班主任工作中表扬与鼓励的艺术

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1、word可编辑班主任工作中表扬与鼓励的艺术班主任工作中表扬与鼓励的艺术俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”作为一名班主任，要时刻关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，鼓励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。表扬是对学生获得成绩的公开赞美，其目的在于鼓励先进，鼓励后进，使正确的思想和言行得到认可，并发扬光大。学生都有强烈的自尊心，他们希望自己的成绩受到老师的肯定和表扬。当他们的进步得到成认并受到表扬时，就会萌发欣慰、幸福的内心体验，从而满足自尊需要，激发他们采取更加积极的行动，去争取更大的成绩。回忆我

2、中小学时期的岁月，班主任对学生的表扬次数很少，往往只表扬学习比拟好的学生，其他方面那么很少关注，比方有的学生绘画和体育比拟好而学习成绩却一般，这样的学生班主任往往很少表扬。表扬用语也比拟单调，所用只不过“某某某学习成绩真不错&;之类的话语。自然，从总体上来看见效甚微。那么，作为班主任应该怎样表扬自己的学生才能发挥其积极作用，鼓励学生获得更全面的开展呢？下面我谈一谈自己的认识：首先，班主任不应该吝啬自己的表扬用语。语言鼓励是课堂教学中常用的也是最主要的鼓励方式。孩子爱听表扬，根据这一特点，在教学过程中，如遇学生表现出色，及时表扬，既能使个人获得满足感，又能调动其他学生的积极性。在课堂上，学生往往

3、希望得到老师的关注，而老师给学生的鼓励和表扬正是学生所需要的，他觉得自己在老师心目中是很重要的，自然而然课堂上学习的积极性就高了。此外，老师的鼓励与表扬又会使学生充满自信心，更积极地用语言和绘画表达自己的内心世界。其次，班主任要把握好表扬的“度”。“度”的把握程度，直接关系到表扬效果的“质”，因此，班主任应擅长把握“度”，做到表扬有“度”。表扬是通过外部动机的作用，使被表扬者造成一种愉快的情绪体验，从而引发行为动机，强化其正确的思想行为。行为科学说明：每个人都对自己有一个“期望值”。假设表扬等于“期望值”那么效果一般；假设表扬小于“期望值”那么效果差；假设表扬大于“期望值”那么效果好。假设表扬

4、过度，那么给人以“廉价表扬”之感。多年的理论说明，表扬学生应有分寸，客观、合理、公正、公平。对于“问题生”应“优先”考虑给与表扬，重点表扬。可能班主任的一次不经意的表扬便能激发“问题生”的上进热情，从而促成转化。对于“优等生”应“慎”表扬，多鼓励。适当有“度”的表扬应注意以下几点：1典型性：表扬应考虑到在学生中的典型性，受表扬的学生的实际表现应确实比班级里一般同学表现突出或是带有某些需要肯定的特点，这样使学生学有典范，既教育了个体，又教育了集体。2)及时性：当一件先进事例发生时，班主任应抓住时机，立即作出积极的反响，及时给与肯定与表扬。这样不仅能维护作出先进事例者本人的积极性，还能促进班集体向

5、上的心理产生。(3)开展性：作为班主任应该用“开展”的目光对待每一个学生，注重观察每一个学生的细微变化。每一个学生都是开展变化的个体，要能及时发现学生的进步给与肯定和表扬。再次，班主任应该运用多种多样的表扬方法对学生进展表扬。常用的方法主要有以下四种：(1)鼓励性表扬当学生在思想、学习工作和活动中表现出某种程度的进步时，哪怕这种进步极其微小，甚至带有某些偶尔因素，班主任也应以敏锐的洞察力，及时发现学生的求进愿望和点滴进步，予以鼓励。(2)肯定性表扬当学生经过较长时间的努力，在一方面或几方面获得较为明显的进步时，班主任要在适当时机公开而郑重的给予肯定性表扬。确切、中肯的肯定性表扬，会给学生留下终

6、生难忘的深化的印象，对其以后的开展有极大影响。(3)期望性表扬心理学告诉我们，当班主任对学生寄于热切希望时，就容易发现学生的长处，使学生感到亲切、信任，形成师生关系的良性循环。否那么，不擅长期待学生进步的班主任，往往对学生的缺乏过分挑剔，多使用消极性的语言，这种苛求常会引起学生的逆反心理，不利于教育。班主任期望学生进步，就易发现其优点，稍见长进，就喜形于色，自然会给学生以潜移默化的鼓励，日积月累，师生双方形成良好的心理相容，产生情感谐振。在这样的情感根底上，班主任的期望和要求易被学生所承受，成为学习进步的动力。特别是在最少期望时赞扬学生，不但容易让学生领受你的赞扬，内心还会产生压力，没做好，还

7、被老师赞扬，真不好意思，这种压力会激发学生更加努力。(4)诱导性表扬当学生在某一方面获得成绩并表现出某种良好的开展趋势时，班主任有责任冷静、客观地对学生的主观条件加以分析p ，假如确信学生适于朝此方向开展，就应给予肯定和诱导。使学生在受到表扬的同时，明确自己朝什么方向努力和开展。诱导性表扬能启动、增强学生的求知欲望，调动持久的学习积极性，是对学生的开展施加影响的得力手段，用之得当，效果必佳。最后，班主任还应当注意一些表扬中的事项。表扬是一种教育艺术，正确施行，效果显著；运用不当，那么事与愿违。因此，在表扬时还需注意以下事项：(1实事求是要深化理解详细的情况，当学生确实表现好时，就给予恰如其分的表扬。2表扬应该防止随意性表扬应该有一定的目的性、针对性。根据班级的现状，以及近期要解决的问题，慎重地考虑表扬的事例与对象。效果佳的表扬是产生在班主任认真考虑研究、掌握班集表达状、理解学生心态的根底上的。随意的表扬，看到一点说一点，不但不能收到表扬的效果，还容易产生一些消极作用。廉价的表扬仅能使表扬本身的价值贬值。3在表扬次数方面，也应慎重考虑“物以稀为贵”，次数偏多，不能起到积极作用。次数适度，才能使被表扬的学消费生自信心，自豪感，荣誉感，从而增强进取心。使未被表扬的同学产生羡慕、向往的心理，引发其上进心。第 6 页 共 6 页