学困生工作安排4篇

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1、学困生工作安排4篇 日子犹如白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻我们须要起先做一个工作安排。什么样的工作安排是你的领导或者老板所期望看到的呢？以下是我为大家收集的学困生工作安排4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 学困生工作安排 篇1我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教化工作者不行忽视的问题 。工人生产一个残次品可以回炉，老师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培育一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是恒久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者

2、甚至是杰出的人才。那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢？我准备做到如下几点：一、与优生比，要更加敬重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去暖和、关怀他们。多激励、少指责指责，更不能以朽木不行雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立心情。主动心情和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。二、必需转消极心情为主动心情，做到这点，要动以真情，真正从内心关切爱惜他们，使他们的确感到爱的暖和，与你心心相印。解除、忘掉不良心情的情景，用有意义的事情填补心理空旷。用语言示意，消释消极盛怒心情。激励法，使其振作精神，信任自己，理智的克服困难。三、发挥班集体的作用。努力给他们创建出优良的学习

3、环境，多引导他们参与有益的活动，有意识地支配优生主动接近帮助他们，让他们体验自己到处受人敬重，置身于爱的海洋 ，解除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避开一些刺激性量化数据标准，特殊是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示，这是一种教化的艺术。教学过程中，应充分发挥学生的特长和才能，引导激励他们担当某方面的职务，把有肯定难度、责任较大的任务交给他们完成，老师有意识的帮助，培育其责任感。有意图地创建条件，常常组织他们到校外参观，举荐有益作品（包括书籍、电影、电视、录象等），并要求写感受，多角度地激发其求知欲望和爱好，逐步转变原来的不良行为。

4、四、进行志向和纪律教化。志向是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进 。同时还要赐予纪律教化。纪律是集体的面貌，集体的奇妙，集体的活动，集体姿态和集体的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教化这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。为此我依据不同对象，分析其缘由和内在的实质，实行不同的措施，实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差，现在不仅自己成果提高了，还经 常帮助 老师干一些班级工作，而且还能以自身的体会帮助别人。虽然老师付出了许多，但是见到收获时，心中的乐趣也是任何物质财宝都不行比的。新的

5、学期里，要求自己在教化教学中真正做到“关注每一位学生的发展”，让他们感受集体的暖和，师爱的暖和，让他们尽早的做到真正的优秀生。学困生工作安排 篇2一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”工厂节能降耗“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教化，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中形成赶、帮、超深厚的学习氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。二、学情分析学校班级人数多，个别学生基础较差。最明显的有学困生有吴玉倩，车东浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等10名同学。三、方法措施1、老师观念

6、的主动转化，各科老师的热心协作。在工作过程中，任课老师的观念要主动转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对学困生有卑视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，各科任老师能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层

7、次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更以前个人行风整改措施老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。3、在加强班级集体建设的过程中，不断创建有利于学生自我教化实力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教化实力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮番制度，让每一个学生中的一些问题放给学生探讨，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。4、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平

8、上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动。在实际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般达到三分之一至二分之一，老师一次提高教学质量安排持续性讲课限制在10分钟以内。快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及至调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。5、通过内化教化，调动学生的学习主动性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别总之，在对学困生的教化转化工作中，必需了解驾驭每个学生的爱好、爱好和特长，从爱好爱好动身，采纳敏捷多样的方式，把学生看成自己的子女一

9、样，有爱心，有耐性，激发他们的学习动机，激励他们主动向上，努力学习，把后进生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。学困生工作安排 篇3一、指导思想：我们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教化工作者不行忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，老师放弃一个学困生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培育一个优秀生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是恒久的。假如转化得法，“后来者居上”这句话肯定能在他们身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。我们班级现在的学生几乎全为独生子女，有的家长素养较低，无实力对孩子的学习进行辅导;有的

10、为了工作或忙于应酬，把孩子扔给爷爷奶奶甚至是保姆照看，只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理无暇顾及，这些学生的成果差，性格经常表现为自私、以我为主，合作互助意识差。针对此种状况，转化学困生成为了班级管理一个很重要的问题。二、班级状况：我班学困生有：王立喜、王瑞龙、孙明蕊、杨楠、毛鸿鹏、贾楠、侯春伟、唐宇鑫。三、详细措施：1、融洽师生情感、关切爱惜学生要求上进是每个学生的本质特点，学困生也不例外，对于四年级的小学生，他们还处在一个似懂非懂的阶段，假如对他们的缺点一味责骂，他们的自尊心会受到严峻损害，因此在课堂上对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温顺、亲切、慈爱，多一点关切;不仅关切他

11、们的学习也关切他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。融洽师生情感、关切爱惜每一个学生。2、搭建各种平台、体验胜利喜悦本学期，我将通过各种手段使他们明确学习目的，端正学习看法、激发学习爱好、强化学习意志、养成良好的学习习惯。比如在课堂教学中，创设情景让学困生主动参加，使他们尽可能多的得到老师的确定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会胜利，增加学习的自信念，提高学习的爱好。我想对于学生来说，只要让他们体会一次胜利，或许就能使他们激起多数次追求胜利的努力!3、刚好查缺补漏、逐步缩小差距对学困生的辅导我分周进行，每周12次，时间不定，依据学生的实际状况而论，针对不同的学问点，辅导不同的对象，并

12、且记录下每次辅导的学生名单、进步状况、辅导内容等。信任在我们师生的共同努力下，每一个孩子都能在自己原有的基础上得到不同的提高，体验到自己的努力而带来的胜利，让他们尽早地成为优秀生。学困生工作安排 篇4每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮助学困生摆脱逆境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特殊是在新课程改革背景下，如何有效地既敬重学生特性又有所针对地进行教化引导，值得我们每一位老师细细探讨。一、学困生的共性出现“学困生”的缘由是多样的，进行帮助的方法

13、也应是多样的，但对已有的学困生，倘如深化探讨，我们却不难发觉他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为：自卑；脆弱；敏感；封闭。二、日常行为上，经常表现为：不合群；易激烈或易消沉，爱感情用事；丢三拉四，不能很用心地任务；服装装扮上追求时尚，一味扮酷；经常违反校纪校规，特殊是不遵守纪律。三、人际关系处理上：对待老师，敬而避之；对待同学，或疏远、或欺压、或戏弄、或拉拢一批打击一批；对待家长，经常为所欲为，并时常地蒙骗；爱和社会上问题青年交往，程度严峻的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法状况。要帮助“学困生”摆脱成长过程中的逆境，班主任必需做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际

14、状况，现制定以下几方面的工作安排：（1）想方设法，收集学困生的有关信息。对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应当通过多种渠道了解其“困”的缘由。一般的方法有：平常视察。老师可以在班级环境中干脆视察他们的言行举止。也可以有意创设一种情境，让他们充当主角，留心视察，还可以通过班委会成员，暗地里视察，并在肯定的时候，托付其他科任老师帮助视察，班主任老师和其他老师随时沟通。家访座谈。家访时，奇妙地查询他们走进逆境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要留意不要让学生在场。通过其他学生了解。（2）师生沟通，干脆点击学生心灵层面。班主任必需在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵

15、马车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们漫步、边走边谈；或课余与他们共同参与一些他的感爱好的体育活动，活动后和他们沟通心得体会；或师生通信，还可利用主题班会，激励他们英勇地说出内心话。（3）营造关爱氛围，奇妙帮助学生脱困。对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上赐予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位支配方面，有意支配一些成果优异的学生在他们四周，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法；总之，关爱的气氛

16、必需浓郁。（4）建立学困生特别评价体系，让他们获得胜利的喜悦。现阶段教化，班级管理过分追求统一的标准，这对全部学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有很多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要确定学困生的胜利，须要制订特性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生的基本尺度。总之，学困生的帮教活动，能转变班风、变更班级面貌、非常有利于学生的成长，并且其方法、途径的探究，更是一门科学、一种艺术。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页