有关数学教学安排集合六篇

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1、有关数学教学安排集合六篇时间在消逝，从不停留，我们的工作又迈入新的阶段，写一份安排，为接下来的学习做打算吧！安排怎么写才不会流于形式呢？下面是我整理的数学教学安排6篇，欢迎阅读与保藏。数学教学安排 篇1（一）重视数学与现实生活的联系在生活中学数学是本套教材的主要特色之一，“在学生原有的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上”开展数学教学活动，是数学课程标准的基本理念和要求。1.充分利用学生的生活阅历，促进数学学问的学习。如第三单元“时间”的内容设计。教材充分利用现实生活中大家特别熟识的、每天都用到的“电视节目预报”来相识24时计时法。通过学生熟识的、亲身经验的“从开学到国庆节”、“从上小学到现在

2、”等经过了多长时间的探讨，使学生了解年、月、日等都是时间单位。再如，第63页，在学生估计自己家到学校有多少米的活动中，相识并体验千米；第74页充分利用学生已相识商品标价的学问背景相识小数；第102页，设计了充溢童趣的小挚友与猴子分桃子的故事，通过“一半”这个学生特别熟识的生活阅历，引出“二分之一”等。这样的数学学习，不应是在学习新的数学学问，而是对学生已有生活阅历的提高。教学中，要依据教材的设计意图，充分利用本班学生的已有学问和阅历，组织数学活动。2.通过日常生活中学生熟识的事物，帮助学生理解数学。如，第一单元对旋转和平移现象的了解，教材都选择了学生熟识的转动的风车、飞机螺旋桨的转动、推拉门窗

3、、滑滑梯等生活素材。第10页，在学习有余数除法的计算时，结合把月饼装盒的问题，使学生了解剩下的(余数)月饼虽然不够装一盒，但也须要一个盒子，进而理解数学计算与现实问题的联系和敏捷运用；第54页，选择“亮亮家一周丢弃塑料袋”的数据统计，学习求平均数的方法。利用每天丢弃几个塑料袋这一学生有真实感受的事情，通过“求出的3个是亮亮家实际每天丢弃的塑料袋个数吗”的探讨，帮助学生理解平均数的概念；第58页，选择生活中歌颂竞赛评分，体育竞赛中跳远、跳高等记分的规则，使学生进一步理解平均数的重要作用和一些规则的公允性和科学性；第108页“问题探讨”中，选择了学生特别熟识的、几乎每天都接触到的装有饮料的杯子，通

4、过“哪杯中的饮料多”问题的探讨，帮助学生进一步理解分数所表示的实际意义。教学时，要充分利用学生对这些事物的实际感受，理解数学学问和结论，而不只关注问题和结果。3.重视与现实生活的联系，在生活中教学。如，第26页，用不同的计时法写出自己每天的作息时间，用不同的计时法记录当地日出、日落的时间；第33页，从今日算起，到六一儿童节还有多少天；第68页，测量自己橡皮的厚度；第86页，同桌合作，测量自己的课桌面等等。另外，教材在内容设计上，还特殊重视已有阅历和学问的前后联系，使学生体验学问的发展过程。如，第53页，利用学生一年级做投球嬉戏的数据，通过“还记得我们做过的投球嬉戏吗”的谈话，引起学生的学习爱好

5、和对已有阅历的回顾；第60页的投沙包，既是对统计单元学问的运用，又是下面“测量”单元学习的起先。同时，学习小数时，又要求把自己投沙包的成果写成用“米”作单位的数。教学时，除教材中设计的活动内容外，老师还应拓展本班学生的现实生活素材，丰富课程资源，不仅提高教材内容的开放性，增加教材的适应性和发展性，更为重要的是使学生亲身体验到身边的数学、不断发展的数学。（二）重视培育学生的数学应用意识结合详细问题学习数学运算，是本套教材的重要编写思路。让学生在尝试解决问题的过程中，相识计算的重要作用，学习数学运算，有利于感受数学学问的形成背景，有利于提高学生应用数学学问解决实际问题的实力。1.在解决实际问题的过

6、程中，学习计算方法。教材在设计有关计算的数学活动时，都呈现了学生熟识的、用已有阅历和学问水平能够解决的简洁问题。首先激励学生用自己的方法试算，然后再探究学习新的计算方法。如教材其次单元学习笔算三位数除以一位数时，首先呈现了学生熟识的买课外书、月饼包装、节日放气球等实际问题，然后激励学生用自己的方法计算并沟通各自的算法。在此基础上，学习笔算三位数除以一位数的笔算方法。再如教材第四单元学习笔算两位数乘两位数时，分别创设了计算彩笔枝数、计算水流量、电影院座位等问题情境，先引导学生自己试算，然后重点学习两位数乘两位数的笔算方法。教学时，要抓住这一编排思路，激励学生运用已有的学问大胆探究计算方法，尝试解

7、决问题，在沟通的过程中体验算法的多样化。同时，要充分关注学生笔算方法的驾驭状况，保证适量的计算技能的训练。2.在解决真实问题的过程中，培育数学应用意识。要实现“初步学会运用数学的思维方式去视察、分析现实社会去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识”这个目标，让学生在真实的问题情境中学习数学，是最好的方式之一。本册教材结合有关内容，努力选择现实生活中的一些真实数据和事情作为学习素材。如“时间”单元所选用的“电视预报表”、“列车时刻表”、“香港回来祖国”、“中华人民共和国成立”等都是真实的事情。另外，通过“神五”放射升空和平安返回的真实时间记录，学习计算经过的时间。再如，“测量”单

8、元所选用的“万里长城”、“马拉松赛跑全程”、“我国七大河流”、各地的铁路途路等的长度都是真实的数据。同时，让学生在计算火车运行时间的过程中，学习路程、速度、时间等数量间的关系。教学中，要充分利用这些真实的、现实的素材，使学生真实地体验到数学在生活中的价值，发展数学应用意识。3.在“解决问题”的过程中，培育综合应用学问的实力。“形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践实力与创新精神”，是标准关于“解决问题”的目标之一。本册教材除留意在解决简洁问题的过程中学习学问外，还特殊支配了三个“解决问题”的学问模块。如，在“除法”单元，设计了为“30个人在宾馆支配住宿”的问题；在“时间

9、”单元，设计了“参观安排”的问题；在“乘法”单元，设计了“旅行团出行、玩、吃”等方面的问题。为学生供应小组合作，探讨、探讨问题，制定、沟通解决问题方案的素材，使学生体验解决问题策略的多样化，培育优化意识，提高运用学问解决问题的实践实力。教学时，要给学生充分的探究解决问题的时间，并注意沟通学生特性化的解决问题的策略。在自主探究的过程中，培育学生独立思索的实力、合作学习的意识；在沟通中体验解决问题策略的多样。另外，老师应当充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，提高解决现实问题的实力。(三)重视在操作和体验中学习数学1

10、.在亲身做的过程中，体验、感悟数学。如第1页，了解生活中的旋转现象，首先设计了学生做风车的活动。这个活动，不但激发了学生参加活动的主动性，提高了动手实力，更重要的是在做的过程中，让学生对绕“中心一点”旋转有了亲身的体验；第2页，通过从书包向外拿书、在桌子上推书等活动体验平移；第83页，在亲自比较两个长方形面积大小的过程中，了解一般的比较方法；第86页，在同桌合作，自己选定测量单位测量课桌面面积的过程中，体会建立统一面积单位的必要性；第89页，请几个人站在一张1平方米的正方形纸上，感受一平方米的实际大小等等。教学时，要给学生充分的时间实际去做，关注学生做的感受。2.在操作的过程中，学习建构数学。

11、如，第92页，在全班同学用12个小正方形摆长方形的操作、沟通、整理、探讨中，学习长方形的面积计算公式；第94页，在学生把一个长方形纸剪去一部分变成一个正方形的操作中，探究正方形面积的计算公式；第102页，在把一张长方形纸对折的过程中，相识简洁分数；第111页，在图形演示的过程中，学习简洁分数加、减法等，教学中，要给学生亲自动手操作的机会，并充分利用操作的结果开展学习、探究和探讨。(四)重视探究活动和发展数学思维1.设计开放性的“问题探讨”，发展学生的数学思维。如，第21页，结合乘、除法计算设计学生野炊用多少个碗的问题，发展学生数学思维的敏捷性和条理性；第59页，结合平均数设计“一个身高1米40

12、厘米不会游泳的人，在平均水深1米20厘米的游泳池中会不会有危急”的问题，培育学生思维的合理性；第87页，结合面积的相识，设计了比较两个划分成不同大小方格图的图形的面积，培育学生思维的条理性和推理实力。教学中，要充分利用这些课程资源，给学生探讨、表达自己看法的机会，促进学生数学思维的发展。2.在“探究规律”的活动中，发展学生的数学思维。本册教材，一方面结合学生内容，设计探究规律的活动。如，第22页“气球装饰方案”的实践活动，首先就要探究气球的排列规律，然后才能解决方案中的其他问题；第122页，探究正方形纸对折次数和平均分成的份数的规律等等。另一方面，设计“探究乐园”，发展学生的数学思维。本册教材

13、特地支配了两次“探究乐园”活动。第50页，在学习了三位数乘两位数之后，设计了探究乘法中一些特别数的运算规律。如一个数乘2、乘5、乘11，以及99乘一位数等；第96页，在“面积”单元，设计探究图形排列规律的内容，发展学生简洁的演绎推理实力。要特殊重视“探究规律”活动的设计和组织，重视学生归纳、简洁推理实力的培育。数学教学安排 篇2一、学生基本状况分析本班共有学生20人，其中男生11人，女生9人。经过上一学期的数学学习后，其基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。通过这段时间的学习，我发觉学

14、生们自觉性较差，上课有小部分同学不留意听讲，口算时比较马虎，课下不能刚好完成作业,但是学生的学习主动性很高，小部分学生成果较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，刚好补差，使整个教学能够顺当进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。二、教学内容这一册教材包括下面一些内容：相识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法（口算），找规律，总复习。这册教材的重点教学内容是：100以内数的相识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会

15、100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。同样，除了认数和计算外，教材支配了常见平面几何图形的直观相识，相识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使得学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学学问结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的爱好。三、教学目标：1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数。驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次和大小，会比较100以内数的

16、大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。2、娴熟计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。3、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类，感受分类与数据整理的关系；初步相识象形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的数学问题。5、相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱惜人民币。6、直观相识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能

17、用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成探究数学问题的爱好，初步感受数学思想方法。四、教学措施：1、课前备课必需对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必需针对学习实力不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。2、重视课堂基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算实力。3、结合教学详细的情境，敏捷运用

18、小棒、图片等教（学）具进行直观教学。4、培育学生良好的数学学习习惯，逐步引导学生学会独立审题，敢于提问，仔细倾听别人的看法，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低年级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、激励和敬重学生的独立思索，引导学生进行探讨和沟通。留意教学的开放性，重视培育学生的创新实力。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。6、依据本班学生的特点和实际状况，创建性地运用教材，设计教学过程。并依据详细状况，自己创建一些教学效果更好的教具和学具。7、常到教室做课外辅导，为学生决绝疑难问题。周次 教学

19、内容 课时 备注1 打算课、相识图形（二） 52 相识图形、20以内的退位减法 53 20以内的退位减法 54 20以内的退位减法分类与整理，单元测试 55 分类与整理、100以内数的相识 56 数100以内的数和数的组成、100以内数的读法和写法 57 数的依次和比较大小、解决问题 58 整十数加一位数和相应的减法、 59 摆一摆，想一想，整理和复习 510 劳动节 511 单元测试 512 相识人民币，单元测试 513 整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数 514 两位数减一位数和整十数例1、2 515 两位数减一位数和整十数例3、例4、 例5 516 整理和复习，单元测试 517 找

20、规律 518 总复习1 519 总复习2 520 期末复习、期末考试 5数学教学安排 篇3一、数学的“双基”是指数学的基础学问、基本技能和数学思想方法。它是数学实力培育的重要载体与有效支撑，是学生数学素养的重要组成部分,也是高考数学的考查重点，因此在复习时应注意以下几点：(一)基础复习，要“细”; 力求主次分明，突出重点。1、课本是一切学问的来源与基础，课本中结论，定理与性质，都是学习数学特别重要的环节;因此立足课本，快速激活已学过的各个学问点，强调课本的重要性，不放过课本的每一个角落。2、留意所做题目运用学问点覆盖范围的改变，有意识地思索、探讨这些学问点在课本中所处的地位和相互之间的联系。3

21、、要重视数学概念的复习，深刻体会数学概念的本质特征.如在函数的复习习过程中要重视函数概念的复习， 深刻体会函数的本质特征，学会函数的思维方式。(二)对核心的学问要概括，解题的方法要概括，对每一章节、每一单元的问题解决的思维方式做一概括!在学问的复习过程中留意每一模块复习完要留意引导学生建立网络图，其目的是一方面,所学学问层次清楚，学问的逻辑关系清晰，更重要的是，这个学问结构图也体现了学生应驾驭的数学思维的基本模式与方法。将典型问题模型化，将通解通法固化在我们的解题思维中，能够有效地提高我们解决数学问题的实力，有效地提高复习的质量，也是老师提高复习效率最应当做的事情。(三)分层教学，教学内容要有

22、针对性。高三数学复习，绝不能等同高一，高二阶段，平铺直叙，对每章的学问结构，在复习起先与复习结束时都要能写出或说出各章节的学问结构与学问体系，特殊要强调课本内涉及的内容与课外补充的内容，及高考考过的学问点，为此，师生要探讨近三年的高考题目。例如：“函数”一章，课本书目：集合与函数、基本初等函数、函数方程与零点。因为函数是高考的重头戏，函数学问与函数思想地位，需让同学们下大力气驾驭，扩充内容：求函数解析式，函数值域，求函数定义域，函数图像及变换，函数与不等式，函数思想的应用;重点学问重点驾驭，重点训练，也是近几年高考的一个方向，而对于集合，因为高考要求降低，就适当削减课时，针对性处理数学学问点。

23、削减盲目性，在高三能帮助同学们居高临下复习，提高复习效果。(四)渗透数学思想，数学方法。数学高三总复习要抓得住“魂”,要通过复习，的确把握学科的基本思想.目前的高考，强调对数学基础学问考查，在学问交汇点设计试题。还考查中学数学学问中蕴涵的数学思想与方法，而函数与方程思想、分类探讨思想、数形结合思想、化归与转化思想是贯穿了整个中学数学的各个章节，比如方程有解，求的取值范围。就可以转化为求关于的函数的值域问题。并且许多问题的解决都是在找寻等量关系，建立方程或方程组，利用方程思想，同时还须留意通性通法的训练，淡化特别的技巧;而作为数学学问更高层次的抽象与概括，须要分章节在学问的发生，发展和应用过程中

24、，不断渗透与总结，暗线变明线，渗透变明确。先相识数学思想与方法的作用，以问题为载体，以方法为杠杆，再想方法应用于解题，例如在不等式的解法一章，首先强调化归思想，即大多数的不等式最终都转化为一元一次或一元二次不等式，再强调等价转化，即常说到的等价组，包括函数定义域，运算的等价性等等，这样将资料中的分式不等式，简洁的指数不等式，对数不等式，三角不等式，一块学习统一在数学思想前提中，便于很好的驾驭，此外，可以开展讲座，集中学习数学思想与方法，加强理性相识，提高对数学学习的爱好。二. 不断提高数学实力，特殊是创新意识和实践实力考试说明中特殊强调考查学生的创新意识和实践实力，要适应现在考题的发展要求，在

25、这一问题上必需加强，我的体会是：在平常教学中，要注意教学方式的选择和运用，一方面要创设问题情境，使学生了解数学学问的现实背景，相识数学与实际的联系;另一方面，要结合学生的生活实际，引导学生关注社会生活和身边的数学问题，把现实问题“数学化”，并加以解决，而“探讨性课题”的学习是培育学生创新意识和实践实力的重要载体，通过“探讨性课题”的学习，能引导学生关注生活、社会、经济、环境等方面，从中提炼出有肯定社会价值背景的应用问题，促进学生不断追求新知、独立思索和增加数学运用意识，学会将实际问题抽象为数学问题。同时有意识地把教学过程施行为数学思维活动的过程，把实力的培育贯穿于每一节课，每一道题之中，有意识

26、加强不同学问点的联系，选择一些开放性试题供学生探究，以发展学生思维，培育创新精神.三、注意良好习惯的培育，增加学生的应试技巧(一)留意学生的解题习惯。高考最终要通过解题见分晓，因此高三复习过程中，留意培育学生的良好解题习惯是特别重要的。培育学生的良好解题习惯应从以下几个方面入手：第一、审题要准。最好实行二次读题的方法，第一次为泛读，大致了解题目的条件和要求;其次次为精读，依据要求找出题目的关键词语并挖掘题目的隐含条件。其次、算理要清。在解题过程中不仅要明确每一种运算的基本步骤和方法，还要明确这种运算的条件是否具备。第三、跨度要小。解题过程(尤其是运算过程)的连接要紧密，不要跳步骤。第四：考虑要

27、周。切忌思索问题丢三落四、想当然、麻痹大意，在平常训练时，出现此种情形，除性格因素外，要特殊考虑一下在学问和方法上的缺陷。同时高考是在单位时间内完成指定的题目，因此解题的速度显得尤为重要，所以解题肯定要有速度意识，用时多了即使对了也是“潜在丢分”，要让学生在单位时间内拿到该拿的分数，不要把缺憾留在考试结束之后，在平常做题时则需按三个步骤完成，(1)先做简单题(捡着做)，所谓简单题就是看了题目只须简洁的运算就能得到结果的题目;这样学生对整张试卷的状况就会心中有数，此时已有五六非常的分数到手了，心中有底，可以消退一些惊慌的心理。(2)再做中档题，所谓中档题就是须要仔细思索，可能会有肯定的运算量的题

28、目，(3)最终在看难题能写多少就写多少。在一些中难度的解答题中还要留意解本题靠后面的小题时可能会用到前小题的结论，或前小题不会证也可以“跳步解法”(二)留意学生的书面表达。高考最终的成果是由各个阅卷老师给出的总和，学生与老师的沟通是通过书面表达的形式进行的，因此书面表达又显得至关重要，(1)表述要全。到了高三，相当一部分学生考试时，非智力因素造成的失分特别严峻，主要表现在表述上，导致79分的解答题中，几乎没有一个题能得满分，问题主要在于表述不够全面，术语不够精确，逻辑性不够严密，运算失误较多等。因此要避开出现“会而不对，对而不全”的现象。(2)突出得分点和踩分点。不会做不等于得不到分数，在平常

29、的教学中尤其在高考前的这一阶段，对于解答题有必要向学生说明阅卷的评分状况是按步得分，按点得分，让学生知道一个题目中哪些是关键步骤，必不行少的。真正不会做也可以将一些条件进行一些简洁的变形，或许也能得到一两分，不要小看它，可能是“万人之上”，同时书写要求做到简洁、明白。假如在高三总复习中留意解决这一问题，它必是高考中分值的一个增长点。对于上文供应的高三第一轮数学复习教学安排方法指导相关内容，是不是感觉很关键呢?希望大家都能取得好成果。数学教学安排 篇4一、指导思想以“以人为本，文化关怀”为教学理念，遵循数学课程标准的要求，着力进行“自主合作、静思能群”课题的探讨和实践，构建适合学生思维实力培育和

30、综合素养提升的六年级数学课堂教学模式，增进对数学的理解和学好数学的信念，培育学生的创新思想和实践实力，使学生在情感看法和一般实力方面都得到充分发展。二、课程目标1、转变学生学习方式目标充分利用学习指要，指导学生利用在家时间和自习课时间充分自学，做到独立学习、静心思索，把学生自学与组长和老师的检查、评价有机结合，不断提高学生自学实力。在课上采纳“兵交兵”“ 兵强兵”“ 兵练兵”方式，达到一对一、一对红。群学要做到有的放矢，要内容明确，组织到位，全员参加，增加群学的实效性。在展示上，做到双色、身正、字工、声亮、脱稿、背板，做到重点展示，全员参加，师生互动。2、情感、看法与价值观：（1）培育学生擅长

31、倾听的良好习惯，于听中思索，对于倾听投入的小组要酌情加分。（2）在学习过程中，激励学生主动提出问题，实现有效的生生互动。（3）无论课上、课下，都要适时培育学生合作意识和实力，使学生在合作沟通中共同提高。（4）激励学生结合重点问题进行探讨和评价，使学问愈辩愈清，使在伙伴评价中不断提高。3、学问与技能目标（1）使学生相识圆柱和圆锥的特征，相识它们的绽开图；能精确的计算圆柱表面积和体积以及圆锥体积的计算方法。（2）使学生理解比例的意义和基本性质，会看比例尺，通过详细问题相识成正比例、反比例的量，能找诞生活中成正比例、反比例的实例。（3）使学生会看和制作含有百分数的复式统计表，会看和初步绘制简洁的统计

32、图。（4）使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学数学学问的理解和驾驭，提高综合运用所学数学学问，解决简洁的实际问题的实力。（5）通过视察、操作、分析和推理，感受圆柱和圆锥的特征，探究并驾驭圆柱表面积和体积以及圆锥体积的计算方法。（6）感受身边的比例尺和生活中正比例和反比例的学问，走进生活学比例。（7）依据须要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效的表示数据。（8）能够对小学阶段所学学问进行系统的整理和复习，感受数学学问间的相互联系，逐步形成学问网络，培育学生的分析、类比、总结和概括实力。三、方法措施1、我的课堂我做主。必需树立学生是课堂主子的理念，无论哪个学习环节无比组织学生充分参加，

33、老师的职责只是组织、引领与合作。逐步构建有六年级特色的“自主合作、静思能群”的课堂教学模式，建设高效课堂，实现学生华蜜的学，老师华蜜的教。2、进一步完善学习指要的编制、运用和管理，使学习指要真正成为学生学习的助手，促进学生学习实力的提升。采纳积分评价学生学习的过程和结果，把个人学习与小组成果结合起来。对于学习进步的学生定期嘉奖学习进取星并颁发奖状，以激励学生不断进步。并采纳周考形式检测学生成果，使学生时时明确自己的学习状况，并树立自身近期学习目标。3、指导并激励小组长开展好组内学习工作，要充分发挥小组长的榜样示范作用和组织引领作用，使组内工作有条不紊，并双周召开一次小组学习提高会议。在组内实施

34、“一帮一、一对红”工程，建立帮扶对子，力争实现一名优秀学生帮扶一名潜能生，在合作中共同提升。4、本学期加强“预习、巩固、提升”三种展示课课型探讨，构建三种课型的基本模式，实现高效课堂向华蜜课堂的转变。5、潜能生提高是本学期工作的重点之一，首先要对潜能生加大关注力度，做到课课关注、事事关注，不但老师要关注，组长也要关注，组长要帮扶组内最薄弱的学生，老师要帮扶全班最薄弱学生，一名优秀学生要帮扶一名一般薄弱学生，实现这样的“三个一”工程。定期召开潜能生家长会，取得家长的支持和理解，家校形成合力，促进潜能生转化。搞好潜能生数学拉力赛，找出不足，培育自信。6、加强纠错本的运用和管理，不但随时收集、整理错

35、题，而且要定期借助纠错本复习和巩固，使学生真正利用好错误资源，加深对学问的理解和驾驭。数学教学安排 篇5学生可以通过从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 下面是为大家收集的三年级数学上册教学安排支配，供大家参考。一、状况分析(一)班级状况分析：在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本学问、技能方面基本上已经达到肯定的水准，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是一部分学困生在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习

36、的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算实力、思维实力还须要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教化教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。(二)教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步相识，四边形，千米和吨的相识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。二、本学期教学的指导思想1、改进笔算教学的编排

37、，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和实力的培育。4、供应丰富的现实学习素材，体现学问的形成过程。5、逐步发展学生综合运用学问的实力，注意情感、看法、价值观的培育。三、本学期教学的主要目的要求(一)、学问和技能方面1、会笔算.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3.初步相识简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小

38、，会计算简洁的同分母分数的加减法。4.初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。5.相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米;相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克;相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。6.初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的;能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。7.能找

39、出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。(二)、数学思索方面1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。(三)、解决问题方面1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的阅历。4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果

40、。(四)、情感与看法方面1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、教学的重点、难点教学重点：万以内数的加法和减法、四边形教学难点：时分秒的相识、四边形五、本学期提高教学质量的详细措施1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的

41、教学，引导学生乐于参加数学学习活动。2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。六、课时支配：一、测量(7课时)千米的相识4课时左右吨的相识3课时 3课时左右二、万以内的加法和减法(二)(9课时)加法3课时左右减法3课时左右加法和减法的验算2课时左右整理和复习1课时三、四边形(6课时)四、有余数的除法(5课时)五、时、分、秒(3课时)填一填、说一说1课时六、多位数乘一位数(

42、13课时)口算乘法3课时左右一位数乘二、三位数5课时左右中间、末尾有0的乘法 4课时左右整理和复习1课时七、分数的初步相识(5课时)八、可能性(4课时)九、数学广角(3课时)掷一掷1课时十、总复习(4课时)七、教学进度时间 内容 课时支配其次周 千米的相识 4第三周 吨的相识、加法 4第四周 万以内的加法和减法(二)(加法) 4第五周 万以内的加法和减法(二)(减法) 4第六周 放假第七周 验算、整理和复习 4第八周 四边形 4第九周 四边形、有余数的除法 4第十周 有余数的除法 4第十一周 时分秒、填一填 4第十二周 口算乘法、一位数乘二、三位数 4第十三周 一位数乘二、三位数 4第十四周

43、中间、末尾有0的乘法 4第十五周 整理和复习、分数的初步相识 4第十六周 分数的初步相识、可能性 4第十七周 数学广角、掷一掷 4第十八周 复习1-3 4第十九周 复习4-6 4其次十周 复习7-9 4其次十一周 总复习 4其次十二周 考试数学教学安排 篇6图形的旋转选自义务教化课程标准试验教科书数学(苏科版)八年级上册第三章第一节内容，它是继平移、翻折之后的另一种图形的基本变换.图形的变换是义务教化阶段数学课程中“空间与图形”领域的一个主要内容. 教材中从学生实际接触、视察到的一些现象动身，从详细到抽象，从感性到理性，从实际到理论，再用实践检验理论，按部就班地指导学生相识自然界和生活中具有旋

44、转特点的事物，进而探究其性质，是培育学生思维实力、树立改变观点的良好素材.图形的旋转这一课时，它是在学生学习了平移和轴对称基础上学习的，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形改变的基础，在教材中，起着承上启下的作用，同时，旋转在日常生活中的应用也特别广泛，利用旋转可以帮助我们解决许多实际问题.本节课从生活中学生所熟识的旋转现象入手，帮助学生通过详细的旋转实例相识旋转，理解旋转的基本涵义，再通过边视察、边画图、再视察的实践探究活动，得出旋转图形的性质，最终通过画旋转图形，让学生进一步理解图形旋转，驾驭作图技能，进一步加深对图形旋转的性质的相识，体验变换的思想与理念.数学教

45、学应当是“数学活动的过程”，应当是学生经验“数学化”、“再创建”的过程，是老师帮助学生建构和发展认知结构的过程，是师生的互动共同发展的过程.而作为老师，既是教材的执行者，又是教材的探讨者和开发者。老师在教学中应激发学生学习的主动性，给学生供应充分参加数学活动的机会。1、学问与技能：通过详细实例相识旋转，理解旋转的概念，驾驭旋转的三要素;理解旋转的性质;会依据要求作出旋转图形.2、过程与方法：经验对具有旋转特征的图形的视察、操作、画图等过程，培育学生动手实力和视察实力进一步提升探究问题的实力.3、情感看法与价值观：经验对生活中旋转图形的视察、探讨、实践操作，使学生充分感知数学美，培育学生学习数学

46、的爱好和酷爱生活的情感;通过小组合作沟通活动，培育学生发觉问题和提出问题的意识.旋转的相关概念和性质.探究和应用旋转的性质.多媒体、PPT课件、几何画板课件.基于本节课内容特点和初二学生的年龄特点，遵循以“学生为主体，老师为主导，数学活动为主线”的指导思想，采纳探究式的教学方法，通过生活实例引出图形的旋转，以点的旋转为基础，引导学生从点起先，逐步深化到线段、三角形，边画图边视察，并引导学生归纳图形旋转的性质，通过探究活动，让学生在“做中学，学中做”，领悟图形旋转的相关学问.依据学生思维的特点和学法指导的自主性和差异性原则，让学生在“视察操作沟通归纳应用”的实践探究中，自主参加学问的产生、发展、

47、形成与应用的过程;通过学生的主动探究，合作沟通，动手操作等活动来构建与此相关的学问阅历，并充分调动学生学习的主动性和主动性.学生通过本节课的学习，可以感知生活中的旋转，通过从点到线段、三角形逐步深化的视察探究，理解旋转的相关概念、驾驭旋转图形的画法，并且归纳出图形旋转的性质，最终形成学问的运用.1. 课时支配“3.1图形的旋转”这节内容教学时间安排为1课时，本课重在图形旋转性质的探究，我从生活中常见的钟面上运动的“针”(特殊做成只有一个亮点)起先，激发学生学习的爱好，使学生主动投入到学习中来，从而引出我们今日的课题。通过钟面上亮点的转动过渡到平面上点的转动，并让学生首先发觉点在旋转过程中的性质

48、，再逐步增加点，深化到线段、三角形的旋转，一方面，使学生渐渐领悟旋转的概念和三要素，另一方面，通过画图、度量等活动，共同探究、探讨，不仅归纳出图形旋转的性质，同时还驾驭了作图技能，充分调动了学生的主动性和参加性.2.活动说明我依据学生思维的特点，遵循以学生为主体的教化理念，在整个上课的过程中，我并没有过多的去强调旋转三要素的重要性和利用性质来画图的步骤，而是把概念的形成和性质的探究以及画图的过程融合在一起，用了约30分钟的时间，让学生从一个点起先旋转，然后到两个点线段的旋转，最终到三个点三角形的旋转，边画图边视察，再探究，在做中学，在潜移默化中驾驭了图形旋转的相关概念，同时还经验探究的过程，发

49、觉并归纳出了图形旋转的性质。在整个过程中，充分信任学生，放手让学生尝试，让学生大胆地发觉和归纳。在学生自己动手实践的基础上，既培育学生合作沟通与探究的意识，又增加了理论总结的实力。活动二的第一题中要求学生将三角形绕一边中点顺时针旋转180后的图形，为本章中心对称图形的学习埋下伏笔。其次题则是一个完全开放型的题目，只说画出四边形ABCD的旋转图形，让学生自己下指令来画图，这样的做法，让学生在读题时产生思维碰撞, 进而培育了学生发觉问题和提出问题的意识，加深对旋转三要素的“要素”地位的相识.通过让同学之间产生互动，提高学生学习的爱好，也加强了合作沟通的意识，提高了学生的探究实力. 另外使学生对旋转

50、图形的相识不只停留在点、线段、三角形，还扩展到四边形等图形。3.反思说明为了帮助学生回顾、归纳自己在本节课的学习收获和感受，理清学问脉络，形成学问体系，我设计了如下问题：(1) 你学到了哪些内容?(2) 回顾本节课一系列的探究活动，图形的旋转可以归结为谁在转?通过小结，和学生一起回顾本节课探究的过程和成果，更是帮助学生领悟到“旋转变换中的转化思想”，即图形的旋转归结为点的旋转。通过对第24届国际数学家大会会标，也是探究勾股定理的弦图的展示，使学生用旋转变换的思想看待这幅图的形成，与前面的学问相呼应起来。最终，展示学生所设计的图案，能调动学生主动地用数学的眼光去发觉、观赏生活中的美，并产生用所学

51、数学学问去创建美的冲动，更是激发了学生接着探究、学好数学、应用数学的欲望，同时也是对培育学生酷爱集体的情感渗透。在日常生活中，学生对于旋转有肯定的生活体验和学问积累，在本课教学中，充分利用这些阅历创设教学情境，使学生在视察和分析中产生旋转的概念.也希望通过由浅入深的一系列自主探究的活动，让学生学得扎实，学得欢乐，让他们在“做中学、学中做”，培育学习数学的爱好，树立学习的自信念。在学生的合作沟通活动中，相互促进和提高，最终发展学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力.通过图形旋转的多样改变，也让学生能感受到数学美，并播下他们用数学学问去创建美的思维种子。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页