人怕没脸”,俗语又说俗语又说“死要面子活受罪死要面子活受罪”,这岂不是互相矛盾这岂不是互相矛盾?请结合你的生活体验请结合你的生活体验,写一篇不少于写一篇不少于700字的文章字的文章,自选角度自选角度,自拟题目自拟题目,不限文体不限文体(诗歌诗歌除外除外),不得抄袭不得抄袭,不得套作。不得套作。参考立意参考立意:莫被莫被“面子面子”绑架。获得别人的认可并不是靠绑架。获得别人的认可并不是靠“面子面子”。立意说明立意说明:材料中有社会心理学家指出材料中有社会心理学家指出,由于缺乏人生阅历和渴望被周围人承认的双重

58、由于缺乏人生阅历和渴望被周围人承认的双重原因原因,青少年比成年人更容易被青少年比成年人更容易被“面子面子”观念困扰观念困扰,指出了这种社会现象背后的一种重要指出了这种社会现象背后的一种重要的心理原因的心理原因,由果溯因然后立意。由果溯因然后立意。5.阅读下面的材料阅读下面的材料,根据要求作文。根据要求作文。据报道据报道,有人不惜花费近十倍于乘公交车的钱坐出租车去与有人不惜花费近十倍于乘公交车的钱坐出租车去与“拒载拒载”自己的公交车司自己的公交车司机机“理论理论”,追问追问“拒载拒载”缘由。这样做缘由。这样做,时间、精力与金钱的付出与得到的回报并不成时间、精力与金钱的付出与得到的回报并不成正比正

59、比,可当事人却认为值得可当事人却认为值得!这种这种“较真较真”行动也引起许多市民的共鸣。他们认为行动也引起许多市民的共鸣。他们认为,世界世界上怕就怕上怕就怕“认真认真”两个字。两个字。做人就要这样做人就要这样,该认真的就绝不儿戏该认真的就绝不儿戏,也不容许被别人儿戏也不容许被别人儿戏!但也有市民表示但也有市民表示,有更多的有更多的精力精力,干嘛不去做更有意义的事干嘛不去做更有意义的事?除非真是合法权益受侵犯除非真是合法权益受侵犯,否则无理较真等同野蛮否则无理较真等同野蛮!再说再说,一个成熟的公民社会一个成熟的公民社会,应当是应当是一个法治化、人性化与宽容度并重的社会一个法治化、人性化与宽容度并

60、重的社会,宽容宽容,才谈得上最真切最纯净的人道才谈得上最真切最纯净的人道,才能最才能最大限度地实现人际融洽。大限度地实现人际融洽。针对以上材料你有什么感悟针对以上材料你有什么感悟?请结合你的生活体验请结合你的生活体验,写一篇不少于写一篇不少于700字的文章字的文章,自选自选角度角度,自拟题目自拟题目,不限文体不限文体(诗歌除外诗歌除外),不得抄袭不得抄袭,不得套作。不得套作。参考立意参考立意:有条件的认真或该认真时才认真有条件的认真或该认真时才认真(暗扣暗扣“宽容宽容”)。有原则的宽容或不。有原则的宽容或不能凡事都宽容能凡事都宽容(暗扣暗扣“较真较真”)。既要认真。既要认真,又要宽容。分情况去

61、又要宽容。分情况去“较真较真”(“较真较真”须看场合须看场合)。如何正确对待。如何正确对待“较真较真”(“宽容宽容”)。追求。追求“较真较真”也须宽容之心。也须宽容之心。有限的宽容有限的宽容,及时的认真。宽容与纵容等。及时的认真。宽容与纵容等。立意说明立意说明:本材料起提示作用的关键句子有第二段的本材料起提示作用的关键句子有第二段的“做人就要这样做人就要这样,该认真的就绝该认真的就绝不儿戏不儿戏,也不容许被别人儿戏也不容许被别人儿戏!”第三段的第三段的“除非真是合法权益受侵犯除非真是合法权益受侵犯,否则无理较真等否则无理较真等同野蛮同野蛮!”关键词是关键词是“较真较真”与与“宽容宽容”,但不能

62、选其一来立意但不能选其一来立意,一定要结合二者才是切一定要结合二者才是切合题意。合题意。【过关检测】【过关检测】1.阅读下面的材料,根据要求作文。1970年年,美国哈佛大学对当年毕业学生进行了一次关于人生目标的调查美国哈佛大学对当年毕业学生进行了一次关于人生目标的调查:27%的人的人,没没有目标有目标;60%的人的人,目标模糊目标模糊;10%的人的人,有清晰但比较短期的目标有清晰但比较短期的目标;3%的人的人,有清晰而长远有清晰而长远的目标。的目标。1995年年,哈佛大学再次对这批学生进行了跟踪调查哈佛大学再次对这批学生进行了跟踪调查,结果是这样的结果是这样的:3%的人的人,25年间他年间他们

63、朝着一个既定的方向不懈努力们朝着一个既定的方向不懈努力,现在几乎都成为社会各界的成功人士现在几乎都成为社会各界的成功人士,其中不乏行业领其中不乏行业领袖、社会精英袖、社会精英;10%的人的人,他们的短期目标不断实现他们的短期目标不断实现,成为各个行业、各个领域中的专业成为各个行业、各个领域中的专业人士人士,大都生活在社会的中上层大都生活在社会的中上层;60%的人的人,他们安稳地生活与工作他们安稳地生活与工作,但都没什么特别突出但都没什么特别突出的成绩的成绩,他们几乎都生活在社会的中下层他们几乎都生活在社会的中下层;剩下剩下27%的人的人,他们的生活没有目标他们的生活没有目标,过得很不过得很不如

64、意如意,并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会不肯给他们机会”的世界。的世界。请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得抄袭,不得套作。参考立意参考立意:目标对人生有巨大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一个选择。目标对人生有巨大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一个选择。你选择什么样的目标你选择什么样的目标,就会有什么样的成就就会有什么样的成就,就会有什么样的人生。就会有什么样的人生。立意说明立意说明:材料中列举了几组数据材料中列举了几组数据,这些数据对比之后发现他们的特点这些数据对比之后发

65、现他们的特点,然后就会提然后就会提炼出炼出“目标目标”与与“成功成功”之间成正比的关系之间成正比的关系,据此立意。据此立意。2.阅读下面的材料阅读下面的材料,根据要求作文。根据要求作文。(1)87岁的中国画家吴冠中先生岁的中国画家吴冠中先生,最近在香港中文大学接受最近在香港中文大学接受“荣誉文学博士荣誉文学博士”称号时称号时说说:“如果画如果画,一定要画出新的想法、新的感受一定要画出新的想法、新的感受,重复自己是可耻的。重复自己是可耻的。”(2)也有人说也有人说“重复是成功之母重复是成功之母”,意大利著名画家达芬意大利著名画家达芬奇不就是从一次次画蛋中走奇不就是从一次次画蛋中走向成功的吗向成功

66、的吗?请结合你的生活体验请结合你的生活体验,写一篇不少于写一篇不少于700字的文章字的文章,自选角度自选角度,自拟题目自拟题目,不限文体不限文体(诗诗歌除外歌除外),不得抄袭不得抄袭,不得套作。不得套作。参考立意参考立意:创新与模仿。创新与模仿。“重复重复”是创新的前提。可耻的重复。创新是生存是创新的前提。可耻的重复。创新是生存的唯一途径。厚积而薄发。的唯一途径。厚积而薄发。立意说明立意说明:表面上看两材料是决然相反的关系表面上看两材料是决然相反的关系,仔细分析会发现其实两者看待问题角度仔细分析会发现其实两者看待问题角度是不同的。前者强调是在有了较好的基本功的前提下是不同的。前者强调是在有了较好的基本功的前提下,进行创作时不能重复自己或别人进行创作时不能重复自己或别人,要勇于突破要勇于突破,大胆创新大胆创新,否则就会停滞不前甚至倒退否则就会停滞不前甚至倒退,艺术生命也就会终结艺术生命也就会终结,这种重复是可耻这种重复是可耻的抄袭。而后者强调的是必须夯实基础的抄袭。而后者强调的是必须夯实基础,要勤学苦练基本功。所以两者不矛盾。因此从立要勤学苦练基本功。所以两者不矛盾。因此从立意上看意上看