《幸福是什么》教学反思_2

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1、幸福是什么教学反思华蜜是什么教学反思作为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的华蜜是什么教学反思，希望能够帮助到大家。华蜜是什么教学反思1 这是一篇童话，讲的是三个牧童在才智孩子的引导下经过劳动实践弄懂了华蜜的真正含义：华蜜是要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。 因为这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：什么是华蜜以和三个牧童是怎样弄懂华蜜是什么的。再加上课文浅显易懂，教学时，我没有作多的讲解。在同学大体了解课文内容后，抓住三个青年和才智孩子的话，让同学考虑，并在小组内探讨沟通。同学

2、通过沟通明白了是劳动让他们感到了华蜜，只有付出劳动，做对他人有用的人，才是华蜜的。之后我让同学联系他们平常看到的，听到的，做过的，说说自身对华蜜的看法，自身什么时候感到最华蜜，同学畅所欲言，有的说有一次在路上帮助了他人，人家对我说感谢时，我感到了华蜜；有的说我在家里帮妈妈作家务时，妈妈夸我时，我感到了华蜜在不知不觉中，深化了对同学进行酷爱劳动，助人为乐的教化。 与此同时，我不失时机地出示了一些关于华蜜的名人名言，让同学读一读，背一背，一方面进一步受到思想教化，另一方面也积累了语言。在概括课文主要内容时，我发觉大局部同学能依照平常老师教的方法做，仍有五六个同学不知如何下手，以后，要和时关注这局部

3、同学。华蜜是什么教学反思2华蜜是什么人教小学语文第七册第三单元的一篇阅读课文。这个童话故事主要讲了三个牧童在才智女儿的引导下，找寻和相识华蜜的过程。设计时以培育学生的自我理解实力为主，听说读感写相结合，最终从一个高度上来体会华蜜。四年级的学生具有了肯定的阅读实力、感悟实力和语文综合运用实力，也驾驭了肯定的学习方法，选择这篇课文一方面考虑到学生喜爱读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引导学生对华蜜的思索，对生活的理解，让学生树立正确的华蜜观。上课时主要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习主动性，为学生供应广袤的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。本节课我主要抓住两个环节来绽开教学：一、

4、紧扣主题自读自悟，汇报沟通，引导想象因为这是一篇略读课文，课文浅显易懂，教学时，我并没有作过多的讲解，没有采纳段段分析的方法，而让学生抓住关键的几句话，统领课文，去梳理故事的情节，领悟文章的主旨。依据问题的回答接着让学生自主找出三个青年找寻华蜜的过程，进行汇报沟通闻名科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要。”语文教学在很大程度上依靠于学生的想象力，华蜜是我们很熟识的话题清晰华蜜是什么，可不是一件简单的事。文章重点写了三个青年的话，对三个青年找寻华蜜的详细过程却省略了。这个空白也正是让学生的体验所缺乏的，我们在重视课本，重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本，适当超越课

5、堂，即让学生利用一些课文留下的空白处绽开想象，运用自己的生活阅历和在课外读物中得到的学问进行信息加工和再创建。探究课文的深层意蕴，例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到华蜜的所在，于是我便引导他们去想象这里面详细的故事。在这个环节的教学中，我又着重抓住第一位青年的话，进行一系列情景的创设，如：当病人生命垂危的时候，他，当病人消极无望的时候，他等，让学生全方位地想象医生平凡工作中的救死扶伤，送去健康，在这个基础上，我又适时指引给学生学习的方法：即联系生活实际绽开想象，读出文字背后所蕴含的意思，自然而然地进入到下面的学习，这样的多种手段将一个个活生生的事例呈现在学生的眼前，

6、使学生可以说出实实在在的体会，这样在学生的脑海里，华蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体，真正的让孩子感受到华蜜的真正含义，这种通过对课文中的重点语段的研讨，实现对人物感情的再创建，既体现了语文本体观，又体现了学生的主体观，情与景交融。二、联系生活多元扩展，体现语文的人文特征情感+语言=诗，实现对课文情境的语言创建，是小语教学的一种境界。在学生深化的理解华蜜的深刻含义之后，我通过出示名人名言，有关华蜜的图片，以及华蜜是什么的小诗，然后让学生自由创作，引导学生去发觉、品尝存在于自己身边的华蜜，写出对华蜜的感受，升华学生的阅读体验和感悟，进一步深化地理解华蜜，并更好地珍惜华蜜！华蜜是什

7、么教学反思3教学要求1、 快速读课文，理解课文内容，使学生懂得华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。2、以开放的姿态探讨华蜜的话题，积累华蜜的名句，拓展学生的思维，培育学生的语文实力。教学重点了解三个牧童对华蜜各有怎样的体会，从而懂得真正的华蜜是什么。教学难点理解才智的女儿两次话语中的深刻含义。教学过程一、课前谈话，引入课文每个人都想得到华蜜，那么同学们有没有仔细想过华蜜究竟是什么呢？今日我们学的这篇课文题目就是“华蜜是什么”。二、快速读全文，思索1、课文讲了一件什么事？2、说说课文的起因是什么？引出一个什么问题？因势理清文章线索。三、分析课文的起因1、默读课文起因部分，

8、思索三个牧童是怎么干的？他们为什么要挖水井呢？2、由挖小水井引出了一个问题是什么，他们怎么找寻的？四、分析“找寻华蜜”。想想三个牧童分手后，各自都做了些什么？想象一下他们是怎么做的，补上课文没有说的话。五、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答1、他们对华蜜各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。2、把才智的女儿两次说的话划下来，读这两段话，结合三个青年的体会说说华蜜是什么？六、拓展：体会“华蜜”的含义，1、小练笔：华蜜是2、沟通华蜜名言。3、观赏诗歌华蜜是什么。附板书：问华蜜找华蜜：做医生，救了许多人；勤劳工作，对人有用； 感到华蜜耕田种地，养活许多人说华蜜华蜜是什么教学反思4教学要求：1.使学

9、生懂得华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和欢乐，你也就得到了华蜜。2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培育阅读实力。教学重点：了解三个牧童对华蜜各有怎样的体会，从而懂得真正的华蜜是什么。教学难点：理解才智的女儿两次话语中的深刻含义。教学过程：一、课前谈话，引入课文每个人都想得到华蜜，那么同学们有没有仔细想过华蜜究竟是什么呢？今日我们学的这篇课文题目就是华蜜是什么。（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习状况，订正不正确的字音三、自己出声读全文，思索1.课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的

10、女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白华蜜是什么。十年以后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了华蜜。）2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思索三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。4.读所划的语句，说说他们为什么这么欢乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有

11、用；耕地种麦，养活多人）（板书）六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对华蜜各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）七、朗读全文，把才智的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说华蜜是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是华蜜。）说说什么叫有益？（益就是好处。）八、朗读全文体会华蜜的含义，并想想课文的中心思想是什么1.自己思索；2.小组探讨；3.大家探讨得出：本文告知我们华蜜是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐。九、总结深化今日，我们知道了什么叫

12、真正的华蜜。我想同学们今后肯定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到华蜜和欢乐。板书设计华蜜是什么劳动尽自己最大的努力对人们有益教学反思：1、再造想象，实现与文本的深层对话。我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处绽开想象，运用自己的生活阅历和在课外读物中得到的学问进行信息加工和再创建，探究课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到华蜜的所在。于是我便引导他们去想象这里面详细的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生依据自己原来的阅历和课外书上获得

13、的学问，绽开再想象，编出了很多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，华蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。2、多元感悟，体现语文的人文特征。童话的主题是华蜜要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很明显对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上华蜜的确有许多种含义，爱别人是一种华蜜，被别人爱也是一种华蜜，付出了是一种华蜜，等待也是一种华蜜。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应当去确定它。在这一课的最终，很多学生包括家长都说了许多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得敬重的。华蜜是什么教学反思5华蜜是什么是一篇略读课文，我在设计时以培育

14、学生的自我理解实力为主。但上完这一节课，发掘与设计时的意图相差较远，通过听课老师的评点及自己的思索，感觉知道学生不到位的缘由就在于自身的引导不够明确，教学设计没有紧密结合学生实际。老师的知道很关键，假如老师本身的指导思路不够清楚，要求不够明确，学生的实力是很难有所提高的。下面我从教学设计的几个方面来说说指导不够好的地方。首先是导入，播放歌曲华蜜在哪里，让学生说听了后的感受其实这个对于四年级的学生来说，要求过于简洁了。假如换成先板书“华蜜”，再让学生说有什么想法，这样可以激发学生去思索，同时有训练了学生说话，效果会更好一些。接着是默读课文，简洁归纳课文讲了一个什么故事。归纳是应当训练学生抓住主要

15、人物和事情来说，我为了降低难度，给了学生一个提示语句，让学生依据提示去归纳主要内容，可能会限制学生自己的思维，局限在一个框里。学生已经预习过课文了，我在这里没有检查学生的预习状况，如读文是否流利，文中要求相识的6个生字也没有让同桌检查读音，基础只是没有抓坚固。对于自学实力较好的学生而言，这6个生字可以在课外相识，但班上还是有小部分的学生基础稍差，所以还是要在课堂上提示一下，会加深印象。当找出理解华蜜的重点句，我让学生分小组沟通探讨如何理解这句话，可以分角色表演，也可以自己思索并在组内沟通自己的看法。学生选择分就角色朗读的较多，当我检查时就发觉学生并没有真正去思索这句话，纯粹在读书。请了一个小组

16、上台表演，本想让台上与台下的学生进行互动对话，借机培育口语交际实力，但是我没有结合课文语句和生活实际引导学生理解为什么三个青年感觉劳动可以带来华蜜，也没有让学生质疑莫非仅仅只有劳动才能带来华蜜，所以学生的小组表演结束后，学生已让缺乏独立思索实力，以让没有真正理解这个重点句。 最终一个环节是让学生呢个写“华蜜”格言。原来意图是通过一堂课的学习，让学生把自己体会到的华蜜是什么写下来，但是我提高了要求，始终让学生理解为写格言原来是这么简洁。四年级的学生写的句子是自己的感受，这里可以换位写写对华蜜的感受，来体会生活中、身边的华蜜并更好的珍惜华蜜。当学生写好，可以挑几句好的感受在电脑中打出来，让学生评一

17、评，激发学生写话的爱好，真正做到读写结合。华蜜是什么教学反思6这是一篇童话，讲的是三个牧童在才智女儿的引导下经过劳动实践弄懂了华蜜的真正含义：华蜜是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。因为这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：什么是华蜜以及三个牧童是怎样弄懂华蜜是什么的。再加上课文浅显易懂，教学时，我没有作多的讲解。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和才智女儿的话，让学生思索，并在小组内探讨沟通。学生通过沟通明白了是劳动让他们感到了华蜜，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是华蜜的。之后我让学生联系他们平常看到的，听到的，做过的，说说自己对华蜜的看法，自己什么时候感到最

18、华蜜，学生畅所欲言，有的说有一次在路上帮助了别人，人家对我说感谢时，我感到了华蜜；有的说我在家里帮妈妈作家务时，妈妈夸我时，我感到了华蜜在不知不觉中，深化了对学生进行酷爱劳动，助人为乐的教化。与此同时，我不失时机地出示了一些关于华蜜的名人名言，让学生读一读，背一背，一方面进一步受到思想教化，另一方面也积累了语言。在概括课文主要内容时，我发觉大部分学生能根据平常老师教的方法做，仍有五六个学生不知如何下手，以后，要刚好关注这部分学生。华蜜是什么教学反思7今日，我带领学生学习了华蜜是什么这篇课文，华蜜是我们很熟识的话题，但要说清晰华蜜是什么，那可不是一件简单的事。华蜜是什么这篇童话就想通过一个好玩的

19、故事告知人们华蜜的真正含义。基于以上状况，以及学生自身的学习基础，我准备依据阅读提示的要求自渎课文，实行小组合作的形式，互助学习，能自己解决的小组探讨解决，不能解决的，但的确有价值的问题再提出全班探讨上课时一切都根据设计的程序进行，半节课的自学时间过去后，我让孩子们汇报合作学习的状况（主要分为两大块1、提出须要帮助解决的问题2、说说本组已经解决的有价值的问题），表面上看，孩子们好像把课文的内容读懂了，但事实上，这三个青年的经验与孩子们的生活相去甚远，他们是无法真正体会到华蜜的所在。正值我苦于无处着手时，突然张旭冷不丁冒了一句“老师，我最怕医生了，总是打针。”我灵机一动，引导孩子们发挥自己的想象

20、，第一个青年是如何在异地他乡为治病救人的。可以说也可以合作表演，课堂一下子就活跃了起来，更重要的是在这个过程中，孩子们最大程度的走进了第一个青年的身边，感受到了他的华蜜，理解了华蜜的不同含义。同时我因势利导问学生：“作为一名小学生，我们现在的劳动是什么？”学生你一言我一语争论起来，这个说是学习，学习好了我就华蜜。那个说是做值日为大家服务就是华蜜。整个课堂达到了预期的效果。通过这节课进一步证明白把学习的主动权交给学生，学生就会主动参加，成为学习的主子。华蜜是什么教学反思8华蜜是什么是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。这些美丽的童话，以动人的故事和美丽的语言，把

21、读者带入美妙的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。华蜜是什么是一篇找寻和相识华蜜的过程。因此，我的教学重点就落到“相识什么是华蜜”上。在教学时，我以这样的语言导入：同学们，关于华蜜，我想每个人都有不同的相识，我想问问大家你们是怎么理解这两个词语的？学生没学习课文之前的回答是无趣的，单纯的，我借机进行总结，质疑引出下文。首先让学生默读课文，提出问题，让学生结合课文的内容，想一想华蜜究竟是什么？因为这是一篇略读课文，课文浅显易懂，教学时，我没有作过多的讲解。我们没有采纳段段分析的方法，而应当让学生抓住关键的几句话，统领课文，去梳理故事的情节，领悟文章的主旨。学生找到统领全文的话即华蜜要靠劳动，要靠

22、很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。依据这个问题的回答我接着让学生自主找出三个青年找寻华蜜的过程，学生可以不按依次汇报，自主选择喜爱的青年进行汇报，然后通过表演、沟通，让学生感到了只有付出劳动，做对别人有用的人，才是华蜜的。课堂上我还采纳了多种形式朗读，让学生在读中思索，在读中体会，在读中感悟，了解课文含义。学生在了解课文内容后读文，达到了意想不到的效果。接着我出示了一些关于华蜜的名人名言，让学生读一读，背一背，并根据这种形式用一句话概括自己对华蜜的看法，一方面进一步受到思想教化，另一方面也积累了语言。学生比较喜爱这个环节，爱好高涨，学生的精彩的概括是我没有想到的。我记得我们班级有一位平

23、常不爱表现的同学是这样形容的：华蜜像一棵挂满了苹果的苹果树，要跳一跳才能摘到。虽然稚嫩但是我对他的回答印象深刻。另外，本单元是以“中外童话”为专题。我在接近尾声的时候设计了一个问题：你喜爱这篇课文吗？为什么？学生回答的正好就是童话的特点，我不失时机的向学生渗透了童话的写作特点，一箭双雕。在课文的最终进行总结时，我在华蜜在哪里的歌声中出示幻灯片，内容是本班学生在参与学校感恩活动时的照片，有给爸爸妈妈洗脚，有在学校劳动，有帮助同学我还加入了不同工作的人的工作场景，让学生进一步体会到找寻华蜜不肯定要走很远的路，要经验很长时间，只要从身边的小事做起，随时伸出自己的双手，就可以抓住华蜜。课文中的教学恒久

24、是一项缺憾的劳动，每次课后总能够发觉不足之处。比如习惯了老师先提出问题，然后让学生回答，老师再进行评价，不敢放手给学生。其实在课堂教学中应当让学生充分阅读，出现了问题之后，老师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争辩、探讨，让他们在探讨的过程中也能学习，说不定他们会给我们意想不到的收获。通过教学本课我也学到了很多，我深深的感受到只要我们老师付出辛勤的劳动，仔细备课，就会给学生带来收获的喜悦，学生也会给老师带来欢乐！让我们在以后的教学中去找寻属于我们自己的华蜜吧！华蜜是什么教学反思9人教版四年级第三单元专题是“中外童话”，本专题是让学生“走进奇异的童话世界，了解童话的内容，品尝童话的语言，体会童

25、话的特点进一步感受童话的魅力”。华蜜是什么是一篇略读课文，教学重点是：了解故事的内容。难点：体会课文中所讲的华蜜的含义。基于这一点，本节课教学过程如下：一、自读自悟了解故事内容这篇童话是根据故事发展的依次记叙的。首先让学生带着问题，自读课文了解故事内容，然后以填空练习的形式达到理解。练习一三个牧童（疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，给人们带来好处）就是华蜜。第一个青年（给病人治病，病人复原了健康），他感到多么华蜜。其次个青年（走了许多地方，做过许多事情，他勤勤恳恳地工作，他的劳动没有白费，对别人是有用的），所以他也是华蜜的。第三个青年（留在村子里耕地，麦子养活了很多人，他的劳动也没有白费），他也感

26、到华蜜。在学生充分读的基础上，组织学生沟通读后的体会。以概括总结的形式达到领悟课文中心。练习二课文主要讲解并描述了（三个）孩子在（才智女儿）的引导下，经过（十）年的亲身经验，最终明白了：（只有用自己的劳动做出对人们有益的事，才是真正的华蜜）。通过此项练习使抽象的道理用几个详细的事例诠释，由易到难，逐步体会到本课的中心。二、联系生活拓展延长在学生学习的过程中，对华蜜含义有了初步理解的基础上，再让学生拓绽开去，联系现实生活加深对华蜜含义的理解。练习三“说说或写写”（运动员说，华蜜是，老师说，华蜜是，警察说，华蜜是，我说，华蜜是。说，华蜜是。）这一练习使学生对华蜜含义的理解得到了提升。三、要抓重点词

27、句的品读，感悟中心。反思本节课，我觉得对重点词句的品读还不突出。在学生学习时应当找出课文中心的句子（华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）品读析句时，先理解词语“义务”，再理解这句话的意思。然后围绕中心句找出文中相对应的事例一一品读感悟。这样直奔课文中心，再紧紧围绕中心绽开教学活动。这样既适合略读课文的教学，又能节约点时间去积累本课的好词佳句，或者同学之间沟通有关华蜜的名言。这些都是在今后的教学中所留意的细微环节。华蜜是什么教学反思10我首先采纳了歌曲华蜜是什么导入，激发了学生的学习爱好，由此让学生谈华蜜感受，引出问题（华蜜究竟是什么），自然的导入课题。接着检查驾驭字词

28、、了解课文也许内容的状况，因为这是一篇阅读课文，课下已让学生充分预习。再后紧紧围绕“三个青年是如何找寻和相识华蜜的？他们觉得什么是华蜜？”为问题绽开，对学生因势利导，通过学生合作沟通、在反复感情朗读中，再理解才智女儿话语中的深刻含义；最终让学生联系实际谈对华蜜的理解完成了教学目标。教学环节层层相扣，教学课件图文并茂，直观形象，突出了教学中的重点和难点，更好的完成了教化教学任务。讲课时，习惯了先设计好问题，然后让学生合作沟通，最终老师再进行评价总结，不敢放手给学生。我想，这是一篇童话故事，浅显易懂，又是一篇阅读课文，假如放手让学生自学，出现了问题之后，老师再适当点拨，可能也会收到意料不到的收获。

29、华蜜是什么教学反思11这是一篇略读课文，选编这篇课文的意图，一是让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得华蜜是什么，培育独立阅读的实力；二是使学生进一步感受巨人的花园和华蜜是什么这类超人体童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。华蜜是我们很熟识的话题，但对于四年级学生来说要说清晰华蜜是什么，那可不是一件简单的事。课文华蜜是什么讲的是三个牧童在才智女儿的引导下经过劳动实践弄懂了华蜜的真正含义：华蜜是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。我在设计时以培育学生的自我理解实力为主，但上完这一课，发觉与设计时的意图相差较远，经过听课领导的评点及自己的思索，感觉指导学生不到位缘由就在

30、于自身的引导不够明确，设计没有紧密结合学生实际。老师的导很关键，假如老师本身指导的思路不够清楚，要求不够明确，学生的实力是很难有所提高的。华蜜是什么教学反思12本文是一篇好玩的童话故事。故事讲三个牧童在才智女儿的指引下去找寻什么是华蜜。十年后他们通过自己的经验明白了华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。为了让学生弄明白华蜜的真正含义，教学时，我从以下几个环节入手。1.从课题入手读懂故事，进入生本对话今日我们来学习一篇童话故事华蜜是什么，看看这个问题能不能从故事中找到答案。接着我请同学们打开书，仔细地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？师：他们是怎样弄明白的呢？请同学

31、们再次读读课文，把文中相关的语句划出来，实现与文本的深层对话，学生画句子，读课文，沟通。老师总结归纳。2.再造想象，实现与文本的.深层对话。在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到华蜜的所在。于是我便引导他们去想象这里面详细的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。假如此时结束这一学习环节，表面看学生好像把课文的内容已经读懂了，但事实上，这三个青年的经验与学生的生活经验相去太远，孩子们是无法真正体会到华蜜的所在。于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到华蜜？孩子们一听，愣住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的

32、想象，编出了一个个动人的故事。学生依据自己原来的阅历和课外书上获得的学问，绽开再想象，编出了很多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，华蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。3、多元感悟，体会语文的华蜜的含义。童话的主题是华蜜要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很明显对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上华蜜的确有许多种含义，爱别人是一种华蜜，被别人爱也是一种华蜜，付出了是一种华蜜，等待也是一种华蜜。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应当去确定它。在这一课的最终，很多学生都说了许多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得敬重的。教

33、学恒久是一项缺憾的劳动，每次课后总能够发觉不足之处。首先是读的形式少：比如，我可以用默读、生自己喜爱的方式来读、竞赛读等方式。以读为主。让生在读中思索、在读中体会、在读中感悟。其次是学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争辩、探讨。不要一味的都是老师在评价，让他们在探讨的过程中也能学习。其实在课堂教学中应当让学生充分阅读，出现了问题之后，老师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争辩、探讨，让他们在探讨的过程中也能学习，说不定他们会给我们意想不到的收获。通过教学本课我也学到了很多，我深深的感受到只要我们老师付出辛勤

34、的劳动，仔细备课，就会给学生带来收获的喜悦，学生也会给老师带来欢乐！让我们在以后的教学中去找寻属于我们自己的华蜜吧！华蜜是什么教学反思13华蜜是什么是一篇略读课文，从思想上没有重视，认为让学生读读说说就行了。但是上起课来却感觉不是这么简洁。以下是本课的授课感受：1、没有吃透教材。这是一篇篇幅较长的童话。告知人们“华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情”的这一人生道理。虽然文章主旨明确，但要深切地体会语言、感悟哲理则有肯定难度。刚一进入课文，自己就感觉不知从何入手才能让孩子们感悟道理。以至于学生大谈对华蜜的理解，而脱离了文本。2、抓住文本，绽开想象。当学生谈到对华蜜的相识时，

35、我意识到要刚好把学生的思路引到文本中去。当学生说“我考了好成果得到老师家长的表扬、我救活一只小鸟把它放回大自然、我种的菜收获了”时，我便引导学生进入“华蜜是什么”的追求中。启发学生带着“三个牧童做了一件什么事而得到了才智女儿的赞扬？”“三个牧童十年后找到了真正的华蜜吗？你怎么知道的？”的问题自能读书。然后再集中探讨第一个牧童的华蜜历程。在反复理解与朗读后，问：他是怎样帮助别人的？引导学生不断地从语言、动作、神态、情感各方面去体验白衣天使的奉献历程，去体验救死扶伤的神圣与庄重，从而真实感受帮助别人而获得华蜜的愉悦。学生再一次真实地感受到了华蜜的含义。华蜜是什么教学反思14华蜜是什么是人教版四年级

36、上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以中外童话为专题。都是美丽的童话，以动人的故事和美丽的语言，把读者带入美妙的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。华蜜是什么是一篇找寻和相识华蜜的过程。因此，我的教学重点就落到相识什么是华蜜上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创建华蜜的真理。在教学时，我就干脆的导入，你们认为华蜜是什么？你觉得你的华蜜是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即详细的分析课文。在上完了这一课之后，就觉得学生还是没有弄懂华蜜究竟是什么？我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：、读的形式少：比如，我可以用默读、生自己喜爱的方式来读、竞赛读等方式。以读为

37、主。让生在读中思索、在读中体会、在读中感悟。、学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争辩、探讨。不要一味的都是老师在评价，让他们在探讨的过程中也能学习。、对华蜜的理解，我认为华蜜就是付出，劳动就是付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？比如：我在讲到，假如你现在是病人，医生把你的病治好之后，你会对医生说点什么呢？有一个孩子就说到：医生，我家里很穷，都快吃不上饭了。我可以不给医药费吗？而且我家里上有老、下有小，你可以借一点钱给我

38、吗？我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种学生就是明显的只知道叫别人帮助自己，不知道自己也要去帮助别人，就没有一颗感恩的心。我们老师不只是教给孩子们学问，还要教给孩子们做人的道理。好让他们都能更好的成长。华蜜是什么教学反思15胜利之处：华蜜是什么是一篇找寻和相识华蜜的过程。因此，我的教学重点就落到“相识什么是华蜜”上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创建华蜜的真理。在教学时，我就干脆的导入，你们认为华蜜是什么?你觉得你的华蜜是什么?紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即详细的分析课文。不足之处：1.读的形式少：比如,我可以用默读、生自己喜爱的方式来读、竞赛读等方式.以读为主

39、.让生在读中思索、在读中体会、在读中感悟.2.学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如,师先提出问题,让学生读,出现了问题之后,师可以适当的往好的方面引导,再让学生来争辩、探讨.不要一味的都是老师在评价,让他们在探讨的过程中也能学习.改进措施：我觉得对重点词句的品读还不突出。在学生学习时应当找出课文中心的句子（华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）品读析句时，先理解词语“义务”，再理解这句话的意思。然后围绕中心句找出文中相对应的事例一一品读感悟。这样直奔课文中心，再紧紧围绕中心绽开教学活动。这样既适合略读课文的教学，又能节约点时间去积累本课的好词佳句，或者同学之间沟通有关华蜜的名言。这些都是在今后的教学中所留意的细微环节。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页