经 济 学 基 础第一章.ppt

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1、经 济 学 基 础,主讲: 彭 光 凤 硕士 经济学副教授,教学目的,本课程的总体教学目标是：使学生具备应职岗位所必须的基本经济理论知识和解决相关经济问题的能力，并为相关的经济管理类课程的学习和将来卓有成效地开展经济调研工作打下良好的基础，与此同时，注意渗透政治思想教育，逐步培养学生的辩证思维和数理逻辑思维能力，经济问题与现象的实证分析能力，加强学生的职业道德意识培养。,教学方法,教学方法上, 从学生实际出发，以学生为主体，积极采用案例教学方法，充分调动学生学习的主动性、积极性，努力提高教学效果与质量。 在课堂教学过程中，应采用问题讨论、案例分析、模拟训练和多媒体等现代教育技术和手段，以增加学

2、生的感性认识，培养和提高学生的思维能力和处理问题的能力。 在学习过程应采取讲练结合的方式，在每单元学习结束后，都对学生进行综合能力训练，以培养学生运用所学理论知识分析解决社会实际问题的能力。,课程主要内容安排,课程性质,本课程是高等职业学校经济管理类专业的专业基础课，它的任务是：使学生具成为高素质的劳动者和专门经济管理人才所必须的基本经济理论知识和基本技能，为学习其它专业知识和职业技能，提高全面综合素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的经济理论知识和技能基础,本学期教学内容安排,教学内容与时间安排,单元一：供求、价格与弹性,教学目标:通过教学，使学生清楚地解释稀缺性、生产可能性

3、边界、机会成本的含义，了解经济学的基本假设，知道如何面对选择要解决的三个基本问题，明确宏观经济学与微观经济学的区别与联系。 教学重点：稀缺性、生产可能性边界、机会成本的含义，经济学要解决的三个基本问题。 教学难点：稀缺性、生产可能性边界、机会成本的含义，经济学要解决的三个基本问题,单元一 供求、价格与弹性,内容与时间安排,任务一：导论,主要问题： 一、经济学的相关概念 二、经济学的主要内容 三、经济学的分析方法及学习经济学的意义,问题一： 经济学的相关概念,一、资源稀缺、资源配置与资源利用 （一 ）资源稀缺 1人类的欲望是无限的：需求欲望的无限性，消费欲望的无限性 2资源的稀缺性：相对于人类的

4、无穷欲望而言，“经济物品”或者说生产这些物品所需的资源总是不足的，即稀缺的。这里的稀缺性，不是指物品或资源绝对数量的多少，而是相对于人类欲望的无限性而言，再多的物品和资源也是不足的，所以资源是相对的。,（二）资源配置 由于资源相对人类欲望的稀缺性，如何利用现有的资源去生产“经济物品”，来更好地满足人类的欲望，这就是资源的配置问题。资源配置要解决的问题： 第一，生产什么，生产多少。 第二，如何生产。 第三，为谁生产？,（三）资源配置中比较优势选择生产可能性边界和机会成本的概念 1生产可能性边界。当资源条件和技术条件既定的情况下，社会产品的总量势必受到约束，为了增加某种产品的数量，就不得不减少另一

5、种产品的数量，这就是生产可能性边界。生产可能性曲线反映了资源的稀缺性与选择性的经济学特性。 2机会成本：把一定的资源用于生产某种产品时所放弃的其他用途可能得到的最大产品或收益就是这种产品的机会成本。,例：几千年来，“富国强兵”都是各个时代有识之士孜孜以求的目标，但是“富国”和“强兵”，二者孰轻孰重，孰先孰后，是人们不得不审慎思考的一个问题。 秦始皇时期，我们有当时世界上最强大的军队，人数之多，兵器之良，战法之精，此后的几个世纪很少有国家能和他匹敌。当秦朝只存在了短短的15年。汉高祖刘邦，为了修养生息，积蓄国力，不得不和匈奴“和亲”，将自己的公主远嫁他乡。到了唐朝，国家的军事实力不是史上最强，也

6、不是忍辱负重地发展，但唐朝是强大的，人民的生活是富足的，因为唐朝在“富国”和“强兵”之间取舍得当。可见国家的资源是有限的，“富国”与“强兵”是每个朝代君主都必须面临的选择，如何将有限的人力、物力等资源进行有效配置，保障臣民的衣食所需的同时，还能保障他们的安全，这就是个经济学问题。,例：貂蝉可以选择吕布、关羽和曹操做自己的丈夫，吕布是个能给她万般疼爱的穷光蛋，关羽是天下第一帅哥，曹操是个有钱有势的大老板。如果貂蝉选择了吕布，这一选择就存在了机会成本，什么是她的机会成本？这取决于貂蝉，如果她看重的是荣华富贵，那么选择吕布的机会成本就是大老板曹操能给她的荣华富贵，因为曹操的财富在这几个人中是最多的；

7、如果她看重的是外表，那么机会成本就是帅哥关羽，因为关羽的外表是她能选择的人中最美丽的；如果她在乎的不是天长地久，在乎的只是一时的轰轰烈烈，那么她的机会成本是零，因为关羽和曹操会给她那样的生活的机会是零。,（四）资源利用 资源利用是指人类社会如何更好地利用现有的稀缺资源，使之生产出更多的物品。也就是说，在资源既定的情况下，如何使稀缺的资源得到充分的如何使稀缺的资源得到充分的利用。使产量达到最大，使产量处于生产可能线上，实现充分就业；一国的商品与劳务产量如何始终处于生产可能线上，而不是时高时低，发生周期性波动；或其总量如何能不断增长，即经济增长等等。,二、经济学的定义和基本假设,（一）经济学的基本

8、定义 保罗.萨缪尔森的经济学定义：经济学研究的是如何利用稀缺的资源以及生产有价值的物品和劳务，并使它们在不同的人之间进行分配。,（二）经济学的基本假设 1经济人假设：人是理性的，而这种理性体现为人的利己动机，即尽可能地追求自身利益的最大化。 2完全信息：是指消费者和厂商可以免费而迅速的获取各种市场信息，信息是完全的、灵通的，并且参加市场活动的各个经济单位都能据此作 出理性的决策。 三、资源配置的基本方式 市场配置是通过一定的经济机制和体制即采取一定的社会形式实现的 资源配置的基本方式,三、经济学的产生与发展,（一）经济学的萌芽重商主义经济学的萌芽重商主义 （二）经济学的形成古典经济学经济学的形

9、成古典经济学 （三 ）传统经济学、边际经济学传统经济学、边际经济学 （四）凯恩斯革命凯恩斯革命 （五）当代经济学的发展当代经济学的发展,三、经济学的产生与发展经济学的萌芽重商主义,重商主义作为最早的资产阶级经济学说，产生于15世纪，盛行于1617世纪，衰落于17世纪下半叶。早期的重商主义实际是重金主义（货币差额论），它认为金银是唯一的财富；财富和利润来自流通领域，是贱买贵卖的结果；国家应积极干预经济。晚期为重工主义（贸易差额论），主张对外贸易是获取财富的主要手段；国家只有奖出限入，才能增加财富。 代表人物：汉米尔顿（美国）、李斯特（德） 缺点：只注重流通，不注重生产 贡献：国家干预政策为现代西

10、方经济学家所继承。,三、经济学的产生与发展经济学的形成古典经济学,古典经济学产生于17世纪中叶，结束于19世纪 在英国由威廉配第开始，经过亚当斯密发展为完整的体系，最后由大卫李嘉图推向高峰。在法国由布阿吉尔贝尔开始，经过弗朗索瓦魁奈的发展，到西斯蒙第结束。 布阿吉尔贝尔和弗朗索瓦魁奈是重农学派代表人物；威廉配第提出劳动价值理论；大卫李嘉图是英国古典经济学的集大成者，其著名带作是政治经济学及赋税原理,三、经济学的产生与发展传统经济学、边际经济学,传统经济学代表人物：法国经济学家萨伊、英国经济学家马尔萨斯。主张自由竞争、自行调节、自由放任，政府不必干预。 边际经济学代表人物：马歇尔（英国经济学原理

11、）、罗宾逊（英国）、张伯伦（美国）。主张商品的价值不仅取决于商品中所包含的劳动量，而是取决于人们对商品效用的主观评价。,三、经济学的产生与发展凯恩斯革命,19291933年世界最严重的经济危机爆发，整个资本主义世界工业下降了37.2%，失业人数由1000万增加至4500万。 代表作就业、利息与货币通论 提出“边际消费倾向递减规律”、“资本效率递减规律”、“流动偏好”三个基本心理规律。以有效需求不足理论为依据，提出了必须依靠政府采取调节经济的措施才能消除失业和生产过剩的政策主张。,三、经济学的产生与发展当代经济学的发展,20世纪80年代，美国经济学家卢卡斯提出了货币学派理论，即新古典主义学派，又

12、叫做“理性预期学派”。他论证说，人们是有理性的，他们能够对可预料的未来世界作出合理的预测。因此，如果政府养成每年经济走下坡路时便增加开支或扩大货币供应量的习惯，所有的人最终都会认清这一点，并据此调整自己的行动。这就是说，政府经常采取控制经济周期的行动是不会奏效的。,问题二： 经济学的主要内容,一、微观经济学 二、宏观经济学,一、微观经济学,（一）微观经济学的定义 微观经济学是以单个经济单位的经济行为为研究对象，通过研究其相应的经济变量单项数值的决定，来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题。它包含了以下几个方面的内容： 1研究的对象是单个经济单位的经济行为； 2解决的问题上资源配置； 3核心理

13、论是价格理论； 4研究方法是个量分析。,（二）微观经济学的基本内容,1均衡价格理论 2消费者行为理论 3生产者行为理论 4成本理论 5市场理论 6分配理论 7市场失灵与政府干预,二、宏观经济学,（一）宏观经济学的定义 是以整个国民经济为研究对象，通过研究经济中有关总量的决定及其变化，来说明资源怎样才能得到充分利用。其研究内容有： 1研究对象是整个社会的经济； 2核心理论是国民收入决定理论； 3解决的问题是资源利用； 4研究的方法是总量分析。,（二）宏观经济学的主要内容：,1国民收入决定理论； 2失业与通货膨胀理论； 3经济周期与经济增长理论； 4宏观经济政策； 5开放经济理论。,（三）宏观经济

14、学与微观经济学的关系,1研究目的相同 2研究内容互补 3微观经济学是宏观经济学的基础 4分析方法相同,问题三： 经济学的分析方法及学习经济学的意义,一、经济学的分析方法 （一）实症分析的方法 （二）规范分析的方法 （三）实证分析法与规范分析法的关系,（一）实证分析法与规范分析法的联系 （二）实证分析法与规范分析法的区别 当代著名学者、作家王小波在我的精神家园中写道：“有人说，朱熹老夫子做了一批的学问，什么叫做是（be），什么叫做应该是（should be），从来没有搞清楚过。我们知道，前者是指事实，后者是指意愿，两者是有区别的。”王小波强调的“事实”与“意愿”，实际上就是实证分析与规范分析。,二、讨论学习经济学的意义,标题 :学习经济学的意义,讨论课安排,第一节课:分组讨论 第二节课:代表发言(发言人及顺序随机抽取) 发言要求:尽可能用普通话,形态得体,每次评出1-2个优秀小组,小组同学发言既代表本人,也代表本小组.,