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1、艺术课程中多媒体教学阐述 一、多媒体教学形式在艺术课程中起着举足轻重的作用多媒体课件制作的素材选择新颖、兴趣性和冲击力较强的视觉形象，集新颖性、兴趣性多样性、综合性于一体，适应了学生的心理特点。一般老师在备课时，都会设计课程内容，考虑教学的兴趣性、新颖性。多媒体技术在教学上的运用为这个目的提供了可能。在课前，成功的教学导入能为课堂的开展埋下伏笔，做好感情铺垫，调动学生的学习兴趣，有经历的老师会很好地利用教学导入这一环节。多媒体技术可以对文本、图形、图像、动画、视频和音频等多媒体信息进展控制和管理，并把它们按要求连接成完好的多媒体课件，让老师能更好地根据教学导入的需要设计声、色、动的课件以吸引学
2、生。传统教学也有有趣的教学手段，但不能将丰富多彩的艺术知识直观化，不利于学生去直接感知，也缺乏多媒体课件教学所具有的多样性和新颖性。多媒体教学手段融声、光、景于一体，视听并举，动静兼备，刺激学生的感官，容易在他们大脑皮层形成兴奋点，启发学生自身的想象力，激发学生的学习兴趣。学生在积极思维中进展综合、比照、概括、分析、想象、联想、评价，从而形成概念体系和规律性的艺术专业知识。例如，我们在上素描课时，大多数学生没有接触过素描，或者没有深化研究过，素描中必须掌握的透视原理;更不知道是怎么回事。为了让学生直观地理解素描，掌握透视原理，笔者从网上搜集了大量室内和建筑效果图，学生被生活中漂亮的画面深深地吸
3、引。结合图片再去讲解原理，这样效果图中透视的现象也印在他们的头脑中。同时，笔者还为他们播放了清华大学及中央美术学院教授绘制的范画录像，通过这样的实例图片分析，老师现场绘画指导加上视频中教授的讲解，更有助于学生深化学习和掌握素描的绘画技巧，更激起了学生的学习兴趣，让学生更直观、形象地理解了本是概念化的知识。2.有利于教学内容更直观，学生更容易理解，学习效率更高艺术课程是一门综合性的课程，正因为它的综合性和广泛性，很多学生都感到陌生，学习起来有些障碍。这就需要一种特殊的教学手段来配合传统的教学形式展开教学，多媒体教学以其具有概括性、生动性和真实性，图形信息、文字表达更加简洁、鲜明、形象的特点担此大
4、任。教育心理学研究说明，视听并行是进步广阔学生学习效率的最正确途径。运用多媒体教学手段，充分调动学生的各个感官，使学生对所学内容印象深化，引导学生将具象形象和抽象思维相结合，最大限度、全面地掌握艺术的规律，从而进步学习效率。例如在平面构成课程教学中，我们运用多媒体设备，给学生提供更多的范例资料，多欣赏多分析，这是对设计者最大的帮助。只端着课本，慢条斯理地讲述文字概念是不行的。我们也可以结合影视欣赏，从动态中寻找形式美，广泛地将艺术内容结合在一起，充分表达了艺术的综合性。二、多媒体教学形式对老师提出了更高的要求1.广泛搜集素材，结合课题精心制作课件艺术课程的课件对教学素材的要求广泛，这样就要求老
5、师必须遵照艺术课程教学大纲的详细要求，围绕教材的详细内容，精心设计制作课件，使其与讲稿融为一体。无疑教学资料片、影视片、制作的投影片或计算机软件的选择，大大增加了老师的课前工作量，但这些都是为进步课堂教学效率而效劳的。2.灵敏使用现有设备，发挥多媒体教学的最大成效在目前条件下，很多学校已经添置了先进设备，设备的使用配合教学改革，老师要开动脑筋，结合实际情况，使现有的多媒体设备充分发挥作用。老师应从实际出发，创造性地灵敏运用，扬长避短，该用的时候充分利用，不该用的时候掌握好尺度，适时使用，使之更好地为课堂教学效劳。3.以学生为本位，老师为主导，做好教学评价不管是传统的教学形式，还是形式新颖的多媒
6、体教学手段，都应以学生为本位;，老师为主导，注重学生主体作用的发挥。强调学生的主体作用，绝不是对老师在学生的学习活动中先导性和制约性的否认，老师的主导作用正是促使学生主体作用发挥的催化剂。多媒体教学手段运用的实效性，取决于老师对多媒体设备和软件的使用是否得当；能否与教学大纲、教材内容要求一致；老师的操作和讲解是否纯熟而确切；学生的学习状态是否良好、是否存在问题。因此，多媒体教学形式在艺术课程教学中，老师必须注意及时搜集反应信息，用多种方式理解检查学生的学习状况，对存在的问题，及时采取补救措施。这对于成功运用现代化教学手段，全面进步课堂教学质量，是必不可少的。三、总结现代化教学需要改革，艺术课程教学形式同样需要符合现代化教育要求。我们要遵循目的性原那么、多感官配合原那么、媒体选择与组合最优化原那么，发挥多媒体在教学中的优势，将多媒体教学形式应用到艺术课程中，充实我们的课堂内容，进步我们的教学效果，大胆地、灵敏地运用现代化教学手段，加大现代教学改革的力度。 李姝琳 单位：秦皇岛技师学院
艺术课程中多媒体教学论述
