一年级上册语文《家》教学设计

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1、一年级上册语文家教学设计一年级上册语文家教学设计作为一名人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家整理的一年级上册语文家教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。一年级上册语文家教学设计1教学目标：情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。教学难点：体会诗的其次句包含的意思。

2、教学打算：投影、课件、小卡片第一课时课时目标：情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、看懂图意，并结合图理解字词。教学过程：一、谈话导入1、小挚友，你们喜爱自己的家吗？2、你们喜爱在家里干什么？二、看图了解图意1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？4、揭示课题：家（正音，分析字形）三、

3、初读课文1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？3、检查自读状况：（1）说说课文一共有几行？有几句话？（2）分句指读，评议。（3）齐读课文。4、再自由读课文，把句子读通顺。四、理解课文1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的欢乐吗？下面我们一起去问问它们。2、多媒体演示：蓝天白云图。（1）白云在家里欢乐吗？为什么？（2）指导朗读。（3）蓝天还是谁的家呢？（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。3、多媒体演示：鸟儿在树林中翱翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里欢乐吗？（1）小鸟在树林里生活多么开心，让我们把

4、这种感觉读出来。（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的家。4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后沟通。（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？（2）练习说话。朗读。5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，留意连贯和停顿。（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么华蜜啊！小挚友，你们能把这句话背诵出来吗？（2）自由背诵，指背。6、我们每个小挚友也有一个共同的家，那就是（出示：祖国）（1）什么叫祖国？（2）我们祖国的名字叫什么？（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。（4）看了之后，你想

5、说什么？（5）引导沟通：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。7、祖国大花园里有暖和的阳光，有清爽的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。8、齐读其次句话。五、学习生字1、出示：土儿2、指导书写。3、学生描红，临写。一年级上册语文家教学设计2教学目标感情、心态、人生价值观爱家人、爱挚友，同学，爱国家，有大爱奉献的精神，感受到爱的核心。读写字仔细学字在生活中。留意笔画依次：先撇后捺。词、语、句练习句结构：我爱我的爸爸，我爱我的妈妈，他们也爱我。流利精确的加入感情朗读课文，要求背诵。口语连接照文章特例介绍自己的家。惯性和学习技巧连续学习听、读、写、的认字法；每

6、天培育阅读的好习惯。教学重点1、通过课文的朗读，让学者体会到亲情的重要性，感受到亲人付出的爱，也刚要付出自己完整的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教化。2、用耳听、嘴读法去识字。教学难点用听读法去认字。教学方法手段：讲解并描述、探讨、演示、复述、创建性作业等。教具打算生字词句卡，录音复读机，多媒体磁盘课件课时支配两课时教学过程一、谈话导入，揭示课题。同学们，你们知道这个字念什么吗？出示字卡“家”，我们每个人都有自己的家，谁来说一说你家里有什么人呢？（引导学生运用句式说话：我家有，有，还有。）刚才许多小挚友向大家介绍了家里的状况，有一位小挚友听了以后，她也要向大家介绍自己的家，你们想听吗？这

7、节课我们就来学习我的家。齐读。二、授新课。1、播放课文录音。2、学生打开书，右手指课文跟老师读两次。3、男生女生竞赛读。4、齐读。5、老师读前，学生读后。同学们读的真棒，我们不看书，老师读出前边的，看看大家能不能接着老师的背出后面的。6、齐背。师：通过读背课文，谁能说说小女孩的家里都有谁呢？大家想不想去他家看一看？墙大家闭上眼睛，坐上火车“呜”“叮”到了，请大家观看（出示挂图）。7、小女孩的爸爸妈妈在干什么呢？小女孩又在做什么呢？8、他们脸上是怎样的表情（他们快乐吗？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道为什么吗？你能用课文中的句子说一说吗？）（爸爸爱我）别人爱你，你也爱别人，这就是华蜜、暖和。9、

8、你们的爸爸妈妈爱你吗？你爱自己的爸爸妈妈吗？怎么爱（给自己做饭，辅导作业，接送上学等；给父母倒杯水，好好学习，关切父母）10、大家跟小女孩一样都有一个华蜜、暖和的家，也能欢乐的成长（齐读第三句）11、小挚友们，在你身边除了爸爸妈妈，还有什么人爱你，同时你也爱他们？我们现在说说身边的爱。老师爱我。爷爷爱我。同学爱我。爱我。我也爱。我也爱。三、学习字词1、同学们在我我们刚才学习课文的时候，有几个淘气的字宝宝从书中跑出来，你们能认出他们吗？2、出示生字卡，学生认读，3、开火车读。四、作业1、同学们今日真棒，不但背会了课文，还相识了好多字宝宝。今日回家，把这首童谣背给家长听。2、在百度搜寻歌曲我爱我的

9、家听唱。五、板书设计。我的家爸爸妈妈我华蜜暖和教学背景这节课注意学生的情感看法和价值观，让学生正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。感受家带来的暖和与华蜜。爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会华蜜的核心是爱使学生在轻松开心的氛围中获得学问，真正将课程改革落到实处。教学反思在本节课教学中注意训练学生的“说”并教给肯定的说话方法；注意训练学生的“听”，体现在学生相互评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。注意双向互动，老师和学生共同活动，学生学习爱好较浓，能主动参加，形成民主和谐的气氛。抓住“爱”这一主线，让“爱”做主，让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。把口语交际课与写话

10、训练奇妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：1、课堂上，学生的语言表达不够规范时老师应刚好订正，进行正确的引导。2、应做到注意每个学生的发展，对于个别口语表达实力差的同学，要多做指导。一年级上册语文家教学设计3一、教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2 复习巩固汉语拼音，学会本课8 个生字，相识绿线内的2 个生字。理解生字组成的词语。相识笔画：弯钩。3 了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培育学生酷爱自然、爱家、爱国的思想感情。二、教学重难点：理解“祖国就是我们的家”的意思。三、教

11、学策略1 教法选择：A 、指导看图，训练视察。B 、启发想象，训练思维。C 、引导赏析儿歌，培育初步的阅读实力。2 学法引导：A 、看懂图意，并结合图理解字词。B 、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。C 、小组合作，发挥想象，培育酷爱生活的意识。3 课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。4 课程资源的开发和利用：利用学生原有认知（对“祖国”的了解和对生活的视察），激趣生情。5 教具媒体组合应用：教学光盘、生字卡片、祖国风光图片和VCD 娃哈哈。四、课时支配：两课时五、教学过程( 一) 提出学习目标。昨天我们学习了第五课：家，这节课我们接着学习这篇课文（板书课题、出示挂图）( 二

12、) 复习检查。上节课学习的字词还记得吗？依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。( 三) 读词贴图，整体感知。1 黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读？（课前将“白云、种子、鱼儿、小鸟”四个词做成小房子形态贴在黑板上）请大家仔细听，他读对了，咱们跟他读一遍；假如读得不对，请你举手告知他。2 同学们，你们知道它们的家在哪儿吗？请大家翻开书本第83 页，找一找哪几行诗告知我们它们的家在哪儿。师：你能把它们送回家吗？( 指名四人上台把词语卡片贴到挂图中的相应位置。)“读词贴图”这一环节既在嬉戏中复习、巩固第一课时学过的字词，又培育了学生乐于助人的良好品质，落实课标中“情感、看法、价值观

13、”的目标。3 大家都知道：蓝天是树林是小河是泥土是（引读前四行诗）( 四) 精读训练。1 这四行诗你最喜爱哪一行？请你把它找出来，美美地读一读，边读边想：你似乎看到了什么？2 探讨沟通，启发想象，创设情境，指导朗读，组织点评。（1 ）要让学生知道：一边读一边想象是一种很好的读书方法，以后大家在读书时可以常常采纳这种方法。（2 ）读后评议：谁来说说他读得怎么样？3 四行诗写得多美啊！咱们把它连起来读一读吧。（留意停顿和连贯，提示读书姿态。）4 白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家，咱们大家也有一个共同的家，我们的家在哪儿呢？请大家自由读最终两行诗。读完以后想一想，我们的祖国叫什么？关于祖国，你还知

14、道什么？（1 ）探讨沟通。（2 ）观赏祖国风光图片。看后简洁沟通感受。（3 ）听歌表演有一首唱出了我们生长在祖国大家庭里的欢乐。（播放VCD 娃哈哈）同学们可以坐在座位上唱，也可以站起来表演，有没有同学想上台来表演的？（激励大胆展示自我的孩子。）（4 ）指导朗读最终两行诗。5 朗读整首诗。( 五) 指导背诵。1 试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听？2 边观赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着背。3 请大家站起来，配上动作再背一遍。( 六) 总结全文，扩展练习。1 做“找家”的嬉戏。（教学光盘“我要做”中其次个嬉戏）2 学做小诗人昨天老师让大家回去搜集有关“家”的资料，现在

15、请四人小组合作，用“什么是谁的家”的句式每人说一句话，小组作出一首诗。3 、小组沟通。其他同学仔细听，听完以后告知大家你最喜爱哪个诗句。组织进行简洁评议。( 七) 总结，布置作业。回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗？( 八) 指导写字：土、种、子1 翻到书本84 页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下三个生字，请一个同学把它们读出来。2 先学“土”字。细致视察笔画在田字格中的位置，说说看，你发觉了什么？你想提示同学们留意什么？3 、利用课件演示“土”字笔顺，师范写，生描红。4 、同法学习“种”“子”，留意“种”的第四笔是“点”，“子”的最终一笔“

16、横”要长些。5 、学生在习字册上练习写生字：土、种、子。师巡察指导，提示书写姿态。6 、利用投影展示学生写字作业，师生评价。六、教学点评( 三明市教科所副所长、小学中学高级老师陈强)1 诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不简单理解。卢老师让学生通过课外搜集资料、课上沟通汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为详细可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培育了学生自主、探究地学习的意识。2 、课中设计嬉戏环节“学做小诗人”，以课文为凭借，把语文课的视野延长到丰富多彩的生活世界，不仅奇妙地进行语言训练，丰富了对诗歌的理解，激发了学生的创建潜能，而且体现大语文观教学，培育他们视察世

17、界、酷爱生活的意识。3 、识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。卢老师在阅读教学中，非常重视写字教学，且扎实有效，同时重视写字的爱好和良好习惯的培育，并提倡学生用自己喜爱的方式识记字形，逐步培育学生独立识字实力。附：本课教学随笔 原创 童言率真，课堂精彩20xx 年9 月，我参与学校新课程改革试验。11 月我接受任务，向三元、梅列两区的试验老师开设一堂新教材研讨课。这堂课的设计摒弃了一般公开课上那些表演性的花架子，而注意采纳一些可操作性强的、好用的教学策略。没有想到，在这样一堂朴实的课中却出现了一个又一个亮点，点亮了我和听课老师的心。我从这堂课中真正体会到：学生放松了，课堂精

18、彩了！下面撷取几个教学片断，与大家共享其中的欢乐。其一：“曹操独创了印刷术。”这堂课的教学内容是苏教版第一册第五课家。这是一首儿童诗，其中“我们的祖国像花园，祖国就是我们的家。”一句是理解的重点，也是难点。课前我布置孩子们收集有关祖国的资料，在课上进行沟通：“关于祖国，你还知道什么？”孩子们纷纷汇报，有的说知道祖国的首都是北京，有的说知道祖国的地图像公鸡，还有的说知道祖国是个多民族的国家。其中有一个孩子说：“我知道祖国有四大独创。”另一个孩子补充说：“我知道四大独创是什么”这时候平常不大发言的小荣也兴奋地站起来说：“我知道是曹操独创了印刷术。”听到这个回答，同学中立刻有了小声的争论，我听到一个

19、孩子说不是曹操独创的，就转头问他：“不是曹操独创的，那么是谁独创的，你知道吗？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也遗忘了。”“其他同学知道吗？”看到孩子们一脸茫然的样子，于是我又微笑着问小荣：“你知道是曹操独创了印刷术，这个资料你是从哪儿来的？”“是妈妈告知我的。”孩子的脸起先有些红了。“哦，是这样呀。向妈妈请教是一个收集资料的方法。不过呢，我记得呀，独创印刷术的这个人叫毕升。当然，我说的也不肯定对。咱们都再回去查查资料，好吗？”“好！”这个孩子很风光地坐下了。其二：“每个人都要嘉奖！”为了进一步丰富孩子们对祖国的情感相识，我播放了一段娃哈哈的乐曲，并热忱地对他们说：“你们可以坐在座位上观赏音

20、乐，也可以站起来边表演边观赏，老师特殊希望有同学情愿到台上来表演给大家看。谁情愿来？”接连有七八个女孩子走上了讲台，可是当她们站到台上面对后排黑压压的听课老师时，几个孩子害怕了，甚至站在台上一动也不敢动，只有三个孩子大大方方地表演了。当表演结束时，我问：“刚才谁的表演最精彩？咱们嘉奖她一个天线宝宝（一种卡通贴图），好吗？”同学们很快说出了那三个表演孩子的名字，正值我给这三位同学发奖的时候，下面的同学又说了：“老师，我认为应当给她们每个人都嘉奖一个天线宝宝，因为她们都很英勇。”一句话提示了我，我抓紧边发奖品边对她们说：“对对对。这位同学说得有道理，因为你们都很英勇地上台来表演，所以应当给你们每一

21、位都嘉奖。”被奖的同学兴奋了，而台下的同学因为看法被接受，也兴奋地笑了。其三：“我最喜爱我的诗。”因为这是一首句式大体相同的儿童诗，所以在教学即将结束时，我设计了让学生“学做小诗人”的环节，即四人小组合作，每人仿照“哪里是什么的家”说一句话，四人四句即成一首四行诗了。孩子们的想象非常丰富，有“衣橱是衣服的家”，也有“花丛是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我们大家的家”当小组汇报完后，为引导学生学会评价与观赏他人，我又问：“你最喜爱谁的诗句？为什么喜爱？”孩子们的回答也是妙趣横生的，有的说“我喜爱某某同学的诗句，因为他的诗很美。”他的评价当然获得了赞扬；有的说“我喜爱某某同学的诗句

22、，因为我喜爱。”我立刻说：“嗯，喜爱就是喜爱，这也是一个理由。”最妙的是一位同学说“我喜爱我的诗句，因为是我写的，跟他们的都不一样。”他的回答引来一阵善意的笑声，我也边笑边激励他：“你说得对。我也喜爱你的诗，我还喜爱你的自信。”其四：“我还要玩！”在练习阶段，我设计了电脑嬉戏的环节。因为之前我们已经在第一课时做完了前两个与字词学习相关的嬉戏，所以这节课就干脆进入了第三个与本课学习内容相关的嬉戏。当做完第三个嬉戏时，又有孩子说话了：“老师，我还想玩第一个嬉戏。”我快速看了看时间，一边在思索能不能答应他的要求，一边自言自语：“还想做第一个嬉戏？昨天不是做过了吗？”“第一个嬉戏很好玩，很有意思。再做

23、一次吧。”声音多起来了。我的办法也拿定了，既然他们是课堂的主子，那就听他们的吧。自然，我的确定引起了一阵欢呼声。事实证明，孩子们的提议并非全无道理。虽然是其次次做复习字词的嬉戏，可还是出现了个别孩子对“太”和“大”的辨析失误。以为做过了就驾驭了，所以没有必要再做一次，是我的“阅历”骗了我。这堂课，直到下课的一刻，孩子们始终是兴趣盎然的。新的课堂里，从教学内容到教学评价，他们说了算，哪怕错了，也可以很放心地被老师和同学们包涵。孩子们放松了，说出了他们想说的话，在老师的适度引导下，这些童心折射出来的世界是多么精彩。专家评点：这篇教学设计突出了低年级阅读教学的特点，以读书、识字为重点，强化了语文基础

24、学问和基本技能训练，教法朴实、训练扎实，寓学于乐，把语言文字训练与思想审美教化有机地融合在一起。设计在充分开发了文本教化资源的基础上，还适度地进行了拓展，激发了学生的创建潜能，引导学生在活动中学语文、用语文。一年级上册语文家教学设计4教材：苏教版第一册教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;相识一种笔画。3、理解课文内容，激发学生爱家爱国的思想感情。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文;2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。教学时间：二课时(此教案为第一课时)教学过程：一、揭题：1、老师这儿有个拼音：ji，谁来拼一拼?2、看老师

25、写“家”，同时相识“”(弯钩)3、学生在台上写一个，再指名书空。4、给“家”找个挚友;学生扩词练习。5、小挚友喜爱自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今日我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大) 读课题。二、朗读：1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小挚友请教一下。学生自由朗读。3、想读得有进步的请再读一遍。4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特殊把自己读得最棒的一句练一练。5、现在觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!

26、)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。(1)指名读，让小挚友评。(2)指名读，让小挚友跟他比，老师评。(3)读得最好的小挚友跟老师比，小挚友评。6、谁试着把整首儿歌读一读。7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。8、同桌自由练习，要求绽开想象，加上适当的动作。9、指名读。10、学生齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。三、理解：1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)2、谁能用一句话来告知老师?说话练习：课文写了_、_、_、_的家。3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词卡。4、你们能把他们的家画

27、下来吗?学生选一个自己喜爱的画一画。5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。(1)什么叫祖国?(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很骄傲。(3)引导：祖国的风景很漂亮，像个漂亮的大花园。我们小挚友就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小挚友的大家。(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小挚友到讲台前)9、把小挚友说的儿歌有依次

28、地连起来，就编成了一首完整的儿歌了。我们来试试看。讲台前的学生试连，加上动作，配上音乐。(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)四、总结：1、小挚友不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不得!给自己一个热情的掌声。2、课后有爱好的小挚友可以相互合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小挚友到我们的校刊星空周刊上去投稿。3、下节课我们重点学习生字词。五.附板书：蓝天 白云 (学生的画)树林 小鸟 ( )小河 鱼儿 家 ( )泥土 种子 ( )祖国 我们 ( ) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页