小学语文说课稿模板汇编5篇

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1、小学语文说课稿模板汇编5篇作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的小学语文说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学语文说课稿 篇1各位老师：大家好!我说课的题目是云雀的心愿。对于教材的深化解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容起先之前，我要先谈一谈对教材的理解。一、说教材首先谈一谈对教材的理解。云雀的心愿是苏教版小学语文四年级下册第19课的文章，本单元主要讲的是生态环境。云雀的心愿文章记叙了云雀和妈妈进行一场特别的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深

2、刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。文章条理清晰，以拟人的修辞手法叙述整个故事的过程，字里行间包含着对生态环境的担忧以及呼吁大家爱护生态环境的热忱。二、说学情学生是语文学习的主子，学生的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。本课的授课对象是四年级学生，这个年级的学生思维活跃，有着剧烈的求知欲。他们已经具有了肯定的学习实力，但阅读分析实力较弱，思维实力有待提高，因此在教学时，老师着重教学生用默读、略读、指明读等方式绽开教学，学生跟随云雀旅行的过程中看森林消逝后的恐怖现象，并逐步意识到森林的重要性，激发学生的环保意识和培育他们酷爱大自然的思想感情。三、说教学目标因此，基于教材和学

3、情，结合新课标对该学段的详细要求，设计了以下三个维度的教学目标：1.学问与实力：有感情地朗读课文，学习本文生字新词。2.过程与方法：通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。3.情感看法与价值观：体会森林的重要作用，逐步培育学生酷爱自然、爱护环境的意识。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是通过小组合作探究等方式，了解云雀旅行的全过程及所见所闻所感。难点是体会森林的重要作用，逐步培育学生酷爱自然、爱护环境的意识。五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。教学中我采纳朗读法、小组探

4、讨法。六、说教学过程(一)导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将采纳谈话法进行导入。同学们，在课程起先之前，老师想带领大家一同走进动物的世界，来领会动物们美丽的身姿。边看边跟老师来共享一下，你最喜爱的动物是什么?听了刚才大家的共享，老师觉得每个同学都是一个很爱小动物，很有爱心的人。今日，老师再给大家介绍一种可爱的鸟类，看看它身上有什么精彩的故事。一起走进今日的课程云雀的心愿。我之所以这样设计，是因为这样的导入有利于激发学生的学习爱好，将学生快速的带入到课堂中，为本节课的讲解铺设一个良好的感情基调。(二)初步感知对于学生而言，语文教学应当培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯，整体感知的教学

5、环节可以实现这一目的。所以此环节，我首先会请同学们自由朗读课文，回答以下2个环节的问题。1.初读课文，学习词语。土壤枯枝败叶乱砍滥伐树冠2.有感情地朗读课文，思索这篇文章讲解并描述了一件什么样的事情。明确：文章记叙了云雀和妈妈进行一场特别的旅行，在旅行的过程中看到黄沙漫天、洪水泛滥，并逐步意识到森林的重要性，也深刻地点出了森林具有大水库和空调器的作用。最终云雀有一个心愿，沙漠变绿洲。这样的问题解决学生已经把文本的概况了解透彻，为深化研读环节打下基础。(三)深化研读在学生对文章内容有所了解之后，我支配了第三个教学环节-深化研读。阅读是深化地与文本对话，与作者对话，要想完成多重关系的对话，就须要我

6、们对文本有着深化的相识和理解。因此此环节我会引导学生默读，边读边绽开以下几个问题的思索和与探讨：1.云雀的心愿是什么?明确：沙漠变绿洲。2.为什么会有这样的心愿，请同学们朗读全文，找一找云雀和妈妈在旅行中都看到了什么?(1)在沙漠上空，漫天飘舞的黄沙，睁不开眼睛。(2)在大河上空，浑黄的河水咆哮不惜，沉没村庄。2.旅行中遇到这样的场景，云雀和妈妈有怎样的感受呢?明确：埋怨、心疼、叹息、胆怯。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。3.同学们，面对这样的场景云雀妈妈找出了造成这样场景的缘由，你能说一说吗?明确：人们对树木的乱砍滥伐，造成上有水土流失严峻。4.面对这样的

7、场景，我们该如何变更现状呢?明确：植树，让森林起作用。5.小组探讨：为什么森林能变更现状?明确：森林有“大水库”和“空调器”的作用。(1)大水库：森林可以蓄水，树冠充当大伞的作用，苔藓和枯枝败叶汲取水分存储水分。(2)空调器：夏天遮挡阳光，冬天存储热量。通过以上深化研读环节，学生能对整个文本有一个清楚的把握，也能对本节课的重难点有所驾驭。(四)巩固提高化身森林小卫士，你该如何爱护森林?写几句标语(五)小结作业小结：本节课我们从云雀的心愿感知到了爱护环境爱惜大自然的重要性，也意识到爱护环境从我做起，现在正值植树节，希望同学们能从今日起先有实际的行动，为绿水青山贡献自己的一份力气。作业：植树节去郊

8、外植树七、说板书设计板书是一堂课的缩影，好的板书应当结构清楚，构思新奇，内容高度凝练。因此，我对本课的板书进行了如下设计。便于学生理解。以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师指责指正。再次感谢各位评委老师。小学语文说课稿 篇2一、 说教材观潮一课是小学语文四年级上册第六课的内容，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行酷爱祖国大好河山的教化，培育留心四周事物习惯的好教材。依据教学大纲要求及教材特点，针对学生的实际状况，我制定如下教学目标：1.学问与技能：有感情的朗读课文；2.过程与

9、方法：学习作者有依次、抓特点的视察方法3.情感看法与价值观目标：体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发酷爱祖国大好河山的剧烈的情感。 依据本课的内容及三年级学生思维发展特点，我确定本课的教学重点是体会钱塘江大潮在潮来前、潮来时、潮来后的改变；难点是学习作者有依次的视察方法，培育学生视察实力，养成几类材料的习惯为了更好实现以上的教学理念，我在课前打算了相关的多媒体课件、漂亮的图片，让学生收集有关小兴安岭的学问，为更好地学习学问做好了充分的打算。二、说教法和学法在教学过程中我采纳三疑三探的教学模式，首先，我围绕教学目标，创设问题情境，设置详细问题，放手让学生自学自探。即设疑自探。然后组织学生通过师生互动

10、的方式检查自探状况，共同解决自探难以解决的问题，即解疑合探。接着，让不同学生针对所学学问，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深化探究，即设疑再探。最终，针对本节课所学学问，分别编拟基础性和拓展性习题，让学生训练运用。在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。三、说教学过程、复习导入上课伊始，我设计这样的导语，上节课我们学习了观潮一课，老师要考考你们字词驾驭状况。 用复习进行导入不仅可以考察学生对上节课对字词驾驭状况

11、，而且自然的过度到本课其次课时的学习。2、设疑自探我设计这样的导语，同学们我们上节课已经整体感知了观潮的大体内容，那么每一段都写了哪些内容呢?带着这个问题自主探究，并用简洁的语言来概括出来。叶圣陶先生说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”本环节的设置可以培育学生自主学习、自主探究的实力。2、解疑合探在自探结束后，我组织学生以全体探讨的形式来检查学生自探结果状况。并且帮助学生总结，这几段主要讲的是潮来前，潮来时，潮来后，江面的改变。即潮来前：江面很安静声音：潮来时：声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂。 形态：水天相交的地方出现了一条白线，接着形成一道白色城墙，最终如同千万匹白色战马起头并

12、进。潮来后：江面漫天卷地，风号浪吼过了很久才复原安静。并且重点讲解潮来时的壮丽景象。让学生在评价和倾听的过程中，发觉、感悟，从而得到提升。4、质疑再探让学生针对所学学问，再提出新的更高层次的疑难问题，诱发学生深化探究。假如学生提不出，我将打算好的问题抛给学生，例如，你能结合本篇内容说一说作者写这篇文章时，心情是怎样的？假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？ 这个环节可以拓展学生的思维，培育学生敢于质疑，敢于探究的精神。5、拓展运用让学生以解说员的身份，以课文为蓝本，以插图和录像为依托，融进自己的感悟“现场直播”

13、，培育学生创建性复述的实力，解说词可以根据“潮来前、潮来时、潮来中”的依次讲解并描述，要烘托出大潮的奇妙之处。6、小结我让学生说一说，通过本课的学习他们有哪些收获？还有哪些怀疑？让学生大胆的发表见解，给学生一个梳理学问的机会。四、说板书设计这样板书，体现文章的结构和写作依次，又体现了本文的重难点，既让学生把握了课文的主要内容，又注意了他们审美情趣的培育。22、观潮天 潮来前：江面很安静(人山人海)下 声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂奇 潮来时观 形态：一条白线白色城墙白色战马潮来后： 漫天卷地 风号浪吼 复原安静小学语文说课稿 篇3一、说教材（一）教材剖析去年的树是职责教化课程标准试验教科书小学

14、语文四年级上册第三单元的一篇童话故事。本文的作者是日本的作家新美南吉，文章讲解并描述了这样一个故事：鸟儿和树是好挚友，它每天唱歌给树听，将要飞回南方过冬时，鸟儿答应了树的请求还要回来唱歌给它听。可是其次年春天，当鸟儿飞回来找树时，它却不见了。鸟儿四处找寻，最终只找到由树做成的火柴点燃的灯火。挚友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充斥了悲伤和惆怅，应对着由挚友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话情深意浓，带着些许伤感颜色，讴歌了名贵的、令人荡气回肠的友情。（二）教学目的1、理解文章资料，训练有心情地朗读对话培育语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言，珍惜挚友之间的

15、情意”方面有所沾染；体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展。（三）教学重点、难点：重点：能够体会人、动物、植物（环境）之间的协调发展，说出特性化、多元化的话题。难点：能精确、流利、有心情地朗读课文，读出不一样主角的不一样语气。教具筹备：课件二、说教法教学中重要是以读为本，让学生在读中理解，读中感悟并经过音乐和活动的情势进行，充分调动学生学习的爱好，使他们乐学、爱学，从而完成本课教学的任务。三、说学法学生在整堂课中处于主体地位，学生课前先预习，把课文读通顺，流利；经过多种情势的读使学生理解，感悟并绽开丰富的想象，充分施展学生的主观能动性和思维本领。四、教学程序激趣导入1、观赏乐曲友情地久天长2

16、、谈话：关于友情的话题。3、揭题，质疑：读了课题你想明白什么？（经过播放精致的曲子以及学生熟识的话题，提高学生想学本文的欲望）初读课文，整体感知1、自由读课文。2、领导学生概括重要资料。（在初读的基础上，让学生概括本文重要资料，对本文的资料有个大致的了解，为下一个环节的学习打下基础。）研读对话，体会小鸟的真情1、出示课件范读课文，生仔细地听。2、找出文中的四组对话。3、领导学生朗读对话。4、领导朗读第一组对话（鸟儿与大树的对话）1）生自由读。2）指名读。3）听了他的朗读你感受到这对好挚友在分别时的.心境是怎样的吗？4）大树为什么会请求鸟儿回来呢？从哪些地方能够看出它们是好挚友？5）齐读。4、领

17、导朗读其次，第三，第四组对话1）指名读。你为什么要用这样的语气读？我们从这些话里感受到小鸟的心境怎样？2）生再读感受鸟儿的心境。3）多种情势读：分主角读，生生对读，师生对读等等。（经过多种情势的读，让学生在读中理解，感悟；并提高学习的爱好。）华心情，体会挚友之间的真情1）心情地朗读两个“看”字的句子。2）拓展延长：是谁让小鸟和大树离开的？从小鸟和大树之间的友情你感受到什么？相机引导学生说出特性化，多元化的话题。（如：友情、环保、奉献等等话题，并相机地板出：实现诺言珍惜友情）3）写友情卡：替小鸟或大树写出他们的心里话。4）小小播音员活动：请你来当小小播音员把你的友情卡放在实物投影机上展示并读给大

18、家听，协助鸟儿和大树实现跨越时空的对话。5）再次观赏歌曲友情地久天长。（从理解重点句子入手，让学生再次体会鸟儿与大树的真情，从而把话题引到环保，奉献等多元化、特性化的话体上，给学生一个想象的空间；最终把自我最想说的话写出来。由读说写，一环紧扣一环，都是为了下一步做铺垫。）小学语文说课稿 篇4春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本课的课题就呼喊着我们去找春天!我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会

19、到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。这篇课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。依据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际状况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。2、技能目标：正确、流利、有

20、感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、情感目标：激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。二年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，老师不以零为起点，激励学生运用已有的生活阅历，用自己

21、喜爱的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已驾驭了不少识字方法，在本课的识字教学中，激励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在里直观的书写演示和设计精致的嬉戏，激发学生的学习爱好，完成识字任务。2、情景教学法漂亮的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美妙，在教学时，采纳美丽语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生观赏各种春天漂亮的画面，体会春光的美妙，再用美丽欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。朗读感悟法阅读能培育学

22、生感受、理解、观赏、评价的实力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主子，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化老师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。下面我就结合我用aut5小学语文说课稿 篇5今日我说课稿的内容是义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册赞扬。下面我 从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课稿。一、教材分析首先说说教材，赞扬这课是一篇新教材，是一个好玩

23、的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都希望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。二、学习目标、学问目标：相识10个

24、生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。、实力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互赞扬带来的欢乐。、情感目标：教化学生要学着发觉别人身上的优点。三、教学重点、难点重点 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、探讨、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教

25、学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。新奇是小学生的天性，抓住学生的新奇心，从而来激发学生的学习爱好。一起先，我们依据儿童的特点，让学生相识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互激励与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习爱好。（二）嬉戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们依据学生身心发展和语源自文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等嬉戏来激发学生的爱好，巩固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）

26、读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细看法）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”这句话培植

27、了自信。小刺猬和小獾的对话落落大方，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演实力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。（四）拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感实力。六、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页