如何开展班级主题活动

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1、如何开展班级主题活动胡胡 碟碟一、什么是主题班会一、什么是主题班会一个有智慧的班主任，善于运用多种多样的教育方式，一个有智慧的班主任，善于运用多种多样的教育方式，给学生不同凡响的教育影响，以达到寓教于乐的目的。给学生不同凡响的教育影响，以达到寓教于乐的目的。其中，最为常见的育人方式就是召开主题班会。其中，最为常见的育人方式就是召开主题班会。主题班会是在班主任的指导下主题班会是在班主任的指导下,由班委会围一个专题或由班委会围一个专题或针对一个问题而组织的教育活动针对一个问题而组织的教育活动,它是班主任对学生它是班主任对学生进行思想品德教育的一种重要形式。进行思想品德教育的一种重要形式。主题班会能

2、充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。二、主题班会的意义二、主题班会的意义n（一）主题班会有利于中学生发现自己，实现（一）主题班会有利于中学生发现自己，实现自我教育。自我教育。n（二）主题班会有利于学生心理发展，形成（二）主题班会有利于学生心理发展，形成良好的心理品质。良好的心理品质。n1.1.主题班会有利于学生主题班会有利于学生克服克服心理封闭性心理封闭性n2.2.主题班会有利于把学生激情主题班会有利于把学生激情引导引导到正确的轨到正确的轨道上来。道上来。n（三）主

3、题班会有利于班级凝聚力的形成。（三）主题班会有利于班级凝聚力的形成。三、班级活动设计的基本原则三、班级活动设计的基本原则n1针对性与开放性针对性与开放性n针对性针对学生年龄和身心发展特点、针对班里的实际问题、针对“热点”问题n开放性随着学生的变化而变化、向其它班开放、向家长开放、向社会开放我为班级做了什么？增强班级的凝聚力，有效地进行责任唤起 同桌的你咱们班的故事增进班级同学之间的相互了解，不因小事斤斤计较我的青春我做主激励同学珍惜时光激励同学珍惜时光努力学习，顽强拼努力学习，顽强拼搏正确处理男女生搏正确处理男女生关系，解决青春期关系，解决青春期的烦恼的烦恼为四十岁做准备设计职业，规划人生，处

4、理好理想与现实之间的关系n2主体性与自主性主体性与自主性 以学生为主体，学生自主进行活动的确定、设计、准备和实践，班主任只起指导作用。做到“来自学生、用于学生、为了学生”。n3创造性与可操作性创造性与可操作性n创造性班级活动要新鲜、新颖、近距离、真实、不落俗套。n可操作性活动的规模、频率要适中，准备要充分。n4多样性与趣味性多样性与趣味性n多样性班级活动要丰富多彩、不拘一格。n 趣味性班级活动要生动有趣，能吸引学生的注意。四、班级活动形式的选择。四、班级活动形式的选择。班级活动形式要注意考虑两方面的因素：班级活动形式要注意考虑两方面的因素：n（一）要与活动内容相适应；（一）要与活动内容相适应；

5、n（二）考虑活动形式的吸引力和学生提供的积（二）考虑活动形式的吸引力和学生提供的积极参与面。极参与面。1.专题讲座式主题班会。专题讲座式主题班会。是一种是一种比较严肃比较严肃的主题班会形式，主要特点是的主题班会形式，主要特点是向学生正面灌输正确思想或介绍某些方面的知向学生正面灌输正确思想或介绍某些方面的知识。围绕一个主题，可有计划地安排几次专题识。围绕一个主题，可有计划地安排几次专题讲座，如民族团结、传统文化、消防知识。讲座，如民族团结、传统文化、消防知识。n2.座谈会座谈会式主题班会式主题班会。n是交流思想的一种方式，在和谐的气氛中，学生容易袒露思想。如班级联谊座谈会，迎新座谈会等。n3.辩

6、论式主题班会（辩论式主题班会（讨论会）。讨论会）。n是发挥集体的力量，对学生进行极好的教育形式。提出的讨论问题要集中，一定是学生中的典型问题或是大多数学生认识模糊或认识不统一的问题。n例如：在人生的道路上，机遇更重要，还是奋斗更重要？在校大学生积累知识更重要，还是塑造人格更重要？n4.知识竞赛式主题班会。知识竞赛式主题班会。n为了促使学生对某方面知识的学习，可举办各种知识竞赛。n如为了使学生了解祖国，可举办“爱我中华”知识竞赛；为了帮助学生了解党的光荣历史，可以举办“党在我心中”知识竞赛；n5.影（剧）评，优秀作品读后感主题班会。影（剧）评，优秀作品读后感主题班会。n是配合主题教育的一种形式，

7、应配合教育主题组织学生观看教育意义深刻的影片、电视剧，阅读有教育意义的文章，看了要组织学生评论，写读后感和观后感。班级活动组织步骤班级活动组织步骤1 1确定活动主题确定活动主题2 2制定活动计划制定活动计划3 3落实组织工作落实组织工作4 4布置会场布置会场5 5活动实施活动实施6 6活动的总结活动的总结 怎样开好主题班会一、选择好主题一、选择好主题l主题是班会的中心，只有选好主题，才能开好班会。l主题要有针对性，班主任必须经常了解本班情况，掌握第一手材料，即针对学生思想实际及班级存在的主要问题，选择那些具有启发性，对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动，以保持学生的健康发展。l主题

8、要小，以小见大设计班会主题，要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上综合化，用来反映比较丰富的内涵。l主题要有新意，时代感要强。n“小”中见“大”n“小”指学生生活中的一些小事或普遍现象，n“大”指这些小事、现象中反映出的问题或所蕴含的道理。学生的学习、生活中处处蕴藏着教育的契机。班主任在开展教育活动的过程中，应该充分认识到受教育者的内部需要，选择适当的主题，进行有针对性的教育。如新年过后，某老师看到班中的同学有了大把的零用钱之后，花钱请客、打游戏机的现象增多，就组织同学调查讨论，召开了合理使用零花钱的主题教育课。n又如，端午节到了，家家吃粽子的话题，就这又如，端午节到了，家家吃粽子的话题，就这

9、个问题可以开展个问题可以开展“吃粽子吃粽子”的主题班会。的主题班会。n事先做好准备查找端午节的来历，活动开始时请历史老师和语文老师参加，让朗读最好的同学读屈原的长诗离骚。n然后让学生谈感受。通过这样主题鲜明、形式活泼的主题班会，使同学对祖国的灿烂文化有了进一步了解，唤起了他们的爱国情感，提高了他们为祖国强盛而发奋学习的积极性。怎样开好主题班会二、做好准备二、做好准备 l做好学生的思想发动工作。班主任可采用讲述、讲解、谈话等方式，向学生宣传班会的目的、内容、形式和要求，以便使学生对班会活动产生兴趣，并极积投入到准备活动中来。l做好班会内容，形式等方面的准备工作。要认真准备班会内容、精心设计班会形

10、式、精心布置会场、精心挑选主持人。主持人的基本素质：主持人的基本素质：n仪表端庄，举止大方，有主持好班级活动的仪表端庄，举止大方，有主持好班级活动的热情热情与信心；与信心；n有一定的有一定的口头表达能力口头表达能力，且语言幽默、诙谐；，且语言幽默、诙谐；n有一定的有一定的组织协调能力组织协调能力；n有一定的处变不惊的有一定的处变不惊的应变能力应变能力。n班级活动的主持人，可以是一个，也可以有数班级活动的主持人，可以是一个，也可以有数个。个。怎样开好主题班会三、开好班会三、开好班会 l 在开班会过程式中，班主任要发挥主导作用，在主持人主持过程中，班主任要注意活动进行的情况找给予指导。班主任的主导

11、作用如何发挥？u班级活动的启发发言班级活动的启发发言u班级活动中的插言班级活动中的插言 1、活动主题的提升，画龙点睛、活动主题的提升，画龙点睛 2、活动纠偏，使活动回到正轨、活动纠偏，使活动回到正轨u活动的总结发言活动的总结发言 1、对、对学生的表现学生的表现给予简单评价给予简单评价 2、对、对活动意义活动意义简单提升简单提升 3、对活动、对活动不足以及拓展不足以及拓展提出指导意见提出指导意见 怎样开好主题班会四、要注意结果的反馈四、要注意结果的反馈 l 主题班会结束后，班主任要及时研究反馈信息，总结成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。同时，也要了解班会的作用与效果，看是否达到了预期的

12、目的。l 班会上作出的决定，班主任要监督学生执行，让学生从现在做起。例如，进行“你为集体做了些什么”主题班会后，班主任要及时表扬那些关心集体利益、为集体做了好事的学生；对于那些表现不佳的学生，教师则要及时批评指正。只有这样，主题班会才能真正发挥其效用。怎样开好主题班会u 五、五、主题班会班主任应重视的几方面主题班会班主任应重视的几方面 l 1、教师参与，面向全体教师参与，面向全体 教师是主题班会的设计者、组织者，教师参与班会活动，融入到班集体中，有助于创设良好的氛围，有助于建立和谐的师生关系，更有助于增强班集体的凝聚力和向心力。怎样开好主题班会u 五、五、主题班会班主任应重视的几方面主题班会班

13、主任应重视的几方面 l2、不拘一格，勇于创新。不拘一格，勇于创新。俗话说：“文似看山不喜平”，形式单一、内容平淡的班会怎么能激起学生的情感呢？形式多样，丰富多彩的班会更吸引人，更容易引起学生情感的共鸣。诗朗诵、说童谣、讲故事、三句半、快板、相声、双簧、歌曲、舞蹈、乐器演奏、画漫画、小品这些都是学生喜闻乐见的形式，把各种形式有机地结合起来,充分调动学生的积极性，展示他们的特长，让他们真正成为班会活动中的主人。班主任可以从班会的内容、主题、组织形式、会场布置等几方面，打破常规，开拓创新。怎样开好主题班会u 五、五、主题班会班主任应重视的几方面主题班会班主任应重视的几方面 l 3、发扬民主，突出主体。、发扬民主，突出主体。要善于培养学生的民主、自主、平等精神，增强学生的参与意识；要避免好学生台上唱戏，与其他学生无紧要的局面；要力求照顾到每一个学生，使他们都能进入各自的角色，体验主体的滋味；对班会上学生的发言要科学合理地分析，善于肯定一切积极的因素；对一些学生的片面之见，绝对不能采取扼杀的办法，应该允许学生有一定的争论，让他们通过自我教育，悟出真理。