3　小窗口　大世界2

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1、 从上网说起教学设计北京市大兴区亦庄镇第一中心小学 陈爽一、教学背景分析1、教学内容分析 从上网说起一课是义务教育课程标准实验教科书品德与社会四年级下册，第四单元通信与生活第三主题小窗口 大世界中衍生出的一节活动课。在信息化时代的今天，网络已经成为了一种必然的趋势，改变了人们的生活、学习、工作方式。但人们在利用网络的过程中也由此产生了很多问题值得关注。基于此，我们选择了将网络与人们生活的关系作为这节课的主要内容，尤其是正确的看待上网的利与弊，引导学生认识到在利用网络时如何增强自身的自控力和辨别能力，从而更好的利用网络给我们的生活、学习提供帮助。2、学生情况分析四年级的学生已经具备了收集资料，整

2、理信息的能力，并且该班学生经历过辩论赛的训练，所以为本节课的辩论环节打下了良好的基础。本节课涉及辩论“上网是利多还是弊多”的问题，学生课前已经确立了立场，并且收集了资料，自主分为两方，可以看出学生对上网的认识比较片面，有局限性，所以本节课的辩论环节正好给学生一个价值澄清，能让学生更加全面的看待上网。同时，以学生在上网过程中可能会遇到的实际问题作为研究主题，给学生行为方面的指导，实现知行合一。3、教学手段与技术准备 以明确的辩论要求，适时的资料补充来引导学生更加全面的看待问题本质。二、教学目标1.在辩论中进一步认识上网的利与弊，在师生讨论中解决上网存在的实际问题。2.通过收集、整理、运用资料以及

3、学生的辩论，逐步提升运用资料能力，思辨能力和表达能力。3.能够合理利用网络，养成良好的上网习惯，健康生活。三、教学重难点教学重点：在辩论中进一步认识上网的利与弊，在师生讨论中解决上网存在的实际问题。教学难点：在辩论中能够更加全面认识网络，实现价值澄清，在讨论中能够实现知行合一。四、教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图一、网络无处不在 （一）无处不在的网络1.出示图片： 2.提问：这是什么标志？干什么用的？3.提问：你都在什么地方看到过这个标志？ 追问：这说明了什么？过渡语：我们现在正处于一个网络发达的时代，可以说人们的生活与网络密不可分，但是人们在利用网络的过程中，却对网络有不同的评价。（

4、二）不同人对网络的看法1.出示网络评论：（1）现在大家都用网络，说明上网可以给我们带来很多方便。 （2）网络上很多不良信息，已经影响了我们的身心健康。 2.小结：有些人认为上网有利，有些人认为上网存在着弊端。过渡语：到底谁说的对？今天我们就从上网说起，开展一场辩论赛，聊一聊上网究竟是利多，还是弊多。【板书：从上网说起】【副板书：利多 弊多】生1：wifi，上网。生2：电脑、餐厅等。生3：现在人很需要网络，人人都用网络。认真倾听从最常见的无线网络标志导入，让学生感受到网络无处不在，我们的生活离不开网络。以人们对网络的不同评价，为学生创设情景，引出学生的争辩点。 二、辩论上网利多，还是弊多（一）明

5、确立场“利方”与“弊方”过渡语：课前，我们都有了自己的立场，并且收集了相关资料，现在我们分不同方阵坐好。1. 划分方阵。2. 介绍辩论环节：陈述观点和自由辩论。（二）陈述观点1.要求：（1）按利先弊后的顺序；（2）语言简洁，概括说明；（3）时间：每方3分钟。*说明：教师作为双方的记录员，及时在黑板上记录双方陈述的观点。2.“利方”汇报要点：（1）生1发言，教师提炼并板书：查资料 促进学习（2）利方观点梳理如下：方便：查资料 网购促进学习：传播信息 智力开发促进交流：网聊内容丰富：开阔视野帮助人们：导航放松：娱乐（3）总结利方发言3.“弊方”汇报要点：（1）生2发言，教师提炼并板书：危害健康 影

6、响视力 猝死（2）弊方观点梳理如下：危害健康:影响视力 猝死影响心理：不良内容 孤立症 沟通少网络成瘾：犯罪网上受骗：受诱导（3）总结弊方发言过渡语：双方的观点都罗列在黑板上了，那么现在请大家仔细观察对方的观点。（三）自由辩论1.独立观察：（1）要求：仔细观察对方的观点，找出你不同意的地方，可以记录笔记，或与同组人进行商量，为下面的自由辩论做好准备。（2）时间：2分钟2.出示自由辩论要求：（1）“利方”先，“弊方”后，交替进行。 （2）语言简洁，用实例或者数据支撑自己的观点。 （3）其他同学认真倾听。说明：教师作为自由人参与辩论，并为双方做数据和事例等的补充，当认为哪方说的有道理时，及时支持那

7、方。3.自由辩论环节：教师倾听学生发言（1）【关于网络游戏争辩】为“利方”补充材料：（2）【关于网上不良内容的争辩】为“弊方”补充材料：（3）【关于网络传播广的好与坏争辩】为“利方”补充材料：4.自由辩论小结： 就像利方所说，上网提高了我们的工作效率，促进了我们的沟通，给我们的生活提供了便利。也像弊方所说，上网会带来身体方面的危害，网上不良的内容会影响到我们的身心健康，还有些人甚至走上了犯罪的道路等等。过渡语：所以我们在辩论的过程中发现了一个问题，就是一方很难说服另一方，那我们就要思考下为什么？（三）观点的纠正：1.思考：是不是我们的辩题出现了问题？2.谈话：有利有弊这是一个新的立场，有没有人

8、觉得他的新立场有道理，想要改变自己原先的立场？3.选择：如果你想改成“有利有弊”这个新立场，请你面向老师坐好。过渡语：我也支持大家的新立场，上网既有利又有弊。 【板书：有利有弊】4.小结：随着社会的发展，网络已经成为一种必然的趋势，改变了我们的生活、学习、工作方式。但是，在使用的过程中，也存在着一些问题。按要求坐在自己支持的方阵中。认真倾听认真倾听生1：通过上网可以学习，查资料，拓展知识。*说明：以生1为例，学生依次发言陈述观点，教师总结提炼。生2：上网对身体不好，会影响视力，还有人熬夜上网，最后猝死。*说明：以生2例，学生依次发言陈述观点，教师总结提炼。仔细观察记录同方交流认真倾听【关于网上

9、购物辨别力的争辩】利1：网络本身是好的，但是因为人没有自控力。弊1：网上买到的有些东西是假货。利1：应该有自己的辨别能力。【关于网络游戏的争辩】弊2：网上玩游戏，影响视力。利2：不玩画面过闪的游戏，可以玩智力游戏。【关于网上不良内容的争辩】弊3：有的学生有好奇心，就会点开网上不健康的东西。利3：只有5.8%的人才会去学网上不健康的东西，大部分的人能利用好网络，有自控能力。【关于上网是否浪费时间的争辩】弊4：大部分青少年上网聊天都是漫无目的。利4：网络的出发点是让人们受益，远方的亲戚就可以利用网络沟通。【关于网络传播广的好与坏争辩】利5：引用学过的课文内容，讲述网络宣传力度大，帮助人筹款。弊5：

10、网络传播快，不一定传播好的，也有坏的，从而诱导犯罪。认真倾听思考问题生：网络不是十全十美的东西，它是一把双刃剑，有利也有弊。大部分学生改变立场，支持上网既有利又有弊。认真倾听通过变换座位，让学生明确自己的立场，烘托辩论的气氛。通过学生课前收集材料，课上陈述观点，一方面锻炼了学生收集、整理信息的能力。另一方面提升口头表达能力。同时为后面的自由辩论做准备。在自由辩论的过程中，锻炼学生思辨能力。同时，让学生了解到利弊双方观点都有道理，感受到一方很难说服另一方。在辩论过程中提升学生的思辨能力，表达能力，运用资料能力。通过辩论，引导学生思考辩题本身存在的问题，认识到上网既有利，又有弊，学会全面的看待上网

11、问题。三、我们怎样才能更好的上网（一）网络的利用1.提问:网络是一个工具，如果我们想要发挥它的优势，减少它存在的问题，关键取决于谁？【板书：人】2.提问：关键是我们人要怎样利用它？【板书：合理利用】3.提问：我们怎样才能合理的利用它，更好的上网？根据学生发言总结归纳：（1）控制上网时间 【板书：控制上网时间】（2）明确上网目的 【板书：明确上网目的】（3）正确选择内容 【板书：正确选择内容】（二）解决实际上网问题1.提出问题：问题一：如何才能控制好上网时间？（1）提问：你认为上网控制在多长时间为宜？（2）提问：如果上网半小时后，你还想玩怎么办？问题二：如何正确选择网上内容？提问：有人说网上有那

12、么多网站，我们怎么去辨别它是一个安全网站？2.交流讨论问题，时间：1分钟。3.解决问题一：（1）总结学生方法：不连续玩；当身体不适时，要及时主动停止；转移注意力；借助关机软件的帮助；借助家长的帮助。（2）对于借助家长帮助的追问：现在我们还小，可以借助家长的监督，但是当我们长大后，没有了家长的监督，那我们要靠谁？（3）小结：我们想到了很多的放大，比如：借助软件，家长等，这些方法其实都是借助外力，但是更重要的还是要有我们自己的自控力。4.解决问题二：（1）总结学生方法：安装绿色软件网站；选择朋友推荐，有口碑的网站；选择官方网站。（2）补充资料和小结：教师推荐网站：首都博物馆网站，国家环境保护网站。

13、我们应该选择官方网站，也可以选择下载绿色软件，从源头拒绝不健康的内容。5.总结： 其实，我们刚才想出的这些方法，都是上网的好习惯，如果我们每次上网的时候，都坚持用这些方法，那么久而久之，我们就能养成良好的上网习惯。养成良好的上网习惯就是一把打开网络世界的金钥匙。【板书：养成良好上网习惯】（三）全课总结通过我们今天的辩论、交流、讨论，我们知道了上网既有利又有弊，如果我们想要用其所利，而避其所弊，那我们就要合理的利用网络，学会控制上网时间，明确自己的上网目的，正确选择安全的网络，养成良好的上网习惯，这样我们才能更好的上网，健康生活。生：人，自己。生：合理生1：控制好上网时间，有针对性的上网。生2：

14、上网中要有辨别能力。生3：家长要引导孩子上网。生1：半小时思考交流讨论生1：控制自己不要上，即便是上也要中途休息一会。生2：可以去玩别的东西。生3：软件到时间后能自动关机。生4：家长可以把网直接掐断。生：自己。生1：电脑上有安全管理员，有些不好的内容它会提醒你。生2：通过朋友的推荐。生3：选择CCTV新闻网站，门户网站等。认真倾听认真倾听清楚网络只是一个工具，它利用的好坏与人的行为有关系。以学生生活中出现的实际问题作为分析对象，让学生在小组合作交流的过程中，寻求适合自己的方法，从而合理利用网络，养成良好上网习惯。提升学生对自控能力重要性的理解。梳理本节课内容，感受上网与人们的关系。五、板书从上网说起 人 有利有弊合理利用 控制上网时间养成良好习惯 明确上网目的正确选择内容8