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1、2022春沪教版数学一下3.4数射线上的数word教案2教学目标：知识与技能：1. 掌握100以内数的顺序。2. 正确地在数射线上十个十个地数。3. 在数射线上标出数。4. 比较100以内两个数的大小。过程与方法：引导学生在实践、感悟、合作、交流等学习过程中逐步形成数学化的能力，并体验学习乐趣。情感与价值观：培养学生学习数学的兴趣，发展学生的学习能力。教学重、难点：正确地在数射线上十个十个地数数。教学过程：一、旧知引入：出示课件。通过观察，引导学生复习数射线，重点突出数射线上有刻度、有起点、有方向。二、探究新知：出示课件。师：这条数射线出现了什么新情况？生：数射线上都是整十数，从0100。生：
2、每一大格表示10。生：每一大格又分成10小格。生：每一小格表示1。板书课题：数射线上的数。出示：数射线上小青蛙跳远，数一数它跳到了几？（出示ppt课件）1. 从0起点开始跳集体轻声从0开始十个十个地数，数到100。2. 跳到100，转身往回跳男生：倒着十个十个数，从100数到0。3. 小青蛙从5开始跳，依次跳到15、25、35、45、55、65、（出示ppt课件）女生十个十个地数，从5数到95。师：这一组数有什么特点？生：个位上都是5，十位上每次大1。（出示ppt课件），在数射线上数数。20、21、22、30：指名数40、41、42、50：左边数给右边听70、71、72、90：右边数给左边听出
3、示ppt课件，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间。师：仔细观察，a在哪两个整十数之间？怎么想的？生：在10和20之间。生：a左面的整十数是10，右面的整十数是20。所以在10和20之间。小结：数a左面的整十数是10，右面的整十数是20，所以我们说数a的相邻整十数是10和20。自己试一试，说说数射线上其它字母的相邻整十数，并记录在书上，组内交流。集体交流。出示ppt课件，在数射线上标出数。师：a表示什么数？怎么想的？生：表示16，从10开始往右数6格就是16。生：10和20中间那根刻度线表示15，15往右数1格是16。生：从20开始往左数4格是16。左右互说：b是几？汇报交流。独立完成题4，
4、写出c、d、e所表示的数。校对，在数射线上标出：21、29、32、38、43、72、83、94。（也可以请学生自己编八个两位数）师：一些数宝宝找不到自己的位置了，用你们今天学的本领能帮助它们吗？每次出示两张卡片，如：23、32先直接口述这两个数分别在哪两个整十数之间，然后在数射线上表示出位置。比较大小。出示ppt课件：2325口答，怎么想的？生：2325，通过数数可以比较大小：23、24、25。生：十位上都是2，3比5小，所以2325。生：在数射线上看这2个数，25在23的右边，右边的数总比左边的数大。生：23最靠近20，25最靠近30，所以2325。出示ppt课件：39357378左右互说。
5、全班练习题6剩下的三组题。（出示ppt课件）三、总结这节课你有什么收获？谁来说说？ 附送：2019春沪教版数学一下3.5百数表word教学反思因为前面学习数数时，对学生感觉数有了很好的整理。百数表是一年级小朋友形象认识100以内数极其简单的运算规律的很好的教学工具，虽然是简单的一个百数表可是里面藏了许多知识，如单数，双数，五个五个数，十个十个数等等，所以相对于一年级的学生来说，这是一个思维性较强的知识点。 对于有些小孩子，在刚入学的时候就会从1数到100，所以对于补充百数表和读百数表的兴趣特别大，可是当孩子真正要掌握百数表中的一些规律，却还是会遇到一些问题的，尤其当这些数的规律又是比较抽象的内
6、容，所以就要寻找一些孩子能够接受的方法和手段来进行教学。具体在教学中，要引导学生去发现表中数的排列规律，横着，竖着，斜着，还可以让他们比比，横着看，第一行是前9个是一位数，竖着看，相邻两数相差十。斜着看他们相差11，等等，鼓励他们讲讲自己的发现，充分激发学生观察的积极性，有利于他们对百数表有更清晰的认识。我对这一课题的教学的总结如下：1注意从学生已有的知识经验出发，放手学生在已掌握的百以内数的知识基础上，去独立完成百数表的填空，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。2探索这张百数表的规律是本节课的重点，一是要求学生能发现百
7、数表中的数的排列规律，二是发现规律后能用规范的语言概括规律。由于在以前探索过加减法算式表的排列规律，因此学生发现排列规律方面已经积累了一些经验，有了一定的基础。所以我准备放手让学生合作完成，让同桌两个人一组，先独自观察，再把自己的发现与同桌交流。在集中反馈时，我觉得大家观察得非常到位，除了发现第一组的个位是1，第二组的个位是2有的还发现第10组都是整十数，它们是十个十个的数，还有，横看前面9个数的十位相同。另外教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。3引导学生观察：以一个数为标准，它的上面、下面、左边、右边的数与它有什么关系？从而得出：上面的数比它少10，下面的数比它多10，左边的数比它少1，右边的数比它多1.接着我设计了找“邻居”的活动，要求不看数目表，随便说一个数，要说出它的上面、下面、左边、右边是几，学生很感兴趣。一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上把握得不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有习题没有完成，以后教学时要注意适当控制。
2022春沪教版数学一下3.4《数射线上的数》word教案2
