职业汉语测试的现状与发展

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2、能需要的能力（续）胜任某一职业可能需要的能力（续）胜任某一职业可能需要的能力（续二）胜任某一职业可能需要的能力（续二）胜任某一职业可能需要的能力（续三）胜任某一职业可能需要的能力（续三）胜任某一职业可能需要的能力（续四）胜任某一职业可能需要的能力（续四）一个圆的可观测变量：半径、直径、周一个圆的可观测变量：半径、直径、周长、面积长、面积基本因素：半径。基本因素：半径。一个长方体的可观测变量：前面积、侧一个长方体的可观测变量：前面积、侧面积、顶面积、体积面积、顶面积、体积基本因素：长、宽、高基本因素：长、宽、高世界上的化合物数以十万世界上的化合物数以十万计，基本的化学元素不过百余计，基本的化学元

3、素不过百余种。种。世界上的物质纷繁复杂，世界上的物质纷繁复杂，在最深层次上，仅由少数几种在最深层次上，仅由少数几种基本粒子组成。基本粒子组成。职业技能的职业技能的3 3个层次个层次职业技能的职业技能的3 3个层次个层次特定技能特定技能行业通用技能行业通用技能职业核心能力职业核心能力开发和培育后备劳动者和在职劳动者开发和培育后备劳动者和在职劳动者的核心技能，能为他们提供最广泛的从业的核心技能，能为他们提供最广泛的从业能力和终身发展基础。显然，核心技能数能力和终身发展基础。显然，核心技能数量更少，但是却具有更广泛的适应性，事量更少，但是却具有更广泛的适应性，事实上，它们成为行业通用技能和职业特定实

4、上，它们成为行业通用技能和职业特定技能的基础。在国家人力资源开发中，核技能的基础。在国家人力资源开发中，核心技能的确立和开发具有重大战略意义。心技能的确立和开发具有重大战略意义。陈宇（中国就业促进会副会长）国家技能振兴战略提出的国家技能振兴战略提出的8 8项核心技能项核心技能开发开发ZHCZHC是为了是为了促进职业核心能力促进职业核心能力的发展。的发展。题目：在青年学生的观察和回答的认知水平和反应模式题目：在青年学生的观察和回答的认知水平和反应模式摘要：在一个对小学生的初步研究中，基于更新摘要：在一个对小学生的初步研究中，基于更新SOLO模型的模型的认知功能的发展模型被使用去对科学概念的理解。

5、这样一种概认知功能的发展模型被使用去对科学概念的理解。这样一种概念，即物体怎样被直接的和在反应真实情况的东西中被领会的念，即物体怎样被直接的和在反应真实情况的东西中被领会的通过使用问卷和访谈测试学生对在画中和文章中被描绘的普遍通过使用问卷和访谈测试学生对在画中和文章中被描绘的普遍现象的反应而被探究。现象的反应而被探究。结论：相信更新的结论：相信更新的SOLO理论当应用在相关的具体科学主题的理论当应用在相关的具体科学主题的时候，可能对于老师们设计更有效的教学方法以增强学生对科时候，可能对于老师们设计更有效的教学方法以增强学生对科学主题的理解能力并且老师们还有能力使得在相当的模式中获学主题的理解能

6、力并且老师们还有能力使得在相当的模式中获得更高水平的回答方面是有相当富有成效的。得更高水平的回答方面是有相当富有成效的。近近2020年来，中华民族的英语年来，中华民族的英语水平得到空前的提高，但作为母水平得到空前的提高，但作为母语的汉语却出现了一些语的汉语却出现了一些“今不如今不如昔昔”的迹象。语言错误频频出现的迹象。语言错误频频出现在书籍、报刊和电视字幕之中。在书籍、报刊和电视字幕之中。倡导一种理念：在学好外语的同时，也需要学好母语。ZHC汉语不仅是我们日常工作、汉语不仅是我们日常工作、学习和生活的工具，而且承载学习和生活的工具，而且承载着民族的历史和民族的文化，着民族的历史和民族的文化，是

7、凝聚和传承民族精神的纽带。是凝聚和传承民族精神的纽带。开发开发ZHCZHC是为了促进母语教育是为了促进母语教育和语文教学的改革。和语文教学的改革。ZHC的结构的结构选出最恰当的答案。选出最恰当的答案。有一只小鸡破壳而出的时候，刚好有只乌龟经过，从有一只小鸡破壳而出的时候，刚好有只乌龟经过，从此以后小鸡就背着蛋壳过了一生。此以后小鸡就背着蛋壳过了一生。这段文字是要说明：这段文字是要说明：A 人们的从众心理人们的从众心理B 人们的生不逢时人们的生不逢时C 鸡蛋壳并不像乌龟壳那样坚固鸡蛋壳并不像乌龟壳那样坚固 D 人们应摆脱生活的重负人们应摆脱生活的重负铁路新线路的开辟与否往往必须在建路花费尽可能少

8、的要铁路新线路的开辟与否往往必须在建路花费尽可能少的要求与新建路线的商业与贸易运输量尽可能多的要求之间取得求与新建路线的商业与贸易运输量尽可能多的要求之间取得妥协。妥协。这段话主要支持了这样一种论点，即新建铁路的线路这段话主要支持了这样一种论点，即新建铁路的线路A 应该是一条造价最低的线路。应该是一条造价最低的线路。B 的选择影响了新兴商业与贸易中心的兴起。的选择影响了新兴商业与贸易中心的兴起。C 决定于是否与终点之间的距离最短。决定于是否与终点之间的距离最短。D D 不会总是具有最低建造成本的路线。不会总是具有最低建造成本的路线。ZHC的主要理念的主要理念什么是什么是“语文语文”？语言和文字

9、？语？语言和文字？语言和文学？语言和文化？语言和人文？言和文学？语言和文化？语言和人文？语文课教什么？语言？文学？文化？语文课教什么？语言？文学？文化？人文？人文？ZHC回避对这些问题的回答。回避对这些问题的回答。ZHC没有测量文学、人文、价值没有测量文学、人文、价值观的效力。观的效力。ZHC所能够测量的是语言所能够测量的是语言和文字。和文字。语法知识：语法知识：“我头疼。我头疼。”主语是什么？主语是什么？“我我”？“头头”？教育部教育部20012001年制订的全日制义年制订的全日制义务教育语文课程标准（实验稿）务教育语文课程标准（实验稿）（北京师范大学出版社）凝聚了我国（北京师范大学出版社）

10、凝聚了我国语文教育研究人员的科学研究成果，语文教育研究人员的科学研究成果，是语文课程改革的指导性文件。其中是语文课程改革的指导性文件。其中提出：提出：“应着重培养学生的语文实践应着重培养学生的语文实践能力能力”，“不宜刻意追求语文知识的不宜刻意追求语文知识的系统和完整系统和完整”。（第。（第2 2页）页）测试的是语言能力，而不测试的是语言能力，而不是文学知识。是文学知识。ZHC文学知识：文学知识：怎么办的作者是谁？怎么办的作者是谁？阿阿Q Q正传的主题思想是什么？正传的主题思想是什么？红楼梦的主题思想是什么？红楼梦的主题思想是什么？小桔灯采用的是什么描写手法？小桔灯采用的是什么描写手法？“”“

11、”这句话采用的是什么修辞手法？这句话采用的是什么修辞手法？考查文从字顺、流畅得考查文从字顺、流畅得体，不考真知灼见和体，不考真知灼见和“人文人文”ZHCZHC的突出特点的突出特点职业汉语教程职业汉语教程即将出版即将出版职业汉语教程职业汉语教程的突出的突出特点是采用案例教学。教程中特点是采用案例教学。教程中包含了几百个听、说、读、写包含了几百个听、说、读、写方面的案例。通过生动的案例，方面的案例。通过生动的案例，帮助学生提高实际的汉语运用帮助学生提高实际的汉语运用能力。能力。ZHC的有效性的有效性分测验分测验与学历相关与学历相关阅读阅读.509.509*书面表达书面表达.426.426*总分总分

12、.512.512*各个分测验与学历的相关各个分测验与学历的相关(N=1564)N=1564)分测验分测验男性男性女性女性阅读理解阅读理解平均数平均数标准差标准差最小值最小值最大值最大值30.703830.70387.038107.0381011.0011.0046.0046.0031.053531.05356.460866.460867.007.0044.0044.00书面表达书面表达平均数平均数标准差标准差最小值最小值最大值最大值29.193829.19387.333907.333900.000.0047.0047.0029.541229.54127.240377.240370.000.00

13、45.0045.00男女对比组能力分布男女对比组能力分布分测验分测验文科文科 理科理科阅读理解阅读理解平均数平均数标准差标准差最小值最小值最大值最大值30.573230.57326.848706.8487011.0011.0045.0045.0031.282231.28226.400036.4000311.0011.0046.0046.00书面表达书面表达平均数平均数标准差标准差最小值最小值最大值最大值29.912929.91296.926906.926900.000.0045.0045.0029.290929.29096.902016.902010.000.0046.0046.00文理科对比

14、组文理科对比组能力分布能力分布 阅读阅读表达表达写作写作总分总分满分满分4003003001000学校学校重点重点市属市属重点重点市属市属重点重点市属市属重点重点市属市属平均平均分分321.31242.10260.15201.41188.35163.13769.81606.64标准标准差差29.1839.3220.1830.7424.2227.4852.7973.20最高最高分分374348293266271242864782最低最低分分217130183118128101579403T值值18.75318.4698.00920.943显 著显 著性性P=.000P=.000P=.000P=.

15、000某重点大学与某市属大学的平均分的比较某重点大学与某市属大学的平均分的比较 级别级别重点重点市属市属 人数人数比例（比例（%）人数人数比例（比例（%）高级高级3725.900中级中级10573.47456.9初级初级115643.1未获证未获证0000总计总计143100130100获证情况的比较获证情况的比较 ZHC成绩860820780740700660620580540500460400人数3020100学校重点大学市属高校某重点大学与某市属大学的某重点大学与某市属大学的ZHC成绩比较成绩比较ZHC的科学性的科学性题目分析的结果对试卷进行统计分析的结果backZHC的未来发展的未来发展ZHCZHC将以其实效和质量，逐将以其实效和质量，逐渐被社会所认识，逐渐受到机关、渐被社会所认识，逐渐受到机关、学校和企业的青睐。学校和企业的青睐。谢谢！